資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit5 Music課時教學設計
本單元第五課時 Listening and Talking 課型 聽說課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 該板塊的主題是“策劃舉辦音樂節(jié)”（Plan a music festival）。音樂節(jié)是學校經常組織的一項活動，可以讓學生展示自己的音樂才能，陶冶情操，為緊張的學習生活增添一抹亮色。此板塊聽力文本以“通知”形式呈現。我校將舉辦校園音樂節(jié)，具體的時間、地點、參加者、活動目的和參與形式都明確給出，學生們在獲取具體信息的過程中，學習通知的組成要素和語言表達形式。其中“對話”的形式可以幫助學生創(chuàng)造真實語境，呈現朋友間轉述信息，并有機融入朋友們進一步討論各自參與活動偏好的功能結構，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。 Why---語篇傳遞的主題意義 該話題介紹的音樂節(jié)除了讓學生積極參與體驗外，還有一個重要的目的，就是將舉辦音樂節(jié)掙到的錢捐獻給慈善機構，培養(yǎng)學生對他人和社會的愛心與責任心。此外，本單元的video time部分的視頻被教師截成兩段，逐步讓學生通過觀看，直觀地了解WOMAD和參加過這個音樂節(jié)的Marcello樂隊，這種多模態(tài)地呈現形式極大地拓寬了學生們的視野，并且引起了他們對策劃舉辦音樂節(jié)的濃厚興趣。 How---文體結構、語言特點及功能 此板塊聽力文本以“通知”形式呈現。我校將舉辦校園音樂節(jié)，具體的時間、地點、參加者、活動目的和參與形式都明確給出，學生們在獲取具體信息的過程中，學習通知的組成要素和語言表達形式。其中“對話”的形式可以幫助學生創(chuàng)造真實語境，呈現朋友間轉述信息，并有機融入朋友們進一步討論各自參與活動偏好的功能結構，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。通知的要素和談論偏好的句式對于本節(jié)課最終的策劃舉辦音樂節(jié)的呈現都是相關的。
學情分析
【已知】 學生對本單元的主題音樂有直接的生活體驗；在聽力技巧中，學生掌握了根據所給問題推測聽力內容、聽的過程中記錄關鍵詞等技巧，有基本的語音和語篇知識；根據單元前期課程的學習，學生能夠簡單描述個人對音樂的喜好和感受，并且對于“music can bring people together”有了自己的認識和理解。 【未知】 學生的聽力雖然能夠基本滿足聽取某些關鍵性詞匯關鍵性語句的能力，但是來不及深度理解文章意思，此外，學生的口語表達能力有待提升。另外，策劃音樂節(jié)是一個復雜的任務，學生們的討論任務要求會比較高，特別是要求學生將通知和對話兩個形式都融入真實策劃中，其中的表達對很多學生來說都不算容易。 【能知】 在課程中為學生創(chuàng)設情境，讓學生更有代入感，激發(fā)學生的先前知識和經驗。在上課的過程中，多注意提問不主動舉手回答的學生，將關注盡量平等地放在班級里的每一位學生上；通過小組合作的方式，幫助為靦腆的學生提供說話表達的機會，同時能夠發(fā)揮簡單的同伴評價作用，刺激學生自我反思自我評價。教學過程中設計對話的活動，鼓勵學生上臺展示，臺上的學生得到反饋，自我反思，利于調整學生自我的口語策略，臺下的學生聆聽別人的表達方式，學習別人優(yōu)秀的表達，規(guī)避別人表達上的不足，也能調整自己的口語策略和口語技巧。
課時教學目標
通過本課學習，學生能夠： 1.語言能力： 通過校園音樂節(jié)的通知，了解通知體裁的結構及語言特征，并用對話傳遞信息，拓展表達自己參與音樂節(jié)的意愿和偏好。 2.學習能力： 正確運用表示“意愿和偏好”的功能意念項目來口頭表達預期和評價。 3.思維品質： 正確運用表示“意愿和偏好”的功能意念項目來口頭表達預期和評價。 4.文化意識： 模仿聽力材料中表示“意愿和偏好”的詞匯和句型，并在談話中恰當地運用。
教學重難點
教學重點： 1．學生能夠聽懂和理解與音樂節(jié)相關的對話和訪談。 2. 學生能夠用英語討論音樂節(jié)的重要性。 教學難點： 1．學生能夠用英語策劃和組織一場音樂節(jié)。 2. 學生能夠用英語表達音樂節(jié)在促進文化交流和理解方面的重要性。
教學方法
英語教學活動觀，情境式教學，分組討論教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 觀看視頻,讓學生了解音樂節(jié)。介紹一些關于音樂節(jié)的背景知識。讓學生了解參加音樂節(jié)的參與者。聽前讓學生了解什么是通知以及通知的各個要素，為接下來的聽力內容做好準備。讓學生聽材料，抓取聽力材料的大意，并留意到preferences等相關短語的表達；有利于鍛煉學生聽取細節(jié)性信息的能力。 任務一：Lead in What event is it in the video It is a Music Festival！ A music festival is a large event, usually held outdoors, which features numerous musicians or bands performing back-to-back（連續(xù)地）. Festivals are usually organized according to some specific theme or genre. Depending on （取決于）the details and the location, festival organizers may offer things like camping facilities, showers, and bathroom access for attendees, which can make it easier to come from a distance. It’s not uncommon to find a range of food stalls, fairground games, vendors, and other attractions, either. 任務二:Before Listening Work in groups. Discuss the questions. 任務三: Listening and talking 一、Listen and answer the questions. When and where will the music festival be held Who will be involved in the festival Why will the school hold this festival 二、Listen and tick the kinds of volunteers the festival needs. 