資源簡介

(共12張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗8 探究杠桿的平衡條件
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】鐵架臺、杠桿（帶刻度）、鉤碼等。
【實驗步驟】
（1）調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿保持水平平衡（靜止）。
（2）如圖所示，給杠桿兩側掛上不同數量
的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿重新在水
平位置平衡。右側鉤碼對杠桿的拉力 是動
力、動力臂為，左側鉤碼對杠桿的拉力
是阻力、阻力臂為 。
（3）保持阻力和阻力臂不變，改變動力,相應調節動力臂 的大
小，使杠桿重新水平平衡，把數值填入表中。
（4）保持動力和動力臂不變，改變阻力,相應調節阻力臂 的大
小，使杠桿重新水平平衡，把數值填入表中。
【實驗數據】
次數 動力 動力臂 阻力 阻力臂
1 1.5 0.2 2 0.15
2 3.0 0.1 2 0.15
3 3.0 0.1 1.5 0.2
【實驗結論】 杠桿平衡時，動力與動力臂的乘積______阻力與阻力
臂的乘積，即 。
等于
二層 教你來探究（知其所以然）
1.針對表格中的實驗數據，通過怎樣的處理總結結論？
計算每次實驗動力和動力臂的乘積、阻力和阻力臂的乘積，發現每次實
驗的兩個乘積______。
計算每次實驗動力與阻力的比值、阻力臂和動力臂的比值，發現每次實
驗的兩個比值______。
相等
相等
2.針對表格中的實驗數據，是否需要通過相加、相減來總結結論？為什么。
答案：________________________________________________________
_______________________。
不需要；相同單位的物理量可加減，也可乘除；不同單位的物理量只能乘除，不能加減
3.實驗過程中，每次都調節杠桿到水平位置平衡的目的是什么？
答案：這樣可以直接從杠桿讀取____________。
力臂的大小
三層 帶你來遷移
1.如圖甲所示，是某同學探究杠桿平衡條件的實驗裝置，關于該實驗，
下列說法正確的是 ( )
D
A.實驗前，應調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿保持靜止狀態
B.改變鉤碼的個數或位置多次實驗，目的是減小誤差
C.實驗時，用彈簧測力計替代左邊的鉤碼，測力計必須豎直向下拉，杠
桿才能平衡
D.將杠桿的支點改到 （如圖乙），不能完成實驗探究
2.[2024·青島南區期末] 小明用圖甲
所示的裝置探究杠桿的平衡條件，
其中杠桿的刻度均勻，每小格為
,鉤碼的重力均為 。
（1）小明在杠桿兩側掛上不同數量的鉤碼，移動鉤碼的位置，進行了4
次實驗。杠桿平衡時的部分數據已填入表中，其中圖乙是第4次杠桿平
衡時的情景，請將杠桿右側的阻力、阻力臂數值填入表中。
實驗次數 動力 動力臂 阻力 阻力臂
1 1.0 0.20 2.0 0.10
2 2.0 0.15 2.0 0.15
3 2.0 0.15 1.5 0.20
4 1.5 0.10 ____ _____
分析實驗數據，可歸納出杠桿的平衡條件是________________________
___________________。
1.0
0.15
動力×動力臂阻力×阻力臂（或）
（2）小海與小明對實驗過程進行交流，產生了一個新的問題：若支點
不在杠桿的中點，上述結論是否也成立？于是他們用彈簧測力計代替一
側的鉤碼施力共同進行了如圖丙、丁、戊所示的探究。
①若以彈簧測力計的拉力為動力、鉤碼對杠桿的拉力為阻力，則圖丙、
丁、戊中實驗的數據，動力×動力臂與阻力×阻力臂的大小關系是
_____________________________。
動力×動力臂 阻力×阻力臂
②分析上述實驗數據，可以判定第（1）題中得出的杠桿的平衡條件
________（填“成立”或“不成立”），請你對此結論作出合理的解釋：
___________________________________________________。
不成立
支點不在杠桿的中點時，杠桿的自重對杠桿平衡有影響(共10張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗3 探究滑動摩擦力大小與哪些因
素有關
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】水平木板、棉布、毛巾、木塊、鉤碼和彈簧測力計等。
【實驗步驟】
（1）如圖所示，用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，測出木塊在
木板上所受的滑動摩擦力的大小。
（2）在木塊上放不同數量的鉤碼，從而改變木塊對木板的壓力，測出
此種情況下木塊所受的滑動摩擦力的大小。
（3）在木板上分別鋪上棉布、毛巾，測出木塊在棉布和毛巾上所受的
滑動摩擦力的大小。
【實驗數據】
實驗序號 表面 壓力/ 摩擦力/
1 木板 1.2 0.4
2 木板 1.7 0.6
3 木板 2.2 0.7
4 棉布 1.2 0.5
5 毛巾 1.2 0.6
【實驗結論】
