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2025人教版高中政治選擇性必修3
專題強化練一　思維的本質、形態與特征
1.(2023山東煙臺期中)列寧指出:“物質是標志客觀實在的哲學范疇,這種客觀實在是人通過感覺感知的,它不依賴于我們的感覺而存在,為我們的感覺所復寫、攝影、反映。”列寧給物質下定義的思維(　　)
①是一種歷史思維,正確地揭示了物質的本質屬性
②是認識的高級階段,揭示了事物的本質及規律
③以感覺、知覺和表象為形式,運用聯想等反映認識對象
④是一種理性認識,具有概括性、能動性的特點
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
2.(2024河南洛陽期末)“井蛙不可以語于海者,拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者,篤于時也。”要突破井底之蛙、夏天之蟲的“思維局限”,需要　(　　)
A.以親歷的方式獲得對事物的直接感知
B.用實踐產生的思維幫助實現預期目的
C.用思維的間接性彌補感性認識的不足
D.通過認識的初級階段反映事物的本質
3.(2024江西鷹潭一中月考)文學家創作文藝作品,借助于形象反映生活,運用典型化和想象的方法,塑造藝術形象,表達自己的思想感情,這種構思是以人或物的形象為素材的思維過程。下列選項中與文藝作品創作的思維形態相一致的是(　　)
①天文學家成功預測日環食
②觀眾欣賞新上映的影視劇
③高三學生求解物理模型題
④杭州亞運會吉祥物的設計
A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④
4.(2024江蘇鎮江中學階段考)從古至今,描寫春天的詩詞眾多,例如“萬樹江邊杏,新開一夜風。滿園深淺色,照在綠波中”“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春”。從思維運行的基本單元來看,這些詩句(　　)
A.以概念、判斷和推理等反映認識對象,揭示事物的本質及規律
B.在感覺、知覺和表象基礎上,運用聯想和想象反映認識對象
C.以感性形象作為思維的基本單元,注重思維表達的嚴謹性
D.抽象和概括了事物的共同屬性,是用語詞鞏固的形象思維
5.(2024廣東佛山期末)2013年習近平首次提出“一帶一路”倡議,他從2 100多年前中國漢代的張騫開辟絲綢之路講起,用“山間回蕩的聲聲駝鈴”“大漠飄飛的裊裊孤煙”喚起共同的歷史記憶,在總結歷史經驗、講述中外交往故事的過程中,提出共同建設“絲綢之路經濟帶”。對此下列說法正確的是(　　)
①從思維形態角度看,“聲聲駝鈴”“裊裊孤煙”體現了抽象思維基本單元的概念性
②從思維反映認識對象的方式看,習近平提出建設“絲綢之路經濟帶”堅持了辯證思維
③從思維的產生角度看,“一帶一路”倡議來源于以習近平同志為核心的中國共產黨的集體智慧
④從思維的特征看,習近平提出建設“絲綢之路經濟帶”的過程體現了思維具有概括性
A.①③　　　B.①④　　
C.②③　　　D.②④
答案與分層梯度式解析
專題強化練一　思維的本質、形態與特征
1.C 2.C 3.D 4.B 5.D 　 　 　
1.C　列寧給物質下定義的思維是一種理性認識,是認識的高級階段,具有概括性、能動性的特點,揭示了事物的本質及規律,②④符合題意;歷史思維是把過去、現在和未來聯系起來考察問題、作出決策的思維方式,列寧給物質下定義的思維不屬于歷史思維,排除①;給物質下定義的思維屬于抽象思維,以概念、判斷和推理等反映認識對象,形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯想、想象和幻想等反映認識對象,排除③。
2.C　“井蛙不可以語于海者,拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者,篤于時也”,意思是跟井底之蛙沒法談論大海,因為它局限于井底那個狹小的空間;跟只在夏天生存的昆蟲沒法談論冰雪,因為它受到生存時間的限制。這句話揭示出受時空條件的限制,直觀的感性認識存在不足,啟示我們要用思維的間接性彌補感性認識的不足,C符合題意,A與題意不符。實踐產生的正確思維才能幫助實現預期目的,B錯誤。認識的初級階段即感性認識反映的是事物的現象和外部聯系,D錯誤。
3.D　文藝作品創作的思維形態屬于形象思維,觀眾欣賞新上映的影視劇和杭州亞運會吉祥物的設計都屬于形象思維,②④符合題意;天文學家成功預測日環食和高三學生求解物理模型題都屬于抽象思維,排除①③。
4.B　材料中的詩句屬于典型的形象思維,在感覺、知覺和表象基礎上,運用聯想和想象反映認識對象,B正確;以概念、判斷和推理等反映認識對象的思維是抽象思維,A不符合題意;形象思維注重思維表達的情感性,而不是嚴謹性,C錯誤;人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念為思維的基本單元,屬于抽象思維,D錯誤。
5.D　從思維形態角度看,“聲聲駝鈴”“裊裊孤煙”體現了形象思維基本單元的形象性,①錯誤;習近平在總結歷史經驗、講述中外交往故事的過程中,提出共同建設“絲綢之路經濟帶”,用聯系、發展、全面的觀點思考問題,堅持了辯證思維,②符合題意;從思維的產生角度看,思維在實踐中產生,在實踐中發展,黨的集體智慧屬于認識范疇,③錯誤;建設“絲綢之路經濟帶”是在總結歷史經驗、講述中外交往故事的過程中提出的,體現了思維的概括性特點,④符合題意。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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