資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2025人教版高中政治選擇性必修3
第四單元　提高創新思維能力
第十二課　創新思維要多路探索
第二框　逆向思維的含義與作用
基礎過關練
題組一　逆向思維的含義
1.(2023山西忻州模擬)紅燈思維者面對一個新問題第一反應是抱怨、抵觸、抗拒,不愿接受新觀點、新事物。一旦別人提出不同于他認知的觀點或建議,其潛意識里就會產生抗拒,選擇直接屏蔽信息,立馬找理由去反駁,變成“杠精”。這種“紅燈思維”(　　)
①是不符合客觀規律的盲目“反向”
②源于不正確的思維習慣和思維方式
③說明形象思維的可靠性低于抽象思維
④背離了創新思維的要求,是缺少正逆互補的思維
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
2.(2024浙江杭州期末)在生活中逆向思維到處可見,當你參加宴會就餐時,想品嘗餐桌轉盤上遠處的可口菜肴,只需轉動轉盤即可,所謂“人不動,而餐桌動”。這種思路運用的是逆向思維的具體方式中的(　　)
A.對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
B.對事物結構順序的已有認識進行反向思考
C.對已有的有關事物功能的認識作反向思考
D.對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
3.(2024江蘇南京期末)我國宋朝時,就有醫者把天花病人治愈后的痘痂取下磨成粉,取少許吹入健康人的鼻腔,使其獲得免疫力。這體現了逆向思維的具體方式中的(　　)
A.對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考
B.對事物結構順序的已有認識進行反向思考
C.對已有的有關事物功能的認識作反向思考
D.對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
4.(2024山東德州期末)夏天有“淄”有味,冬天“濱”至如歸。從2023年的“淄博燒烤”到2024年初的“頂流”哈爾濱,每一次成功的背后,都藏著日積月累的努力。以游客的思維來換位思考,讓游客感到被尊重,是經久不衰的成功密碼。從科學思維角度看,淄博和哈爾濱的爆火得益于當地(　　)
①對事物結構順序的已有認識進行了反向思考
②堅持從創新思維出發,實現了自我否定和更新
③遵循質量互變規律,堅持量的積累促成質的飛躍
④把握了漸進性與連續性、飛躍性與間斷性的統一
A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④
題組二　發揮思維正逆互補的作用
5.(2024黑龍江哈爾濱一模)下面漫畫《如此創新》給我們帶來的啟示有(　　)
①創新思維要勇于打破常規、另辟蹊徑,敢于嘗試新思路
②創新思維要以實踐為基礎,否則會陷入不切實際的幻想
③逆向思維應當合“理”,盲目“反向”難以實現創新的目的
④逆向思維能夠避免思維僵化,往往比正向思維更有價值
A.①②　　　B.①④　　
C.②③　　　D.③④
6.在求方程“0.9×[1.2x+1.3×(500-x)]=567”的解時,很多學生會按常規思維先去括號,然后乘以0.9,最后通過合并同類項和移項等求出答案。但是我們完全可以第一步讓兩邊同時除以0.9,第二步再按正向思維進行運算,這樣可以提高求解的效率。這表明(　　)
A.逆向思維比正向思維的效果好
B.逆向思維在任何情況下都可以被采用
C.逆向思維與正向思維相互補充、相得益彰
D.逆向思維與正向思維在方向和目的上是一致的
7.(2023遼寧鐵嶺期中)在創建文明城市這個問題上,面對相關法律震懾力度不夠、監管又存在一定漏洞的現狀,某市號召廣大市民對不文明行為“隨手拍”,開展不文明行為舉報有獎活動。此后,該市市民的幸福感、獲得感不斷增強,城市面貌也煥然一新。這說明(　　)
①正向思維與逆向思維能夠正逆互補、相得益彰
②逆向思維因避免了思維僵化而比正向思維更具優勢
③只有堅持聚合思維才能發現事物的新功能、新作用
④通過發散思維方法可以尋求解決問題的多樣性答案
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
能力提升練
1.(2024河南周口期末)二戰期間,統計者發現,飛回來的飛機機翼中彈特別嚴重,機艙彈孔反而沒有多少,于是人們決定加固機翼。但實踐證明,應當加固機艙和發動機裝甲。因為“飛回來的飛機”機翼彈孔多,說明飛機被打中機翼還能回來,可被打中機艙就沒救了,直接墜毀。這一事實啟示我們(　　)
①要重視逆向思維,適時反向求索
②要重視聯想思維,做到觸類旁通
③要重視創新思維,嘗試另辟蹊徑
④要重視聚合思維,聚焦核心問題
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
2.(2024江西南昌期末)蘇軾是北宋的治水能臣,在西湖邊留下了以湖面小石塔為標界來監測水位和水面種植區域的“三潭印月”。針對“吳中”之地“居民與水爭尺寸,以故常被水患”,他主張“讓地與水”,提出“堤防省(注:減少)而水患衰”的理念。蘇軾治水的理念啟示我們(　　)