（1）滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關。接觸面的粗糙程度
相同時，接觸面所受的壓力越大，滑動摩擦力越____。
（2）滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。壓力相同時，接觸
面粗糙程度越大，滑動摩擦力越____。
大
大
二層 教你來探究（知其所以然）
1.測量滑動摩擦力時，必須沿水平方向勻速拉動彈簧測力計的原因是什么？
解：木塊在水平方向受到滑動摩擦力和彈簧測力計的拉力，當做勻速直
線運動時，兩個力是平衡力，大小相等。
2.探究滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力之間的關系時，在保持接觸
面粗糙程度相同的基礎上，還需要注意什么？
解：還需要注意接觸面的材料相同。
三層 帶你來遷移
1.[2024·武漢期末] 如圖所示，在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的
實驗中，三次實驗中使用的是同一木塊，甲、乙兩次實驗中是同一長木
板，丙實驗中長木板表面要粗糙一些。下列說法中正確的是 ( )
A
A.甲實驗中在水平勻速拉動木塊的過程，木塊
對長木板的摩擦力方向為水平向右
B.乙實驗中在水平勻速拉動木塊的過程，砝碼
受到的摩擦力方向為水平向左
C.實驗中若不勻速拉動木塊，木塊受到的摩擦
力大小會發生變化
D.根據甲、丙兩次實驗可得出滑動摩擦力大小
與接觸面粗糙程度有關
2.[2024·濟南模擬] 某興趣小組在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有
關”時，用同一木塊分別做了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗。
（1）三次實驗中以相同速度沿水平方向勻速拉動木塊，通過對比甲、
乙兩次實驗可知：在接觸面的粗糙程度相同時，______越大，滑動摩擦
力越大。
壓力
（2）興趣小組的同學利用圖甲實驗裝置繼續探究滑動摩擦力與速度的
關系，改變拉動木塊的速度，進行實驗，記錄的實驗數據如表：
實驗次數 1 2 3 4
運動速度/ 0.3 0.4 0.5 0.6
彈簧測力計的示數/ 1.2 1.2 1.2 1.2
分析實驗數據可知：滑動摩擦力的大小與物體運動的速度______
（填“有關”或“無關”）。
無關
（3）小華也進行了“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗：在如圖丁
所示的五種情景中，小華用彈簧測力計拉著木塊使其沿平行接觸面方向
做勻速直線運動，其中不能用彈簧測力計測出木塊所受的摩擦力的是
______（填序號）；木塊所受重力和接觸面對木塊的支持力是一對平衡
力的是____（填序號）。
①⑤
②(共6張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗4 探究壓力的作用效果與哪些因
素有關
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】小桌、鉤碼、海綿。
【實驗步驟】
（1）如圖甲所示，把小桌放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度。
（2）如圖乙所示，把鉤碼放在小桌上，觀察海綿的凹陷程度。
（3）如圖丙所示，把小桌倒立放在海綿上，再將鉤碼放在小桌上，觀
察海綿的凹陷程度。
【分析論證】
（1）甲、乙兩圖中，海綿的受力面積相同，圖乙中海綿受到的壓力大，
海綿的凹陷程度大。
（2）乙、丙兩圖中，海綿受到的壓力相同，圖乙中海綿的受力面積小，
海綿的凹陷程度大。
【實驗結論】
壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積的大小有關。受力面積一定時，
壓力越大，壓力的作用效果越______；壓力相同時，受力面積越小，壓
力的作用效果越______。
明顯
明顯
二層 教你來探究（知其所以然）
在探究壓力的作用效果的實驗中，能否選擇木板、塑料板等硬度較大的
材料，來體現壓力的作用效果？為什么？
解：不能；因為小桌等物體壓在木板、塑料板等硬度較大的材料表面時，
木板、塑料板等硬度較大的材料的形變程度很小，不能比較壓力的作用
效果。
三層 帶你來遷移
1.小宇同學發現人們在沙灘上留下的腳印有深有淺，對此產生疑問：壓
力的作用效果與哪些因素有關呢？他做出如下猜想：
猜想一：壓力的作用效果與壓力大小有關；
猜想二：壓力的作用效果與受力面積的大小有關。
為了驗證自己的猜想，小宇用兩個相同的平底礦泉水瓶和刻度尺，在比
較松軟的沙灘上進行系列操作，將實驗情況記錄在下表中：
實驗序號 水瓶放置方式 裝水情況 沙中壓痕深度/
1 正立 滿瓶水 1.5
2 倒立 滿瓶水 2.5
3 正立 小半瓶水 0.5
（1）為了驗證猜想一，應選擇______（填序號）兩次實驗進行分析，
可得出：受力面積一定時，壓力______，壓力的作用效果越明顯。
（2）選擇2、3兩次實驗來驗證猜想二是否合理？答：________，理由
是______________________。
1、3
越大
不合理
沒有控制壓力大小相等
