資源簡介

必修上冊14.1《故都的秋》教案
教學(xué)目標(biāo)：
語言構(gòu)建與運用：賞析郁達(dá)夫散文語言之美。
思維發(fā)展與提升：通過對五幅畫的解讀，把握故都的秋“清”“靜”“悲涼”的特點；體會“情景交融”的妙處。
審美鑒賞與創(chuàng)造：探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。
文化傳承與理解：了解古代文人的審美心理，以及“秋”這一意象的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點：
欣賞文中所寫的日常生活中平凡景物的美，把握景物所蘊含的情感，以及作者的審美趣味。
教學(xué)難點：
理解文中所表現(xiàn)出來的中國傳統(tǒng)文化中的悲秋情結(jié)和以“清、靜、悲涼”為美的審美趣味。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
秋天，既是杜甫“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”也是蘇軾“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”；既是范仲淹“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”，也是毛澤東“看萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競自由。”佇立在秋風(fēng)中，杜甫感受到了悲涼；沐浴在秋日里，毛澤東欣賞到了壯美。其實，不是秋天不同，只是心境不同罷了。今天，我們通過《故都的秋》去品味郁達(dá)夫所感受到的故都的秋天。
二、問題展示：
1、為什么以“故都的秋”為題？
2、為什么要寫南國的秋？
3、為什么要特意強調(diào)最喜藍(lán)色牽牛花？掃帚的絲紋為什么“既細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識里還有點落寞？為什么要寫都市閑人？
4、文章用了哪些抒情手法？
5、為什么郁達(dá)夫感覺故都的秋“悲涼”？
三、相關(guān)知識鏈接：
1、郁達(dá)夫與北平：
所以在北京住上兩三年的人，在北京以外的各地——除了在自已幼年的故鄉(xiāng)以外——去一住，誰也會得重想起北京，再希望回去，隱隱地對北京害起劇烈的懷鄉(xiāng)病來。這一種經(jīng)驗，原是住過北京的人，個個都有，而在我自己，卻感覺得格外的濃，格外的切。最大的原因或許是為了我那長子之骨，現(xiàn)在也還埋在郊外廣誼園的墳山，而幾位極要好的知已，又是在那里同時斃命的受難者的一群。
北平的人事品物，原是無一不可愛的，就是大家覺得最要不得的北平的天候，和地理聯(lián)合上一起，在我也覺得是中國各大都會中所尋不出幾處來的好地。
五六百年來文化所聚萃的北平，一年四季無一月不好的北平，我在遙憶，我也在深祝，祝她的平安進(jìn)展，永久地為我們黃帝子孫所保有的舊都城。
——郁達(dá)夫《北平的四季》
四、誦讀欣賞、整體把握
1、文章為什么要用“故都的秋”做標(biāo)題？
2、文章標(biāo)題是“故都的秋”，作者為什么要在文中寫南國的秋？
3、本文的文眼是哪一句？比較原句和“北國的秋卻特別地來得清、靜、悲涼”在表情達(dá)意上的區(qū)別。
4、找出開頭兩段和結(jié)尾兩段中直接表達(dá)作者感情的句子，品味作者感情。
5、作者為什么喜愛故都的秋？
五、圈點批注、合作探究
1、文章第3段作者選取了( )等景物，通過( )等寫景手法，描繪了故都的秋( )的特點。
2、文章第4段作者選取了( )等景物，通過( )等寫景手法，描繪了故都的秋( )的特點。
3、文章第5段作者選取了( )等景物，通過( )等寫景手法，描繪了故都的秋( )的特點。
4、文章第6—10段作者選取了( )等景物，通過( )等寫景手法，描繪了故都的秋( )的特點。
5、文章第11段作者選取了( )等景物，通過( )等寫景手法，描繪了故都的秋( )的特點。
6、總結(jié)：這9段寫景內(nèi)容在選取景物方面的共同點是( )，描繪景物時都選取了( )的色調(diào)，注重營造( )的氛圍，抒發(fā)了作者（ ）的感情。
六、知人論世、拓展延伸
1、你如何看待郁達(dá)夫的“悲涼”？
背景簡介：
郁達(dá)夫(1896-1945)，原名郁文，浙江富陽人，從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇，深受傳統(tǒng)文化浸染。曾赴日留學(xué)十年，在異國他鄉(xiāng)飽嘗孤獨苦悶，性格敏感憂郁。二三十年代的中國，社會動蕩，民不聊生，郁達(dá)夫也不得不顛沛流離，內(nèi)心的悲涼哀痛積郁已久。
1926年長子病逝于北平。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救國運動，后在南洋從事抗日工作，1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門達(dá)臘。
明確：
客觀方面：
①這是景物本身固有特征，是故都秋天的自然色彩。②社會時代原因 ③中國文人自古以來悲秋心理對其影響。
主觀方面：
①個人性格及人生經(jīng)歷
②郁達(dá)夫的審美追求，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)。
③王國維：“以我觀物，物皆著我之色彩；以物觀物，不知何者為我，何者為物。”
因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感受。
2、你還知道哪些中國古代文人寫秋的詩句，寫出3-5句。（中國文人的綿長“秋情”）
悲秋：
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（《白居易《琵琶行》）
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(杜甫《登高》)
其意蕭條，山川寂寥。(歐陽修《秋聲賦》)
樂秋:
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。（毛澤東《沁園春長沙》）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫（《秋詞》）
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）
七、歸納概括、總結(jié)方法
鑒賞散文的入情方法有哪些，請結(jié)合本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
①直抒胸臆
②把握情景關(guān)系
③知人論世
④對比
八、課堂小結(jié)
全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”的寫景綱領(lǐng)和抒情線索 ，將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”自然地融合在一起。秋中有情的眷念，情中有秋的落寞，以情馭景，情景交融，達(dá)到“形散神不散”的藝術(shù)化境，全文就是一曲對故都的秋的悲涼頌歌。
九、作業(yè)
你覺得《故都的秋》哪些地方體現(xiàn)了民族審美心理和審美特點？你覺得郁達(dá)夫的“清”“靜”“悲涼”的審美情趣與傳統(tǒng)的異同點在哪里？請結(jié)合單元學(xué)習(xí)任務(wù)第二項第1題，以“從郁達(dá)夫《故都的秋》看民族傳統(tǒng)的悲秋審美情趣”為話題，自擬副標(biāo)題，寫一篇不少于500字的思考感悟。

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