資源簡介

春
1.有感情地朗讀課文,梳理文章行文脈絡;
2.品味文章生動優美的語言,學習修辭手法的妙用和景物描寫的方法;
3.體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。
第1課時
嗡(wēng):形容昆蟲飛動等聲音。
朗潤(lǎng rùn):明亮滋潤。朗,明亮。潤,滋潤、潤澤。
醞釀(yùn niàng):本義是造酒的發酵過程,文中指各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃。
賣弄(mài nong):有意顯示、炫耀(自己的本領)。
喉嚨(hóu lóng):咽喉。
應和(yìng hè):(聲音、語言、行動等)相呼應。
嘹亮(liáo liàng):(聲音)清晰響亮。
烘托(hōng tuō):陪襯,使明顯突出。
靜默(jìng mò):寂靜;沒有聲音。
風箏(fēng zheng):一種玩具,在竹篾等做的骨架上糊紙或絹,拉著系在上面的長線,趁著風勢可以放上天空。
抖擻(dǒu sǒu):振作。
健壯(jiàn zhuàng):強健。
呼朋引伴(hū péng yǐn bàn):呼喚朋友,招引同伴。
花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態優美。
【預習導學】
　　走近作者:朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚州人,散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗、極富真情實感著稱。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。
有感情地朗讀課文。思考:文章描繪了春天的哪些景物 作者在文中表達了怎樣的情感
【參考答案】
示例:文章描繪的春天景物有春草、春花、春風、春雨和迎春的人們。作者表達了對春天的喜愛與贊美之情。
有感情地朗讀課文,朗讀時要考慮重音、停連、節奏、語氣和感情基調。在讀的過程中把自己不理解的地方記錄下來,以便與老師和同學交流。
【合作探究】
初讀,勾勒春天畫面
1.配樂范讀,學生邊聽邊注意字詞的讀音,把握語句的重音和停連。
示例:山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。
坐著,∧躺著,∧打兩個幾腳幾趟幾回迷藏。
風∧輕悄悄的,草∧軟綿綿的。
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手∧撫摸著你。風里帶來些∧新翻的泥土的氣息,混著∧青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里∧醞釀。鳥兒∧將窠巢∧安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄∧清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上∧牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。
2.分組朗讀課文,評選朗讀達人。
3.作者是按照怎樣的順序來寫本文的呢
4.朗讀課文,你的眼前浮現出哪些畫面 能分別為它們取個名字嗎
【參考答案】
3.示例:盼春、繪春、頌春。
朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細膩的筆觸描繪春天的美景;最后,他又心懷喜悅地歌頌了春天。“盼春”是本文的開端,作者滿懷期望,采用擬人手法,描繪春天在“東風”吹拂下來到人間,寫得生動有趣。
4.示例:五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
這幾幅圖畫為我們描繪了濃郁的春色。每幅圖畫作者的描寫角度和觀察方法都不相同,但都抓住了它們各自的特點,融入了作者對春天的熱愛和贊美之情。
重音,是對一句話中需要強調的詞語加以重讀,以引起聽者的注意。一般用著重號“.”標示在詞語下面。　　停連,是指語流的停頓和連接。停頓,用“∧”標示在詞語之間,不限于標點處,句中有時也有小停頓;連接,用“”標示在詞語之間的上方,表明為了表達的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來,有標點也不停頓。
品讀,抓住景物特征
1.請同學們比較四幅春景圖,抓住景物特征,歸納描寫角度或順序,并完成表格。
名稱特征角度(順序)寫法
春草圖①　　由物到人②　　
春花圖③　　由高到低虛實結合
春風圖和悅④　　⑤　　
春雨圖⑥　　由物到人、由近到遠動靜結合
2.課文中的春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖四幅圖畫順序可否調換 為什么
【參考答案】
1.①嫩、綠、多、軟　②正面與側面相結合
③多、艷、甜　④觸覺、嗅覺、聽覺　⑤多感官描寫　⑥細密、輕盈
2.示例:朱自清的《春》中,春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖四幅圖畫的順序不可調換。原因:一是符合春天景物發展規律,春草先出,春花繼開,春風吹拂,春雨降臨。二是符合人們感受認知順序,草是報春使者,人們通常會先注意到;再看給人美感享受的春花;再感受春風;最后體會或許惱人的春雨。三是保證文章結構邏輯,層層遞進展現春天。
分析景物特點,可以先從文章中找出相關詞句,再概括提煉。
作者抓住景物特征,運用比喻、擬人等修辭手法,調動多種感官,依次對春天的草、花、風、雨、人進行了細致描繪,鮮活生動,富有情致。
春
春
第2課時
【合作探究】
研讀,揣摩語言特點
自主閱讀。這篇文章之所以寫得這么美,源于作者善于觀察景物,并且用了許多優美語言來描寫這些景物。請同學們找出文中自己最喜歡的句子,在小組里互相討論,說說喜歡的理由,然后向全班匯報。
示例:
第3段:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。(擬人:“偷偷”“鉆”等字詞賦予小草以人的情態和動作,寫出了小草在不經意間破土而出的情景,表現了作者的欣喜之情。)
園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。(與前句一起由點到面,由近及遠,通過寫春草的萌發、質地、色澤、長勢等,表現了春天的蓬勃生機。)
坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。(連用六個短句,運用一連串動詞,描寫人們在草地上的活動,側面表現出春草勃發給人們帶來的歡樂。)
風輕悄悄的,草軟綿綿的。(疊詞:“輕悄悄”“軟綿綿”,運用疊詞,使語言口語化,既強調了風的“輕”和草的“軟”,突出了春草的可愛,又營造出活潑歡快的氛圍。)
【參考答案】
示例:
第4段:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(擬人:運用擬人的修辭手法,賦予果樹以人的情態,既寫出春花競相開放的情景,又表現出花兒的活潑與情趣。)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻、排比:連用三個比喻構成排比,把花兒比作“火、霞、雪”三種顏色,和前文的桃樹、杏樹、梨樹構成一一對應的關系,寫出花的不同色彩,突出春花的絢麗多彩。)
花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。(虛實結合:先實寫花之味,后虛寫果實掛滿枝頭,由花聯想到果實,虛實結合,突出花開之盛,花味之香甜。)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(比喻、擬人:運用比喻的修辭手法,將“野花”比作“眼睛、星星”;并用“眨呀眨的”一詞賦予其人的動作,生動形象地寫出野花細小明艷,在陽光下忽隱忽現的樣子)
第5段:“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。(引用、比喻:引用詩句將春風比作“母親的手”,再加以“撫摸”一詞,從觸覺角度巧妙地寫出春風柔和、溫暖的特點,表達了作者對春風的喜愛之情。)
風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。(從嗅覺的角度寫春風的味道——芳香。)
鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。(擬人:從聽覺的角度寫春風的悅耳;“呼朋引伴、賣弄、唱、應和”,運用擬人的修辭手法,賦予鳥兒以人的情感,既寫出了春景中的樂感,又流露出作者歡快的心情。)
第6段:雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。(口語化的語言,讀來倍感親切,營造出活潑的氛圍。)
看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(比喻、排比:把春雨比作“牛毛、花針、細絲”,三個比喻又構成排比,生動形象地寫出了春雨細且密、細且亮、細且柔的特點。)
樹葉子卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。(一個“逼”字,寫出了小草被雨水沖洗后綠而閃亮的特點,準確描繪出在春雨滋潤下,萬物充滿生機的景象。)
傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。(動靜結合的表現手法:傍晚的景象中,有靜景,有動景,營造出一種安靜閑適的意境。擬人:“靜默”一詞運用擬人的修辭手法,賦予草屋以人的情態,烘托出春雨中安靜、平和的氣氛。)
第7段:天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。(照應的寫作技法:“他們”之后的“也”字照應前文“春花圖”中花兒的“趕趟兒”,寫出了人們爭相迎春的情景)舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去。(疊詞:運用“舒活舒活”“抖擻抖擻”兩個疊詞,讀起來節奏明快,口語化的語言給人一種積極向上的力量感。)
“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。(引用俗語“一年之計在于春”,啟迪人們要珍惜大好時光,奮發向上。)
品味語言可以從修辭手法、用詞、感官、寫作手法等多個角度分析。
悟讀,探尋作者情感
1.“頌春”是本文的結尾部分,三個比喻句抓住了春天的什么特點 分別蘊含什么意義
2.齊讀最后三段,讀出向上的激情及不負春光的決心。這三句要分別讀出“希望”“喜愛”“力量”的內涵。
【參考答案】
1.示例:“剛落地的娃娃”表現春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限的希望;“花枝招展的小姑娘”表現春天的美,令人喜愛;“健壯的青年”贊美春天充滿活力,給人以信心和力量。這一部分贊美春天蓬勃的生命力,強調其“新”“美”“力”的特點。這個結尾正是對五幅春景圖含義的概括,點明了文章的主旨。
2.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。
《春》的創作時間大約在1933年間,作者一改其初期作品的哀愁基調,鮮明地表達出歡快的情感,風格的轉變與作者本人的生活狀態有關。1932年8月,朱自清旅歐歸來,與陳竹隱女士喜結連理,同年9月擔任清華大學中國文學系主任,之后又喜得貴子。一連串喜事讓朱自清對美好的生活充滿了希望,因而影響了該時期的作品風格。所以作者在本文流露出對春的贊美、對人的關注、對生活的熱愛、對未來的憧憬。
春 熱愛春天
熱愛生活

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