①運用類比推理方法,妥善處理人與自然的關系
②遵循質量互變規律,實現人與自然和諧共生
③堅持辯證的否定觀,摒棄前人的治水經驗
④在尊重自然規律的前提下對治水思路進行反向求索
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
3.(2024廣西南寧階段考)經典詩詞往往是詩意美與邏輯美的統一。
甲:東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。
乙:操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。
丙:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
丁:落紅不是無情物,化作春泥更護花。
對于上述詩句,以下判斷正確的是(　　)
①甲詩句違背了矛盾律
②乙詩句屬于充分條件假言判斷
③丙詩句運用了聯想思維的“暢想”方式
④丁詩句體現了對事物功能認識的反向思考
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
4.(2024北京通州期末)向世界講好中國故事很不容易,中國式現代化道路是一種前無古人的人類文明新形態。如果傳統方式效果不佳,不妨試試“反彈琵琶”。我們可以先講清楚“中國不是誰、不做什么”,再逐步反推出“中國是誰、要做什么”。這種思維方式(　　)
①另辟蹊徑,突破陳規看問題,不局限于常規方法
②以量求質,是一種集思廣益的群體思維發散技法
③正向求索,充分利用已有常規認識,以實現創新
④正反補充,有意識地將兩個對立面聯系在一起思考
A.①③　　　B.①④　　
C.②③　　　D.②④
5.(2023山東東營期末)人生在世,求巧在所難免,人們都希望從原始的粗糙,逐步走向精巧成熟。然而,老子卻說“大巧若拙”,指引著我們作反方向的思考。中國藝術講究“拙”:畫家迷戀枯筆焦墨,詩人以拙句為奇作,匠人以粗樸成雅器……那些看上去粗陋、欠雕琢的東西,在中國人眼中呈現出了獨特的美感。材料表明(　　)
①要注重對“拙”與“巧”之間因果關系的認識作交換性思考
②事物具有相反相成的性質,“巧”與“拙”既對立又統一
③掌握好正向思維的“巧”,能有效運用逆向思維的“拙”
④“大巧若拙”彰顯著有合理性的思維反向,蘊含著純然之美
A.①②　　　B.①③　　C.②④　　　D.③④
6.(2024福建龍巖期末)中國海水稻為全球糧食安全問題提供解決方案。
海水稻學術上叫作“抗鹽水稻”“耐鹽水稻”“耐鹽堿水稻”,指能在鹽(堿)濃度0.3%以上的鹽堿地生長、單產可達300 千克/畝以上的一類水稻品種。海水稻具有耐鹽堿、抗澇、抗病蟲害、抗倒伏等特點,營養成分和口味并不比普通水稻品種差,未來規模化種植的成本也跟普通水稻區別不大。
海水稻經歷了一系列的改良,如雜交、遠緣雜交、太空育種、化學誘變、分子標記輔助育種等。現在山東、廣東、浙江等地沿海灘涂,甚至西北寸草不生的荒廢鹽堿地上都有種植海水稻的試驗田。在耕地資源日益趨緊的情況下,巧妙運用逆向思維培育并推廣耐鹽堿的海水稻,有利于推進億畝鹽堿地“荒灘變良田”,不僅對保障國家糧食安全、促進農民增產增收具有重要意義,同時,也能助力全球農業可持續發展和“零饑餓”目標的實現。
據此,有人認為,逆向思維要比正向思維效果好。結合材料,對這一觀點進行評述。
答案與分層梯度式解析
第四單元　提高創新思維能力
第十二課　創新思維要多路探索
第二框　逆向思維的含義與作用
基礎過關練
1.B 2.A 3.D 4.A 5.C 6.C 7.B 　
1.B　由材料可以看出,“紅燈思維”是一種“倒著來”“對著干”的逆反心理,而不是逆向思維那種有合理性的思維反向,①正確。思維源于實踐,②錯誤。形象思維的可靠性未必低于抽象思維,③排除。一旦別人提出不同的觀點或建議,紅燈思維者潛意識里就會產生抗拒,選擇直接屏蔽信息,立馬找理由去反駁,說明“紅燈思維”背離了創新思維的要求,是缺少正逆互補的思維,④正確。
2.A　“人不動,而餐桌動”,發生動與靜的狀態轉化是因為對事物存在狀態的認識作轉換性思考,A符合題意;B、C、D與題意不符。
3.D　宋朝醫者運用的是“以毒攻毒”的思路,原本天花病毒是導致疾病的因,通過逆向思維,將其轉化為預防疾病的果,從思維方向上看是由果溯因,是對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。A、B、C不符合題意,D符合題意。
4.A　以游客的思維來換位思考,讓游客感到被尊重,是經久不衰的成功密碼,這說明淄博和哈爾濱對事物結構順序的已有認識進行了反向思考,①符合題意;要堅持從實際出發,而不是從創新思維出發,②錯誤;從2023年的“淄博燒烤”到2024年初的“頂流”哈爾濱,每一次成功的背后,都藏著日積月累的努力,這說明淄博和哈爾濱遵循質量互變規律,堅持量的積累促成質的飛躍,③符合題意;事物發展是漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的統一,④錯誤。
