資源簡介

大單元十　邏輯與思維
主題1　樹立科學思維觀念
(分值：75分)
一、選擇題(每小題3分，共48分)
1.(2024·江西九江二模)“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”唐代詩人白居易的《暮江吟》描繪了兩幅絕妙畫卷，一幅是夕陽西沉的絢麗景象，一幅是新月東升的朦朧夜色。詩人通過“露”“月”視覺形象的描寫，妥帖地運用比喻把喜悅之情寄寓景色之中。從邏輯與思維的角度看，該詩句妙在(　　)
①利用改造與組合的暢想方式，找到露珠與真珠、新月與彎弓的關聯(lián)
②運用聯(lián)想和想象抒發(fā)詩人對自然的喜愛，體現(xiàn)了思維表達的情感性
③運用形象思維觸及露珠、新月本質和規(guī)律，注重運行方式的推導性
④通過思維具體形成了對殘陽、露珠等認識對象存在形態(tài)的純然構想
①②　　　　　　①③　　　　　　②④　　　　　　③④
2.(2024·北京豐臺一模)數(shù)學家拉格朗日在教堂聆聽音樂時萌發(fā)了求積分極值的變分法念頭；物理學家海森堡由于受音樂理論中泛音振動的頻率是基音振動的整倍數(shù)的啟發(fā)，做了原子躍遷的基頻與次頻的實驗；化學家紐蘭茲受音階的啟示而發(fā)現(xiàn)了元素按原子量遞增的排序規(guī)律，從而創(chuàng)造了元素周期的“八音律”表。這啟示我們(　　)
抽象思維與形象思維有互補性
科學思維具有客觀性和邏輯性
藝術思維對科學發(fā)展有批判性
創(chuàng)新思維必須關聯(lián)科學與藝術
3.(2024·北京門頭溝一模)第19屆亞運會的吉祥物融合了杭州的歷史人文、自然生態(tài)和創(chuàng)新基因。其中“宸宸”(如圖)以機器人的造型代表世界遺產京杭大運河，頭頂錢江潮，額頭嵌以拱宸橋的圖案。有著400多年歷史的拱宸橋展現(xiàn)了海納百川的時代精神，架起了亞洲和世界人民的心靈之橋。該吉祥物的形象設計(　　)
①把概念作為思維的基本單元
②運用形象思維傳遞體育精神
③具有思維表達的情感性、嚴謹性特征
④運用了聯(lián)想思維的遷移和想象的方法
①②　　　　　　①③　　　　　　②④　　　　　　③④
4.(2024·吉林模擬預測)2023年1月8日，廣電總臺文創(chuàng)兔年生肖形象“兔團團”、春晚吉祥物形象“兔圓圓”產品亮相。其中“兔團團”形象來源于中國傳統(tǒng)的兔子燈，采用陜西鳳翔泥塑的傳統(tǒng)紋樣作吉祥紋飾，寓意福氣滿滿。“兔圓圓”標志性的四顆門齒，取自于“安徽模鼠兔”化石生態(tài)復原形象的典型特征，有著萬物有靈的東方表達。兩者合起來就是團團圓圓，代表著中國人期盼家國團圓的美好愿景。上述設計(　　)
①具有基本單元的想象性和思維表達的嚴謹性
②把握基本單元的形象性并注重表達的情感性
③運用本質不同的意識形式反映事物的共通性
④借助形象化的想象建立富有創(chuàng)造性的新形象
①③　　　　　　①④　　　　　　②③　　　　　　②④
5.(2024·安徽淮北二模)一次物理課上，老師說：“工作狀態(tài)下的1伏、10伏、100伏、1 000伏、10 000伏的電源，哪幾個可以摸，哪幾個不能摸？”學生小明說：“都能摸，但有的只能摸一次。”小明犯的邏輯錯誤是(　　)
騎墻居中　　　　　　　　　　輕率概括
自相矛盾　　　　　　　　　　偷換概念
6.(2024·湖北十堰二模)生活中的對話也會犯一些邏輯錯誤。比如甲同學說：“中國人都應該有文化自信。”乙同學驚訝地說：“想不到你思想這么狹隘，居然不愿意承認外國的先進文明。”下列與乙同學犯的邏輯錯誤相同的是(　　)
①“這次戰(zhàn)爭死傷過萬。”有人問：“傷者中輕傷者的占比高嗎？”
②“有錢人居然在路邊吃辣條。”有人回應：“不在路邊吃，難道去馬路中間吃嗎？”
③“你上課是不是睡覺了？”一同學說：“我就是小睡了一會，我沒有睡覺。”
④“老板，有新鮮的羊肉嗎？”老板答：“我家從來不掛羊頭賣狗肉。”
①②　　　　　　①③　　　　　　②④　　　　　　③④
7.(2024·江西景德鎮(zhèn)二模)一只大老虎患上重感冒，想要吃掉熊貓，熊貓傷心地哭著說：“你患重感冒了，為什么要吃掉我呢？”大老虎回答：“廣告商都說了，重感冒就要吃‘白加黑’！”從形式邏輯的角度看，大老虎(　　)
犯了“兩不可”的邏輯錯誤
違背了同一律要求
犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤
違背了排中律要求
8.(2024·江西南昌二模)谷雨詩會是江西省文藝界和群眾以吟詩形式歌頌春天、贊美生活的一項傳統(tǒng)文學活動，在國內具有廣泛的影響。關于某校彭老師、周老師、付老師、劉老師是否參加本屆谷雨詩會活動，觀點如下：
小趙：彭老師作為我校語文骨干教師，肯定會參加
小錢：如果彭老師參加，周老師和付老師也會參加
小孫：要么劉老師參加，要么付老師不參加
小李：只有劉老師參加，彭老師才會參加
已知只有小趙觀點為真，則不參加本屆谷雨詩會活動的是(　　)
只有付老師　　　　　　　　　　 周老師和付老師
周老師和劉老師　　　　　　　　　　付老師和劉老師
9.(2024·廣東茂名二模)一家珠寶店珠寶被盜，經查可以肯定是甲、乙、丙、丁四人中的某一個人所為。審訊中，他們各自說了一句話。甲說：我不是罪犯。乙說：丁是罪犯。丙說：乙是罪犯。丁說：我不是罪犯。經調查證實，四人中只有一個人說的是真話。根據(jù)以上條件可推理，珠寶的偷盜者是(　　)
甲　　　　　　乙　　　　　　丙　　　　　　丁
10.(2024·福建龍巖二模)某養(yǎng)殖場有雞、鴨、鵝以及豬四種家畜。四種家畜的數(shù)量不一，且需要滿足以下條件：
(1)要么雞的數(shù)量最多，要么鵝的數(shù)量最多；
(2)如果雞的數(shù)量最多，鴨的數(shù)量便最少。
如果鴨的數(shù)量多于豬，可以推出的是(　　)
①鵝的數(shù)量多于豬的數(shù)量
②豬的數(shù)量多于雞的數(shù)量
③雞的數(shù)量少于鴨的數(shù)量
④雞的數(shù)量少于鵝的數(shù)量
①②　　　　　　①④　　　　　　②③　　　　　　③④
11.(2024·菏澤二模)這首小令有人物、有場景、有對白，不僅顯示了宋詞的語言魅力，還可以從作者與卷簾人的對話中體會到邏輯思維。下列符合作者運用的邏輯規(guī)則與方法的是(　　)
如夢令
[宋]李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否？應是綠肥紅瘦。
①只有“昨夜雨疏風驟”，才會“綠肥紅瘦”
②由排中律的要求可推知“海棠依舊”為真
③只要“昨夜雨疏風驟”，就不會“海棠依舊”
④由矛盾律的要求可推知“海棠依舊”為假
①②　　　　　　①③　　　　　　②④　　　　　　③④
12.(2024·吉林省吉林市二模)下列說法中違背矛盾律的是(　　)
①同時承認“火星上有生命存在”和“火星上沒有生命存在”
②同時否認“火星上有生命存在”和“火星上沒有生命存在”
③同時承認“有的同學穿校服了”和“有的同學沒穿校服”
④同時承認“所有的同學都穿校服了”和“所有的同學都沒穿校服”
①②　　　　　　②③　　　　　　①④　　　　　　③④
13.(2024·河北秦皇島二模)甲、乙、丙都是3班的同學。3班擬重新民主選舉班長，甲呼聲很高。乙和丙閑聊，下面是二人的對話：
乙：“你會支持甲嗎？”
丙：“我不會把票投給甲。”
乙：“那就是說，你認為他當選對3班不利了？”
丙：“我并沒有說不利。”
乙：“沒說不利就是覺得有利。”
以下對二人對話的分析，合理的是(　　)
①丙認為甲是否當選對3班沒有影響
②乙問話的用意是讓丙給一個明確答案
③丙的兩次回答前后矛盾、違背矛盾律規(guī)則
④乙完全聽懂了丙要表達的真實意思
①②　　　　　　①③　　　　　　②④　　　　　　③④
14.(2024·河北邯鄲四調)房間里有母親的兒子，孩子的父親，妻子的丈夫，單位的同事，華某的同學。該房間里最少有幾人(　　)
