資源簡介

年級 二年級 備課人 明世超
課題 語文園地八 教學課時 1課時 修改調整
課時 目標 1.認識“狼、猩”等12個生字，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。 2.能借助形聲字的構字特點猜讀擬聲詞的讀音，并根據語境恰當運用擬聲詞。 3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成先看后寫、減少修改次數的書寫習慣。 4.背誦含有動物名稱的四字詞語。 5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂。
重點 難點 1.利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境恰當運用。 2.了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點。
教學 準備 課件
教學 過程 第一課時 【課時目標】 1.認識“狼、猩”等12個生字，嘗試不同的分類方法。 2.能利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境恰當運用。 【教學過程】 一、開門見山 同學們，今天我們要一起學習語文園地八的內容。 教師板書：語文園地八 二、“識字加油站”教學 1.出示識字加油站部分的字詞。 狼　猩猩　蛇　白鶴　鴿子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　蝦　蠶 （1）引導學生認讀這10個表示動物名稱的詞語，讀準字音。 （2）結合圖片認識一下這些動物，識記生字。 教師板書：動物 （3）交流識字方法，如，同部首歸類法記憶——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鶴”和“鴿”都是鳥字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這6個字的部首都是“蟲”。 2.引導學生自由練讀詞語，邊讀邊思考：如果要給這些動物進行分類，你會怎樣分？你的分類標準是什么？ 3.分小組交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳數量、生活環境等角度進行分類。 課件出示： 哺乳動物：狼、猩猩、羚羊 飛禽類動物：白鶴、鴿子 爬行類動物：蛇 無脊椎類動物：蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶 4.指名領讀詞語。 三、“字詞句運用”的教學 1.過渡：我們平時在生活中會聽見各種各樣的聲音，這些聲音也可以用詞語表達出來，比如我們以前學過的“咕咚”和“啪”。今天我們再來學習幾個像這樣模擬聲音的詞語。 教師板書：擬聲詞 2.出示課本上的7個擬聲詞，全班交流討論：這些詞語有什么共同的特點？引導學生猜讀。 預設：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到這些擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如“?！庇野脒叺摹岸　本褪沁@個字的讀音。 3.學生再次朗讀這7個擬聲詞，教師指導學生讀準字音。 4.提出要求：請同學們自己讀一讀這些擬聲詞，邊讀邊想，它可以模擬什么發出的聲音？ 預設1：我覺得“叭”可以是東西摔在地上的聲音。 預設2：“嘰嘰喳喳”像是小鳥叫的聲音。 預設3：“咚咚咚”是敲門的聲音。 預設4：“嘟嘟嘟”是打電話沒有接聽時發出的聲音。 …… 5.出示句子，學生選擇合適的擬聲詞填空。全班交流，齊讀句子。 6小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。 第二課時 【課時目標】 1.了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成減少修改次數的書寫習慣。 2.背誦含有動物名稱的四字詞語。 【教學過程】 一、“書寫提示”的教學 1.課件出示“領、群、船、朗”4個字，引導學生讀一讀，并仔細觀察這4個字，說一說它們在結構上有什么相同點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。 2.提示學生明確：這4個字都是左右結構，而且左右兩邊寬窄大致相等。書寫時，要往中線靠。 教師板書：左右等寬 3.引導學生交流討論：書寫時，怎樣才能減少修改次數呢？ 小結：在書寫的時候，要先看后寫。看什么呢？第一步，看字的結構；第二步，看各部分的位置；第三步，看關鍵筆畫。這三方面看清之后，再動筆書寫。 4.以“領”字為例，引導學生按照以上的步驟，進行書寫練寫。教師巡視指導。 5.作品評議。展示學生的書寫作品，請寫得好的學生介紹一下自己的書寫經驗。 二、“日積月累”的教學 1.課件出示“日積月累”中的9個成語，引導學生自由讀，注意讀準字音。 2.讀讀想想。 （1）這些詞語都帶有動物的名稱，可讓學生先把它們圈畫出來。 （2）這三列詞語都有什么特點？ 第一列都帶有兩種動物，第二列詞語都帶有“之”字，第三列詞語都有“如”字。 教師板書：帶有動物名稱的成語 （3）再讀詞語，想一想這些詞語分別是什么意思？ 狼吞虎咽 ：形容吃東西又猛又急。 驚弓之鳥：被弓箭嚇到的鳥，比喻受過驚恐見到一點兒動靜就特別害怕的人。 膽小如鼠：膽子小得象老鼠，形容非常膽小。 龍飛鳳舞： 原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。 漏網之魚：逃脫魚網的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人。 如虎添翼：好像老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。 雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。 害群之馬：危害馬群的劣馬。比喻危害社會或集體的人。 如魚得水：好像魚得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或對自己很合適的環境。 3.熟讀成誦。 在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。 三、“我愛閱讀”的教學 1.過渡：在這次的語文園地學習中，我們認識了很多動物朋友，現在讓我們再認識兩個小動物。請大家自由閱讀《稱贊》，讀不通的句子多讀幾遍，不認識的字可以借助工具書查一查。 2.作者簡介：張秋生，1939年出生于上海，天津市靜?？h人，中國兒童文學家。兒童詩集：《“啄木鳥”小隊》《校園里的薔薇花》《三個胡大剛的故事》《愛美的孩子》。童話詩集：《小猴學本領》《小粗心奇遇》《天上來的百獸王》。童話集：《小松鼠和他的伙伴們》《小巴掌童話百篇》《丫形樹上的初級女巫》《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》等。 3.引導學生交流：小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾又是如何稱贊小刺猬的？聽了對方的稱贊后，他們各自的心情是怎樣的？ 4.啟發思考：獨立小刺猬和小獾的故事，你懂得了什么？生活中稱贊別人有什么好處？ 5.主題概括：文章講述了小刺猬稱贊小獾，讓他有了學木活的自信心，小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的疲勞的故事。告訴我們要多發現別人的優點，互相鼓勵，互相稱贊，給他人和自己帶來自信和快樂。 教師板書：稱贊他人 6.拓展延伸。 課件出示文章《小豬》，學生自主閱讀。 小 豬 早晨，小豬起床后去照鏡子，它對著鏡子左看右看，然后有點兒失望地揉揉鼻子說：“媽媽，我的鼻子有點兒難看??！” 豬媽媽卻笑著說，“你看看，你的眼睛多漂亮啊！”小豬仔細地看看自己的眼睛說：“對呀，媽媽，我的眼睛大大的，還是雙眼皮呢！” 豬媽媽拍拍小豬的肚皮說：“我的小寶貝吃得多，也就很有力氣呢！”小豬握緊拳頭，伸伸胳膊一只手就把椅子舉起來了，真的很有力氣耶！ 他覺得應該用自己的力氣做一些事情，于是他幫別人又擔水又砍柴，一邊干活兒一邊哼著歌。 受到稱贊的小豬一天到晚都很快樂。 7.教師小結：同學們能發現別人身上這么多的優點，大家還學會了真誠地稱贊別人，老師為你們感到驕傲，相信你們的稱贊會給別人帶來很多快樂。
練習 設計
教后 反思

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