資源簡介

一上7小書包 課堂實錄
教學目標
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。
2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱,了解它們的用處。
3.愛護文具,學著自己擺放文具,整理書包。
教學重點
通過圖畫對照、歸類識記等方法,認識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。
教學難點
正確朗讀課文。知道學習用品的名稱,了解它們的用處。
教學過程
歌曲引入
師：孩子們，馬上要公開課了，大家有點緊張還是不是？我們來唱一首歌，馬上就不緊張了。
播放《上學歌》與學生日常生活視頻合成的mv
師：小朋友，你知道這首歌叫什么名字嗎？
你說。
生：上學歌
師：是不是啊？這首歌啊就藏在了我們的語文書當中。（出示課文《上學歌》頁面）
描述書包
師：小朋友們祝賀大家今年9月份成為了一名光榮的小學生，每天開開心心背著自己的小書包去上學。你們喜歡自己的小書包嗎？有沒有小朋友想來介紹一下自己的小書包呢？來，男孩子。
生：我的小書包里面有水杯、文文具盒、餐具袋，還有課本。
師：哇，你的小書包里的寶貝可真不少，有沒有小朋友想來介紹一下小書包的樣子呢？來，你來說。
生：我的小書包的樣子是長長的。
師：什么顏色的呀？
生：深藍色的
師：哦，是深藍色的。有沒有關注到小書包上面的圖案？
生：上面有森森或者小雪
師：哇，你觀察真仔細，上面還有我們錢學森學校特有的吉祥物。
小朋友們我們今天學習的內容就跟小書包相關。（拿出板貼：小書包）
聚焦“包”
01.讀好“包”
師：誰來讀課題？你來讀
生：小書包。
師：這個書字的翹舌音讀的可真準，我們學著它的樣子一起讀。
生：小書包
師：哎，我們請出課題當中的生字朋友，這個字叫做這個字叫做包
02.認部首
師：你有什么好辦法記住這個字？
生：用拼音
師：哇，你會用拼音的拐棍來識字，真了不起。還有其他辦法嗎？
生：你可以記住外面那個
師：外面的什么？
生：那個框
師：外面的框像什么？
生：很像像句字的外面哦
師：他知道記住外面的部分。外面部分，特別的有特點。（出示包字頭卡片）
師：孫老師告訴大家，外面的這個部分是一個新的偏旁，它叫做包字頭。跟我讀包字頭！這邊小朋友讀一讀，它叫做包字頭。（板貼包字頭卡片）
03知字源明字義
師：小朋友通過記憶新的偏旁也能夠記住生字。哎，今天啊孫老師還帶來了兩個古代的漢字，你們猜一猜哪一個字是包字？（ppt出示兩個甲骨文）
師：看大屏幕哪個字是包啊？請這邊的小朋友來說說哪個字是包。
生：是第二個啊
師：為什么呢？
生：因為它很像包
師：很像上面那個包字，是不是啊？哦，這是你的理由。有小朋友有不同的說法嗎？男孩子請你說
生：我也覺得是第二個
師：說說你的理由。因為第一個里面是個人，包這里面根本不是一個人的。
師：哦，你覺得這個不太像一個人的樣子。你已經發現了古人造字的秘密。
其實孫老師告訴大家這兩個字啊都是包字。
第一個是甲骨文的包字，第二個是小篆體的包字。這個包字是怎么來的呢？孫老師這給大家看一幅圖
師：哎，小朋友說到了包字的里面部分是一個小寶寶，外面的框啊，像是媽媽的肚子。十月懷胎的時候，媽媽用自己的肚子保護著自己的小寶寶，讓他們健康成長。原來包字啊有包裹物體的意思。
04包字擴詞
師：接下來我們為包字找找朋友組組詞好不好？誰來組？你來組
生：書包
師：嗯，你來組
生：包子。
師：嗯，還有不同的嗎？你來說
生：大肉包
師：哇，你肯定很愛吃，你說呢
生：還有面包。
師：嗯，小朋友們包子的朋友可真多，我們一起來看一看包字有時候呢表示存放物體的口袋，比如說存放書本的口袋叫做什么？（書包）那么如果這個口袋是用來放錢的，就叫做（錢包）哎，想一想如果這個口袋是用來裝肉的（肉包），就剛才那個男孩子說他最愛吃肉包了。
師：有時候啊這個包子還表示用紙用布把東西包起來的這個動作。比如說在北方的時候，過年家家戶戶用面皮把肉餡裹起來，這就叫做（包餃子）。