1人　　　　　　2人　　　　　　3人　　　　　　4人
15.(2024·重慶專題練習)如果你是敏感體質，手機會在換季時自動推送空氣漂浮物提醒；雨雪天氣中，快遞小哥剛接到訂單，送餐沿途降水預報、濕滑路段提示也隨之而來；旅游達人還未飛往下一站，就收到了目的地的景觀預報。作為受眾面最廣、社會普及度最高的公共服務之一，氣象服務已融入人們生活，天氣預報越來越貼心。由此可見，科學思維(　　)
①結果具有可預見性
②追求認識的客觀性
③結果具有不可預測性
④具有實用性和具體性
①②　　　　　　①④　　　　　　②③　　　　　　③④
16.(2024·重慶階段練習)注重從政治高度籌劃和指導戰(zhàn)爭，堅持戰(zhàn)略服從政略，堅持政治斗爭與軍事斗爭緊密配合，是毛澤東同志軍事斗爭藝術的重要體現(xiàn)。堅持政治主導，堅定靈活開展軍事斗爭。政治對戰(zhàn)爭起決定作用，貫穿于戰(zhàn)爭的發(fā)生、進程、結束及戰(zhàn)略戰(zhàn)術等各方面全過程。這體現(xiàn)(　　)
①堅持辯證思維，闡明戰(zhàn)爭與政治的辯證關系，深刻認識戰(zhàn)爭的政治屬性
②堅持創(chuàng)新思維，立足于整體，服從于局部，從政治的高度思考戰(zhàn)爭問題
③堅持戰(zhàn)略思維，立足實際，制定新的切合事物變化發(fā)展規(guī)律的戰(zhàn)略目標
④堅持底線思維，增強憂患意識，提高防控能力，著力防范化解重大風險
①②　　　　　　①③　　　　　　②③　　　　　　③④
二、非選擇題(共2小題，共27分)
17.閱讀材料，完成下列要求。
F公司主營藥品銷售業(yè)務。為宣傳某款治療嚴重皮膚疾病的新藥，F(xiàn)公司在其公眾號上發(fā)表商業(yè)推廣文章，使用了一張對知名原創(chuàng)歌手甲某照片進行處理后形成的肖像剪影，可見標志性的發(fā)型特征。文章開頭引用甲某成名曲部分內容，并聲稱本次活動影響巨大，迎來一名神秘“藍朋友”以親身經歷說明本款藥品的療效。文章評論區(qū)與網(wǎng)友有大量類似互動：
網(wǎng)友愛甲甲：居然真是我們甲甲！
作者回復：我可沒說就是你的他哦(齜牙)。
網(wǎng)友qqq：這種小公司不可能請得到甲甲，騙人的！
作者回復：怎么不可能，小看咱們公司啦(得意)。
甲某得知后將F公司訴至人民法院。F公司辯稱，文章自始至終沒有出現(xiàn)神秘“藍朋友”就是甲某的表述，且涉案文章刊載時間短，活動影響范圍小，未給原告造成事實上的損失，不應承擔侵權責任。
人民法院經審理認定F公司構成侵權。
F公司的言行違背了邏輯思維的哪些基本要求。請結合材料，運用《邏輯與思維》的知識對此加以說明。(14分)
18.(2024·江西景德鎮(zhèn)二模)2023年10月7日至8日，全國宣傳思想文化工作會議召開。這次會議最重要的成果就是正式提出和系統(tǒng)闡述了習近平文化思想。
習近平文化思想是新時代中國共產黨人自覺運用馬克思主義世界觀和方法論，深刻回答我國社會主義文化強國建設一系列基本問題所形成的科學理論。黨的十八大以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，中華文明的影響力和感召力顯著提升，中華民族團結奮斗推進復興偉業(yè)的凝聚力、向心力不斷穩(wěn)固，正是得益于習近平文化思想的科學指引。習近平文化思想豐富和發(fā)展了馬克思主義文化理論，為做好新時代新征程宣傳思想文化工作、擔負起新的文化使命提供了強大思想武器和科學行動指南。
結合材料，運用領會科學思維的知識，分析習近平文化思想是如何體現(xiàn)科學思維的特征的。(13分)
主題1　樹立科學思維觀念
1．A　[詩人通過“夕陽西沉”“新月東升”“露”“月”視覺形象的描寫，利用改造與組合的方式，找到露珠與真珠、新月與彎弓的關聯(lián)，同時體現(xiàn)了運用聯(lián)想和想象抒發(fā)詩人對自然的喜愛，體現(xiàn)了思維表達的情感性，①②正確。形象思維運用聯(lián)想、想象等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律，抽象思維注重運行方式的推導性，③錯誤。理想化是思維抽象的一種特殊形式，是在思維中對認識對象存在狀態(tài)的純然構想，④錯誤。]
2．A　[材料中數(shù)學家、物理學家、化學家等科學家的發(fā)明創(chuàng)造都受到了音樂的啟發(fā)，這啟示我們抽象思維與形象思維有互補性，A正確。科學思維的客觀性意味著它從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象，不盲目崇拜權威或相信書本結論，而是尊重實踐檢驗的結果，努力把握和遵循客觀規(guī)律。科學思維的邏輯性通過概念、判斷、推理的形式，造成合乎邏輯的理論體系，反映客觀事物的本質屬性和運動規(guī)律，B與題意無關。材料沒有涉及藝術思維對科學發(fā)展有批判性，C錯誤。D說法過于絕對，創(chuàng)新可以關聯(lián)科學與藝術，也可以不關聯(lián)。]
3．C　[亞運會的吉祥物是運用形象思維，展示了體育精神，而不是抽象思維，①錯誤，②正確。思維表達的嚴謹性是抽象思維的特征，材料運用的是形象思維，③錯誤。“宸宸”以機器人的造型代表世界遺產京杭大運河，頭頂錢江潮，額頭嵌以拱宸橋的圖案。有著400多年歷史的拱宸橋展現(xiàn)了海納百川的時代精神，表明其運用了聯(lián)想思維的遷移和想象的方法，④正確。]
4．D　[“兔團團”“兔圓圓”的設計屬于形象思維，具有基本單元的想象性，抽象思維具有思維表達的嚴謹性的特點，①錯誤。“兔團團”“兔圓圓”的設計屬于形象思維，把握基本單元的形象性并注重表達的情感性，②正確。上述設計在本質上是相同的，都是人們對客觀事物的反映，③錯誤。“兔團團”形象來源于中國傳統(tǒng)的兔子燈，“兔圓圓”取自于“安徽模鼠兔”化石生態(tài)復原形象的典型特征，該設計借助形象化的想象，建立了富有創(chuàng)造性的新形象，④正確。]
5．D　[同一律要求人們在同一思維過程中，每一種思想必須保持自身同一性，不能混淆概念。物理老師提問的“可以摸”指的是正常語境中的摸了以后不會發(fā)生危險，但學生在回答時卻偷換成了“可以完成觸摸這個動作”。這個學生犯了典型的偷換概念錯誤，D正確。騎墻居中是指既不肯定也不否定，既同意這一點也同意那一點，模棱兩可。而材料卻強調的是學生改變了老師的意思，體現(xiàn)的是違背了同一律，A不選。輕率概括是指在沒有積累足以進行概括的材料的情況下草率地作出普遍性的結論。而材料卻強調的是學生改變了老師的意思，體現(xiàn)的是違背了同一律，B不選。矛盾律是指人們在同一思維過程中，對兩個反對或矛盾的判斷不能同時承認它們都是真的，其中至少有一個是假的。如果違反了矛盾律的要求，就會出現(xiàn)思維上的前后不一，自相矛盾。而材料卻強調的是學生改變了老師的意思，體現(xiàn)的是違背了同一律，C不選。]
6．C　[“這次戰(zhàn)爭死傷過萬。”有人問：“傷者中輕傷者的占比高嗎？”沒有犯邏輯錯誤，①不符合題意。甲同學說：“中國人都應該有文化自信。”乙同學驚訝地說：“想不到你思想這么狹隘，居然不愿意承認外國的先進文明。”乙同學違背了同一律。“有錢人居然在路邊吃辣條。”有人回應：“不在路邊吃，難道去馬路中間吃嗎？”違背了同一律，②符合題意。“你上課是不是睡覺了？”一同學說：“我就是小睡了一會，我沒有睡覺。”違背了矛盾律，③不符合題意。“老板，有新鮮的羊肉嗎？”老板答：“我家從來不掛羊頭賣狗肉。”違背了同一律，④符合題意。]
