資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2025人教版高中政治選擇性必修3
第四單元　提高創(chuàng)新思維能力
第十一課　創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
第二框　聯(lián)想思維的含義與方法
基礎(chǔ)過關(guān)練
題組一　聯(lián)想思維的含義
1.(2024河北唐山期末)2 000多年前,西漢使者張騫從長(zhǎng)安出使西域,從而開辟了絲綢之路。如今,那駝鈴聲聲的漫漫長(zhǎng)路,“鋼鐵駝隊(duì)”往來穿梭——中歐班列運(yùn)送貨物覆蓋參與“一帶一路”建設(shè)的沿線國(guó)家和地區(qū)。“鋼鐵駝隊(duì)”體現(xiàn)了思維具有(　　)
A.整合性　　　B.特殊性
C.幻想性　　　D.聯(lián)想性
2.(2024河南洛陽期末)小孩子看到蜘蛛,會(huì)大喊蜘蛛俠;人們看到學(xué)生,會(huì)想到教室;說起長(zhǎng)江,必不忘提黃河……當(dāng)我們看著墻壁上裂紋時(shí),會(huì)覺得裂紋的形狀像一塊樹皮,但如果持續(xù)看下去,裂紋的形狀就模糊了,我們會(huì)覺得那里有一個(gè)貝殼,或者覺得這裂紋是一個(gè)人的臉……上述材料體現(xiàn)了聯(lián)想思維的(　　)
①跨越的聯(lián)結(jié)性　　　②非邏輯制約的暢想性
③思路的多向性　　　④想象的自發(fā)性
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
3.東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯,窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪,他便乘機(jī)問道:“你們看這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么 ”他的侄子謝朗說:“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說:“未若柳絮因風(fēng)起。”這說明(　　)
①人人都有聯(lián)想思維
②人們的聯(lián)想水平僅由人們的實(shí)踐水平?jīng)Q定
③每個(gè)人的聯(lián)想思維的水平和能力不同
④在生活中積極運(yùn)用聯(lián)想思維是提高聯(lián)想思維水平的唯一途徑
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
題組二　聯(lián)想思維的方法
4.(2024福建南平一中階段考)大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。大水漫灌的方式既浪費(fèi)水資源也產(chǎn)生不良后果,還不長(zhǎng)效,精準(zhǔn)滴灌解決了這些問題。扶貧干部把“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中,實(shí)施了“精準(zhǔn)扶貧”,使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性改變。對(duì)材料中的遷移方式認(rèn)識(shí)正確的是(　　)
A.這是某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部的遷移,也屬于功能上的正遷移
B.這屬于不同經(jīng)驗(yàn)之間的遷移,也屬于同化性遷移
C.這是某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部的遷移,也屬于順應(yīng)性遷移
D.這屬于不同經(jīng)驗(yàn)之間的遷移,屬于負(fù)遷移
5.(2024廣東梅州中學(xué)期中)作家秦牧說過,“想象是一副能使思維飛翔起來的翅膀”,寫好想象作文,對(duì)于開闊視野、豐富思維、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是大有裨益的。寫好想象作文,學(xué)生需要(　　)
①將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的作用進(jìn)行功能移植
②以通過感知形成的表象為基本原材料
③對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合
④完全依靠提出“假如”式的問題方式
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
6.(2024安徽六安期末)抬頭仰望天空變幻莫測(cè)的浮云時(shí),腦中會(huì)產(chǎn)生起伏的山巒、柔軟的棉花、活動(dòng)的羊群、嘶鳴的奔馬等形象;看到冬季玻璃上的冰花時(shí),會(huì)覺得它像梅花、像樹葉等。這里的想象(　　)
①屬于聯(lián)想思維的思維方法
②屬于有預(yù)定目標(biāo)的有意想象
③屬于無預(yù)定目標(biāo)的無意想象
④可以幫助人填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
7.(2024遼寧大連一模)我們經(jīng)常會(huì)為從哪里尋找設(shè)計(jì)靈感而困惑,其實(shí)大自然就是設(shè)計(jì)師最好的靈感庫(kù)。根據(jù)仿生學(xué)原理,設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了一種富有表現(xiàn)力的座椅(如圖),椅子的塑料部分像蘭花花瓣,而鋼制底座像螳螂,椅子視覺感官上十分輕巧,具有所有人體工程學(xué)特性,并且360度旋轉(zhuǎn)可讓腿部保持舒適的姿勢(shì)。這些設(shè)計(jì)(　　)
①提出“假如”式的問題,推測(cè)出事物發(fā)展的可能性前景
②運(yùn)用歸納推理方法,從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論
③運(yùn)用想象的方法,對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合
