資源簡介

第三節　地圖的選擇和應用
素養目標
1.通過查閱資料,了解不同類型的地圖,能夠根據實際情況選擇適用的地圖,查找需要的地理信息。
2.通過地圖對比,理解比例尺大小與表示范圍、內容詳略的關系。
3.結合實例,了解數字地圖在生活中的應用,養成使用數字地圖的習慣,感受信息技術的發展給生活帶來的便利。
重點
選擇適用的地圖,數字地圖的應用。
難點
比例尺大小與表示范圍、內容詳略的關系。
【自主預習】
知識點一：選擇適用的地圖
1.地圖有多種類型。根據使用_______,正確地選擇地圖,才能及時、準確地獲得有用的信息。
2.地圖的比例尺有大有小。相同圖幅的地圖,比例尺越大,表示的范圍_______、內容越_______;比例尺越小,表示的范圍_______、內容越_______。
3.請用連線來選擇正確的地圖。
a.外出旅游,確定行程　　　①地形圖
b.去商場購物　　　　　　　 ②交通圖
c.了解某地地形　　　　　　 ③商場導購圖
d.了解我國省區分布　　 ④世界政治地圖
e.了解國際時事,確定　　 ⑤中國政區圖
　事件發生地點
知識點二：數字地圖的應用
1.使用手機上的數字地圖,在衛星導航系統定位功能的支持下,可實現_______和_______。
2.數字地圖不僅極大地方便人們的生活,也在_______、_______、_______等方面發揮著巨大作用。
參考答案
知識點一
1.目的
2.越小　詳細　越大　概略
3.a—②、b—③、c—①、d—⑤、e—④。
知識點二
1.實時路線規劃　導航
2.城市管理　資源調查　災害監測
【合作探究】
1.下面有三個情景,請你來當參謀,他們應各自選擇什么樣的地圖 為什么
情景一　應法蘭西共和國總統馬克龍、塞爾維亞共和國總統武契奇、匈牙利總統舒尤克和總理歐爾班邀請,國家主席習近平于2024年5月5日至10日對上述三國進行國事訪問。小孫想知道法國、塞爾維亞、匈牙利在哪里。
情景二　國慶期間,小李想從四川成都去四川峨眉山游玩,但他不知道路線,想要知道怎么乘車。
情景三　小李到達峨眉山后,他想知道峨眉山旅游景點的分布。
2.探究比例尺大小、范圍大小與內容詳略的關系
(1)比較下面兩幅圖幅相同的地圖,完成下面表格。
圖1　中國地圖
圖2　北京市地圖
圖序 比例尺大或小 表示范圍 的大或小 表示內容 的詳或略
圖1
圖2
(2)圖幅相同情況下,說說比例尺大小、范圍大小與內容詳略三者的關系。
(3)如果要了解北京在祖國的位置,應該選擇哪幅地圖 如果要認識北京市的輪廓特征,需要選擇哪幅地圖
3.現代隨著計算機、智能手機及互聯網的普及,數字地圖和衛星導航系統的應用越來越廣泛。請結合所學知識,介紹數字地圖應用在哪些方面以及數字地圖給人們生活帶來的便捷。
4.嘗試在一次出行活動中,使用手機地圖確定出行方式和路線,體會數字地圖給我們生活帶來的便利性。
參考答案
1.情景一中小孫應選擇世界政區圖,情景二中小李應選擇四川省交通地圖,情景三中小李應選擇峨眉山景點分布圖。
三個情景中,對地圖的使用目的不同,所以要根據使用目的,選擇合適的地圖。
2.(1)小　大　概略　大　小　詳細
(2)圖幅相同情況下,比例尺越小,表示的范圍越大,表示的內容越概略;比例尺越大,表示的范圍越小,表示的內容越詳細。
(3)中國地圖。北京市地圖。
3.應用:導航、城市管理、資源調查、災害監測等。
人們在數字地圖上可以選擇從出發地到目的地的最佳線路,可以通過數字地圖查找旅游景點,通過商場數字地圖可查詢商戶位置、指引路徑、實時導航,等等。4.略。
跨學科主題學習　美化校園
　　校園是我們平時學習、生活的地方,布局合理、綠化適宜的校園更有利于我們身心的成長。本學習活動圍繞“美化校園”這一主題,將地理課程中學到的地理知識和方法及其他學科的知識,以及利用身邊的各類學習資源進行整合,設計為一個跨學科主題學習活動,旨在培育熱愛校園、熱愛祖國的情感。
1.育人價值
(1)通過閱讀校園平面圖,將書本知識應用于美化校園的實踐活動中,學以致用,發展知行合一的品格。
(2)深入調查校園植物,激發對自然的熱愛之情,形成尊重和保護自然、綠色發展的觀念,滋養人文情懷,增強社會責任感。
(3)改進校園環境,培養學生的綜合思維,形成系統的思維方式,樹立開拓創新的科學精神。
2.學習活動方案
【素養目標】
(1)能夠通過閱讀校園平面圖,提高使用地理工具分析地理事物和現象的能力,逐步養成讀圖、用圖的習慣。
(2)通過利用比例尺計算校園綠地面積、識別植物種類,培養跨學科融合的綜合分析能力以及解決問題能力。
(3)通過對校園植物的調查,了解校園植物的生長習性,提升調查研究能力,逐步確立人與自然和諧共生的理念。
(4)針對校園美化中不合理的方面提出改進措施,培養學生綜合思維和創新能力。
【設計思路】
3.學習活動實施
【推進與實施】
任務一:了解校園綠地
閱讀校園平面圖,先了解花壇、草坪、林蔭道、其他綠地的分布。通過該活動學會閱讀地圖,描述地理事物的位置,為后期改進方案做一定的鋪墊。在測量綠地的面積前,要理解比例尺的定義。通過測量圖上距離,計算出實際綠地的面積。在計算綠地面積時,由于有些綠地是不規則的幾何圖形,因此需要用到一些數學方法,如割補法,進行計算。通過以上活動,鍛煉學生的動手、動腦能力。
任務二:調查校園植物
由于校園面積較大,本環節同學們可以分成若干個小組,分區域進行植物調查。若在實地調查中,對一些植物不了解,這就需要求助同伴、通過網絡查詢,綜合運用各種方式,認識綠化植物及其特性,并分析其與自然環境之間的關系。校園植物的調查結果,可記錄在下表中。
植物名稱 植物種類(喬木、 灌木、草本) 花期 數量或面積 分布
　　任務三:提出改進方案
學生完成植物調查后,可能會發現校園綠化中有一些不合適的地方,如硬化路面較多,綠化偏少;植物的種類搭配不合理,缺乏層次性;花期相同的植物過于集中或分散等。因此學生可以對發現的問題進行合作探究,提出改進方案并論證其合理性和可行性。
【成果展示與交流】
教師為學生搭建成果展示交流的平臺,學生通過平臺向全班同學展示個人設計,進行解說并思考其合理性;組內成員之間、小組之間展開交流并進行評選。
4.學習活動評價
學習活動評價以學習目標為依據,以核心素養的發展水平為標準,針對不同的學習內容,開發多種基于核心素養的評價量表,如下表。
“美化校園”評價表
小組協 作能力 (20分) 學科知識 運用能力 (20分) 語言表 達能力 (20分) 校園綠化設 計創新能力 (20分) 加分項 (20分) 總計

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