資源簡介

3第一節(jié)　世界的海陸分布
【素養(yǎng)目標】
1.通過閱讀地球海陸分布圖,說出世界海陸分布特點,記住世界海陸面積的差異及比例,闡述對“水的行星”的理解。
2.通過運用圖片資源,識別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽。
3.通過手繪海陸分布圖,掌握七大洲、四大洋的名稱和分布特征及重要的大洲分界線。
【重點】
各大洲、大洋的名稱、空間分布以及大洲分界線。
【難點】
建立七大洲和四大洋的空間概念。
【自主預習】
海洋與陸地
1.地球表面海洋面積占_____________,而陸地面積僅占_____________。即“七分_____________,三分_____________”。
七大洲
2.地球上的陸地被海洋分割成六個大塊和眾多小塊,其中面積廣大的陸地叫_____________,面積較小的陸地叫_____________。大陸和它附近的島嶼,合稱_____________。全世界共有_____________個大洲,它們是_____________。
3.我國所在的大洲是_____________。亞洲和歐洲的大陸部分是一個整體,稱作_____________。
4.亞洲與歐洲的分界線為_____________山脈、烏拉爾河、_____________海、_____________山脈、黑海、_____________海峽。
5.北美洲和南美洲的分界線是_____________運河,亞洲和非洲的分界線是_____________。
四大洋
6._____________是海洋的主體部分。_____________是海洋的邊緣部分。與大洋相比,海的面積要_____________得多。_____________是溝通兩個海域之間的狹窄水道。
7._____________約占世界海洋總面積的一半,在四大洋中最大、最深,島嶼最多。大西洋形狀略呈“_____________”形,是世界第二大洋。_____________是世界第三大洋。北冰洋大致以_____________為中心,介于_____________、_____________和北美洲之間,是四大洋中最小、最淺的大洋。
【參考答案】
知識點一
1.70.8%　29.2%　海洋　陸地
知識點二
2.大陸　島嶼　大洲　七　亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲
3.亞洲　亞歐大陸
4.烏拉爾　里　大高加索　土耳其
5.巴拿馬　蘇伊士運河
知識點三
6.洋　海　小　海峽
7.太平洋　S　印度洋　北極　亞洲　歐洲
【合作探究】
1.識地球
航天員說,從空間站看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球,藍色的海洋成就了地球的主體色調(diào)。
(1)辯一辯:如果讓你重新為地球命名,地球應(yīng)該叫“水球”還是“地球”,說出你的理由。
(2)想一想:比較圖中各半球海陸面積比例,你發(fā)現(xiàn)了什么
2.畫地球
為了更加明晰世界的海陸分布,請按照如下要求完成世界海陸分布圖的繪制。(要求:在下面空白處繪制海陸分布簡圖,并在自己的作品上標注出七大洲、四大洋、七大洲的分界線,并整理在下面表格之中)
繪圖步驟:
1.繪制赤道、南北回歸線等特殊緯線。
2.鉛筆畫出各大洲、大洋的輪廓簡圖。
3.按照活動要求標出相應(yīng)地理要素。
大洲 分界線
亞洲與歐洲
亞洲與非洲
北美洲與南美洲
歐洲和非洲
亞洲和北美洲
3.游地球
麥哲倫船隊環(huán)球航行幫助人們打開了認識世界的大門,下面讓我們以小組為單位組成自己的環(huán)球艦隊,選擇喜歡的大洲作為出發(fā)點,介紹環(huán)球路線途經(jīng)的大洲、大洋及大洲分界線。
(1)寫出麥哲倫船隊環(huán)球航行經(jīng)過的大洲、大洋名稱。
(2)觀察四大洋的分布,比較它們的面積大小,說說各大洋位于哪些大洲之間。
(3)寫出你設(shè)計的環(huán)球路線所經(jīng)過的大洲、大洋及大洲分界線,并與同桌相互展示。
【參考答案】
1.(1)由于人們最先認識陸地,且主要生活在陸地上,因此應(yīng)該叫“地球”。或由于海洋面積大于陸地面積,因此應(yīng)該叫“水球”。(兩種說法都可以,只是思考角度不一樣。教師對雙方的辯論給予鼓勵評價,印證說明雙方的觀點)
(2)各半球都是海洋面積大于陸地面積。
2.繪圖略。　烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽　蘇伊士運河、紅海　巴拿馬運河　直布羅陀海峽、地中海　白令海峽
3.(1)歐洲→大西洋→南美洲→太平洋→亞洲→大洋洲→印度洋→非洲→大西洋→歐洲。
(2)太平洋>大西洋>印度洋>北冰洋。
太平洋:亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲。
大西洋:歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲。
印度洋:亞洲、大洋洲、南極洲、非洲。
北冰洋:亞洲、北美洲、歐洲。
(3)提示:可選取世界各地著名旅游景觀圖,讓學生選擇自己喜歡的景點,然后設(shè)計環(huán)球航行的旅行,鞏固學生對世界大洲、大洋相對位置的掌握。

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