④運(yùn)用類比推理方法,模仿生物的特殊構(gòu)造及其功能
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
8.(2024廣東江門期末)隨著人工智能等科技領(lǐng)域接連取得突破性成果,中國(guó)科幻電影的創(chuàng)作也有了更多想象空間。從月球基地,到機(jī)甲世界,近年來中國(guó)的科幻電影將科幻敘事與喜劇、動(dòng)作等元素雜糅,以大開大合的時(shí)空想象和放眼宇宙的宏大視野為觀眾描繪了一個(gè)個(gè)神奇瑰麗的幻想世界。中國(guó)科幻電影的興起說明　(　　)
①遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式
②想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性
③自覺進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練可以提高聯(lián)想思維的水平和能力
④聯(lián)想思維可以將毫無關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)與思考
A.①②　　　B.①③　　
C.②④　　　D.③④
能力提升練
1.(2024浙江溫州階段考)2024年1月11日,2025年第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物“濱濱”和“妮妮”終于正式亮相。“濱濱”和“妮妮”原型是2023年9月出生于黑龍江東北虎林園的兩只可愛的小東北虎,寓意“哈爾濱歡迎您”,將東北地區(qū)獨(dú)特的自然和文化遺產(chǎn)——東北虎擬人化,并與奧林匹克精神融合設(shè)計(jì),彰顯文化自信。這一設(shè)計(jì)(　　)
①屬于抽象和概括事物的共同屬性的形象思維
②運(yùn)用聯(lián)想思維把看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來
③體現(xiàn)思維運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性
④運(yùn)用感性具體在思想中再現(xiàn)活生生的具體事物
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
2.(2024江西吉安期末)柴可夫斯基在談及他的交響曲《弗蘭切斯卡達(dá)李米尼》時(shí)說:“法國(guó)畫家古斯塔夫多勃為但丁《神曲》所做的插圖中《地獄的旋風(fēng)》一畫,大大激發(fā)了我的想象。”可見,柴可夫斯基的這一創(chuàng)作(　　)
①體現(xiàn)了聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性
②運(yùn)用了從真前提必然推出真結(jié)論的演繹推理
③以概念、判斷和推理揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律
④從思維的基本單元看具有形象性、想象性和情感性
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
3.(2024山東青島期末)相傳北宋朝廷曾經(jīng)以“踏花歸去馬蹄香”為題考試天下畫家,畫家們有的畫了一個(gè)人騎著馬在花瓣兒上行走,有的畫了一只大大的馬蹄子,只有一位畫家頗受贊賞,畫的是黃昏時(shí)刻,一騎歸來,幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩躚飛舞。這位畫家的創(chuàng)意成功得益于(　　)
①將對(duì)馬、草原、鮮花和蝴蝶等的認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來
②將多種元素通過合乎邏輯的“暢想”連為一體
③將頭腦中已有的多種表象進(jìn)行重新組合和加工
④將采花的蝴蝶轉(zhuǎn)移到馬蹄周圍實(shí)現(xiàn)了思維遷移
A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④
4.(2024山西太原期末)1816年,法國(guó)醫(yī)生雷奈克遇到一位心臟病患者,傳統(tǒng)觸診或叩診根本不起作用,他忽然想到小孩子玩的“傳聲筒”游戲(一個(gè)人在這頭敲擊木頭,另一個(gè)人就可以在另一端收聽“信號(hào)”),于是他卷起一個(gè)紙筒貼到患者胸口聽胸腔內(nèi)的心跳、肺呼吸的聲音,后來他發(fā)明了聽診器。這一過程　(　　)
①通過遷移,尋求解決問題的新思路新辦法
②借助想象,通過重新組合產(chǎn)生新事物形象
③提出“假如”式的問題,推測(cè)事物發(fā)展前景
④按照有意想象要求,把抽象的思想、概念形象化
A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
5.(2024湖北十堰期末)想象是聯(lián)想思維的一種方式。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有大量詩(shī)詞展示了作者豐富的想象力。下列詩(shī)詞體現(xiàn)了想象思維的是(　　)
①知否,知否 應(yīng)是綠肥紅瘦
②不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中
③我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛度鏡湖月
④不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀
A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
6.(2023河北保定期末)“留白”指在中國(guó)畫藝術(shù)創(chuàng)作中,為使整個(gè)作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美,而有意留下空白。齊白石的作品《柳牛》,畫面中柳條后面的留白宛如煙柳彌漫,又像晴空一碧或水波蕩漾,讓觀畫者在留白處展開無限的聯(lián)想,這種聯(lián)想帶出的意境與畫面中的形象互相充實(shí)、相得溢彩。南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》,只見一幅畫中,一只小舟上一個(gè)漁翁在垂釣,四周除了寥寥幾筆微波之外,幾乎全為留白,讓人感到煙波浩渺,滿幅皆水。予人以想象之余地,如此以無勝有的留白藝術(shù),具有很高的審美價(jià)值,達(dá)到了“此處無物勝有物”的藝術(shù)效果。
