資源簡介

第三課段　時光荏苒似流水　妙筆生花抒真情
寫作實踐課
2課時
寫作　學會記事
1.了解親情散文、散文詩、文言文等不同文體的抒情手法及特點;
2.從家庭生活中選取一個或多個令你感動或引發思考的事件或場景,組織敘事要素,抓住細節描寫,生動地講述家庭生活中的故事,并用恰當的語言抒發對親人的真摯情感,寫一篇記敘文,不少于600字;
3.評價反思。與同學交流彼此的作品,運用本單元學習中習得的知識和方法,給同伴的文章寫評語,并根據與同伴交流、互評的結果,修改自己的習作。
【合作探究】
比較閱讀課文,總結親情類散文的閱讀方法和寫作方法
橫向比讀課文,結合前兩個課段已填寫的表格和學習任務單,歸納讀寫共性,回答以下學習任務單中的問題。
比較點 課文閱讀方法總結
1.記事順序如何安排 這幾篇文章的記事順序可以分為幾類 有何異同 這樣安排的原因分別是什么
2.詳略如何確定 每篇文章是否都有詳略事件 如果有,詳略事件各是什么 各有什么特點
3.細節描寫如何設定 每篇文章在什么情況下用了細節描寫 有什么作用
4.確定怎樣的感情基調 (1)這幾篇文章的感情基調,哪篇是沉痛憂傷的 哪篇是輕松從容的 哪篇是活潑開朗的 哪篇是閑趣溫馨的 (2)這幾種方式各有哪些優點
5.運用什么抒情方式 (1)關于這幾篇文章,哪些文章的抒情特點是深沉含蓄的 哪些文章的抒情特點是顯豁直露的 (2)這幾種方式各有什么優點
6.抒發怎樣的情感內涵 這幾篇文章各表達了怎樣的情感內涵 能否概括出超越時空、種族、國別的感情
1.你打算按照什么順序來寫作
2.你打算詳寫和略寫的事件分別是什么
3.你想在什么情況下用細節描寫
4.你想用怎樣的感情基調
5.你想用怎樣的抒情方式
6.你想表達對親人怎樣的情感內涵
梳理核心資源和拓展資源的寫作思路,依次完成學習任務單
學習任務單1:確定人物、事件或場景
(1)我準備寫的親人是誰
(2)與親人有關的最熟悉或最有感觸的事件或場景是什么
(3)事件或場景發生在何時
(4)事件或場景發生在哪里
(5)回想這件事,我的感受如何
學習任務單2:理清事情的起因、經過和結果事件的起因
事件的起因:
發生這件事的原因是什么
事件的開端:
他(她)做了什么 我的回應如何
事件的進一步發展:
他(她)做了什么 我的回應如何
事件的高潮:
他(她)做了什么 我的回應如何
事情結束后:
他(她)的結果和情感分別是什么 我的結果和情感分別是什么
學習任務單3:確定寫作順序和詳略安排
(1)我按照　　　　的敘述手法來敘寫選定的事件或場景。
A.順序　　B.倒敘　　C.插敘　　D.設置懸念　　E.其他
(2)按寫作順序簡要概括寫作思路。
　　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　
　　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　
(3)我這樣安排敘事的詳略:
　。
學習任務單4:確定情感主題和情感抒發方式
(1)議論、抒情是我表達情感主題的重要方式。我將在與親人有關的如下部分直接表達自己的情感態度:
　。
(2)寫文章時,字里行間往往蘊藏著讓人珍視的情感。我將在如下部分運用特殊的語言表達對親人的評價或情感。擬用到的特殊語言有
　。
(3)細節描寫能夠細致入微地探究人物的內心世界。我將在如下細節描寫中表達對親人的評價和情感:
　。
1.要巧妙地交代時間、地點、人物。
《散步》一文中并沒有交代具體時間為上午或下午,乃至幾點鐘。這是因為上午或下午乃至幾點鐘這樣具體、準確的時間對表現主旨無關緊要,而初春這樣的時間在文中卻有重要意義,能印證“我的母親又熬過了一個嚴冬”,能表現“我”的喜悅,更能表現生命的美好與可貴。
《秋天的懷念》則通過景物描寫來交代時間:“望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎。”“北歸的雁陣”意味著是時間是在秋天。
