資源簡介

(共26張PPT)
Unit 6
Meet my family
Part B
Let’s learn
PEP·四年級上冊
Sing a song
What’s your dream job
Free talk
Chen Jie and Sarah are talking about jobs.
Let’s go and see!
Lead-in
What’s your father’s job
My father is a doctor.
Presentation
What’s his job
He’s a ___.
Look and say
What’s your uncle’s job
My uncle is a cook.
Presentation
What’s his job
He’s a ____.
Look and say
What’s your aunt’s job
My aunt is a nurse.
Presentation
What’s her job
She’s a_____.
Look and say
What’s your cousin’s job
My cousin is a driver.
What’s his job
He’s a ____.
Presentation
What’s your grandpa’s job
My grandpa is a farmer.
Presentation
What’s his job
He’s a___.
Look and say
Watch and imitate
Play a game
farmer
cook
driver
doctor
nurse
Sharp eyes
What’s his job
He is a _______.
doctor
Look and say
What’s his job
He is a _______.
driver
Look and say
What’s his job
He is a _______.
cook
Look and say
What’s her job
She is a _______.
nurse
Look and say
What’s his job
He is a _______.
farmer
Look and say
Let’s play
I do you say
小組成員輪流扮演角色，其他組員猜測
What’s his/her job
He/She’s a ... !
Group work
Person Father Mother Uncle Aunt …
Job
He/She
is a ______.
What’s your
______’s job
Do a survey
這是John的家庭照片，請幫John介紹他的家人。
This is my ___（身份）.
He/She is ___（性格外貌）.
He/She is a/an ___（職業）.
This is my ___（身份）.
He/She is ___（性格外貌）.
He/She is a/an ___（職業）.
身份：parents, dad,
Word bank
mom, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin, sister, brother, baby brother...
性格外貌：tall, strong, short, thin, nice...
職業：doctor, cook, driver, farmer, nurse
teacher...
Look and sayPEP四上Unit6 Meet my family單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態度
單元功能：詢問、介紹
育人價值 培養學生懂得欣賞和愛護自己的家
（二） 教材分析 教材以主要人物在談論家庭相冊的情景展開教學，呈現出本單元要學習的核心詞匯、句型及其語用環境。通過主情景導出大任務“跟著Chen Jie評選最美家庭”，談論家庭成員和家人職業，功能是詢問與介紹。本單元主題突顯，話題和核心語言保持較高的一致性，情景也和人物安排較為集中，主要談論Amy’s family, Sarah’s family, John’s family三個西方家庭，但缺少介紹中國家庭的板塊，因此在A Let’s spell 中創編短文，介紹Chen Jie’s family，讓學生在有關聯性和遞進性的學習活動中了解中西方文化差異，形成正確的家庭觀，知道如何維護、欣賞、愛護家庭。本單元的課時結構分別是一節對話課，一節詞匯課，一節對話詞匯融合課，一節語音課，一節閱讀課和一節故事課。 語篇一是一節對話課。通過創設主題情景“跟著Chen Jie評選最美家庭”而展開，首先來認識Amy 的家庭。Amy向陳潔介紹家庭成員，學生在任務驅動下談論自己的家庭成員構成，通過詢問并回答核心家庭成員，培養學生懂得欣賞和愛護自己的家，感悟Amy擁有一個有愛心和溫暖的家，最后從“小家”上升到“大家”，宣揚家國情懷，樹立正確的家庭觀。 語篇二是一節詞匯課。教材延續上一節課的語篇，繼續創設主題任務“跟著Chen Jie繼續認識Amy的家庭”，而本課時主要了解Amy的大家庭，了解Amy的叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹，了解他們的外貌性格特征，感悟一個有愛心、溫暖的家庭，樹立正確的家庭觀，懂得欣賞和愛護自己的家。 語篇三是B部分的單詞和對話融合課，教材通過課時任務“跟著Chen Jie認識Sarah的家庭”而展開學習。Sarah向陳潔介紹她家人的職業，學生通過了解不同職業，以及他們的社會貢獻，能夠用英文向他人講述自己家人的職業，樹立職業平等觀念，該部分的設置也符合大任務下小任務的遞進性，為后面形成正確的家庭觀奠定基礎。 語篇四是A部分的語音課，由于該課時與單元大任務相關性較差，所以創設情境“Chen Jie 向大家介紹自己的家庭”。學生通過學習語篇內容，在感悟他們的相處之道后融入課本知識學習，歸納總結元音字母長、短音的發音規律，并能利用此規律去拼讀單詞，朗讀小語篇，講述與家人喜歡的日常活動。 語篇五是一節讀寫課，教材通過課時任務“跟著Chen Jie認識John的家庭”展開學習。John向大家介紹了家里的成員，以及他們的職業，還說明了自己長大想成為什么樣的人。學生通過閱讀語篇，強化學習過的核心句型，完成示范例句的填寫活動，進行投票活動，對“最美家庭”有一個正確的判斷標準，樹立正確的、積極的、健康向上家庭觀。 語篇六是一節故事課，故事內容通過朋友們去Zip家做客，Zip通過介紹家里墻上的照片向他人講述自己的家庭，并談談自己的理想，想成為怎么樣的人。學生通過閱讀并表演與主題相關的故事，復習鞏固本單元所學核心句型與詞匯，增加語言的輸出。
