資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
學(xué)科 英語 年級(jí) 必修第二冊(cè)
使用教材 新人教版 教材頁數(shù) P50-60
單元名稱 Unit 5 Music
單元主題及主要內(nèi)容分析
主題范疇：人與社會(huì) 主題群：藝術(shù) 子主題：音樂 單元話題：音樂與網(wǎng)絡(luò)，音樂改變?nèi)松魳窡o國界 主題意義：幫助學(xué)生了解在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)發(fā)展下，音樂在表現(xiàn)形式、發(fā)展趨勢(shì)等方面所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)；理解和體會(huì)音樂的積極作用；深刻認(rèn)識(shí)音樂是一種無國界的語言，是文化的重要組成部分，欣賞音樂可以了解不同文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。 以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖： 表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容 語篇語篇類型語篇內(nèi)容語篇主題意義一 Listening and speaking類訪談?wù)務(wù)撘魳废埠谩Ｍㄟ^采訪談?wù)摬煌囊魳奉愋筒㈥U述喜歡某種音樂的理由。二 Reading and thinking說明文虛擬合唱團(tuán)的出現(xiàn)、發(fā)展及評(píng)價(jià)。介紹虛擬合唱團(tuán)及其創(chuàng)始人Eric Whitacre，介紹了一種新型的音樂表現(xiàn)形式。三 Listening and talking 通知介紹如何策劃舉辦音樂節(jié)以及了解關(guān)于舉辦音樂節(jié)的通知。通過口頭通知介紹將要舉辦的音樂節(jié)信息，讓學(xué)生積極參與并培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任心。四 Reading for writing演講分享用音樂療傷治病經(jīng)歷的一篇演講稿。講述音樂如何影響了Sarah Williams 的人生，了解音樂的積極作用。五 Discovering Useful Structures語法在音樂的主題語境下學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞過去分詞的用法，理解過去分詞短語作表語和狀語的功能。在音樂主題語境下，學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞過去分詞的用法，理解過去分詞作表語和狀語的功能。
表二：?jiǎn)卧笥^念
學(xué)情分析
（一）自然情況 這個(gè)單元的主題是人與社會(huì)，以MUSIC為主題，涉及不同音樂類型，不同音樂的特點(diǎn)，可視化音樂內(nèi)容，并通過解釋，圖片，故事，展示了音樂將人們聯(lián)系在一起的作用。本單元旨在幫助學(xué)生了解在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)發(fā)展下，音樂在表現(xiàn)形式、發(fā)展趨勢(shì)等方面所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)；理解和體會(huì)音樂的積極作用；深刻認(rèn)識(shí)音樂是一種無國界的語言，是文化的重要組成部分，欣賞音樂可以了解不同文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。 （二）已有基礎(chǔ) 高一學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生已基本具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能用英語準(zhǔn)確流利地表達(dá)觀點(diǎn)，但是多數(shù)學(xué)生在理解和整合知識(shí)，邏輯推理，分析論證觀點(diǎn)，以及批判評(píng)價(jià)方面的能力都比較欠缺。學(xué)生在閱讀文本后，運(yùn)用英語連貫地描述事件、闡釋意義和批判評(píng)價(jià)的能力比較弱。 存在問題 學(xué)生對(duì)音樂的話題十分熟悉，并且感興趣。但是多數(shù)學(xué)生在理解和整合知識(shí)，邏輯推理，分析論證觀點(diǎn)，以及批判評(píng)價(jià)方面的能力都比較欠缺。學(xué)生在閱讀文本后，運(yùn)用英語連貫地描述事件、闡釋意義和批判評(píng)價(jià)的能力比較弱。 （四）解決措施 教師利用文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和語言技能，同時(shí)經(jīng)過師生互動(dòng)，課堂觀察，隨堂測(cè)驗(yàn)，作品分析等一系列的路徑和學(xué)習(xí)單元前進(jìn)行問題鏈的提問，培養(yǎng)學(xué)生在理解和整合知識(shí)，邏輯推理，分析論證觀點(diǎn)，以及批判評(píng)價(jià)和運(yùn)用英語連貫地描述事件、闡釋意義和批判評(píng)價(jià)的能力。
單元課標(biāo)要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)