7．B　[“兩不可”是違背了排中律要求所犯的邏輯錯誤。材料從形式邏輯的角度看，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，而不是“兩不可”的邏輯錯誤，排除A。題中“白加黑”有不同含義，一方面是熊貓的外形特征，一方面是指“白加黑”感冒藥，老虎的錯誤在于混淆了“白加黑”有不同含義，違背了同一律，B正確。合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，材料中老虎的做法沒有犯“自相矛盾”的邏輯錯誤，C不選。排中律要求是反對在“是”與“非”之間騎墻居中，材料中老虎的做法沒有違反排中律的要求，D不選。]
8．C　[已知只有小趙觀點為真，即彭老師肯定會參加。小李的觀點“只有劉老師參加，彭老師才會參加”是一個必要條件假言判斷，該判斷為假，且已知其后件為真，所以可以知道劉老師沒有參加，彭老師參加。又根據(jù)小孫的觀點“要么劉老師參加，要么付老師不參加”，該觀點是一個不相容的選言判斷，該判斷為假，要求兩個選言支同真或者同假，即劉老師參加且付老師不參加，或劉老師沒有參加且付老師參加，而劉老師沒有參加，所以可知付老師參加。再根據(jù)小錢的觀點“如果彭老師參加，周老師和付老師也會參加”，該觀點是一個充分條件假言判斷，該判斷為假，且已知前件為真，因此后件為假，而后件又是一個聯(lián)言判斷，可以斷定周老師和付老師至少有一個人沒有參加，而由前文可知付老師參加了，所以可以判斷周老師沒有參加。所以，可以判斷出劉老師和周老師沒有參加，故選C，A、B、D排除。]
9．A　[由于乙的話“丁是罪犯”與丁的話“我不是罪犯”是相互矛盾的，根據(jù)排中律，二者必有一真，所以四人中唯一說真話的就在乙和丁二人之中。所以，甲和丙所說的話都為假。既然甲的話為假，則說明甲是罪犯，A符合題意，B、C、D排除。]
10．B　[根據(jù)“要么雞的數(shù)量最多，要么鵝的數(shù)量最多”這是不相容的選言判斷，可知雞和鵝的數(shù)量中必有一個是最多的。四種家畜的數(shù)量不一，那么鴨和豬的數(shù)量中必有一個是最少的。根據(jù)“如果雞的數(shù)量最多，鴨的數(shù)量便最少”，這是充分條件的假言判斷，正確的推理結構是肯定前件式和否定后件式。因此可以推出雞的數(shù)量最多，鴨的數(shù)量最少或者鴨的數(shù)量不是最少的，那么雞數(shù)量不是最多的，那鵝的數(shù)量是最多的。又根據(jù)“鴨的數(shù)量多于豬”，那么鴨的數(shù)量不能是最少的，因此鵝的數(shù)量是最多的，豬的數(shù)量是最少的。根據(jù)推理鵝的數(shù)量是最多的，鵝的數(shù)量多于豬的數(shù)量，①說法正確。根據(jù)推理豬的數(shù)量是最少的。“豬的數(shù)量多于雞的數(shù)量”，②說法錯誤。根據(jù)推理不能推出雞和鴨的數(shù)量多少，雞的數(shù)量少于鴨的數(shù)量，③說法錯誤。根據(jù)推理鵝的數(shù)量是最多的。雞的數(shù)量少于鵝的數(shù)量，④說法正確。]
11．D　[如果海棠受到風吹雨打，就會變得紅花凋零、綠葉繁茂。昨夜海棠受到了風吹雨打。所以，海棠應是“綠肥紅瘦”。這是充分條件假言推理，其推理有效式是肯定前件式或否定后件式，因此，只要“昨夜雨疏風驟”，必然是“綠肥紅瘦”，而不會“海棠依舊”，①錯誤，③正確。“綠肥紅瘦”與“海棠依舊”是相互矛盾的，根據(jù)矛盾律，可知兩者不能同真、必有一假，根據(jù)排中律，可知兩者不能同假、必有一真；再結合上述充分條件假言推理，可知“海棠依舊”為假，“綠肥紅瘦”為真，②不選，④正確。]
12．C　[在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。違反矛盾律的邏輯錯誤是“兩可”。同時承認“火星上有生命存在”和“火星上沒有生命存在”和同時承認“所有的同學都穿校服了”和“所有的同學都沒穿校服”都犯了“兩可”的邏輯錯誤，違背矛盾律，①④符合題意。同時否認“火星上有生命存在”和“火星上沒有生命存在”犯了“兩不可”的邏輯錯誤，違背了排中律，排除②。同時承認“有的同學穿校服了”和“有的同學沒穿校服”，該選項兩個觀點的主項研究的不是同一對象，沒有違背矛盾律要求，排除③。]
13．A　[丙：“我不會把票投給甲。”乙：“那就是說，你認為他當選對3班不利了？”丙：“我并沒有說不利。”丙的真實意思就是甲是否當選對3班沒有影響，①入選。乙：“那就是說，你認為他當選對3班不利了？”丙：“我并沒有說不利。”乙：“沒說不利就是覺得有利。”乙問話的用意讓丙給一個明確的回答，②入選。“有利”與“不利”之外存在第三種情況“沒有影響”，所以丙的兩次回答并不矛盾，并沒有違背矛盾律規(guī)則，③不選。乙誤以為丙認為甲當選對3班不利，沒有聽懂丙要表達的真實意思，④不選。]
14．A　[房間里有母親的兒子，孩子的父親，妻子的丈夫，單位的同事，華某的同學。這屬于關系判斷，母親的兒子、孩子的父親、妻子的丈夫、單位的同事、華某的同學可以都是一個人，因此該房間里最少有一個人，A符合題意，B、C、D不符合題意。]
15．A　[從實際出發(fā)，通過認識和利用規(guī)律，對天氣狀況作出預測，為人們的生產生活提供幫助，這說明科學思維追求認識的客觀性，結果具有可預見性，①②符合題意，③說法錯誤。科學思維的結果具有普遍的適用性，但認為科學思維具有實用性和具體性是錯誤的，④排除。]
16．B　[注重從政治高度籌劃和指導戰(zhàn)爭，堅持戰(zhàn)略服從政略，堅持政治斗爭與軍事斗爭緊密配合，說明堅持辯證思維，闡明戰(zhàn)爭與政治的辯證關系，深刻認識戰(zhàn)爭的政治屬性，①正確。堅持創(chuàng)新思維，立足于整體，服從于全局，從政治的高度思考戰(zhàn)爭問題，而不是服從于局部，②錯誤。堅定靈活開展軍事斗爭。政治對戰(zhàn)爭起決定作用，貫穿于戰(zhàn)爭的發(fā)生、進程、結束及戰(zhàn)略戰(zhàn)術等各方面全過程。這體現(xiàn)堅持戰(zhàn)略思維，立足實際，制定新的切合事物變化發(fā)展規(guī)律的戰(zhàn)略目標，③正確。材料強調的是堅持戰(zhàn)略服從政略，堅持政治斗爭與軍事斗爭緊密配合，未體現(xiàn)堅持底線思維，增強憂患意識，提高防控能力，著力防范化解重大風險，④錯誤。]
17．①矛盾律表明，論斷“A”和“非A”不能同真，必有一假。矛盾律的要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。F公司在推廣文章中聲稱本次活動影響巨大，被訴至法院后又辯稱文章刊載時間短，活動影響范圍小，違背了思維一致性要求。②排中律表明，論斷“A”和“非A”不能同假，必有一真。排中律的要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。F公司在與網(wǎng)友的互動中既不承認神秘嘉賓是甲某，又不承認不是甲某，違背了思維明確性的要求。
解析　關鍵詞①：文章開頭引用甲某成名曲部分內容，并聲稱本次活動影響巨大。F公司辯稱，文章自始至終沒有出現(xiàn)神秘“藍朋友”就是甲某的表述，且涉案文章刊載時間短，活動影響范圍小→可聯(lián)系教材矛盾律表明，論斷“A”和“非A”不能同真，必有一假。矛盾律的要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。
關鍵詞②：網(wǎng)友愛甲甲：居然真是我們甲甲！作者回復：我可沒說就是你的他哦(齜牙)。網(wǎng)友qqq：這種小公司不可能請得到甲甲，騙人的！作者回復：怎么不可能，小看咱們公司啦(得意)→可聯(lián)系教材排中律表明，論斷“A”和“非A”不能同假，必有一真。排中律的要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。
