資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第23課 挑戰多角度比拼 教學設計
課題 挑戰多角度比拼 單元 第五單元 學科 信息科技 年級 四年級
教材分析 【學情分析】經過前面四個單元的學習，學生對數據與編碼的關系已形成初步認識，也體會到了利用數據和編碼進行決策和管理的重要作用。本單元將帶領學生利用數字化工具收集、分析數據，借助可視化方式呈現數據，表達數據之間的關系，從而發現并利用數據的價值。本單元從實際的情境案例出發，通過帶領學生解決情境案例中的具體問題，對數據或進行單一維度的簡單分析，或進行多維度的復雜分析，帶領學生鞏固數字化工具的使用方法。在此基礎上，讓學生能更好地體驗和了解獲取數據的方法和過程，實現數據分析和可視化呈現，體會到用數據支撐觀點和進行可視化表達的優勢。【內容結構】
學習目標 1. 信息意識：著重培養學生在生活和學習中獲取數據、分析數據，以及使用數據支撐所表達觀點的敏感性和主動性。2. 計算思維：在感受身邊無處不在的數據時，嘗試針對具體問題，通過獲取數據、分析數據，獲得解決問題的方案，或者證明、支撐自己的結論（給出自己的預測）。3. 數字化學習與創新：通過自主實踐，讓學生體驗新方法、新思路給學習效率帶來的改變，對于一些需要花費較多時間收集、整理數據的學習活動，可以以小組的形式展開，鍛煉學生的協作能力。4. 信息社會責任：在數據的使用過程中，能遵守相關的法律法規，在學習、生活中使用常見的防護措施，有意識地保護數據。
重點 多角度分析數據的方法和優勢。
難點 多角度評價指標的選取和可視化呈現。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【故事導入-小熊超市的逆襲】【建構】通過這個故事，我們可以看出小熊是一個懂得多角度分析數據的聰明的老板。在實際生活中，多角度的數據分析更有利于人們精準定位問題，全面了解數據特征和規律，繼而發現數據背后的價值。本課將通過講解雷達圖，了解多角度分析數據和呈現數據規律的方法與優勢，初步養成多角度思考問題的意識。 觀察、注意 吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
學習活動 【學習活動】一、初識多角度評價【看一看】【知識鏈接】 《國家學生體質健康標準（2014 年修訂）》（簡稱《標準》）要求四年級注重肺活量、50 米跑、坐位體前屈、1 分鐘跳繩和 1 分鐘仰臥起坐等項目的訓練，學生的體育能力是這五個方面的綜合體現。【思考-討論】想一想：50 米跑的數據可以和坐位體前屈的數據直接比較嗎？【學習活動】二、生成雷達圖【知識鏈接】雷達圖是一種常用的數據可視化方式，能從多個角度對數據進行綜合評估。選擇要評價的目標對象。例如，以自己的體測成績作為評價的目標對象。根據自己的體測情況，對照學習活動1 中收集的測試項目及評分標準數據，將自己各體測項目的分數記錄在數字化工具中，形成評分表。2. 利用數字化工具，將評分表通過雷達圖的形式表現出來。【合作-探究】三、生成多人雷達圖【實踐探索】在小夏的基礎上，選擇要評價的其他目標對象，記錄數據，形成評分表，并生成雷達圖。【例】根據《標準》中的評分標準可知，小華（女）的體測指標與評分為：肺活量 2 000 ml，得 100 分；50 米跑 9.2 s，得 85 分；坐位體前屈 16.9 cm，得 90 分；1 分鐘跳繩 150 次，得 100 分；1 分鐘仰臥起坐 47 次，得 100 分。【小試牛刀】 嘗試對比、分析小華和小夏在各項目上的評分差異。 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問等方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂內容進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 1. 上網查找雷達圖的應用場景，進一步體會雷達圖在多角度指標對比方面的優勢。2.《西游記》中的師徒四人各有特點，請思考如何從智力、武力、防御力、堅定性等方面來分析師徒四人的特點，然后嘗試給師徒四人打分，利用雷達圖展示師徒四人最終的得分情況。 探究學習 拓展知識，開拓學生的視野。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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