資源簡介

小學英語“生”臨其境CDA課堂教學模式教學設計
課題 PEP小學英語三年級上冊unit2 B let’s learn 年級 三年級
學校 設計者
教材簡析 主題意義&主要內容文本通過陳述句介紹了家庭成員的稱呼，特別是擴展家庭成員，如叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹、嬰兒姐妹和兄弟。并用chant（吟唱）形式表達了家庭成員可以一起玩耍的愉快場景。How 文體結構&語言特點文體特征：語篇采用了陳述句和chant的形式，使得內容既有教育意義又具有娛樂性，適合兒童學習和記憶。內容結構：文本結構由家庭成員的稱呼介紹和吟唱部分組成，通過重復和節奏來加強記憶。語言特點：使用了簡單直白的語言和押韻，便于兒童理解和模仿。通過第一人稱"I"的使用，增加了文本的親切感和參與感。Why 語篇意圖&語篇價值語篇傳遞了家庭多樣性和家庭成員之間互動的重要性，以及家庭作為社交和情感支持的來源。通過這個語篇，孩子們可以學習到家庭成員的不同稱呼，以及與家庭成員建立積極互動的價值。
教學目標 語言能力：1.通過看、聽、說活動，認識家庭成員，并感知如何介紹家庭成員：uncle, aunt, cousin, baby sister, brother。2.思維品質：能夠從篇章中獲取關鍵信息并回答問題。3.文化品格：簡單了解家庭成員關系，愛護家人。4.學習能力：在討論和交流中判斷自己家庭的規模并用目標句型簡單介紹自己的家庭。
教學重點 學生需要認識并掌握家庭成員相關的新詞匯，包括 "uncle", "aunt", "cousin", "baby sister", "brother" 。
教學難點 "a" 和 "an" 的正確使用，學生可能在 "a" 和 "an" 的使用上存在混淆。
教學環節 教學步驟 教學活動 設計意圖
創境Creating Situation創設情境, 激發興趣 課前熱身Opening activities 活動：學生繪制自己的“手指家庭”，并一起唱歌表演。激發學生興趣，引入家庭主題。 活躍氣氛，
情境導入Situational activities 教師引導學生討論墻上的照片介紹家庭概念。激活學生對家庭的已有知識 問答，情境導入
融境DigestingKnowledge融入情境, 習語言 新知呈現Knowledge cores Q1：What did you do in the photo Q2:Whose birthday was it 抓周傳統介紹。新授家庭成員相關詞匯"grandfather (grandpa),grandmother (grandma), mother (mum), father (dad), sister, me "學生練習介紹家庭成員，解釋合成詞，如 "grandfather" 和 "grandpa"。同時結合句型"Who’s this This is my..."，加深對家庭成員介紹方式理解和應用 通過家庭樹幫助學生理解家庭成員關系，教學新詞。
境中操練Knowledge drills Memory game.以游戲的方式使學生沉浸式使用新學詞匯，并嘗試在實際情境中運用所學詞句。Listen and chant.Fill in the blank.檢驗學生對本課新學詞匯的掌握情況。Language focus.關注a 和 an 的用法；baby brother/sister的用法。。 培養學生的說的技巧。
回歸文本Regression text ProductionLet’s speak.My family is big/small. I have... 通過理解課文，表演。激發學生興趣。
化境Application深化情境，活用語言 情境拓展Generating Let’s speak.學生使用This is my...句型介紹自己的家人。Self-assessment學生通過自我評價對家庭成員的了解和chant的掌握。 用學生最感興趣的話題，進行輸出訓練。
總結評價Summary 學生通過自信度評估表自我評價對家庭成員的了解和問候語的使用。鼓勵學生自我反思，明確自己的學習進度。 讓學生學會歸納、總結。

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