18．①科學思維追求認識的客觀性。習近平文化思想深刻回答我國社會主義文化強國建設一系列基本問題，做到了從實際出發(fā)，如實地反映認識對象。②科學思維的結果具有預見性。習近平文化思想為做好新時代新征程宣傳思想文化工作、擔負起新的文化使命提供了強大思想武器和科學行動指南。③科學思維的結果具有可檢驗性。習近平文化思想已經得到了我國文化建設實踐的嚴格檢驗，被證實是真理。
解析　關鍵詞①：深刻回答我國社會主義文化強國建設一系列基本問題→可聯(lián)系科學思維追求認識的客觀性。
關鍵詞②：為做好新時代新征程宣傳思想文化工作、擔負起新的文化使命提供了強大思想武器和科學行動指南→可聯(lián)系科學思維的結果具有預見性。
關鍵詞③：中華民族團結奮斗推進復興偉業(yè)的凝聚力、向心力不斷穩(wěn)固，正是得益于習近平文化思想的科學指引→可聯(lián)系科學思維的結果具有可檢驗性。大單元十　邏輯與思維
考點 要點提示
樹立科學思維觀念 2個特征：思維的特征(間接性、概括性、能動性)、科學思維的特征(客觀性、預見性、可檢驗性)2個基本形態(tài)：抽象思維、形象思維2個意義：思維素養(yǎng)意義、思想政治意義3個基本要求：同一律、矛盾律、排中律
遵循邏輯思維規(guī)則 2個基本特征：概念與判斷的基本特征2對關系：概念外延的相容關系和不相容關系；簡單判斷和復合判斷的關系3個含義：概念、判斷、推理6個方法：明確概念的方法、簡單判斷的方法、復合判斷的方法、演繹推理的方法、歸納推理的方法、類比推理的方法
提高創(chuàng)新思維能力 3個特征：多向性、跨越性、獨特性5種方式：聯(lián)想思維、聚合思維、發(fā)散思維、逆向思維和超前思維
主題1　樹立科學思維觀念
考點一　思維與科學思維
考向一　思維的基本特征
【典例1】 (2023·北京卷，6)畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來。植物博物畫的創(chuàng)作(　　)
A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別
B.是在思維具體中復制了植物直觀的整體表象
C.通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程
D.體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一
考向二　科學思維的基本特征
【典例2】 (2022·北京卷，17)
記憶　北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
兩難　為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
共生　在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下，文物、園林綠化等相關部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復和壯大，雨燕和古建筑在城市中實現(xiàn)了和諧共生。
結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現(xiàn)科學思維的。
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本部分內容通常依托一般情境，考查思維、思維形態(tài)、科學思維的特征，依托復雜情境考查如何運用科學思維處理生活、學習中遇到的困難。
1.思維的特征和基本形態(tài)
(1)思維的特征
間接性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識 思維的間接性、概括性體現(xiàn)了思維的能動性。正是由于思維的能動性，人才能夠透過事物的現(xiàn)象間接地揭示事物的本質和規(guī)律，才能舍去表面的、非本質的屬性，概括出事物的共同本質
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
能動性 思維能夠提煉加工感性材料，形成對客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象
(2)思維的基本形態(tài)
抽象思維 形象思維
含義 以概念為基本單元進行的思維 以感性形象為基本單元進行的思維
形式 概念、判斷、推理 感覺、知覺、表象
特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性
聯(lián)系 抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系
提醒　思維形態(tài)≠思維形式。思維的基本形態(tài)是抽象思維和形象思維，抽象思維的形式是概念、判斷和推理，形象思維的形式是感覺、知覺和表象。
2.科學思維及其特征
含義 泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維
條件 內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件
特征 追求認識的客觀性 從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象
結果具有預見性 通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
結果具有可檢驗性 能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理
意義 思維素養(yǎng)意義 有利于糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理；有利于把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律；有利于把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力
思想政治意義 有助于提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟；有助于發(fā)揚科學精神，積極投身于社會變革、實踐創(chuàng)新，助力國家強盛和民族復興
提醒　科學思維包括邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等。
押題　　　依托文學作品考查思維的基本形態(tài)
1.唐代大詩人李白先后五次來到廬山，寫下多篇描寫瀑布的詩詞。在《望廬山瀑布》中寫道：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。在《廬山謠寄盧侍御虛舟》中寫道：金闕前開二峰長，銀河倒掛三石梁。這兩首詩(　　)
①借助形象化的想象創(chuàng)造了新的認識形象
②以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性
③以感性形象為基本單元，注重表達的情感性
④運用類比推理，從一般性前提推出個別性結論
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
押題　　以新質生產力的提出為背景考查科學思維的特征
2.相對傳統(tǒng)生產力，新質生產力呈現(xiàn)出顛覆性創(chuàng)新驅動、產業(yè)鏈條新、發(fā)展質量高等一般性特征。發(fā)展新質生產力是我國的一項新戰(zhàn)略舉措，對于轉變發(fā)展思路，克服當前經濟困難迎難而上具有重大意義。從思維的角度看，“新質生產力”的提出體現(xiàn)了(　　)
①科學思維追求認識的客觀性
②科學思維的結果具有預見性
③抽象思維運行方式的想象性
④思維具體要發(fā)展到思維抽象
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
