資源簡介

古代詩歌四首
1.準確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦并默寫這四首詩;
2.展開想象,感受詩歌意境,感悟詩中寄寓的情感,體會詩歌情景交融的特點;
3.培養對中華優秀傳統文化的熱愛之情,提高文學品位和審美情趣。
第1課時
碣(jié)石　　　　　　　滄(cāng)海
水何澹澹(dàn dàn)　　　竦峙(sǒng zhì)
蕭瑟(sè)　　　　　　　潮(cháo)平
歸雁(yàn)　　　　　　枯藤(téng)
詞類活用
東臨碣石(名詞作狀語,向東)
一詞多義
以
古今異義
1.東臨碣石(古義:到達,登上。今義:靠近;對著)
2.次北固山下(古義:停宿。今義:次序;等第)
3.鄉書何處達(古義:書信。今義:書籍)
文言句式
1.省略句
①若出其中/若出其里[省略介詞“于”,即“若出(于)其中/若出(于)其里”]
②海日生殘夜[省略介詞“于”,即“海日生(于)殘夜”]
2.倒裝句
歌以詠志(賓語前置,即“以歌詠志”)
名句積累
1.日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
2.我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
3.潮平兩岸闊,風正一帆懸。
4.海日生殘夜,江春入舊年。
5.夕陽西下,斷腸人在天涯。
【預習導學】
學習古詩要反復朗誦。朗讀本課詩歌,體會作者的情感。
詩題 情感
《觀滄海》
《次北固山下》
《聞王昌齡左遷 龍標遙有此寄》
《天凈沙·秋思》
【參考答案】
曹操在這首詩中,通過對大海吞吐日月星辰的壯闊景象的描繪,表達了他統一中原、建功立業的宏偉抱負和壯闊胸襟
王灣在詩中描繪江南殘冬早春的景象,表達了他的思鄉之情,同時也流露出對人生和自然的新希望
李白借明月寄托對友人王昌齡被貶的同情與關切,抒發了對友人的思念和牽掛之情
馬致遠以多種景物并置,組合成一幅秋郊夕照圖,渲染了凄涼的氛圍,抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情
朗讀時注意讀準字音,讀出節奏,讀出韻律。詩歌體裁在一定程度上決定了詩歌的韻律和節奏。如:四言詩一般是二二,五言詩一般是二三,七言詩一般是二二三。
【合作探究】
初讀詩歌,尋找意象
　　同學們,在每首詩中我們都可以看到反映詩人情感的景象。這些景象是詩歌中的意象。“意”就是意念,“象”就是物象。找出意象方能鑒賞詩歌,請大家先找出四首詩歌中的意象。
詩題意象
《觀滄海》　　
《次北固山下》　　
《聞王昌齡左遷龍 標遙有此寄》　　
《天凈沙·秋思》　　
【參考答案】
海水、洪波、山島、樹木、百草、秋風、日月、星漢
客路、青山、行舟、綠水、白帆、和風、紅日、歸雁
楊花、子規、明月
枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽
“意象”是融入詩人思想感情的“物象”,是富有某種特殊含義和文學意味的具體形象。
整合意象,描述意境
　　意象是相對獨立且有各自對應的意義的,而神奇的是各個意象就像繪畫中的圖層一般組合成一個整體,這就是意境,即我們說的“詩中有畫,畫中有詩”。請同學們發揮想象,用自己的語言分別描述一下四首詩歌的意境。
詩題意境
《觀滄海》　　
《次北固山下》　　
《聞王昌齡左遷龍 標遙有此寄》　　
《天凈沙·秋思》　　
【參考答案】
詩人登山觀海,看到波濤洶涌、樹茂草豐、星漢燦爛,這些意象組合起來則構成了一幅盛景
青山、綠水、潮平、風正、帆懸,詩人描寫景物、節令的筆觸中,蘊含著一種時序交替的自然理趣
李白離京漫游,至揚州恰聞好友被貶,在這楊花落盡、杜鵑聲聲之時,他將關切之情寄予明月,希冀隨風至友人身旁
枯藤纏繞的枯樹上,寒鴉哀鳴。蕭瑟的秋風,寂寞的古道,孤單的游子騎著一匹瘦馬,在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行
詩體 節奏
韻律　
了解作者、寫作背景 抓住意象 抓住精妙字詞 關注意象組合
古代詩歌四首
第2課時
【合作探究】
知人論世,體會情感
1.《觀滄海》
背景鏈接:建安十二年(公元207年),袁紹殘部勾結烏桓屢擾北方邊境,曹操毅然決定北上征伐烏桓,于這年八月的一次大戰中,取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,奠定了次年揮戈南下,以期實現統一中原的宏愿。而《觀滄海》正是曹操北征烏桓得勝回師,經過碣石山時寫的。
這種情形下,詩人登山臨海,會產生怎樣的感受呢