[解析] 點撥：不合理，因為探究壓力作用效果與受力面積的大小是否有
關時，需要控制壓力大小相同，受力面積不同，而2、3兩次實驗中沒有
控制壓力大小相同。(共7張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗9 測量滑輪組的機械效率
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】滑輪組、鉤碼和彈簧測力計等。
【實驗步驟】
（1）用彈簧測力計測量鉤碼所受的重力 并填入表中。
（2）按照如圖所示安裝滑輪組，分別記下鉤碼和繩端（彈簧測力計掛
鉤底部）的位置。
（3）緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，讀出拉力 的數值，用刻度尺
測出鉤碼提升的高度和繩端移動的距離 ，將這三個量填入表中。
（4）算出有用功、總功、機械效率 并填入表中。
改變鉤碼的數量，重復上面的實驗。
【實驗記錄】
“測量滑輪組的機械效率”實驗中，測得的數據如下表所示，請將表格填
寫完整。
次 數 鉤碼所受的 重力 提升高 度 有用功 拉力 繩端移動的 距離 總功 機械
效率
1 2 0.1 0.2 1 0.3 0.3
2 3 0.1 0.3 1.4 0.3 0.42
3 4 0.1 0.4 1.8 0.3 0.54
4 4 0.2 0.8 1.8 0.6 1.08
[答案]
二層 教你來探究（知其所以然）
1.根據表格信息，滑輪組機械效率的大小與什么因素有關？有什么關系？
答案：機械效率與____________有關，與____________無關；同樣的滑
輪組，提升物體越重，機械效率越____。
物體的重力
提升的高度
高
2.你認為還有什么因素會影響滑輪組的機械效率？可能是什么關系？
答案：影響滑輪組機械效率的因素可能還有__________和______等。提
升同樣重的物體，動滑輪越重、摩擦越大，機械效率越____。
動滑輪重
摩擦
低
三層 帶你來遷移
1.用如圖所示的實驗裝置探究滑輪組的機械效率，下列說法正
確的是( )
B
A.實驗時彈簧測力計可以在靜止時讀數
B.實驗時不用刻度尺也可以測量出滑輪組的機械效率
C.滑輪組的機械效率與動滑輪重力的大小無關
D.同一滑輪組的機械效率隨所掛鉤碼的重力增大而增大，最
終可以達到(共18張PPT)
第二部分 實驗橫向突破
專項一 思想方法的靈活運用
命題點1：控制變量的思想方法
方法與技巧
控制變量法是科學探究中的重要思想方法?？刂谱兞糠ㄊ侵赴讯嘁?br/>素的問題變成多個單因素的問題，只改變其中的某一個因素，從而探究
這個因素對事物的影響，分別加以探究，最后再綜合解決的方法?；瑒?br/>摩擦力大小與哪些因素有關、液體壓強與哪些因素有關、浮力大小與哪
些因素有關、物體的動能大小與哪些因素有關等探究性實驗，影響因素
有兩個或兩個以上。必須基于控制變量的思想上設計或選擇實驗探究的
方案，在探究物理量與某個影響因素的關系時，必須控制（保持）其他
的可能影響因素不變。根據實驗現象總結、描述結論時，注意控制變量
的落實。如探究滑動摩擦力大小與壓力的關系時，結論的正確描述應該
是“接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大”或“接觸面粗
糙程度相同時，滑動摩擦力大小與壓力成正比”。而不能拋開所控制的
變量，說成“壓力越大，滑動摩擦力越大”或“滑動摩擦力與壓力的大小
成正比”。
自主評價
1.[2024·沈陽皇姑區期末] 圖中兩個實驗分別是“探究影響滑動摩擦力大
小的因素”和“探究阻力對物體運動的影響”，以下分析正確的是 ( )
D
A.在圖甲實驗中，三次木塊做勻速直線運動的速度必須相等
B.在圖乙實驗中，小車所受阻力的改變可以通過在小車上放不同質量的
砝碼來實現
C.在圖甲實驗中，彈簧測力計可以任意方向拉動木塊
D.在圖乙實驗中，三次小車運動到水平面時的初速度必須相等
2.實驗小組的同學在探究“影響液體內部壓強大小的因素”，他們進行了
如圖所示的實驗。
（1）比較甲、乙、丙三次實驗，可得出結論：同種液體的同一深度，
液體向各個方向的壓強大小______（填“相等”或“不相等”）；
（2）比較圖丁、戊兩次實驗，可得出結論：液體的壓強與液體的_____
有關；
相等
密度
（3）比較圖________兩次實驗，可以知道攔河大壩做成上窄下寬形狀
的原因；
乙、丁
（4）保持圖丁中金屬盒的位置不變，并將一小杯濃鹽水倒入容器中攪
勻，發現 形管兩側液面的高度差明顯變大。小明得出在同一深度，液
體的密度越大，其內部壓強越大的結論。你認為他的結論是否可靠？并
說明原因：____________________________________________________
___________________________________________。
不可靠，利用控制變量法探究液體內部壓強與液體密度的關系時，需要控制金屬盒浸入液體中的深度相同
3.[2024·內蒙古] 在“探究浮力的大
小跟哪些因素有關”的實驗中，使用
的器材有彈簧測力計、帶蓋的玻璃
瓶（瓶蓋的質量、體積和形變忽略
不計）、柱形容器等，操作過程如
下：
（1）在容器中裝入適量的水，將玻璃瓶裝滿水后懸掛在彈簧測力計下，
并浸入水中，如圖甲所示，容器中水面上升,彈簧測力計示數為 。