考點二　把握邏輯要義
考向一　同一律
【典例1】 (2024·浙江1月選考，23)小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河。小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是 (　　)
A.
B.
C.
D.
考向二　矛盾律
【典例2】 (2023·廣東卷，16)校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄。”
乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄。”
丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄。”
丁說：“我覺得他倆都能破紀錄。”
結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷(　　)
A.只有1號選手打破紀錄
B.兩位選手都沒打破紀錄
C.只有5號選手打破紀錄
D.兩位選手都打破了紀錄
本部分內容通常依托生活中的具體實例，考查邏輯思維必須遵循的基本規(guī)律(同一律、矛盾律、排中律)，辨析常見的邏輯錯誤。
1.邏輯思維的基本要求
規(guī)律名稱 要求 公式 適用范圍 特征 邏輯錯誤
同一律 在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性 A是A 概念或判斷 確定性(自身同一) “偷換概念”或“偷換論題”
矛盾律 在同一思維過程中，兩個互相矛盾的論斷不能同真 A不是非A 矛盾判斷和反對判斷 一致性(“A”和“非A”不能同真，必有一假) “自相矛盾”
排中律 在同一思維過程中，兩個互相矛盾的論斷不能同假 A或者非A 矛盾判斷 明確性(“A”和“非A”不能同假，必有一真) “兩不可”
2.不同條件下同詞不同義未必違背同一律
條件 案例 結論
同一思維過程 人是由猿猴進化而來的，張三是人，所以張三是由猿猴進化而來的 兩個“人”含義不同，偷換或混淆了概念
尼泊爾60%以上的男人抽煙，30%以上的女人抽煙，因此，尼泊爾是世界上抽煙人數(shù)最多的國家 比重高不等于絕對人數(shù)多，犯了轉移或偷換論題的邏輯錯誤
在不同條件下 有同學說：阿房宮勾心斗角，巧妙。小H整天勾心斗角，險惡 不是同一思維過程，不違背同一律
3.不同條件下肯定相互矛盾的論斷未必違背矛盾律
條件 案例 結論
同一思維過程 有一塊空地可以種莊稼，甲、乙兩人討論這塊地該種什么莊稼好。甲一會兒說應該種玉米，一會兒又說不應該種玉米。針對甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同意。” 甲同時肯定具有矛盾關系的結論，違背了矛盾律；乙同時否定了具有矛盾關系的結論，違背了排中律
有一塊空地可以種莊稼，丙、丁兩人討論這塊地該種什么莊稼好。丙一會兒說不應種玉米，一會兒又說不該種花生。針對丙的說法，丁說：“你的兩種意見，我都不同意。” 丙丁否認的是不具有矛盾關系的結論，沒有任何邏輯錯誤
在不同條件下 對于村西耕地，甲認為不能種玉米；對于村東耕地，卻認為不能不種玉米 相矛盾的結論是對不同對象的認識同時否認，不違背矛盾律
押題　　以汪倫邀請詩人李白的書信為依托考查同一律
1.汪倫為了邀請詩人李白，特書信一封：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白應邀前往，到了一看，哪里有十里桃花，不過是一個桃花潭，萬家酒店也不過是一家姓萬的酒店。小住幾日，二人相談甚歡，汪倫盛情款待，李白非常滿意。臨走時，李白寫下了著名的《贈汪倫》這首詩。可見(　　)
①人們可根據(jù)自身的需要構建事物之間的聯(lián)系
②汪倫巧妙“利用”同一律邀請到了詩人李白
③“十里桃花”和“萬家酒店”是汪倫構建的主觀聯(lián)系
④思維具有能動性，它成功幫助汪倫實現(xiàn)了預期的目的
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
押題　　依托具體情境考查矛盾律
2.甲乙丙丁四位同學于2024年2月24日農歷正月十五進行猜燈謎活動，針對猜燈謎的結果有以下四種說法：
①在場的4位同學都猜對了。
②在場的2位同學沒有猜對。
③或者乙猜對了，或者丙猜對了。
④甲猜對了，當且僅當丙沒猜對。
當以上說法只有一種說法為假時，將會出現(xiàn)多種兩人不可能同時猜對的情況。現(xiàn)已知以上說法只有一種說法為假，在以下選項中將出現(xiàn)兩人不可能同時猜對的是(　　)
A.甲和乙 B.乙和丙
C.丙和丁 D.甲和丁
押題　　結合具體對話考查排中律
3.某中學的四位老師對藝考畢業(yè)班學生的前景進行推測，他們特別關注班里的兩名美術生甲和乙。
趙老師說：“如果甲能考上××美院，乙也能考上××美院。”
錢老師說：“依我看這兩人都考不上××美院。”
孫老師說：“不管乙能否考上××美院，甲考不上××美院。”
李老師說：“我看乙考不上××美院，但甲能考上××美院。”
高考的結果證明，四位老師中只有一人的推測成立。如果上述斷定是真的，則以下各項中也一定為真的是(　　)
①李老師的推測不成立
②孫老師的推測不成立
③如果乙考不上××美院，則趙老師的推測成立
④如果乙考上了××美院，則趙老師的推測成立
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
主題1　樹立科學思維觀念
考點一　典例研析
典例1　D　[物與畫之間有差別，無法消除，A錯誤。思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，感性具體是對事物的直觀的整體表象，B說法錯誤。超前思維是判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，材料沒有體現(xiàn)，C不符合題意。畫好一幅植物博物畫，需要長時間的細致觀察，運用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，運用抽象思維抽象和概括事物的本質和規(guī)律，體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一，D符合題意。]
典例2　北京雨燕保護，體現(xiàn)了科學思維追求認識的客觀性，在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規(guī)律，對保護的總體效果作出合理推斷，并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施；運用矛盾分析法處理古建筑保護和北京雨燕保護的關系，將兩者統(tǒng)一在城市發(fā)展的過程中，體現(xiàn)了辯證思維方法；多角度思考如何實現(xiàn)北京雨燕與古建筑的共生，發(fā)掘北京雨燕的文化價值，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。
熱點押題
1．A　[唐代大詩人李白先后五次來到廬山，寫下多篇描寫瀑布的詩詞。詩詞體現(xiàn)了形象思維，以感性形象為基本單元，注重表達的情感性，借助形象化的想象創(chuàng)造了新的認識形象，①③符合題意。以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性，是指抽象思維，詩詞體現(xiàn)形象思維，②不符合題意。類比推理是從一般到一般、從個別到個別的推理，演繹推理是從一般到個別的推理，④說法錯誤。]
