資源簡介

第三課段　創獨特之文　展想象之翼
寫作　發揮聯想和想象
寫作實踐課
2課時
1.能根據所學知識,創作想象類作文;
2.學會觀察生活,在生活中發現創作素材,保持想象力。
【合作探究】
聯想想象初練——故事接龍
以小組的形式,進行故事接龍。完成以“雪落下了”作為開頭的故事接龍。其他同學依次接龍直到呈現出完整的故事。
請各組分享故事,看看哪一組同學的故事情節更為連貫,內容更為精彩。并根據下表對故事中出現的聯想物分類,思考分類的理由。
　　示例:雪落下了,一朵小小的雪花落在我的手心上,還未仔細看清它的模樣便悄然融化,仿佛從未來過。不一會兒雪下得越來越大,越來越密,天地間瞬間被這紛紛揚揚的雪花包圍,像無數的小精靈在翩翩起舞。落在樹枝化作梨花,落在草地化作棉被,落在小朋友的面前化作一個個可愛的雪人……
雪　　花
接近聯想 小時候玩雪的經歷 北方的雪 晚上的雪 家鄉的雪 花瓣 煙花(轉暖即逝) 人(沒有兩片完全相同的雪花,也沒有兩個完全相同的人) 相似聯想
對比聯想 黑暗、骯臟(雪花潔白) 石頭(相對永恒) 潔白一片 封凍住一切 離春天不遠了 因果聯想
想象要合情合理——片段寫作
1.抓住事物特征,分析句子差異。
A、B兩句均為《世說新語·詠雪》中描寫“雪”的形態非常經典的句子。你認為哪一句更適合下面的語境,請選擇一句填到橫線上(填字母)。
A.撒鹽空中　　　　　B.柳絮因風起
　　雪落下了,像　　　　。這可愛的小天使,在空中旋轉、飛舞,來到人間。她悄悄地飄到樹枝上,飄到小草上,飄呀飄,使大地銀裝素裹。她調皮地落在孩子熱乎乎的手掌上,化為霧氣,將歡笑送往遠方。她又流連在紅梅上,流連在松林間,不愿離去。
2.創設適當情境,合理合情合境。
“撒鹽空中”的想象也有獨到之處。請創設情境,重新構思,讓想象合情合理。
重新構思:
雪落下了,像撒向空中的一把鹽。　　　　　　　　
【參考答案】
2.示例:雪落下了,像撒向空中的一把鹽。這可愛的小天使,穿著潔白的連衣裙,一粒粒,飛快地從空中“唰唰”落下,甚至來不及看清她們的身影。她落在枝頭,落滿屋檐,轉眼間,大地穿上了雪白的冬裝。她調皮地落在孩子們的帽子上,這是她送給孩子們的冬日發卡。
習作實踐
在本單元課文中任選一篇,發揮想象,進行改寫、擴寫或者續寫,完成一篇對課文再創造的想象作文。再創造時要注意故事情節的邏輯性,嘗試和某種社會現象相互勾連,至少運用一種寫作手法增加表現力。
任務一:發揮聯想與想象,將本單元課文《皇帝的新裝》續寫成另外一個故事,題目可以使用《　　　的　　》,不少于600字。
提示:借鑒前面課段對《皇帝的新裝》的梳理,比如故事里一共有四個相對立的人物——皇帝、小孩、騙子、大臣,還有一些背景人物,如群眾。續寫故事就可以抓住這四個人物的相對關系展開情節。先確定一件物品來代替“新衣”,然后圍繞原有的“新衣”的屬性來為新的物品續寫故事。可以從生活中尋找故事的原型,然后對生活的原型進行部分加工,以貼近或符合《皇帝的新裝》原本的故事內涵。
任務二:在四則寓言中任選一篇,重新設計情節,改變故事原有寓意,賦予其新的寓意,字數不限。
AI有話說之ChatGPT的第五次現身
AI:同學們,我對《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》進行了改寫,你們覺得如何
《赫耳墨斯和雕像者》改寫
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢 ”雕像者說:“一個銀元。”赫耳墨斯有點錯愕:宙斯的雕像才值一個銀元!“那赫拉的雕像值多少錢 ”赫耳墨斯又問道。雕像者說:“要便宜一點兒?！甭犕旰?赫耳墨斯不禁想:宙斯和赫拉的雕像都這么便宜,我的雕像的價格肯定更低了,我還是不問了吧。于是他便默默地轉身離開了。
這個故事適用于那些有自知之明的人。
　　改編后的故事情節,從原文反方向立意給人啟示,意味深長。
《蚊子和獅子》改寫
蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你并不比我強。你到底有什么力量呢 是用爪子抓,牙齒咬嗎 哼,我比你強得多!你要是愿意,我們來較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子,落到草叢中唱起了凱歌。垂頭喪氣的獅子一屁股坐了下來,沒想到,竟正好坐到了蚊子身上,把蚊子壓死了。
這個故事適用于那些成功后得意忘形而樂極生悲的人。
發揮想象改寫的故事情節,既出乎意料又合情合理,蚊子可悲可笑的下場極具諷刺意味,發人深省。
【參考答案】
任務一:
示例:
神奇的隱身衣
——《皇帝的新裝》續寫
皇帝回到宮中,惱羞成怒,下令將說真話的小孩逮捕入獄,并決定于下月15日在廣場實行絞刑,罪名是“愚蠢”,而這個國家是不允許愚蠢的人存在的!
