資源簡(jiǎn)介 (共17張PPT)學(xué)習(xí)任務(wù)單:欣賞并用自己的話描述什么是文創(chuàng)設(shè)計(jì)?(本環(huán)節(jié)滿分 )解 文創(chuàng)之迷解 文創(chuàng)之迷文創(chuàng)就是文化創(chuàng)意。文創(chuàng)產(chǎn)品也叫文化創(chuàng)意產(chǎn)品,它是藝術(shù)衍生品的一種,通過設(shè)計(jì)者自身對(duì)文化的理解,將原生藝術(shù)品的文化元素與產(chǎn)品本身的創(chuàng)意相結(jié)合,從而形成一種新型文化創(chuàng)意產(chǎn)品。→→→→古紋今用訴山情紋以載道:一脈相承的中國(guó)傳統(tǒng)紋樣課時(shí)目標(biāo)審美感知能運(yùn)用感悟、討論、比較等方法分析描述文創(chuàng)作品中的紋樣美。藝術(shù)表現(xiàn)能運(yùn)用傳統(tǒng)紋樣的組織形式創(chuàng)造性地裝飾生活中的物品。文化理解能闡述文創(chuàng)的文化內(nèi)涵,傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)紋樣,增強(qiáng)學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意實(shí)踐能將傳統(tǒng)紋樣的美展現(xiàn)在生活中,為泰山登山節(jié)設(shè)計(jì)一件文創(chuàng)產(chǎn)品。賞 古紋今生纏枝紋賞 古紋今生三彩寶相花紋北京.故宮文化安徽.徽派建筑東北.特色大花甘肅.敦煌文化賞 古紋今生說一說這些文創(chuàng)產(chǎn)品分別體現(xiàn)了哪些地方的特色文化?感 泰山創(chuàng)韻思考:泰山文化提體現(xiàn)在了哪些文創(chuàng)產(chǎn)品上?探 紋樣之變對(duì)比發(fā)現(xiàn):這件衣服上的紋樣有什么變化?紋樣組織形式:?jiǎn)为?dú)式和連續(xù)式探 紋樣之變單獨(dú)式自由式適合式紋樣組織形式:?jiǎn)为?dú)式和連續(xù)式探 紋樣之變二方連續(xù)方向:上下方向:左右紋樣組織形式:?jiǎn)为?dú)式和連續(xù)式探 紋樣之變四方連續(xù)任務(wù)二:思考討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)單:(2分鐘)你們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣適合運(yùn)用在哪些文創(chuàng)產(chǎn)品中?如何組織裝飾?紋置有方1.( )紋樣適合做帶狀物品裝飾,如:衣裙的下擺和袖口、花邊、腰帶等條狀的物體。多用于小面積輔助性的紋樣裝飾。 2.( )紋樣廣泛運(yùn)用在紡織面料,包裝紙上大面積運(yùn)用,如圍巾,裙子,枕頭、地毯等。3.( )紋樣和( )紋樣多應(yīng)用在物體的中心比較醒目的位置作主圖裝飾。二方連續(xù)四方連續(xù)自由式 適合式紋樣巧組結(jié)論:還可以將多種紋樣的組織形式綜合運(yùn)用在一起,這樣設(shè)計(jì)出的文創(chuàng)產(chǎn)品會(huì)更加豐富多樣。任務(wù)三:為泰山國(guó)際登山節(jié),設(shè)計(jì)一件獨(dú)特的文創(chuàng)產(chǎn)品,賦予它一定的文化內(nèi)涵。1.靈活運(yùn)用紋樣的組織形式。2.體現(xiàn)出泰山登山節(jié)的精神內(nèi)涵。 溫馨提示:主題突出,色彩和諧。注意安全和衛(wèi)生!做 紋飾文創(chuàng)展 文創(chuàng)風(fēng)情我為泰山登山節(jié)創(chuàng)作的是( )文創(chuàng)產(chǎn)品,選用的組織形式是( ),祝愿登山節(jié)( )寓意或意義……。1.能靈活運(yùn)用紋樣的組織形式,完成文創(chuàng)作品( )2.體現(xiàn)出泰山登山節(jié)的精神內(nèi)涵( )3.能主動(dòng)展示分享作品或評(píng)價(jià)交流他人作品( )根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己的作品進(jìn)行量化評(píng)價(jià),并將 填寫在任務(wù)單上!拓 紋名匠人黃清穗 :中國(guó)第一個(gè)紋樣博物館創(chuàng)始人,建立中國(guó)紋樣數(shù)據(jù)庫(kù) ,讓中國(guó)紋樣活起來,也“火”起來。他說“將陳列在博物館的紋樣融入到現(xiàn)在的生活中,才是對(duì)傳統(tǒng)文化最好的傳承和自信”。用智慧和創(chuàng)意發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化,也不忘訴說我們的泰山文化。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 第三課:古紋今用訴山情.pptx 視頻(一).mp4 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫(kù)