【單元課標(biāo)要求】 發(fā)展語言能力。閱讀介紹虛擬合唱團(tuán)及其創(chuàng)始人的說明性文本，理解其文體特征和語言特點(diǎn)，關(guān)注人物經(jīng)歷敘述過程中的時(shí)間線索及其在文中的作用；閱讀和體會(huì)公共演講文本所傳遞的信息和情感，分析和把握其語言特征，關(guān)注常見修辭手法在表達(dá)中的重要作用；能夠在日常交際中得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的偏好和喜愛；能夠就音樂在人們生活中的積極作用，寫一篇比較有感染力的演講短文；運(yùn)用不同的閱讀策略閱讀“虛擬合唱團(tuán)”，最終總結(jié)出“音樂是人類通用的語言”這一深刻含義；閱讀文章，進(jìn)一步體會(huì)音樂的美-“美好的音樂可以療傷治病”。 培育文化意識(shí)。了解中外常見的不同類型的音樂的特點(diǎn)，以及隨著互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，音樂所呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢(shì)；了解和體會(huì)音樂帶給人們的不同感受和積極影響。 提升思維品質(zhì)。了解在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)發(fā)展的影響和推動(dòng)下，音樂在表現(xiàn)形式、發(fā)展趨勢(shì)等方面所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn);理解和體會(huì)音樂在日常生活和社會(huì)發(fā)展過程中的積極作用;培養(yǎng)深層理解和創(chuàng)新思維能力。 4. 提高學(xué)習(xí)能力。 了解解釋的作用和常見方式，能夠在聽力過程中，利用其理解相關(guān)信息；能夠運(yùn)用尋讀技巧，快速捕捉日期、數(shù)字、人名、地名等重要信息。 【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)本單元后，能夠： 語言能力：了解中外常見的不同類型的音樂特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，在日常交際中得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)關(guān)于音樂的偏好和喜愛； 在獲取整合關(guān)于虛擬合唱團(tuán)及其創(chuàng)始人的信息過程中理解說明文語篇的特點(diǎn)以及組織結(jié)構(gòu)，關(guān)注人物經(jīng)歷敘述過程中的時(shí)間線索及其在文中的作用；理解和體會(huì)音樂在日常生活和社會(huì)發(fā)展過程中的積極作用，在音樂的主題語境下運(yùn)用非謂語動(dòng)詞過去分詞作表語和狀語的功能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的偏好和喜愛。 學(xué)習(xí)能力：閱讀和體會(huì)公眾演講文本所傳遞的信息和情感，分析和把握其語言特征和修辭手法，就音樂在人們生活中的積極作用，寫一篇比較有感染力的關(guān)于音樂關(guān)聯(lián)自我的演講短文。 3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠了解在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)發(fā)展的影響和推動(dòng)下，音樂在表現(xiàn)形式、發(fā)展趨勢(shì)等方面所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn);理解和體會(huì)音樂在日常生活和社會(huì)發(fā)展過程中的積極作用;培養(yǎng)深層理解和創(chuàng)新思維能力。 4.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解中外常見的不同類型的音樂的特點(diǎn)，以及隨著互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，音樂所呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢(shì)；了解和體會(huì)音樂帶給人們的不同感受和積極影響。
單元課時(shí)安排
課時(shí)及教材板塊 課型 課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo) 評(píng)價(jià)的手段與方式
第一課時(shí) Listening&speaking 聽說課 運(yùn)用聽力策略獲取關(guān)鍵信息；理解“解釋策略”的目的和作用并能在交際中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解釋策略；使用描述性語言和“喜好—感受—原因”的結(jié)構(gòu)表達(dá)個(gè)人的音樂喜好及其原因。 通過聽前預(yù)測(cè)，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部分詞匯，拓寬文化視野；通過聽后模仿表達(dá)輸出實(shí)現(xiàn)口語語篇表達(dá)，完成相關(guān)話題對(duì)話語篇構(gòu)建，為單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第二課時(shí) Reading&thinking 閱讀課 運(yùn)用技巧快速提取文章信息，有能力梳理整合文章信息，了解“虛擬合唱團(tuán)”的歷史、組成和作用；分析“虛擬合唱團(tuán)”的發(fā)展歷程，并用時(shí)間軸或表格的方式呈現(xiàn)；聯(lián)系個(gè)人生活，以辯論的形式談?wù)撟约簩?duì)于不同音樂體驗(yàn)形式的看法并給出理由，以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整理。 通過略讀和精讀回答問題，評(píng)價(jià)學(xué)生能否理解文章的大意和細(xì)節(jié)信息；練習(xí)掃讀、尋讀技巧并利用標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞和主旨句等信息概括段落和篇章主旨的能力，理解語篇內(nèi)容。