2．A　[材料中指出發(fā)展新質生產力要轉變發(fā)展思路，呈現(xiàn)出顛覆性創(chuàng)新驅動、產業(yè)鏈條新、發(fā)展質量高等一般性特征，有利于推進經濟的高質量發(fā)展，這體現(xiàn)了科學思維追求認識的客觀性，①正確。材料中指出發(fā)展新質生產力對于克服當前經濟困難迎難而上具有重大意義，這表明新質生產力的提出體現(xiàn)了科學思維的結果具有預見性，②正確。形象思維的特征是運行方式的想象性，而不是抽象思維，③不選。思維抽象要發(fā)展到思維具體，④說法錯誤。]
考點二　典例研析
典例1　A　[A中前后意思表述不一致，犯了偷換論題的錯誤，違背了“同一律”，故選A。B、C、D不選。]
典例2　D　[只有1號選手打破紀錄，那么甲、乙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，A不符合題意。兩位選手都沒打破紀錄，那么甲、丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，B不符合題意。只有5號選手打破紀錄，那么丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，C不符合題意。兩位選手都打破了紀錄，只有丙判斷錯誤，D符合題意。]
熱點押題
1．D　[同一律是指人們在對客觀事物進行思維時，每一思維都有其確定性，都必須保持同一。汪倫以桃花潭和一家姓萬的酒店來分別對應“十里桃花”和“萬家酒店”，故意偷換概念，巧妙“利用”同一律，讓李白認為確實有十里地那么多的桃花、有一萬多家的酒店，從而邀請到了詩人李白，這也說明思維具有能動性，它成功幫助汪倫實現(xiàn)了預期的目的，②④正確。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)建立新的聯(lián)系，而不是根據(jù)自身的需要構建事物之間的聯(lián)系，①錯誤。汪倫信中的“十里桃花”是一個桃花潭，萬家酒店是一家姓萬的酒店，本身都是客觀存在的，并不是汪倫構建的主觀聯(lián)系，③排除。]
2．D　[根據(jù)矛盾律，①說法和②說法不能同真必有一假，而已知以上四種說法只有一種說法為假，由此可知③說法和④說法都為真，①說法和②說法中其中一真一假。假設①說法為真，則在場的4位同學甲、乙、丙、丁都猜對了，而因為④說法為真，根據(jù)充分必要條件假言推理要求肯定前件肯定后件，所以甲猜對了，丙一定沒猜對，而假設①說法為真時，在場的4位同學甲、乙、丙、丁都猜對了，所以自相矛盾，由此得出①說法不能為真，而①說法和②說法不能同真必有一假，故只能①說法為假、②說法為真：假設甲和乙同時猜對了，根據(jù)充分必要條件假言推理要求肯定前件肯定后件，由④說法可以推出丙沒有猜對，而②說法為真，有兩個同學沒猜對，由此推出還有丁沒猜對，所以甲和乙可以同時猜對，A不符合題意。假設乙和丙同時猜對，根據(jù)充分必要條件假言推理要求否定后件否定前件，由④說法可以推出甲沒有猜對，而②說法為真，有兩個同學沒猜對，由此推出還有丁沒猜對，所以乙和丙可以同時猜對，B不符合題意。假設丙和丁同時猜對，而②說法為真，有兩個同學沒猜對，由此推出甲和乙沒有猜對，據(jù)充分必要條件假言推理要求否定前件要否定后件，由④說法可以推出丙猜對了，所以丙和丁可以同時猜對，C不符合題意。假設甲和丁同時猜對，據(jù)充分必要條件假言推理要求肯定后件要肯定前件，由④說法可以推出丙沒猜對，而③為真，根據(jù)相容選言判斷為真至少有一選言支真，所以推出乙猜對，故假設甲和丁同時猜對則出現(xiàn)甲、丁和乙三人猜對、丙一人沒猜對，而②說法為真則有兩個同學沒猜對，所以甲和丁同時猜對的假設不成立，也就是說甲和丁不可能同時猜對，D符合題意。]
3．D　[趙老師的話與李老師的話是矛盾的，因為趙老師的話的負命題的等值命題正好與李老師的話一致。根據(jù)排中律要求，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。所以，唯一成立的推測必是趙老師和李老師兩人的推測之中。因此，錢老師和孫老師的話都是假的。由錢老師的話假，可知：這兩人有人能考上××美院。由孫老師的話假，可知甲能考上美院。由“甲能考上××美院”，并不能得到李老師的話一定成立，因為還不能確定“乙考不上××美院”是真的，因此①排除，②正確。“甲能考上美院”，在“乙考不上美院”的條件下，不能推斷“趙老師的推測成立”，③排除。因為由“甲能考上××美院”，再加上“乙也能考上××美院”，此時趙老師的話“如果甲能考上××美院，乙也能考上××美院”就是真的，④正確。](共33張PPT)
樹立科學思維觀念
主題1
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1 考點一　思維與科學思維
2 考點二　把握邏輯要義
考點一　
思維與科學思維
考向一　思維的基本特征
【典例1】 (2023·北京卷，6)畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來。植物博物畫的創(chuàng)作(　　)
D
典例研析
A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別
B.是在思維具體中復制了植物直觀的整體表象
C.通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程
D.體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一
解析　物與畫之間有差別，無法消除，A錯誤。思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，感性具體是對事物的直觀的整體表象，B說法錯誤。超前思維是判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，材料沒有體現(xiàn)，C不符合題意。畫好一幅植物博物畫，需要長時間的細致觀察，運用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，運用抽象思維抽象和概括事物的本質和規(guī)律，體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一，D符合題意。
考向二　科學思維的基本特征
【典例2】 (2022·北京卷，17)
記憶　北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
兩難　為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
共生　在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下，文物、園林綠化等相關部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復和壯大，雨燕和古建筑在城市中實現(xiàn)了和諧共生。
結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現(xiàn)科學思維的。
答案　北京雨燕保護，體現(xiàn)了科學思維追求認識的客觀性，在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規(guī)律，對保護的總體效果作出合理推斷，并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施；運用矛盾分析法處理古建筑保護和北京雨燕保護的關系，將兩者統(tǒng)一在城市發(fā)展的過程中，體現(xiàn)了辯證思維方法；多角度思考如何實現(xiàn)北京雨燕與古建筑的共生，發(fā)掘北京雨燕的文化價值，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。
