資源簡介

散文詩二首
1.正確、流利、有感情地反復(fù)朗讀課文,在朗讀中感受作品的美好意境;
2.整體感知課文,把握課文的結(jié)構(gòu)思路,探究作品的思想內(nèi)容,體會“母愛”的主題思想;
3.初步了解散文詩的特點。
匿笑(nì xiào):偷偷地笑。
沐浴(mù yù):洗澡;借指受潤澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。
禱告(dǎo ɡào):向神祈求保佑。
遮蔽(zhē bì):遮擋;攔擋。
徘徊(pái huái):表示在一個地方來回走動,或比喻猶疑不決,或比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。
心緒(xī xù):心情(多就安定或紊亂而言)。
流轉(zhuǎn)(liú zhuǎn):流動轉(zhuǎn)移,不固定在一個地方;指商品或資金在流通過程中周轉(zhuǎn);指詩文等流暢而圓渾。
蔭蔽(yīn bìn):(樹葉)遮蔽;隱蔽。
姊妹(zǐ mèi):姐妹。
亭亭(tínɡ tínɡ):形容高聳,也形容人或花木美好。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.《金色花》一文中表現(xiàn)作者想象的句子:　　。(在文中畫出)
2.《金色花》一文中孩子三次和母親嬉戲:母親做禱告時,　　;母親讀書時,　　;母親去牛棚時,　。
3.《荷葉·母親》一文中,點明文章主旨的是哪一句 其表達方式是什么
4.朗讀《荷葉·母親》,理清層次。
送蓮(第1段)——　　(第2~3段)——　　(第4~7段)——　　(第8~9段)。
【參考答案】
1.假如我變成了一朵金色花
2.開放花瓣散發(fā)香氣　給母親投影　和她開玩笑,恢復(fù)原形
3.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽 ”其表達方式是抒情和議論。
4.憶蓮　看蓮　悟蓮
1.查找資料,了解泰戈爾、冰心。
2.查找資料,說說散文詩有什么特點。
3.請你閱讀時集中注意力。
4.邊讀邊圈畫出生字生詞。
5.記錄讀完全文的時間。
【合作探究】
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文。
1.用朗讀標(biāo)記標(biāo)出兩首散文詩中你喜歡的句子的朗讀重音(·)、停連(停頓時間長用“∧”標(biāo)出,停頓時間短用“▲”標(biāo)出,連讀用“ ”標(biāo)出)、語氣(聲音上揚↗、聲音下降↘、聲音延長——)。
2.認(rèn)真品讀《金色花》,體味不同句子中的不同感情,用不同感情讀出來(在下面括號內(nèi)寫出朗讀語氣)。
(1)假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎 (　　)
(2)“孩子,你在哪里呀 ”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(　　)
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子 ”(　　)
(4)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。(　　）
【參考答案】
2.(1)調(diào)皮、得意、驕傲
(2)母親的焦急、惦念和“我”的調(diào)皮、可愛
(3)嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、愛憐
(4)調(diào)皮、撒嬌
①根據(jù)朗讀重音、停連和語氣的要求,找出你喜歡的段落朗讀。②小組內(nèi)成員自由朗讀。③各小組評出組內(nèi)朗讀優(yōu)秀者示范朗讀。④各小組齊讀,組內(nèi)展示。⑤這兩首散文詩的朗讀,除了要做到準(zhǔn)確、流暢、有感情,還要通過朗讀來提高自己的審美情趣。兩首散文詩都是意境優(yōu)美之文,美文要美讀,力求取得“目視其文,口發(fā)其聲,耳醉其音,心同其情”的效果。
朗讀《金色花》,探究下面問題。
1.金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花
2.尋美之旅:你發(fā)現(xiàn)《金色花》美在哪里
3.有同學(xué)認(rèn)為,在媽媽急切尋找“我”時,“我”卻躲起來捉弄媽媽,這說明“我”是個壞孩子。你同意這種說法嗎
【參考答案】
1.中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把孩子想象成一朵圣樹上所開的金色花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。
2.孩子的活潑、可愛美——孩子沐浴在母愛中。孩子調(diào)皮、天真、稚氣美——兒童嬉戲的畫面。孩子依戀母親、回報母親的美——三次嬉戲……
3.不同意。在“我”變成了金色花后,“我”仍不離媽媽左右,注視著媽媽工作,在媽媽禱告時為她送去香氣,陪伴媽媽讀書。這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽。之所以“我”在媽媽尋找自己時不說話并且匿笑,是因為“我”個性天真調(diào)皮,在和媽媽開玩笑,并不是真的捉弄媽媽。所以不能說“我”是個壞孩子。
示例:1861年5月7日,文學(xué)巨匠泰戈爾出生于印度的加爾各答。留著白胡子的睿智老人形象,加上他充滿宗教靈性的詩篇,使得泰戈爾成為第一個在西方世界廣為流傳的印度詩人與先知。1913年,泰戈爾憑借《吉檀迦利》成為第一個獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲詩人,仿佛東方先賢闖入了西方視野。
1924年,他造訪中國時與冰心、徐志摩結(jié)下友誼。據(jù)說徐志摩創(chuàng)立的新月派詩歌的名稱靈感便來源于泰戈爾的《新月集》。直到現(xiàn)在,泰戈爾詩歌里的玄秘隱喻與空靈靜謐依舊能打動我們嘈雜的心。
“Gitanjali”在印地語中是“獻詩”之意,而泰戈爾獻詩的對象不是情人,亦不是祖國,而是他心中的神,那個賦予他希望、靈感、美德的神靈。泰戈爾以輕快、歡暢的筆調(diào)譜寫出人神之間的相處與對話,唱出生命的枯榮。他的詩歌毫不矯揉造作,有種渾然天成的自然之美。文字與韻律優(yōu)美典雅,雖讀起來朗朗上口,卻處處充滿唯美與浪漫色彩。
《散文詩二首》中的兩首散文詩都抒發(fā)了子女對母親的愛。在母親身邊,孩子沐浴在母愛中,是何等幸福歡樂;遠(yuǎn)離母親,思母之情是何等哀傷。真摯的母愛總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至,給我們慰藉。所以這兩首散文詩應(yīng)采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”進行學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀,我們有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
朗讀《荷葉·母親》,探究下面問題。
1.研讀賞析:層次之美(完成表格)。
分類一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮
環(huán)境描寫
紅蓮情態(tài)
心境
2.園里有很多蓮花,作者只擇其中兩朵來寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法 這樣有什么作用
3.對“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ”應(yīng)如何理解
4.《荷葉·母親》中的母親是一個怎樣的形象
【參考答案】
1.繁雜的雨聲,濃陰的天　雷聲作了,雨愈下愈大　雨勢并不減退
開滿,亭亭立著　左右攲斜　在大荷葉的覆蓋下不動搖
煩悶　仍是不適意　不寧的心緒散盡,感動
2.借景寫人,托荷贊母。在暴風(fēng)雨中,作者發(fā)現(xiàn)荷葉覆蓋蓮花,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護女兒的情景,于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。
3.只有母親是保護自己度過人生路上遇到的坎坷和磨難的人,母親是偉大的,可以使“我”在痛苦時得到安慰,在孤獨時得到快樂,在失望時得到希望,在冷落時得到幸福。
4.《荷葉·母親》中的母親沒有正面出場,只寫到一句“對屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊”。詩歌運用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮,象征了母親對女兒心靈的庇護。對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是詩歌的精彩之處,包含情感的文字,表現(xiàn)出母愛的動人。“母親”正是這樣一個母愛的化身。
自主閱讀,通過比較,找到不同。

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