（2）如圖乙所示，將玻璃瓶浸沒水中，容器中水面又上升 ,彈簧測力
計示數為 ，由此可知浮力的大小與________________有關。繼續增
大玻璃瓶浸沒的深度，彈簧測力計示數不變，說明物體所受浮力的大小
與__________無關，此過程中瓶底所受的壓強大小變化情況是______。
排開液體的體積
浸沒深度
變大
[解析] 點撥：圖甲中玻璃瓶裝滿水后部分浸入水中，容器中水面上升 ,
彈簧測力計示數為 ，圖乙中玻璃瓶裝滿水后浸沒水中，容器中水面又
上升,彈簧測力計示數為 ，說明排開液體的體積變大，彈簧測力計
的示數減小，由 知，浮力變大，即浮力的大小與排開液體的
體積有關；物體浸沒后繼續增大玻璃瓶浸沒的深度，彈簧測力計示數不
變，說明物體所受浮力的大小與浸沒的深度無關，此過程中瓶底在水中
的深度增加，由 知所受水的壓強大小變大。
（3）為探究浮力大小與物重是否有關，將玻璃瓶中的一部分水倒出，
再將玻璃瓶浸沒到容器的水中，如圖丙所示，彈簧測力計示數為 。
經過測量，圖乙、丙操作中玻璃瓶所受浮力均為____ ，說明浮力的大
小與物重無關。
0.6
[解析] 點撥：圖甲中玻璃瓶裝滿水后部分浸入水中，容器中水面上升 ,
彈簧測力計示數為 ，圖乙中玻璃瓶裝滿水后浸沒水中，容器中水面又
上升,說明 ，
根據知，在液體密度一定時， ，
又因為, ,
所以 ,
又因為，所以 ,
得,即圖乙、丙操作中玻璃瓶所受浮力均為 。
命題點2：轉換的思想方法
方法與技巧
受器材限制，物體的動能（勢能）、壓力的作用效果、阻力對物體
運動的影響、滑動摩擦力的大小等，往往不能直接測量或比較。設計或
選擇探究實驗的方案，可將那些不能直接測量或比較的物理量轉換成可
以測量或比較的物理量。
例如，探究物體動能的影響因素時，根據小車推動木塊在水平面滑
行的距離長短來比較不同運動物體的動能大小。探究液體內部壓強的特
點時，將液體內部壓強的大小轉換為壓強計 形管的液面高度差。探究
壓力作用效果的影響因素時，用海綿、細沙等材料的形變來反映壓力的
作用效果。
自主評價
4.[2023·無錫錫山區校級月考] 為了探究壓強大小
跟哪些因素有關，老師準備了如圖所示的器材：
①用釘子做腿的小桌；②海綿；③砝碼；④木板；
⑤盛有適量水的礦泉水瓶；⑥裝有沙的容器等供
同學們選擇。同學所選的四組器材中，不能達到
探究目的的是( )
D
A.①③⑥ B.②⑤ C.⑤⑥ D.③④⑤
5.[2024·日照東港區校級二模] 小萌在水平路面上騎自行車時發現這樣
的現象：①車速度越大，停止蹬車后滑行距離越遠；②車在滑行時，地
面越光滑滑行的距離越遠。
（1）根據現象①，小萌做了如圖甲的探究實驗：讓小車從斜面上由靜
止下滑，撞擊置于水平木板上的物塊，觀察物塊被撞后移動的距離。以
下A、B兩種操作，你認為正確的是___（填字母）；
A
A.用質量相同的小車從斜面的不同高度自由滑下
B.用質量不同的小車從斜面的相同高度自由滑下
（2）該實驗的主體是______（填“小車”或“物塊”），實驗中探究的“物
體的動能”是指___（填字母）；
A.小車在斜面上的動能 B.小車撞擊物塊時的動能 C.物塊被撞擊后的動能
小車
B
（3）由實驗可以得出的結論是動能大小與______有關；
（4）物塊被撞擊后在做減速運動的過程中，其所受摩擦力______
（填“變大”“變小”或“不變”）；
速度
不變
（5）根據現象②，小萌又做了如圖乙的探究實驗：讓小車從斜面的相
同位置由靜止滑下，觀察小車在毛巾、棉布、木板三種平面上滑行的距
離。分析圖乙可知：阻力越小，小車速度減小得越____。在滑行的整個
過程中，小車在毛巾和木板表面克服摩擦力做功分別為和 ，則
___（填“ ”“ ”或“”） 。
慢(共11張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗2 探究二力平衡的條件
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】兩端帶滑輪的光滑水平桌面、小車和鉤碼等。
【實驗步驟】
如圖所示，把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加
鉤碼。觀察下列情況下小車能否保持平衡。
A.兩個托盤中的鉤碼質量不相等；
B.兩個托盤中的鉤碼質量相等；
C.兩個托盤中的鉤碼質量相等，小車在水平桌
面上扭轉一個角度后釋放。
【實驗記錄】
實驗步驟 小車水平方向所受二力情況 小車是否平衡
大小 方向 是否在一條直線上 A 不等 相反 是 否
B 相等 相反 是 是
C 相等 相反 不是 否
【實驗結論】
二力平衡的條件：兩個力作用在同一個物體上，大小______，方向
______，并且在同一條______上。
相等
相反
直線
二層 教你來探究（知其所以然）
1.如果作用在小車上的兩個拉力方向不是相反而是相同，小車能否保持
靜止？為什么？
答案：______；兩個力方向相反，不在一條直線上時，都不能平衡，方
向相同的兩個力______平衡。
不能
不能
2.如果將平衡的小車切開，在切開的瞬間小車能否保持平衡？為什么？
答案：______；平衡的小車從中間切開，每個小車在水平方向受____個
力不能平衡。
不能
一
三層 帶你來遷移
1.[2023·揚州廣陵區校級月考] 如圖所示，利用小車、多個相同砝碼等
器材探究二力平衡的條件，下列說法中正確的是( )