三、學情分析
本剛上 本課授課對象是四年級學生，他們已經學英語一年了，在學習的過和中有很強烈的學習欲望和興趣。本課的主題是與食物相關，內容貼近學生生活實際，而且在學習字母時已經接觸過部分食物單話名稱等。根據學生實際情況以及四年級學生活潑好動、愛表現自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上方學生創設語境，創造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;讓學生能夠在交際活動中靈活運用句型，達到語用目的。 級學 握并積 法知識， 他們喜 邏輯
四、單元整體設計思路
本單元在單元大任務“跟著Chen Jie評選最美家庭展開”，劃分為活動。活動一是認識家庭，活動二是才藝表演，然后將本單元的課時進行整合，重新劃分為6個語篇，分別是“Amy’s small family”“Amy’s big family” “Sarah’s family”“Chen Jie’s family”“John’s family”“Zip’s family”。第二課時是在第一課時的基礎上展開的，只有了解核心家庭成員，才能區分延伸家庭，為后面介紹大家庭成員做準備。第五課時是在第二、三、四課時的基礎上展開的，只有了認識家庭成員的構成，了解家人的職業和相處之道等才能感悟有愛、互助、溫暖、相互陪伴的家庭觀念，樹立正確的家庭觀，為最終大任務的評價活動做依據，而第六課時是在前面評選活動進行完之后在展開的。所以整個單元的6個課時體現了單元內容的整體性，教學過程的關聯性和遞進性。 。
五、單元總目標
知識目標： 1.能聽、說、讀、寫10個重點單詞和短語:parents、cousin,uncle、aunt、baby brother.doctor、cook、driver、farmer,nurse. 2.會讀并理解A、B部分Let’s talk和Let’s learn部分中的單詞和句子。 3.能夠掌握a,(a-e),i,(i-e),o,(o-e),u, (u-e),e在單詞中的發音規律。 能力目標 1.能夠簡單地介紹自己的家庭成員,可運用句型This is ... :This is my uncle. 2.能夠簡單地描述自己的家庭成員，可運用句型 情感態度、學習策略、文化意識目標 培養學生懂得欣賞和愛護自己的家
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 4課時】
教師 授課內容 Part B: Let’s learn
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本課時依照慣例為詞匯學習課，學生通過學習本課中呈現的詞匯，來更好地利用本單元的句式，詢問或表達家人的職業。Let's learn中，Chen Jie問Sarah的家人的職業，兩個背后的呈現出了五種職業的doctor, cook, driver, farmer, nurse。 [How]文本結構和語言修辭 Let's play 活動中提供了一個角色扮演的游戲，讓學生使用肢體語言來展示某種職業，其他同學使用句式:What's his/ her job He's a ..進行對話，猜出所扮演的職業。
二、教學重難點
教學重點 能夠聽懂、會說、認讀單:doctor, cook, driver, farmer, nurse能夠聽懂、會說認讀句式:hat's your ...'s job My ... is a ...
教學難點 能夠正確地詢問或回答家人的職業
三、教具準備
PPT、板書
四、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting Let’s sing Free talk Greeting to the teacher
While-task Lead-in What’s my job S1: teacher S2: teacher S3:teacher … 本部分通過融合A,B部分的內容創設情景，讓學生能在一個連貫的語境中理解和學習新詞。
Presentation What’s your father’s job S1:doctor S2:doctor 通過觀察圖片，發現信息，引出新詞的學習，讓學生能更直觀的感知。
3. Look and say S1: cook S 2: driver S3: farmer 通過找規律引出本節課的重點單詞，學生對這種方式更感興趣，同時也增加了學生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎。
4.Watch and imitate A:doctor
5.Play a game 6.Sharp eyes 通過思考，加深對對話的理解
Post-task 1 Look and say 2.Let’s play Group work S1:doctor 訓練學生的聽力和圖文匹配能力，提高學生對新詞的理解能力，同時也是檢驗學生的學習方式。
Do a survey Look and say S1:doctor
5:Summary
6.Homework 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
Unit 6 Meet my family

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