人們奔走相告,都為那個小孩惋惜、不平,但誰也沒有辦法救他。
幾天后,城里來了一個人。他身穿華麗的衣服,腳踏昂貴的馬靴,手里攥著一個卷軸,并不時地向人們展示卷軸里的“御聘裁縫”四個大字。他告訴別人:他是一個神奇的裁縫,因為聽說這個國家的皇帝特別喜歡新衣服,所以特意來向他展現自己的絕活——制作隱身衣。
這個消息很快就傳到了皇帝那里。
皇帝馬上宣裁縫入宮。裁縫對皇帝說:“尊敬的陛下,您已經擁有了一件特殊的衣服,它華美并能識別愚蠢或不稱職的人。而我即將為您織出的這件衣服,具有更加神奇的特性:聰明或有智慧的人看不見它;愚蠢、有罪的人穿上它就會立馬從世界上消失。”
聽完他的話,皇帝毫不猶豫地選擇相信。他想:如果原來是因為我愚蠢而無法看見上次的新裝,那么現在如果我看不見這件隱身衣,就表明我還是聰明的。
皇帝付給裁縫許多黃金和珠寶,并命令他在下月15日廣場大會前完成,因為他要借此證明自己是聰明的。
那一天到了,廣場上人山人海,人們都來看那件神奇的隱身衣,以及對那個可憐的小孩的懲罰。
裁縫站出來并大聲說:“請陛下給這個小孩松綁,我將用他為大家做試驗。”皇帝便按照裁縫的話做了。
裁縫走到小孩面前,似乎給他穿上了什么,然后大聲說:“尊敬、聰明的陛下,現在您能看見這個有罪的小孩嗎 ”
皇帝可不愿讓大家知道他現在和過去是一樣的愚蠢,于是他說:“我看不見啊,他在哪里呢 ”
裁縫說:“那個有罪的小孩因為愚蠢,已不能在這個充滿智慧的國家存在,隱身衣讓他從這個世界消失了。”
裁縫大模大樣地牽著孩子的手,從人群中擠出來,在眾人的注視中,走遠了。
鴉雀無聲的人群在沉寂了片刻后,爆發出了一陣又一陣的哄笑。
點評:在安徒生的《皇帝的新裝》里,兩個騙子縫制的衣服只有聰明人才能看見。本文反其道而行之,善良的裁縫制做了一件“聰明或有智慧的人看不見”的衣服,從而巧妙地救走了小孩。作者在把握原著人物的性格特點的同時,在原著的基礎上另辟蹊徑,想象新穎奇妙。
任務二:
示例:
十年后的我
時間過得真快,轉眼已是2034年了。那個在球場上肆意奔跑的小男孩兒,已經成為一名救死扶傷的醫生了。
早上叫醒我的不是老媽的大嗓門,也不是刺耳的鬧鈴聲,而是智能床墊溫柔地呼喚與輕輕地搖動。雖然外面寒冷,但屋內卻因為有智能控溫系統而溫暖宜人。起床洗漱完畢,桌上已經擺好了家務機器人為我量身定做的營養早餐。出門,我坐上我的飛行器,告訴它目的地后便閉目休息。
不一會兒,我就到了我的工作單位——XX市第一人民醫院。上午我有一臺手術要做。病人患的是惡性細胞瘤,瘤子長在比較隱秘的腦部。要是在十年前,這種病既不易被察覺,也不易治療,死亡率極高。不過,如今醫療技術飛速發展,只要定期做檢查,這一疾病就會被輕易發現。手術最關鍵的一部分是細胞瘤的剝離,因為細胞瘤所處位置非常特殊,手術時動作必須迅速且準確無誤。我設計好手術方案后,給醫療機器人設置好程序,毫無懸念,它輔助我完美地完成了這一高難度手術。
手術結束后,我走出手術室,等在手術室外的病人家屬用期待的目光看著我?！笆中g很成功,病人一個小時后就能醒過來?！蔽覍Σ∪思覍僬f,家屬臉上露出釋然的笑容,向我深深地鞠了一躬,我的成就感和幸福感油然而生。
十年前,我就立下了從醫的志愿,而這個志愿源于我的姥姥。我的姥姥也是醫生,當年,正是看到了病人家屬對姥姥感激的一幕,我感受到了醫生救死扶傷的偉大,這才堅定了從醫的志愿。
今天,主任帶著醫療隊下鄉去了。現在鄉下的條件越來越好了,很多家庭加入了云醫院,有了家庭簽約醫生,我們醫生下鄉的機會也越來越少了。等主任回來的時候,我們一定要好好分享彼此的收獲。
下班了,我到公園散步,我治愈的第一個小病號——一個可愛的小女孩跑過來:“叔叔,好久沒聽您講故事了,今天您給我講什么呢 ”“嗯,今天我們接著講十年前……”
點撥:本文以時間為序,通過敘述十年后的我作為醫生的一天的生活工作,表現了十年后科技的發展、醫療技術水平的提高,以及我對未來美好生活的憧憬。本文作者以現實為基礎,展開豐富的想象,內容合情合理,是一篇比較成功的想象類作文。
續寫時需要注意原有人物的性格,不可離開原有性格再行想象與創造。因此在寫作前,可以結合前三個課段的內容,先給要續寫的人物用幾個關鍵詞“畫”一個人物速寫,寫作時圍繞這幾個關鍵詞匯,深化人物的性格,再在此人物性格之上進行合理想象,賦予新的故事哲理。
這是更為開放的想象,可以脫離課文,赫爾墨斯與雕像者之間、蚊子與獅子之間可以發生別的故事,而“穿井”的故事之后,可以發生別的傳言或結果。
AI有話說之ChatGPT的第六次現身
　　AI:同學們,還記得我們本單元開頭的約定嗎 請大家選擇童話、神話、寓言等文體中的一種,運用聯想和想象的方法,創作一篇以“ChatGPT”和“人類”的未來社會為題材的想象類的文章。不少于600字。我在未來等著你們喲!

展開更多......

收起↑