結(jié)合材料,運(yùn)用聯(lián)想思維有關(guān)想象的知識(shí),說明齊白石的《柳牛》和南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》的“留白”手法是如何達(dá)到“此處無物勝有物”的藝術(shù)效果的。
答案與分層梯度式解析
第四單元　提高創(chuàng)新思維能力
第十一課　創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
第二框　聯(lián)想思維的含義與方法
基礎(chǔ)過關(guān)練
1.D 2.A 3.B 4.B 5.C 6.B 7.D 8.A
1.D　那駝鈴聲聲的漫漫長(zhǎng)路,“鋼鐵駝隊(duì)”往來穿梭。這在思維上將“鋼鐵駝隊(duì)”與“中歐班列”進(jìn)行了聯(lián)結(jié),體現(xiàn)了思維具有聯(lián)想性,D符合題意,A、B、C與題意不符。
2.A　聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng),材料中由一事物想到另一事物,體現(xiàn)了聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性,①②正確。思路的多向性是創(chuàng)新思維的特征,③不合題意。想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造,通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程;遷移是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植,以尋求解決問題的新思路,材料反映的是遷移,而非想象,④排除。
3.B　面對(duì)漫天飛舞的雪花,不同的人可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想,每個(gè)人的聯(lián)想思維的水平和能力是不同的,①③符合題意;人們的聯(lián)想水平受到主客觀多種因素的制約,而不是單單由人們的實(shí)踐水平?jīng)Q定,②錯(cuò)誤;在生活中積極運(yùn)用聯(lián)想思維是提高聯(lián)想思維水平的重要途徑,但不是唯一途徑,④錯(cuò)誤。
4.B　扶貧干部把“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中,實(shí)施了“精準(zhǔn)扶貧”,這屬于不同經(jīng)驗(yàn)之間的遷移,也屬于同化性遷移,B符合題意;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與扶貧工作不是同一個(gè)事物,所以不是某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部的遷移,A、C排除;這種遷移促進(jìn)了扶貧工作,是一種正遷移,不是負(fù)遷移,D排除。
名師點(diǎn)睛
　　正遷移在功能上發(fā)揮促進(jìn)作用,負(fù)遷移在功能上發(fā)揮阻礙作用。
同化性遷移指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。例如,舉一反三、觸類旁通等。
順應(yīng)性遷移指改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新情況。比如,我們先前學(xué)習(xí)了報(bào)紙、廣播、電視等概念,再學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一概念時(shí),原有概念不能解釋新概念,這時(shí)我們需要建立一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“媒體”來標(biāo)識(shí)這一事物。
5.C　想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造,通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。想象以通過感知形成的表象為基本材料,但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn),而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合,②③正確。將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的作用進(jìn)行功能移植,是指遷移而非想象,①排除。展開想象的方式很多,并非完全依靠提出“假如”式的問題方式,④錯(cuò)誤。
6.B　將天空變幻莫測(cè)的浮云和冬季玻璃上的冰花,想象成山巒、棉花、羊群、奔馬、梅花、樹葉等形象,這屬于沒有預(yù)定目標(biāo)的無意想象,而想象屬于聯(lián)想思維的方法之一,①③正確;把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一種形象化的想象,可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白,②④與題意不符。
7.D　材料反映的是形象化的想象方式而非提出“假如”式的問題的想象方式,①不符合題意;設(shè)計(jì)師創(chuàng)造的座椅,椅子的塑料部分像蘭花花瓣,而鋼制底座像螳螂,這表明設(shè)計(jì)師主要運(yùn)用想象的方法,以通過感知形成的表象為基本材料,對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合,③符合題意;根據(jù)仿生學(xué)原理,設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了一種富有表現(xiàn)力的座椅,運(yùn)用了類比推理方法,模仿生物的特殊構(gòu)造及其功能,④符合題意,②不合題意。