三、Listen to the announcement again and answer the questions. Act out the conversation. Debbie: Where have you been You missed the announcement about the music festival. John: I was at the doctor’s office. Music festival Frank: Yes, it’s going to be next month on the school sports field. John, you can play the piano. How about playing it at the festival John: Well, I’d rather play the violin. I can play Liang Zhu. Frank: Wow! Sounds good. What about you, Debbie Debbie: Actually, I don’t have much musical ability. I’d prefer just to help out with the crowds. Frank: You can sell tickets or work at a food stand. John: So can I assume that the aim of the festival is to raise money Debbie: Yes. All of the money will go to charity. John: Well, if it’s for a good cause, everyone should take part! Useful expressions 任務一： 通過觀看視頻，讓學生熟悉了解音樂節(jié)，觀察學生是否了解音樂節(jié)。評價學生是否對這個話題感興趣。 任務二:通過討論了解什么是通知以及通知的要素，觀察學生是否對這些通知要素。評價學生求知欲。 任務三:通過讓學生完成聽力練習，觀察學生是否能預測內容；評價學生是否能獲取關鍵詞；觀察學生是否能獲取重點短語。評價學生是否掌握重點短語。
設計意圖 介紹一些音樂節(jié)的背景知識，加深學生對音樂節(jié)的了解，自然導入本課，激發(fā)學生興趣。通過討論讓學生了解什么是通知以及通知的要素，引導學生了解通知的要素，為接下來的聽力任務做好準備。聽力練習讓學生了解對話的主旨大意，聚焦關鍵詞，獲取與本課主題相關的信息。引導學生回顧與復習學過的表示”意愿和偏好”用法，為下一活動中學習表示“意愿和偏好”的語用功能做好鋪墊。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐: 運用開啟對話的功能性語句 Would you prefer doing ... What would you prefer to do Would you rather do ... or ... 等表達preferences的詞匯讓學生討論學校音樂節(jié)自己要做什么participant與同伴進行role-play 任務四：Post-listening 一、Discuss and share 1. Discuss with your partners: (1) Do you think you have musical talent Will you join the school music festival (2) Are you talented in singing Dancing Or something else (3) What would you prefer to do at musical festival (4) What would you rather do, as a volunteer, performer or audience In pairs, talk about what you would do at the music festival. Would you like to sing or play a musical instrument How else could you help in addition to what has already been mentioned Whom would you invite What other activities could you do at the music festival 任務四：通過整理聽力原文表達preferences句型，觀察學生是否和同伴討論合作；觀察學生是否考慮全面；評價學生是否能梳理出二人在交流中用對話的功能性語句preferences等表達猜測性的詞匯。
設計意圖 學生通過小組合作的形式可以培養(yǎng)團隊協作能力；用discuss 和role-play 的形式可以幫助學生內化所學知識，并在一定程度上鍛煉學生的表達能力。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創(chuàng)新： 旨在讓學生通過運用學過的短語和句子表達以及模仿聽力材料通知的語言特征自己創(chuàng)作一則關于籃球比賽的通知。 任務五： 創(chuàng)設語境 Announcement 任務五：通過創(chuàng)設語境讓學生運用學過的短語和句子表達以及模仿聽力材料通知的語言特征自己創(chuàng)作一則關于籃球比賽的通知，觀察學生是否能學以致用；評價學生是否能表達自己觀點。評估學生的批判性思維。
設計意圖 通過小組合作討論，可以幫助學生激發(fā)新想法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；以talking的形式進行課堂活動有利于調動課堂氣氛，有利于鍛煉學生的口語表達能力;還能促進學生深入思考課堂/單元話題，深入體會所學知識。培養(yǎng)學生思維品質，和批判性思維。
評價量表
課時教學板書設計
Unit 5 Music Listening and talking
課時作業(yè)設計
作業(yè)內容 作業(yè)目標 設計意圖
基礎題： Recite new words and phrases and make sentences. 通過基礎練習，檢測本節(jié)課學習的內容掌握情況，做到了解自身學習情況。 查漏補缺，復習本課時所學內容。
提高題： Make a conversation about your music preferences with your partners. 復習和鞏固本節(jié)課所學知識。 鞏固本節(jié)課所學內容。
拓展題： Present your announcement before your classmates. 能夠在實際情境中恰當地運用所學知識討論學習策略。 培養(yǎng)學生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創(chuàng)造力。
課后反思（實施后填寫）
板塊的主題是“策劃舉辦音樂節(jié)”（Plan a music festival）。音樂節(jié)是學校經常組織的一項活動，可以讓學生展示自己的音樂才能，陶冶情操，為緊張的學習生活增添一抹亮色。此板塊聽力文本以“通知”形式呈現。我校將舉辦校園音樂節(jié)，具體的時間、地點、參加者、活動目的和參與形式都明確給出，學生們在獲取具體信息的過程中，學習通知的組成要素和語言表達形式。在教學過程中我發(fā)現以下幾個問題： 1. 聽力材料的難度可能有些大。一些學生反映聽不懂所有的聽力內容，導致無法正確回答問題。在選擇教材時，我應該考慮學生的水平和理解能力，并選擇更適合他們的聽力材料。 改進方案：選擇更簡單的聽力材料，或者提前進行聽力預熱練習，幫助學生提高聽力理解能力。 2. 學生口語表達比較單一 改進方案：多呈現語境，先總結口語表達需要的短語句型，多鼓勵學生開口。 總結教學經驗： 在教學過程中，我應該更加注重學生的實際水平，選擇合適的教材和練習題。同時，要注意題目的清晰度，確保學生能準確理解題目要求。此外，及時收集和分析學生的反饋，以便及時調整教學策略，提高教學效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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