5.C　漫畫諷刺的是某些人的創新不符合生產、生活實際,是不切實際的幻想,②正確,①不符合題意;逆向思維要尊重規律,合理反向,不然難以實現創新思維的目的,③正確;逆向思維并非總比正向思維更有價值,應根據具體情況采取合適的思維方式,④錯誤。
學習點撥
運用逆向思維時應當注意的問題
(1)在采用正向思維不能解決問題時,再從相反的方向思考。如果采用正向思維能夠解決問題,而且解決得很好,就不必采用逆向思維。
(2)逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果解決某一問題的可能性有很多種,而且這些方法都能解決問題,此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。
6.C　不能籠統地認為逆向思維與正向思維哪一種效果好或差,A錯誤;逆向思維往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的,B說法錯誤;材料中方程快捷求解是正逆互補的結果,C符合題意;逆向思維與正向思維在方向上是相反的,D說法錯誤。
7.B　在創建文明城市中,當政府監管成效不足時,該市從不同角度反向思考問題,鼓勵市民監督,取得顯著成效,說明正向思維與逆向思維能夠正逆互補、相得益彰,也說明通過發散思維方法可以尋求解決問題的多樣性答案,①④符合題意;逆向思維和正向思維是兩種不同的思維方法,沒有優劣之分,②說法錯誤;材料沒有體現聚合思維,且③說法過于絕對,排除。
能力提升練
1.B 2.C 3.D 4.B 5.C 　 　 　
1.B　材料中的思維過程屬于逆向思維、創新思維。所以這一事實啟示我們要重視逆向思維,適時反向求索,要重視創新思維,嘗試另辟蹊徑,①③符合題意;聯想思維是通過遷移和想象進行的思維活動,材料沒有體現這一思維,②不符合題意;聚合思維是把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中,從四面八方向一個目標點想,材料沒有體現這一思維,④不符合題意。
2.C　類比推理是依據事物之間相同或相似的屬性進行的推理,材料并沒有體現運用類比推理方法,①排除;“堤防省(注:減少)而水患衰”的意思是要減輕水患,必須少修堤防,堅持適度原則,體現了遵循質量互變規律,實現人與自然和諧共生,②正確;辯證否定具有肯定與否定的雙重性,不是簡單地肯定或否定一切,“摒棄前人的治水經驗”說法錯誤,③排除;針對“吳中”之地“居民與水爭尺寸,以故常被水患”,提出“讓地與水”的治水理念,體現了在尊重自然規律的前提下對治水思路進行反向求索,④正確。
3.D　晴雨并存現象在自然界客觀存在,甲詩句沒有違背矛盾律,①錯誤;“操千曲”是“曉聲”必不可少的條件,“觀千劍”是“識器”必不可少的條件,乙詩句是必要條件假言判斷,②錯誤;丙詩句由雪花想到梨花,運用了聯想思維的“暢想”方式,③正確;無用的落紅轉變為護花的春泥,反映了對已有的有關事物功能的認識作反向思考,④正確。
4.B　試著“反彈琵琶”,先講清楚“中國不是誰、不做什么”,再逐步反推出“中國是誰、要做什么”,這種思維方式另辟蹊徑,突破陳規看問題,不局限于常規方法,堅持正反補充,有意識地將兩個對立面聯系在一起思考,①④正確;“反彈琵琶”的思維方式是一種逆向思維,不是集思廣益的群體思維發散技法,也不是正向求索,②③排除。
5.C　“拙”與“巧”是對立統一的關系,并不是因果關系,①排除;人生在世,求巧在所難免,人們都希望從原始的粗糙,逐步走向精巧成熟,但也存在“大巧若拙”,指引著我們作反方向的思考,這說明事物具有相反相成的性質,“巧”與“拙”既對立又統一,也說明“大巧若拙”彰顯著有合理性的思維反向,蘊含著純然之美,②④符合題意;材料反映了“巧”與“拙”兩種技巧,但并未說明“巧”對“拙”的作用,③排除。
6.答案　該觀點錯誤。①恰當的逆向思維,可以幫助我們超越思維的困境,抓住事物變化發展的契機,實現期待的目標。巧妙運用逆向思維培育海水稻,可以彌補傳統水稻在鹽堿地里不能正常生長的不足,化荒廢鹽堿地為良田。②逆向思維應當合“理”,即遵循客觀規律。運用逆向思維培育海水稻,必須科學把握海水稻的生長規律,如果盲目地“反向”,就難以實現創新思維的目的。③合理有效進行逆向思維的“逆”,必須以掌握正向思維的“正”為前提,做到正逆互補、攜手共進。在保證傳統糧食生產基礎上,積極創造條件,培育推廣適應鹽堿、灘涂環境的海水稻,可以變廢為寶,更好地保障國家糧食安全。
解析　本題是一道觀點評述類試題,學生應指出題中觀點錯誤并闡述理由。對題中觀點可以從三個方面進行剖析:一是要肯定恰當的逆向思維可以起積極的作用;二是要點明什么條件下的逆向思維才能產生好的效果;三是要擺正正向思維與逆向思維的關系,并結合材料闡述處理好這一關系的重要性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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