D
A.圖甲中可將小車換成等大的木塊
B.圖乙中桌面傾斜不影響該實驗探究
C.圖甲中的左盤內再放一個砝碼，小車將向左勻速運動
D.圖甲中通過觀察小車的運動狀態來判斷二力是否平衡
2.[2024·北京西城區校級期中] 小顧同學在探究二力平衡條件實驗中，
進行了如下操作（不計滑輪的摩擦）。
（1）如圖甲所示，當在兩邊的細繩上掛上質量相等的鉤碼時，輕質塑
料板保持靜止狀態，這說明二力平衡時，兩個力的大小______
（填“相等”或“不相等”）；
相等
（2）如圖乙所示，改變右側滑輪的高度，使其高于左側滑輪，其他條
件不變，則輕質塑料板____（填“能”或“不能”）繼續處于靜止狀態。
能
3.某科創小組的同學“探究二力平衡條件”。活動中，本組同學根據自己
的猜想設計了圖甲、乙、丙三種實驗裝置來完成實驗。其中 為正方體
木塊，為底部帶輪子的實驗小車， 為一輕薄塑料片，實驗中所用鉤
碼質量均為,不計繩重及繩子與滑輪之間摩擦取 。
（1）在三種實驗裝置中，固定在桌子邊緣的滑輪的作用是____________
__；該實驗中科創小組的同學是通過調整__________來改變拉力大小的；
改變力的方向
鉤碼數量
（2）小明所在的小組發現他們使用圖甲實驗裝置探究過程中，無論只
在左邊還是只在右邊單獨懸掛一個鉤碼，木塊 均處于靜止狀態，而小
軍采用圖乙實驗裝置來探究，卻沒有這種情況，分析其原因主要是
________對該實驗影響較大；
摩擦力
（3）通過大家的探究和分析，小丁和老師最后選擇圖丙實驗裝置來進
行探究。當輕薄塑料片 平衡時，小丁將輕薄塑料片轉過一定角度，松
手后，同學們發現輕薄塑料片______（填“能”或“不能”）保持松手前的
狀態。設計該實驗步驟的目的是探究______________________________
___；
不能
不在同一直線上的兩個力能否平衡
（4）為了驗證只有作用在同一個物體上的兩個力才能平衡，小丁同學
在圖丙實驗裝置中進行的下一步操作是____________________________
___。
用剪刀將輕薄塑料片從中間剪開(共6張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗1 阻力對物體運動的影響
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】 斜面、水平木板、小車、棉布和毛
巾等。
【實驗步驟】
（1）如圖所示，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從
斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在毛巾上滑行的距離；
（2）去掉木板上的毛巾，將棉布鋪在水平木板上，
讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在棉布上滑
行的距離；
（3）去掉木板上的棉布，再次讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小
車在木板上滑行的距離。
【實驗現象】
小車在木板上滑行的距離比在棉布上滑行的距離____，小車在棉布上滑
行的距離比在毛巾上滑行的距離____。
【實驗結論】
運動的小車所受的阻力減小，向前滑行的距離變____；如果運動的物體
受到的阻力為0,速度就不會______，而是以不變的速度永遠運動下去。
長
長
大
減小
二層 教你來探究（知其所以然）
1.三次實驗都是小車從斜面的頂端由靜止滑下，這樣做的目的是什么？
影響小車在水平面滑行距離的因素有小車到達水平面的速度和小車所受
的阻力，小車從斜面的頂端由靜止滑下來，這樣可控制小車到達水平面
的______相同。
速度
2.為什么說物體受到的阻力為0時，以不變的速度永遠運動下去？
根據實驗現象，小車在水平面上所受的阻力變小時，滑行距離變____。
如果阻力繼續減小，滑行距離就會繼續變____，當阻力減小到零時，小
車就會一直運動下去，即速度不變。
大
長
三層 帶你來遷移
1.某興趣小組利用如圖裝置探究“運動物體如果不受其
他物體的作用，會一直運動下去嗎？”的實驗，并推導
出小球不受阻力時的運動情景。實驗時用頻閃照相機
拍下小球在不同平面上運動的照片（每 拍攝一
次），下列說法不正確的是 ( )
C
A.實驗時要讓小球從斜面同一高度由靜止滑下
B.實驗中小球在毛巾平面上受到的阻力最大
C.實驗表明，小球受到的阻力越小，移動的距離越遠，速度減小得越快
D.根據實驗現象可以推導出：如果小球受到的阻力為零，小球將永遠運
動下去(共11張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗6 探究浮力大小與哪些因素有關
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】燒杯、彈簧測力計、物塊、水和酒精等。
【實驗步驟】
（1）如圖a所示，用彈簧測力計測出物塊的重力并記錄。
（2）如圖b、、 所示，將物塊浸入水中不同深度處，分別讀出彈簧測
力計的示數并記錄。
（3）如圖e所示，將物塊浸沒在酒精中，讀出
彈簧測力計的示數并記錄。
【實驗結論】
（1）浸在液體中的物體，所受浮力的大小與排開液體的體積有關。同