8.A　把人工智能等科技成果應(yīng)用到科幻電影的創(chuàng)作中,中國(guó)科幻電影的創(chuàng)作有了更多想象空間,可見遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式,①符合題意;中國(guó)科幻電影探索科幻敘事與喜劇、動(dòng)作等元素的雜糅,為今后創(chuàng)作開辟了更多想象空間,這說明想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性,②符合題意;材料強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用聯(lián)想思維的方法創(chuàng)作科幻電影,不是聯(lián)想思維訓(xùn)練,③與題意無關(guān);聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系,將對(duì)看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié),④錯(cuò)誤。
能力提升練
1.C 2.B 3.B 4.A 5.D 　 　
1.C　抽象和概括事物的形象特征的思維,才是形象思維,①錯(cuò)誤。第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物將東北地區(qū)獨(dú)特的自然和文化遺產(chǎn)——東北虎擬人化,并與奧林匹克精神融合設(shè)計(jì),彰顯文化自信。這一設(shè)計(jì)運(yùn)用聯(lián)想思維把看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來,體現(xiàn)思維運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性,②③符合題意。在思想中再現(xiàn)活生生、內(nèi)容豐富的具體事物,認(rèn)識(shí)必須發(fā)展到思維具體而非“感性具體”,④錯(cuò)誤。
2.B　柴可夫斯基的這一創(chuàng)作,體現(xiàn)了聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性,它屬于形象思維,從思維的基本單元看具有形象性、想象性和情感性,①④正確。演繹推理中即使前提真實(shí),也不能保證推出真結(jié)論,且材料不體現(xiàn)演繹推理,②排除。抽象思維以概念、判斷和推理揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律,但材料強(qiáng)調(diào)的是形象思維,③排除。
3.B　這位畫家將對(duì)馬、草原、鮮花和蝴蝶等的認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來,表現(xiàn)出“踏花歸去馬蹄香”的意境,①正確。這位畫家發(fā)揮了聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想功能,②錯(cuò)誤。想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造,通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。這位畫家并未將頭腦中已有的多種表象進(jìn)行重新組合和加工,③不符合題意。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。這位畫家將采花的蝴蝶轉(zhuǎn)移到馬蹄周圍實(shí)現(xiàn)了思維遷移,④正確。
4.A　法國(guó)醫(yī)生雷奈克根據(jù)小孩子玩的“傳聲筒”游戲,發(fā)明了聽診器。這是通過遷移和想象“傳聲筒”的游戲功能來解決診療過程中出現(xiàn)的難題,尋求解決問題的新思路新辦法,①②符合題意。材料沒有涉及提出“假如”式的問題,③不符合題意。材料未體現(xiàn)將抽象的思想、概念形象化,④不符合題意。
5.D　
知道嗎 這個(gè)時(shí)節(jié)應(yīng)該綠葉繁茂,紅花凋零了,這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的判斷,不體現(xiàn)想象 ①不符合題意
之所以辨不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中,表明要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,與想象無關(guān) ②不符合題意
我想根據(jù)越人說的話夢(mèng)游到吳越,一天夜晚飛渡過明月映照下的鏡湖,這屬于想象 ③符合題意
不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的,是那二月的春風(fēng),它就像一把神奇的剪刀,這屬于想象 ④符合題意
6.答案　想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式,是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造,通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。想象以通過感知形成的表象為基本材料,但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn),而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合,所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。《柳牛》畫面中柳條后面的留白宛如煙柳彌漫,又像晴空一碧或水波蕩漾,讓觀畫者在留白處展開無限的聯(lián)想。《寒江獨(dú)釣圖》中通過“留白”手法,使人自然而然地想到了水,達(dá)到了雖不畫水,卻勝似畫水的藝術(shù)效果。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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