命
題
感
悟
目錄
本部分內容通常依托一般情境，考查思維、思維形態(tài)、科學思維的特征，依托復雜情境考查如何運用科學思維處理生活、學習中遇到的困難。　　　　
多維貫通
1.思維的特征和基本形態(tài)
(1)思維的特征
間 接 性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識 思維的間接性、概括性體現(xiàn)了思維的能動性。正是由于思維的能動性，人才能夠透過事物的現(xiàn)象間接地揭示事物的本質和規(guī)律，才能舍去表面的、非本質的屬性，概括出事物的共同本質
概 括 性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
能 動 性 思維能夠提煉加工感性材料，形成對客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象
(2)思維的基本形態(tài)
抽象思維 形象思維
含義 以概念為基本單元進行的思維 以感性形象為基本單元進行的思維
形式 概念、判斷、推理 感覺、知覺、表象
特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性
聯(lián)系 抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系
提醒　思維形態(tài)≠思維形式。思維的基本形態(tài)是抽象思維和形象思維，抽象思維的形式是概念、判斷和推理，形象思維的形式是感覺、知覺和表象。
2.科學思維及其特征
含義 泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維
條件 內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件
特 征 追求認識 的客觀性 從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象
結果具有 預見性 通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
結果具有 可檢驗性 能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理
意 義 思維素 養(yǎng)意義 有利于糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理；有利于把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律；有利于把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力
思想政 治意義 有助于提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟；有助于發(fā)揚科學精神，積極投身于社會變革、實踐創(chuàng)新，助力國家強盛和民族復興
提醒　科學思維包括邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等。
熱點押題
押題
A
依托文學作品考查思維的基本形態(tài)
1.唐代大詩人李白先后五次來到廬山，寫下多篇描寫瀑布的詩詞。在《望廬山瀑布》中寫道：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。在《廬山謠寄盧侍御虛舟》中寫道：金闕前開二峰長，銀河倒掛三石梁。這兩首詩(　　)
①借助形象化的想象創(chuàng)造了新的認識形象
②以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性
③以感性形象為基本單元，注重表達的情感性
④運用類比推理，從一般性前提推出個別性結論
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析　唐代大詩人李白先后五次來到廬山，寫下多篇描寫瀑布的詩詞。詩詞體現(xiàn)了形象思維，以感性形象為基本單元，注重表達的情感性，借助形象化的想象創(chuàng)造了新的認識形象，①③符合題意。以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性，是指抽象思維，詩詞體現(xiàn)形象思維，②不符合題意。類比推理是從一般到一般、從個別到個別的推理，演繹推理是從一般到個別的推理，④說法錯誤。
押題
A
以新質生產力的提出為背景考查科學思維的特征
2.相對傳統(tǒng)生產力，新質生產力呈現(xiàn)出顛覆性創(chuàng)新驅動、產業(yè)鏈條新、發(fā)展質量高等一般性特征。發(fā)展新質生產力是我國的一項新戰(zhàn)略舉措，對于轉變發(fā)展思路，克服當前經濟困難迎難而上具有重大意義。從思維的角度看，“新質生產力”的提出體現(xiàn)了(　　)
①科學思維追求認識的客觀性
②科學思維的結果具有預見性
③抽象思維運行方式的想象性
④思維具體要發(fā)展到思維抽象
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　材料中指出發(fā)展新質生產力要轉變發(fā)展思路，呈現(xiàn)出顛覆性創(chuàng)新驅動、產業(yè)鏈條新、發(fā)展質量高等一般性特征，有利于推進經濟的高質量發(fā)展，這體現(xiàn)了科學思維追求認識的客觀性，①正確。材料中指出發(fā)展新質生產力對于克服當前經濟困難迎難而上具有重大意義，這表明新質生產力的提出體現(xiàn)了科學思維的結果具有預見性，②正確。形象思維的特征是運行方式的想象性，而不是抽象思維，③不選。思維抽象要發(fā)展到思維具體，④說法錯誤。
考點二　
把握邏輯要義
考向一　同一律
【典例1】 (2024·浙江1月選考，23)小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河。小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是 (　　)
A
典例研析
解析　A中前后意思表述不一致，犯了偷換論題的錯誤，違背了“同一律”，故選A。B、C、D不選。
考向二　矛盾律
【典例2】 (2023·廣東卷，16)校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄。”
乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄。”
丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄。”
丁說：“我覺得他倆都能破紀錄。”
結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷(　　)
A.只有1號選手打破紀錄
B.兩位選手都沒打破紀錄
C.只有5號選手打破紀錄
D.兩位選手都打破了紀錄
D
解析　只有1號選手打破紀錄，那么甲、乙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，A不符合題意。兩位選手都沒打破紀錄，那么甲、丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，B不符合題意。只有5號選手打破紀錄，那么丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預測錯誤，C不符合題意。兩位選手都打破了紀錄，只有丙判斷錯誤，D符合題意。
命
題
感
悟