種液體中，排開液體的體積越大，物體受到的浮力越____。
（2）浸在液體中的物體，所受浮力的大小與液體的密度有關。排開液
體的體積相同時，液體的密度越大，物體受到的浮力越____。
大
大
二層 教你來探究（知其所以然）
1.根據如圖所示的實驗信息可以得出什么結論？說明分析論證的過程。
、 兩圖比較，物體浸在同種液體中，排開液體的體積越大，彈簧測力
計示數越____，浮力越____。即液體密度相同時，排開液體的體積越
____，浮力越____。
、 兩圖比較，只改變浸沒在液體中的深度，彈簧測力計示數不變，即
浮力______，說明浮力和物體浸沒在液體中的深度______。
小
大
大
大
不變
無關
、 兩圖比較，物體排開液體的體積不變，液體密度越小，彈簧測力計
示數越____，浮力越____。即排開液體的體積相同時，液體的密度越大，
浮力越____。
大
小
大
2.、 兩圖比較，物體浸在液體中深度增大浮力增大。能否說明浮力隨
物體浸在液體中深度增大而增加？
兩圖沒有控制排開液體體積______，從而______得出“浮力隨物體浸在
液體中深度增大而增加”的結論。
相同
不能
三層 帶你來遷移
1.[2024·武漢江岸區期中] 某同學猜想：“浸沒在液體中的物體所受的浮
力可能跟物體的形狀有關。”于是選用燒杯、水、細線、彈簧測力計和
兩塊橡皮泥等設計實驗，則這兩塊橡皮泥應滿足的條件是( )
B
A.體積不同，形狀相同 B.體積相同，形狀不同
C.體積相同，形狀相同 D.體積不同，形狀不同
2.[2024·雅安期末] 某課外活動小組用金屬塊、細線、拉力傳感器、燒
杯等實驗器材探究影響浮力大小的因素。
（1）他們根據生活經驗提出三個猜想。
猜想一：浮力大小可能與浸入液體中的深度有關；
猜想二：浮力大小可能與排開液體的體積有關；
猜想三：浮力大小可能與液體的密度有關。
其中符合猜想三的實例是___（填字母）；
A
A.雞蛋在水中下沉，在鹽水中可以浮起來
B.人從游泳池淺水區走向深水區，感覺身體變輕
C.實心鐵塊在水中下沉，空心鐵盒可以浮在水面上
（2）金屬塊逐漸浸入水中直至剛好浸沒（圖乙到圖?。?，拉力傳感器
示數逐漸變小，說明浮力逐漸______；根據此現象，小明認為金屬塊受
到的浮力改變是因為浸入水中的深度增大，小華認為金屬塊受到的浮力
改變是因為浸入水中的體積增大。增大金屬塊浸沒在水中的深度
（圖丁到圖戊），發現拉力傳感器示數始終不變，據此可得出______
（填“小明”或“小華”）的觀點不具有普遍性；
變大
小明
（3）根據圖中數據可求得金屬塊的體積為多少？鹽水的密度為多少？
（已知水的密度為，取 ）
解：由圖甲、丁得，金屬塊浸沒在水中所受的浮力
，金屬塊浸沒在水中，排開水的體
積等于金屬塊的體積，由 得，金屬塊的體積
，由圖甲、己得，
金屬塊浸沒在鹽水中所受的浮力 ，
金屬塊浸沒在鹽水中，排開鹽水的體積等于金屬塊的體積，由
得，鹽水的密度
。(共8張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗7 探究物體的動能跟哪些因素有關
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】斜面、小車、木塊、砝碼和刻度尺等。
【實驗過程】
（1）探究動能大小和速度大小的關系
如圖所示，兩輛相同的小車分別從斜面的不同高度由靜止開始下滑，撞
擊置于水平面上的木塊，觀察木塊移動距離的長短。
實驗現象：較高位置釋放的小車，將木塊撞得更遠。
分析論證：位置越高的小車到達水平面的速度越大；小車使木塊移動的
距離越長，表明小車的動能越大。
（2）探究動能大小和質量大小的關系
實驗設計：如圖所示，在其中一輛小車
上放一個砝碼，然后讓兩輛小車從斜面
的相同高度由靜止開始下滑，撞擊置于
水平面上的木塊，觀察木塊移動距離的
長短。
實驗現象：放了砝碼的小車，將木塊撞得更遠。
分析論證：放了砝碼的小車，質量越大；小車使木塊移動的距離越長，
表明小車的動能越大。
【實驗結論】 物體動能的大小與物體的速度和質量有關。質量相同
時，物體的速度越大，動能越____；速度相同時，物體的質量越大，動
能越____。
大
大
二層 教你來探究（知其所以然）
1.探究物體的動能跟哪些因素有關的實驗中，研究對象是______
（填“小車”或“木塊”）。
小車
2.根據木塊移動的距離判斷小車動能大小的依據是什么？如果水平面光
滑沒有摩擦，能否運用這種方法比較物體動能的大??？簡述理由。
根據木塊移動距離判斷動能大小的依據：物體的能量越大，能夠做的功
越____。
如果水平面光滑沒有摩擦，______（填“能”或“不能”）用小車撞擊木塊
的方法判斷動能大小，因為水平面光滑沒有摩擦，運動的木塊因慣性一
直運動下去。
多
不能
三層 帶你來遷移
1.[2024·武威開學] 科學興趣小組的
同學進行“探究動能的大小與哪些因
素有關”的實驗，裝置如圖所示。實
鋼球的質量 0.1 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
木塊滑行距離 0.12 0.10 0.12 0.12 0.11 0.13 0.12
（1）實驗中是通過觀察____________________來判斷鋼球動能的大小的。
木塊運動距離的大小
驗中采用的器材有斜面、鋼球、木塊、刻度尺等。請回答：
（2）小科同學利用如圖實驗裝置探究“物體動能的大小與質量的關系”，