2.在文中重點部分要能夠寫詳細。能夠體現作者的寫作目的或突出主旨內容。一篇文章,可能有一處或多處需要詳寫,但不可能處處都詳寫,否則就沒有重點了。
片段寫作
每個人身上每天都會發生很多事情,想想近幾天自己身上發生了什么事情 你與同學之間有什么事情 你與父母之間有什么事情 你與老師之間有什么事情 你看到別人身上發生了什么事情 請以“只見”為開頭,選擇一件事來寫一寫。
【參考答案】
示例:
只見那些同學耷拉著無奈的臉,毫無底氣地朝著跨桿翻過去,不是屁股蹭到就是腿腳絆到,都像小丑一樣揉著屁股、齜牙咧嘴地一步步挪回來。我更是感到膽戰心驚,我這不得跌出個洋相來
少時,裁判念到了我的名字,我應聲即動,剛沖鋒到跨桿邊上,卻畏畏縮縮地不敢跳,等到快挨到桿子的時候,我才回過神來,毫無意義地一躍,連人帶桿一起落地。我羞紅了臉,連忙把桿子架上,勾著頭挪回來。
沒底氣,不敢跳啊,那根跨桿就像我們考試時的難題一樣,具有強大的震懾力,威逼著我放棄。正當我想放棄這次比賽時,一個熟悉的聲音振聾發聵:“自信是金,戰勝自己才是最重要的,你剛才其實就差一點過去了,沒什么可害怕的,放松一躍,自然成功,加油!”我回眸一瞧,原來是蔡琨,他那雙明亮的眼睛炯炯有神,眼神里充滿對我的期待和認可。
我幡然醒悟,沒錯,不樹立自信心,哪來的勇氣和毅力 不樹立自信心,哪來的執著和堅毅 不樹立自信心,哪來的成功和未來
我蓄勢待發,鼓足勇氣向跨桿沖去。縱身一跨,右腿一抬,左腿跟上,身子一傾,我竟然躍過去了!
①事件的起因是什么
②事件中的人物有怎樣的表現
③事件的進展如何
④事件的結果如何
⑤事件結束后,你有怎樣的感悟
人生幾回追往事,重溫歲月悠悠情——學會記事
從親身經歷中選取感受深切的事情,寫一篇不少于500字的親情類記敘文。
任務一:根據經典散文《散步》,完成下列表格
起因
經過
結果
任務二:錘煉語言——剪裁妙處非刀尺
①煉詞煉句:
原句:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
　　改句:秋天,妹妹帶我去北海看了菊花。菊花正開得爛漫。我和妹妹會好好活……
體會原句和改句的不同,方法點撥:用詞準確、含蓄深沉。
②賞析語言:
我心中深深地受了感動——
母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
點撥:運用了比喻的修辭手法,把子女比作紅蓮,把母親比作荷葉,直接抒發了對偉大母愛的贊美之情,升華了主題。
【參考答案】
母親病體剛剛康復,一家人在田野上散步
母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。“我”陷入兩難,最終“我”決定委屈兒子,走大路。母親心疼孫兒,決定走小路,并讓“我”在走不過去的地方背起她。(出現分歧)
我背起了母親,妻子背起了兒子,一家人穩穩地走在小路上
1.文中寫了一家人為什么會去散步,散步過程中發生了什么,散步的結果怎樣。這給我們的寫作啟迪是:在記事之前,在心中要對事件的來龍去脈了然于胸,即要明確為什么會發生這件事,事件發生以后,事件有怎樣的曲折變化,事件中的人物有怎樣的表現,事件的結果怎么樣。
2.結合學習任務單,有條理地撰寫寫作提綱。
3.推薦美文:汪曾祺《多年父子成兄弟》,歌德《致我的母親》
4.成文寫作。根據動筆前的構思和所撰寫的寫作提綱動筆成文。寫作過程中可以對既定的提綱和敘事要素做必要修正。
　　“親情主題探究”第三次活動:同學們,還記得我們本單元開頭的約定嗎 你和家人之間發生過什么令你難忘的事情嗎 請你創作一篇講述家庭故事并表達對親人真摯情感的記敘文,記錄親情的瞬間。600字左右。
選做:拍攝一段VCR(不超過五分鐘),記錄你和家人相處時的溫暖畫面,發到親友群并寫一段寄語,50字左右。

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