資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 5 Music課時教學設計
本單元第1課時 Listening and speaking 課型 聽說課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內(nèi)容 本單元的主題語境是人與社會主題下的音樂領域的概況及其發(fā)展。作為本單元的第 一課時，通過多模態(tài)語篇圍繞主題進行聽、說、讀等語言實踐活動，聆聽記者對三位學生的 采訪，了解學生的音樂喜好及其原因。Why---語篇傳遞的主題意義 通過主題語篇的學習和多樣化的聽說實踐活動，學生可以獲取梳理不同的音樂類型 和樂器種類，表達自身的音樂喜好及其原因，了解中西方音樂文化差異，分享音樂跨域文化 差異帶給人類的積極影響，弘揚中國優(yōu)秀音樂文化，了解音樂在人們生活中的重要性，學會 享受音樂，享受生活，加深對音樂主題意義的探究。How---文體結構、語言特點及功能 首先用圖片激發(fā)學生的興趣，然后通過三段采訪聽力材料讓學生獲取對音樂種類的 初步認識，學習表達音樂類型和其感受喜好的相關詞匯和語言表達形式，最后通過一段口語 對話練習，學會使用目標語言談論自己喜歡的音樂類型，提高學生對音樂的鑒賞能力。
學情分析
【已知】高一學生比較熟悉音樂這一主題， 經(jīng)過初中英語能力的發(fā)展和前期高中英語學習的培養(yǎng)， 他們已經(jīng)具備在聽力過程中圍繞語篇主題內(nèi)容， 提取重點信息， 掌握主旨大意， 理解復雜表達； 能夠聽懂發(fā)音標準，語速適中的文本材料；具備在日常生活運用所學知識進行簡單的口語交流。 【未知】部分同學單詞發(fā)音不夠標準，用詞不夠準確，對英語口語表達存在畏難心理；大部分同 學對聽力技巧掌握不到位，不能熟練運用各種聽力技能，不能很好地運用所學知識聯(lián)系實際 表達自己的觀點和喜好。 【能知】教師可以查找一些英語教學資源或貼近學生生活的圖片和音頻，拉近距離，讓學生有感而發(fā)。在討論和合作環(huán)節(jié)，教師可能需要關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會發(fā)表意見和看法。在教學過程中，我們需要注重因材施教，根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的指導和幫助。綜上所述，針對高一年級學生的學情特點，我們可以設計富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，引導他們表達自己的看法。針對這些問題，教師可以采取以下策略： 1.提供相關的詞匯和表達，幫助學生擴展語言能力。 2.通過案例分析、小組討論等方式，引導學生開口說英語。 3.通過聽細節(jié)信息、結合題干信息預測聽力文本內(nèi)容。 4.設計多樣化的教學活動，如角色扮演、討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
核心素養(yǎng)教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力： 通過聽懂有關音樂類型的采訪，掌握不同音樂類型和樂器種類的表達和相關語言知識。 2. 模擬音樂社面試音樂節(jié)演出者， 通過自主對話練習在日常交際中得體恰當?shù)乇磉_自己的喜好。 學習能力： 學習解釋的作用和常見方式，并能夠在聽力過程中有效地理解重要或者較難的信息。 思維品質： 用所學的與主題相關的語言知識，聯(lián)系實際主動開口描述自己喜歡的音樂類型并 解釋其原因。 文化意識： 通過聽力實踐和口語練習， 了解中外常見的， 不同類型的音樂特點， 體會音樂帶給人們的不同感受和積極影響，培養(yǎng)跨文化交際意識，促進深層理解和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
教學重難點
教學重點： 通過視覺和聽覺訓練，掌握音樂類型，表達喜好感受及原因的相關語言知識。 理解并運用解釋策略，準確理解日常交流中的相關信息。 教學難點： 用所學的與主題相關的語言知識，聯(lián)系實際主動開口描述自己喜歡的音樂類型并 解釋其原因。
教學方法
英語教學活動觀，情境式教學，小組合作教學，討論法，講授法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 通過open page和格言，激活學生關于音樂的背景信息。讓學生聽各種音樂的音頻猜音樂的類型。 任務一:Lead-in Open page. Listen and identify the types of music. 任務一:觀察學生對音樂音頻的反應，判斷學生是否對話題感興趣。觀察對音樂類型猜測的表現(xiàn)，判斷學生是否對話題感興趣。
設計意圖 通過圖片和格言，激活學生關于音樂的背景信息。讓學生聽各種音樂的音頻猜音樂的類型，激發(fā)學生學習興趣，使學習更加有趣。同時讓學生體驗各類音樂的特性。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 在沒有音樂前提下，學生看圖判斷圖片中的音樂類型。學生通過分析題目的要求和表述，分析接下來的聽力，消除聽力障礙。在第一遍聽力后，通過連線活動， 老師檢測學生是否了解聽力內(nèi)容，并引導其明確訪問的主旨大意。學生在第二遍聽之后，通過記筆記的聽力技巧，填三位學生喜歡的音樂類型的原因，進一步加深對主題的理解，為教授聽力技能做好鋪墊。在第三遍聽力開始前介紹解釋這一聽力策略，然后要求學生回答記者是如何解釋原因的，引導學生通過觀察解釋的語句，感受這一聽力技巧的特點和效果，幫助學生歸納梳理總結解題策略的作用。 任務二: Pre-listening Before you listen, discuss the question in groups. 任務三:While-Listening 1. Task 1 A reporter from the school newspaper is interviewing students about music. Listen to the interviews. Draw lines between the words to make complete sentences. Some words will not be used. 2. Task 2 The reporter paraphrased some of the answers the students gave him. Listen to the interviews again and complete the sentences with the words you hear. 3.Read the tapescript and learn useful expressions. 任務二:觀察學生互動表現(xiàn)，判斷學生能否初步了解本聽力任務的話題以及判斷學生能否掌握預測聽力內(nèi)容的技能。 任務三:根據(jù)學生的完成情況，判斷學生能否掌握提取和記錄關鍵信息的聽力技能。評估學生獲取聽力信息的能力。通過讓學生閱讀聽力原文，觀察學生是否能理解解釋喜歡音樂原因的句子，評估學生是否理解表達的用處。