他將不同質量的鋼球從斜面任意高度自由滑下，實驗記錄數據如表：
根據以上實驗數據，小科得出“物體的動能大小與質量無關”的結論。你
認為出現此實驗現象的主要原因是________________________________
___。
沒有控制鋼球到達水平面時速度相同
[解析] 點撥：探究物體動能的大小與質量的關系時，應控制物體的速度
不變，改變物體的質量。題中的鋼球是從斜面任意高度自由滑下，改變
了鋼球推動木塊時的速度，所以出現此實驗現象的主要原因是沒有控制
鋼球到達水平面時速度相同。(共11張PPT)
第一部分 實驗縱向梳理
實驗5 探究液體壓強與哪些因素有關
一層 教材實驗梳理（知其然）
【實驗器材】盛水的容器、測量液體壓強的儀器（壓強計）、水、酒
精和濃鹽水等。
【實驗步驟】
（1）如圖所示，將壓強計的金屬盒放在水中某一深度，
記錄 形管兩側液面的高度差；保持金屬盒的深度不變，
改變方向，記錄 形管兩側液面的高度差。
（2）改變金屬盒在水中深度多次實驗，記錄 形管兩側液面的高度差。
（3）將壓強計的金屬盒分別放在酒精和濃鹽水中某一相同深度，記錄
形管兩側液面的高度差。
【實驗數據】
序號 液體 深度/ 橡皮膜方向 形管兩側液面高度差/
① 水 5 朝上 4.9
② 水 5 朝下 4.9
③ 水 5 朝側面 4.9
④ 水 10 朝側面 9.7
⑤ 水 15 朝側面 14.6
⑥ 酒精 15 朝側面 11.8
⑦ 濃鹽水 15 朝側面 15.9
【實驗結論】
（1）在液體內部的同一深度，液體向各個方向的壓強都______；
（2）液體內部的壓強與深度有關，深度越大，壓強越____；
（3）液體內部壓強的大小與液體的密度有關，在深度相同時，液體的
密度越大，壓強越____。
相等
大
大
二層 教你來探究（知其所以然）
壓強計使用前要不要校零？如何校零？
解：對壓強計而言，使用前也要校零，即使用前 形管兩側的液面必須
相平。壓強計校零的方法：取下 形管上面的橡膠管，并重新安裝上去，
使得 形管兩側的液面相平。
三層 帶你來遷移
1.如圖所示，在探究液體內部壓強的實驗中，以下結論描述正確的是
( )
C
A.探究液體壓強計的 形管屬于連通器
B.通過甲、乙兩圖可知：深度越深，液體內部壓強越小
C.要探究液體壓強與液體密度的關系，應選擇乙、丙兩圖進行對比
D.由丙、丁兩圖進行實驗對比得出：液體壓強與盛液體容器的形狀有關
2.如圖所示，為了探究液體壓強與液體密度的關系，小明將壓強計的探
頭先后放入水和煤油中的同一深度處，發現 形管兩側液面高度差幾乎
相同。他做了一些改進，下面操作能使實驗效果更加明顯的是( )
A
A.將燒杯中的水換成濃鹽水
B.將 形管換成內徑更細的
C.把探頭上的橡皮膜換成更厚的
D.將 形管中的液體換成密度更大的水銀
3.[2024·臨汾期末] 小杰同學用如圖所示的裝置探究“影響液體內部壓強
的因素”。
（1）圖甲是測量液體內部壓強的儀器，小杰用手輕按橡皮膜，現象如
圖乙所示。對比圖甲、乙，說明橡皮膜受到的壓強大小可以用________
____________來表示；
形管液面的高度差
（2）比較圖丙、丁兩次實驗，可得出結論：在同種液體中，液體內部
的壓強隨______的增加而增大。因此攔河大壩要做成__________
（填“上窄下寬”或“上寬下窄”）的形狀；
深度
上窄下寬
（3）比較圖丁、戊兩次實驗，可得出結論：深度相同時，液體密度越
大，壓強越____。有同學認為探究液體內部壓強與液體密度的關系時，
兩容器中的液面必須相平，小杰并不贊同這種觀點，請你幫小杰說明理
由：__________________________________________________________
_________________________________________；
大
探究液體內部壓強與液體密度關系時，要控制的是橡皮膜在液體中所處的深度相同，而兩容器中液面不必相平
（4）探究結束后，小杰又設計了如圖己所示的實驗，容器中間用隔板
分成左右兩部分，隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉。向隔板兩側分別
加入水和鹽水后，液面相平，若橡皮膜出現如圖乙所示情況，則判定隔
板____（填“左”或“右”）側的液體是鹽水。
右(共16張PPT)
第二部分 實驗橫向突破
專項二 根據實驗現象或數據總結結論
的方法
命題點1：總結物理量間的定性關系
方法與技巧
根據實驗現象或數據總結物理量間定性關系的實驗主要有壓力作用
效果的影響因素、滑動摩擦力大小的影響因素、液體壓強的特點、浮力
大小的影響因素、物體動能大小的影響因素等?？偨Y結論時，注意根據
實驗現象或數據的特點和趨勢，初步判斷物理量（因變量）和某個影響
因素（自變量）的關系；描述結論時，注意相關變量的控制。
例如，壓力大小對壓力作用效果的影響的結論“受力面積相同時，
壓力越大，壓力作用效果越顯著”。
自主評價
1.探究“浮力的大小跟哪些因素有關”的實驗情形如圖所示，其中所用金屬
塊和塑料塊的密度不同，但重力均為 。下列分析正確的是 ( )
D
A.金屬塊 浸沒在水中，受到浮力的大小為
B.對比圖甲、乙，可以得出同一物體浸入水
中深度越深，所受浮力越大的結論
C.對比圖乙、丙，可以得出在同種液體中，
物體密度越大，所受浮力越大的結論