本部分內容通常依托生活中的具體實例，考查邏輯思維必須遵循的基本規(guī)律(同一律、矛盾律、排中律)，辨析常見的邏輯錯誤。　　　　
多維貫通
1.邏輯思維的基本要求
規(guī)律 名稱 要求 公式 適用 范圍 特征 邏輯錯誤
同一 律 在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性 A是A 概念或判斷 確定性(自身同一) “偷換概念”或“偷換論題”
矛盾 律 在同一思維過程中，兩個互相矛盾的論斷不能同真 A不是 非A 矛盾判斷和反對判斷 一致性(“A”和“非A”不能同真，必有一假) “自相矛盾”
排中 律 在同一思維過程中，兩個互相矛盾的論斷不能同假 A或者 非A 矛盾判斷 明確性(“A”和“非A”不能同假，必有一真) “兩不可”
2.不同條件下同詞不同義未必違背同一律
條件 案例 結論
同一 思維 過程 人是由猿猴進化而來的，張三是人，所以張三是由猿猴進化而來的 兩個“人”含義不同，偷換或混淆了概念
尼泊爾60%以上的男人抽煙，30%以上的女人抽煙，因此，尼泊爾是世界上抽煙人數(shù)最多的國家 比重高不等于絕對人數(shù)多，犯了轉移或偷換論題的邏輯錯誤
在不同 條件下 有同學說：阿房宮勾心斗角，巧妙。小H整天勾心斗角，險惡 不是同一思維過程，不違背同一律
3.不同條件下肯定相互矛盾的論斷未必違背矛盾律
條件 案例 結論
同一 思維 過程 有一塊空地可以種莊稼，甲、乙兩人討論這塊地該種什么莊稼好。甲一會兒說應該種玉米，一會兒又說不應該種玉米。針對甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同意。” 甲同時肯定具有矛盾關系的結論，違背了矛盾律；乙同時否定了具有矛盾關系的結論，違背了排中律
有一塊空地可以種莊稼，丙、丁兩人討論這塊地該種什么莊稼好。丙一會兒說不應種玉米，一會兒又說不該種花生。針對丙的說法，丁說：“你的兩種意見，我都不同意。” 丙丁否認的是不具有矛盾關系的結論，沒有任何邏輯錯誤
在不同條件下 對于村西耕地，甲認為不能種玉米；對于村東耕地，卻認為不能不種玉米 相矛盾的結論是對不同對象的認識同時否認，不違背矛盾律
熱點押題
押題
D
以汪倫邀請詩人李白的書信為依托考查同一律
1.汪倫為了邀請詩人李白，特書信一封：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白應邀前往，到了一看，哪里有十里桃花，不過是一個桃花潭，萬家酒店也不過是一家姓萬的酒店。小住幾日，二人相談甚歡，汪倫盛情款待，李白非常滿意。臨走時，李白寫下了著名的《贈汪倫》這首詩。可見(　　)
①人們可根據(jù)自身的需要構建事物之間的聯(lián)系
②汪倫巧妙“利用”同一律邀請到了詩人李白
③“十里桃花”和“萬家酒店”是汪倫構建的主觀聯(lián)系
④思維具有能動性，它成功幫助汪倫實現(xiàn)了預期的目的
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析　同一律是指人們在對客觀事物進行思維時，每一思維都有其確定性，都必須保持同一。汪倫以桃花潭和一家姓萬的酒店來分別對應“十里桃花”和“萬家酒店”，故意偷換概念，巧妙“利用”同一律，讓李白認為確實有十里地那么多的桃花、有一萬多家的酒店，從而邀請到了詩人李白，這也說明思維具有能動性，它成功幫助汪倫實現(xiàn)了預期的目的，②④正確。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)建立新的聯(lián)系，而不是根據(jù)自身的需要構建事物之間的聯(lián)系，①錯誤。汪倫信中的“十里桃花”是一個桃花潭，萬家酒店是一家姓萬的酒店，本身都是客觀存在的，并不是汪倫構建的主觀聯(lián)系，③排除。
押題
D
依托具體情境考查矛盾律
2.甲乙丙丁四位同學于2024年2月24日農歷正月十五進行猜燈謎活動，針對猜燈謎的結果有以下四種說法：
①在場的4位同學都猜對了。
②在場的2位同學沒有猜對。
③或者乙猜對了，或者丙猜對了。
④甲猜對了，當且僅當丙沒猜對。
當以上說法只有一種說法為假時，將會出現(xiàn)多種兩人不可能同時猜對的情況。現(xiàn)已知以上說法只有一種說法為假，在以下選項中將出現(xiàn)兩人不可能同時猜對的是(　　)
A.甲和乙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.甲和丁
解析　根據(jù)矛盾律，①說法和②說法不能同真必有一假，而已知以上四種說法只有一種說法為假，由此可知③說法和④說法都為真，①說法和②說法中其中一真一假。假設①說法為真，則在場的4位同學甲、乙、丙、丁都猜對了，而因為④說法為真，根據(jù)充分必要條件假言推理要求肯定前件肯定后件，所以甲猜對了，丙一定沒猜對，而假設①說法為真時，在場的4位同學甲、乙、丙、丁都猜對了，所以自相矛盾，由此得出①說法不能為真，而①說法和②說法不能同真必有一假，故只能①說法為假、②說法為真：假設甲和乙同時猜對了，根據(jù)充分必要條件假言推理要求肯定前件肯定后件，由④說法可以推出丙沒有猜對，而②說法為真，有兩個同學沒猜對，由此推出還有丁沒猜
對，所以甲和乙可以同時猜對，A不符合題意。假設乙和丙同時猜對，根據(jù)充分必要條件假言推理要求否定后件否定前件，由④說法可以推出甲沒有猜對，而②說法為真，有兩個同學沒猜對，由此推出還有丁沒猜對，所以乙和丙可以同時猜對，B不符合題意。假設丙和丁同時猜對，而②說法為真，有兩個同學沒猜對，由此推出甲和乙沒有猜對，據(jù)充分必要條件假言推理要求否定前件要否定后件，由④說法可以推出丙猜對了，所以丙和丁可以同時猜對，C不符合題意。假設甲和丁同時猜對，據(jù)充分必要條件假言推理要求肯定后件要肯定前件，由④說法可以推出丙沒猜對，而③為真，根據(jù)相容選言判斷為真至少有一選言支真，所以推出乙猜對，故假設甲和丁同時猜對則出現(xiàn)甲、丁和乙三人猜對、丙一人沒猜對，而②說法為真則有兩個同學沒猜對，所以甲和丁同時猜對的假設不成立，也就是說甲和丁不可能同時猜對，D符合題意。
押題
結合具體對話考查排中律
3.某中學的四位老師對藝考畢業(yè)班學生的前景進行推測，他們特別關注班里的兩名美術生甲和乙。
趙老師說：“如果甲能考上××美院，乙也能考上××美院。”
錢老師說：“依我看這兩人都考不上××美院。”
孫老師說：“不管乙能否考上××美院，甲考不上××美院。”
李老師說：“我看乙考不上××美院，但甲能考上××美院。”
高考的結果證明，四位老師中只有一人的推測成立。如果上述斷定是真的，則以下各項中也一定為真的是(　　)
①李老師的推測不成立
②孫老師的推測不成立
③如果乙考不上××美院，則趙老師的推測成立
④如果乙考上了××美院，則趙老師的推測成立
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
解析　趙老師的話與李老師的話是矛盾的，因為趙老師的話的負命題的等值命題正好與李老師的話一致。根據(jù)排中律要求，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。所以，唯一成立的推測必是趙老師和李老師兩人的推測之中。因此，錢老師和孫老師的話都是假的。由錢老師的話假，可知：這兩人有人能考上××美院。由孫老師的話假，可知甲能考上美院。由“甲能考上××美院”，并不能得到李老師的話一定成立，因為還不能確定“乙考不上××美院”是真的，因此①排除，②正確。“甲能考上美院”，在“乙考不上美院”的條件下，不能推斷“趙老師的推測成立”，③排除。因為由“甲能考上××美院”，再加上“乙也能考上××美院”，此時趙老師的話“如果甲能考上××美院，乙也能考上××美院”就是真的，④正確。

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