2.《次北固山下》
背景鏈接:王灣,唐代詩人,洛陽(今屬河南)人,官洛陽尉。曾往來于吳、楚間。在一年冬末春初時,王灣由楚入吳,沿江東下,一路行來,當舟停在北固山下的時候,有感而發作此詩。
這種情形下,詩人的心情是怎樣的呢
3.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
背景鏈接:當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標(今湖南洪江西)尉。李白在揚州聽到王昌齡被貶的不幸遭遇以后,寫了這一首充滿同情和關切的詩篇,從遠道寄給他。
這種情形下,詩人的心情是怎樣的呢
4.《天凈沙·秋思》
背景鏈接:馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活,郁郁不得志,困窘潦倒。于是在獨自漂泊的羈旅途中,他寫下了這首《天凈沙·秋思》。
這種情形下,作者的心情是怎樣的呢
【參考答案】
1.示例一:“東臨碣石,以觀滄海”,詩人登上當年秦始皇、漢武帝曾登臨的碣石山,有一種豪邁之情。
示例二:“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起”,這幾句是實景,動靜結合,波瀾壯闊,給人一種蒼涼的感覺,但又躊躇滿志、慷慨激昂。
示例三:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”,想象之景與眼前之景交疊,讓我們感受到一種噴薄欲出的豪情。
2.示例:首聯先寫“客路”,后寫“行舟”,先經陸路,又經水路,暗含路途奔波之意。頷聯寫詩人于船上所見之景,“潮平”“岸闊”“風正”“帆懸”,展現出恢宏闊大的氣勢。頸聯既寫景,又點明時令,暗示時光流逝。尾聯直接抒情,詩人離家已久,尚不能歸,北歸的大雁正飛過天空,勾起詩人無盡的思念之情,自然想要借鴻雁來傳遞家書。四聯互為因果,渾然一體,表達了詩人對江南山水的熱愛之情以及對家鄉親人的思念之情。
3.示例:首句兩個景物都具有象征意義。楊花即柳絮,漂泊無定,楊花落盡即百花凋零的暮春之景。杜鵑鳥,叫聲為“不如歸去”,相傳為蜀王杜宇精魂所化,鳴叫聲凄切動人,渲染了傷感氛圍。后兩句突發奇想,將自己對友人的關懷、擔憂和囑咐都寄托給天上的那輪明月,讓它代替自己陪伴友人遠行,將自己對朋友的真誠祝福和盤托出。
4.示例:“小橋”“流水”“人家”是別人眼中的美好景象,烘托出“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”的滄桑、凄涼、落寞。“斷腸人在天涯”是一個長期漂泊他鄉的游子的沉重喟嘆,表現出作者無所歸依的傷感與愁苦之情。
結合作者的寫作背景來體會詩歌情感。
配樂誦讀,涵泳品味
古代詩歌不僅是繪畫的藝術,更是音樂的藝術。詩歌不僅有著生動可感的畫面,更有著優美的韻律,通過生動可感、蕩氣回腸的配樂朗誦,我們能夠品味詩歌含蓄雋永的情感美。接下來讓我們根據詩歌的內容、情感或意境以及給出恰當的配樂來朗誦。
詩題 配樂
《觀滄海》 　　《滄海龍吟》,曲調慷慨激昂,契合該詩的情感基調。
《次北固山下》 　　《平沙落雁》,旋律起而又伏,契合詩人開闊的心境。
《聞王昌齡左遷龍標 遙有此寄》 　　《高山流水》,知音難覓,友人慰藉,契合本詩。
《天凈沙·秋思》 　　《悲歌》,曲調幽怨悲涼,契合這首散曲的情感基調。
【參考答案】
示例:
觀　滄　海
曹　操
東/臨/碣石,以觀/滄海。
水/何/澹澹,山島/竦峙。
樹木/叢生,百草/豐茂。
秋風/蕭瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中。
星漢/燦爛,若出/其里。
幸甚/至哉!歌以/詠志。
次北固山下
王　灣
客路/青山外,行舟/綠水前。
潮平/兩岸闊,風正/一帆懸。
海日/生殘夜,江春/入舊年。
鄉書/何處達,歸雁/洛陽邊。
聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄
李　白
楊花/落盡/子規/啼,
聞道/龍標/過/五溪。
我寄/愁心/與/明月,
隨君/直到/夜郎/西。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤/老樹/昏鴉,
小橋/流水/人家。
古道/西風/瘦馬,
夕陽/西下,
斷腸人/在天涯。
朗讀要求:
1.劃分朗讀節奏。
2.設計朗讀體態、表情等。
建功立業
統一北方

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