第三課時(shí) Discovering useful structures 語法課 通過觀察、分析和練習(xí)，學(xué)習(xí)過去分詞作表語和狀語的意義及功能；從不同人的音樂故事中學(xué)習(xí)音樂所帶來的積極影響。課堂產(chǎn)出：從自己的角度創(chuàng)編“我和…的故事”，在敘述中使用到過去分詞充當(dāng)狀語描述個(gè)人感受和場(chǎng)景。思維從低階向高階穩(wěn)步發(fā)展。 通過編制對(duì)話、用正確的短語填空等，評(píng)價(jià)學(xué)生能否使用分詞作表語和狀語描述個(gè)人感受和場(chǎng)景。
第四課時(shí) Listening and talking 聽說強(qiáng)化課 通過觀看關(guān)于介紹WOMAD的視頻，了解音樂節(jié)背景信息，并向往之；通過校園音樂節(jié)的通知，了解通知體裁的結(jié)構(gòu)及語言特征，并用對(duì)話傳遞信息，拓展表達(dá)自己參與音樂節(jié)的意愿和偏好；認(rèn)識(shí)到音樂節(jié)的紐帶功能，并主動(dòng)參與策劃一個(gè)比較完整的音樂節(jié)活動(dòng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。 通過完成聽說任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能掌握獲取關(guān)鍵信息方法；通過對(duì)話評(píng)價(jià)學(xué)生是否通知體裁的結(jié)構(gòu)及語言特征，并用對(duì)話傳遞信息，拓展表達(dá)自己參與音樂節(jié)的意愿和偏好；通過活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能主動(dòng)參與策劃一個(gè)比較完整的音樂節(jié)活動(dòng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
第五課時(shí) Reading for writing 讀寫結(jié)合課 通過目標(biāo)閱讀，分析演講稿語言特征，能夠正確使用關(guān)于描述音樂積極作用的相關(guān)表達(dá)以及演講稿開頭和結(jié)尾的相關(guān)功能性語句；結(jié)合生活經(jīng)歷創(chuàng)新性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維；通過快速瀏覽（skimming）理解文章大意，通過掃讀（scanning）獲取篇章具體信息，并將演講稿的文本結(jié)構(gòu)和語言特征內(nèi)化為自己的知識(shí)加以運(yùn)用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力；深度體悟音樂療愈心靈、鼓舞人心的作用，樹立積極樂觀的生活態(tài)度和價(jià)值觀。 通過回答問題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否更好地掌握篇章的細(xì)節(jié)信息；通過小組分享，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)和文本結(jié)構(gòu)，借鑒性地用于個(gè)人書面表達(dá)，通過構(gòu)思、謀篇布局、起草修改完成書面表達(dá)，實(shí)現(xiàn)由閱讀輸入到書面表達(dá)輸出完成知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，掌握寫作方法。
單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本單元圍繞音樂的話題展開，學(xué)生對(duì)本單元的話題比較熟悉，已經(jīng)掌握一些與音樂相關(guān)的詞匯，但音樂相關(guān)詞匯量不夠豐富；語法上已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去分詞作定語和賓補(bǔ)，所以對(duì)其形式和功能已經(jīng)有了一定的掌握；語篇上學(xué)習(xí)過說明文類語篇，在日常生活或者網(wǎng)絡(luò)上聽過他人演講，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己對(duì)音樂的喜好，但是演講稿的語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特征等都是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的。本單元要讓學(xué)生了解到語言學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)也越發(fā)清晰，熟悉說明文語篇的特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)，能夠就英語學(xué)習(xí)問題和方法運(yùn)用跟主題意義有關(guān)的詞匯和句式表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生能夠做簡(jiǎn)單的計(jì)劃，但是對(duì)于大型校園活動(dòng)的策劃比較陌生，具備為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感，但是對(duì)于自己通過音樂活動(dòng)給社會(huì)帶來積極作用的思考和表達(dá)能力欠缺。學(xué)生了解音樂有不同的類型和表現(xiàn)形式，并且不同的音樂能夠給自己帶來不同的影響，但是對(duì)虛擬合唱團(tuán)這種音樂形式比較陌生，對(duì)于音樂能夠給社會(huì)帶來的影響思考深度不夠。因此教師要利用合適資源和充分利用活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生多參加課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
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