資源簡介

(共23張PPT)
（義務教育版）四年級
全一冊
第23課
挑戰多角度比拼
學習目標
激趣導入
學習活動
思考-討論
合作-探究
課堂小結
拓展-提升
單元主題
單元主題
單元名稱 課名稱 核心內容
第五單元 數據表達我做主 第21課　 展現數量的關系 收集、整理數據的方法，可視化呈現數據的方法。
第22課　 探尋趨勢與規律 權威信息渠道獲取數據資料，用數字化工具組織、管理數據。
第23課　 挑戰多角度比拼 多角度分析數據的方法和優勢。
第24課　 抽取文本匯詞云 對文本進行分詞和詞頻統計，用詞云呈現關鍵詞語。
第25課　 知識圖譜來幫忙 從文本數據中抽取實體和關系，知道圖譜的價值。
第26課　 用數據支撐觀點 用數據和可視化圖表支撐、表達觀點。
學習目標
激趣導入
【小熊超市的逆襲】
在森林里，小熊開了一家超市。一開始，小熊只看每天掙了多少錢，錢多多就樂，少了就愁。
可一個月過去，他發現掙的錢沒多少。于是，小熊開始仔細研究數據。他先按商品種類看，把東西分成吃的、玩的、用的，一瞧，吃的賣最多，占了六成銷售額，可玩的利潤最高。
接著，從小動物顧客角度分析，小兔子家來得勤、單次花得少；大象家人口多、買得多但挑價格。
再從時間上對比，周末賣的比工作日多兩倍，月末生活用品賣得超好。
依據這些分析，小熊有了主意。多進熱門玩具，擺漂亮點；給小兔子家發積分卡換禮品；月末提前備好生活用品。后來，超市生意越來越好，小熊也成了聰明的老板。
激趣導入
【建構】
通過這個故事，我們可以看出小熊是一個懂得多角度分析數據的聰明的老板。
在實際生活中，多角度的數據分析更有利于人們精準定位問題，全面了解數據特征和規律，繼而發現數據背后的價值。本課將通過講解雷達圖，了解多角度分析數據和呈現數據規律的方法與優勢，初步養成多角度思考問題的意識。
學習活動
學習活動
初識多角度評價
一
學習活動
一、初識多角度評價
【看一看】
學習活動
一、初識多角度評價
【知識鏈接】
《國家學生體質健康標準（2014 年修訂）》（簡稱《標準》）要求四年級注重肺活量、50 米跑、坐位體前屈、1 分鐘跳繩和 1 分鐘仰臥起坐等項目的訓練，學生的體育能力是這五個方面的綜合體現。
思考-討論
一、初識多角度評價
【想一想】
50 米跑的數據可以和坐位體前屈的數據直接比較嗎？
學習活動
生成雷達圖
二
學習活動
二、生成雷達圖
【知識鏈接】
雷達圖是一種常用的數據可視化方式，能從多個角度對數據進行綜合評估。
學習活動
二、生成雷達圖
1. 選擇要評價的目標對象。
例如，以自己的體測成績作為評價的目標對象。根據自己的體測情況，對照學習活動1 中收集的測試項目及評分標準數據，將自己各體測項目的分數記錄在數字化工具中，形成評分表。
學習活動
二、生成雷達圖
2. 利用數字化工具，將評分表通過雷達圖的形式表現出來。
學習活動
生成多人雷達圖
三
合作-探究
三、生成多人雷達圖
在小夏的基礎上，選擇要評價的其他目標對象，記錄數據，形成評分表，并生成雷達圖。
【實踐探索】
合作-探究
三、生成多人雷達圖
根據《標準》中的評分標準可知，小華（女）的體測指標與評分為：肺活量 2 000 ml，得 100 分；50 米跑 9.2 s，得 85 分；坐位體前屈 16.9 cm，得 90 分；1 分鐘跳繩 150 次，得 100 分；1 分鐘仰臥起坐 47 次，得 100 分。
【例】
合作-探究
三、生成多人雷達圖
【小試牛刀】
嘗試對比、分析小華和小夏在各項目上的評分差異。
課堂小結
2
生成雷達圖
雷達圖是一種常用的數據可視化方式，能從多個角度對數據進行綜合評估。
3
生成多人雷達圖
1
初識多角度評價
多角度的數據分析更有利于人們精準定位問題，全面了解數據特征和規律，繼而發現數據背后的價值。
拓展-提升
1. 上網查找雷達圖的應用場景，進一步體會雷達圖在多角度指標對比方面的優勢。
2.《西游記》中的師徒四人各有特點，請思考如何從智力、武力、防御力、堅定性等方面來分析師徒四人的特點，然后嘗試給師徒四人打分，利用雷達圖展示師徒四人最終的得分情況。
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