D.對比圖丙、丁，可以初步得出同一物體浸
沒在密度越大的液體中所受浮力越大的結論
[解析] 點撥：由圖乙可知，金屬塊 浸沒在水中，受到的浮力
；根據 可知，金屬塊
在圖甲中受到的浮力 ，所以對比圖甲、
乙，可以得出同一物體排開液體體積越大，所受浮力越大的結論；圖乙
和丙中，和 的體積不同，沒有控制變量，所以對比圖乙、丙，不可以
得出在同種液體中，物體密度越大，所受浮力越大的結論；根據
可知，塑料塊 在水中受到的浮力大，所以對比圖丙、丁，
可以初步得出同一物體浸沒在密度越大的液體中所受浮力越大的結論。
2.[2024·昆明西山區校級開學] 小麗在裝滿水的水池洗菜時發現提起橡
皮塞比較費力，于是她對該現象進行思考與研究。
（1）提起橡皮塞比較費力，說明水對水池底部有______；
壓強
（2）她進一步利用壓強計探究“液體內部壓強的特點”。
①如圖甲所示，壓強計通過 形管兩側液面的________來反映橡皮膜所
受壓強的大??；用手指按壓金屬盒橡皮膜，發現 形管中的液面升降靈
活，說明該裝置________（填“漏氣”或“不漏氣”）；
高度差
不漏氣
②她將金屬盒浸沒于水中，發現金屬盒浸入水中的深度增大時， 形管
兩邊液面的高度差變大，由此可知液體內部的壓強與液體的______有關；
因此攔河大壩要做成__________（填“上窄下寬”或“上寬下窄”）的形狀。
深度
上窄下寬
③比較甲、乙兩圖可知，在同種液體內部，深度越大，液體壓強______。
比較乙、丙兩圖可知，______________________________________。
越大
同一深度，液體密度越大，液體壓強越大
④小麗還發現在同種液體中，探頭所處深度相同時，只改變探頭的方
向， 形管兩邊液柱的高度差不變，這表明在液體內部的同一深度，向
__________的壓強相等。
各個方向
命題點2：總結物理量間的定量關系
方法與技巧
根據實驗數據總結物理量間的定量關系的實驗主要有：探究杠桿平
衡的條件、探究浮力的大小與排開液體所受重力的關系。在教材實驗的
基礎上，探究滑動摩擦力大小的影響因素、浮力大小的影響因素和液體
壓強的特點等實驗，也可能會被設計成“總結物理量間的定量關系”。例
如，根據實驗數據總結滑動摩擦力的大小與壓力的大小成正比。
總結兩個物理量定量關系的方法：一是直接觀察數據，根據數據的
特點，發現兩者之間的關系。例如，驗證浸在液體中物體所受浮力等于
排開液體所受的重力，根據多次實驗數據可以直接發現兩者的關系。二
是在直角坐標中畫出兩個物理量的關系圖像，根據圖像判斷兩者的關系。
例如，探究滑動摩擦力大小和壓力大小的關系，在坐標中畫出滑動摩擦
力大小和壓力大小的關系圖像，可以發現所描出的點分布在通過坐標原
點的直線附近，據此可以判斷接觸表面的材料和粗糙程度相同時，滑動
摩擦力大小與壓力大小成正比。
總結多個物理量間定量的關系的方法：運用控制變量的思想，初步
分析判斷兩兩變量之間的定性（定量）關系，然后根據兩兩變量的定性
（定量）關系，推測（猜想）多個物理量間的可能關系，最后運用數據
論證推測（猜想）是否正確，生成多個物理量的定量關系。例如，探究
杠桿平衡的條件時，阻力和阻力臂相同時，根據數據可以發現動力與動
力臂成反比關系；在阻力臂和動力臂相同時，動力與阻力成正比；在阻
力和動力臂相同時，動力與阻力臂成正比。據此推測動力和阻力、動力
臂、阻力臂之間的關系為。
自主評價
3.[2024·牡丹江西安區校級期末] 在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，如圖甲所示。
此時，應向____（填“左”或“右”）調節平衡螺母，使杠桿在______位置
保持平衡。
右
水平
（2）多次改變鉤碼的個數和位置，并使杠桿在水平位置平衡，如圖乙
所示，得到實驗數據如表。分析數據可總結出杠桿的平衡條件是
____________（用符號表示）。
次數 動力 動力臂 阻力 阻力臂
1 1.0 10 0.5 20
2 1.5 10 1.0 15
3 2.0 15 1.5 20
（3）杠桿平衡后，若將彈簧測力計掛鉤固定在點，將彈簧測力計由
轉向 方向過程中，保持杠桿水平平衡，彈簧測力計的示數將______
（填“變大”“不變”或“變小”）。
變大
4.某物理課外小組為了探究圓柱體所受浮力隨浸入水中深度的變化情況，
進行了如圖甲、乙的實驗：
（1）由圖甲可知，圓柱體的重力為___ 。
4
（2）將圓柱體緩慢浸入水中，如圖乙。記錄圓柱體下表面所處的深度
和彈簧測力計的示數 ，如下表：
實驗次序 1 2 3 4 5 6 7
圓柱體浸入水的深度 0 2 4 6 8 10 12
彈簧測力計讀數 4 3.4 2.8 2.2 1.6 1.6 1.6
圓柱體受到的浮力 0 0.6 1.2 1.8 2.4 2.4
記錄第5次數據時，圓柱體受到的浮力為____ 。
2.4
（3）請依據表中數據，在坐標系中畫出隨 變化的圖像。
解：如圖所示。
（4）分析表格數據可知，圓柱體的高度為___ 。
8
（5）分析實驗次序1、2、3、4的數據可知，在圓柱體浸沒水中前，所
受的浮力與浸入水中的深度成______；分析實驗次序5、6、7的數據可
知，在圓柱體________，所受的浮力與浸入水中的深度______。
正比
浸沒后
無關

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