設計意圖 借助多模態(tài)語篇和多種可視化的手段，如圖片，表格，視頻和其他視覺材料，學習掌握相關詞匯和短語，為學生輸入充足的背景知識，幫助學生預測即將聽到的聽力內(nèi)容，為后續(xù)聽中的活動做好鋪墊。學生通過三個不同的聽力任務，有效地獲取，梳理與主題語境相關的詞匯，句型與表達。通過概括與整合，分析與判斷，學生掌握了瀏覽，記筆記，尤其是解釋，這三種聽力技巧，加強學生對主題語境的理解，為下一步學習如何表達自身喜好及觀點做好充足的準備和鋪墊。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創(chuàng)新：本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過speaking將語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐。 任務四: Post - Listening Speaking:Who is your favorite singer 1.Discussion EXAMPLE A: Who is your favorite singer B: I like Taylor Swift best. A: What kind of music does she sing B: Most of her songs are country music. And I like it. A:What make it special to you B: I like to listen to it when I have free time. It brings peace and beauty to me, which makes me feel like I am lying by a stream in the forest. 任務四:觀察學生在互動的表現(xiàn)，判斷學生能否清晰理解課時任務，鼓勵學生積極參與本節(jié)課。評估學生是否能與同伴進行合作。觀察學生是否表達自己的理解和看法運用語言理解與表達意義培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維。評估學生批判性思維能力。
設計意圖 本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過speaking講將語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐。讓學生討論自己喜歡的歌手，并討論這個歌手歌曲的類型以及喜歡的原因，鞏固這節(jié)課所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生批判性思維。
課時教學板書設計
Unit 5 Music Listening and speaking
評價量表
課時作業(yè)設計
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標 設計意圖
基礎題： Recite new words and phrases and make sentences. 通過精聽，鞏固捕捉關鍵信息的聽力技能。復習鞏固課堂學習的詞塊。 鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提升聽力技能，掌握本節(jié)課所學詞塊。
提高題： Discuss with your partners about your favourite kind of music. 復習本節(jié)課所學的關于表達自己上網(wǎng)習慣的表達句型。 培養(yǎng)學生在生活的真實場景中學習英語的自主性和積極性。
拓展題： Write about your favourite singer. 提高學生的口語表達能力，激發(fā)學生對本課時話題的興趣。 讓學生表達自己對自己以及同伴上網(wǎng)習慣的看法。
課后反思（實施后填寫）
總體上本節(jié)課較好地實現(xiàn)了教學目標，學生參與度較高，課堂氣氛較為活躍，學生反饋也比較及時，教師的教學設計有助于學生聽說能力的提高，英語聽力技能的培養(yǎng)，促進了其 語言思維總體能力的發(fā)展。課后的生成活動給學生搭建了一個自由的平臺，提供了很好的英語學習機會，使得他們可以在課堂上積極交流分享。 但在本節(jié)課之后，我也發(fā)現(xiàn)自身在英語聽說課的教學中還有許多需要學習，不斷反思， 不斷改進的地方。在聽力教學中，我們教師應該在課前認真地備學生，備聽力內(nèi)容，在備課 的同時，可以通過對課本上“聽 ”的活動進行改編，減少學生聽的難度，使得不同層次的學 生都可以找到答案，激發(fā)不同學生的積極性。此外教學設計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效 率要處理得當。本節(jié)課存在稍微前緊后松的情況，為了能最大限度地利用好課堂時間，需要我們課前進行周密的思考，嚴密合理地對各個環(huán)節(jié)所需要的時間做出設計。此外在學生生成性活動之后，評價可以更充分詳細和及時，這樣可以有效地進行反饋，有效地促進學生英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 今后的工作中，我會努力改進自己的不足，結合學生實際，設計既貼近學生生活實際，又符合英語新課程標準要求的英語聽說課教學設計。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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