小朋友們新學期發下來的新書，我用塑料的書皮把它保護起來，包起來，這就叫做（包書皮）
哎呀，當小朋友不小心受傷的時候，要到醫務室，醫生阿姨呀就用紗布把我們的傷口包起來，這叫做（包扎）
師：哇，真的，你們了解包有那么多的朋友真了不起。
隨機識字“寶貝”
那大家想不想來知道我們的小書包里到底有哪一些寶貝呢？（出示詞語卡片：寶貝）
看圖說詞
師： 我們來玩一個猜一猜的小游戲好不好？好，猜對了，這位寶貝就會出現在屏幕上，這時候你就大聲的讀他的名字。（ppt出示橡皮 直尺 作文本 筆袋 鉛筆 削筆刀圖片 學生猜后出示相應詞語）
師：來第一件寶貝誰來猜？你來猜
生：橡皮
師：對不對？哇，一起讀第二件寶貝。孫老師走到這里來請這邊的小朋友猜一猜啊。他讀什么？
生：尺子
師：小朋友看尺子的子上面沒有聲調，說明讀的時候要讀的又輕又短。
跟我讀～尺子，你來讀
生：尺子
師：真好聽，你來讀
生：尺子
師：這次讀對了，你來讀
生：尺子
師：又輕又短，一起讀。
生：尺子
師：第三件呢這是什么呀？來那邊的女孩子大聲說來。
生：作業本
師：我們看看是不是他說的一起讀。
生：作業本
師：作業本的作字是平舌音，讀的那么準，真了不起。
下面這位呢？是什么寶貝？你來猜
生：鉛筆盒
師。嗯，他認為是鉛筆盒，我摁一下，哎呀，不是，有沒有不同的答案呢？我提醒一下，這件寶貝你們每個人都有。你來猜
生：筆袋
師：我們看看猜的對不對？一起讀。
生：筆袋
師：好的，接下來第五位朋友是什么呢？你來猜
生：鉛筆
師：對嗎？他是我們的好朋友，最后一位了，你來猜
生：轉筆刀
師：你再讀一遍，讀得真好聽。轉筆刀，我們一起看一看是不是的呀。
師：這個轉字是翹舌音，讀的時候舌頭翹起來，跟孫老師一起念轉筆刀，轉筆刀哇，你們真了不起，所有的寶貝都被你們猜出來了。
去圖看拼音讀詞
師：那如果孫老師把這些圖片讓它們先走，我們剩下的就是詞語你能不能再讀？對，哎，我們又要開始玩玩游戲了，讀對一個詞語啊，這張磁卡就放回到書包里了。（ppt出示詞語和書包，稍后學生讀對，教師就把相應詞卡“放進”書包圖片中）
師：哇，你來選一個讀一讀。來小姑娘你上來選，你選哪個？哦，你選這個讀給大家聽，怎么讀
生：尺子
師：有沒有讀的又輕又短？再來試一遍
生：尺子
師：一起讀。
生：尺子
師：好，謝謝你。我們把這張磁卡放回到書包里，哇，讀好了磁卡就整整齊齊的排列在書包里了。
師：來，再來選一個男孩子上來，你選哪個？
大聲讀！
生：筆袋
師：哦，就是剛才我們猜了很久，來我們把筆袋也拉回書包里，放得整整齊齊的。謝謝你。再來一位，再來一位，周一墨哦，跑上來你來讀一個。你讀
生：鉛筆
師：聲音真好聽，我們跟著她一起讀。哇，還有三樣寶貝沒有放回去，來，男孩子你來放，你選擇哪個？哇，最上面那個，大聲讀
生：橡皮
師：一起讀。還有兩樣寶貝有三個字，特別難。來男孩子來。你來讀一讀
生：轉筆刀
師：聲音真響亮，我跟你一起放回去好不好？好的，謝謝你。
最后一樣寶貝請一位小朋友來放，來你來放吧。
生：作業本
師：哇，這個有點難讀，再給你一次機會。這個是平舌音，舌頭往前頂一頂。
生：作業本
師：真厲害，馬上就改過來了，我們請他放回去。好，掌聲送給他，真棒。
去拼音讀詞
師：小朋友們，剛才是帶拼音的這些詞卡，這些寶貝你能讀出來了。現在孫老師難度升級了，要繼續挑戰。（老師拿出沒有拼音的詞語卡片）我把拼音也去掉了，我們來開小火車好不好？嗯，我們的小火車開起來了，開到哪里去呀？開到做的最端正的那組去，好不好？都坐的很端正啊。那就請你們吧，你來讀
生：鉛筆
師：一起讀（鉛筆）真棒。孫老師把它貼在黑板上。（板貼：鉛筆）
師：第二件寶貝，小火車開到你這里
生：尺子
師：一起讀，這次輕聲讀的可真好聽。
（板貼：尺子）
下面火車繼續開。（出示詞語卡片：轉筆刀）
生：轉筆刀
師：一起讀。
生：轉筆刀（板貼：轉筆刀）
師：好的，火車火車繼續往前開。
難不倒你們，還有這件寶貝啊（出示詞語卡片：橡皮）
生：橡皮（板貼：橡皮）
師：來，火車開到你這里啦。（出示詞語卡片：筆袋）
生：筆袋
師：最后一件寶貝，我們一起讀。（出示詞語卡片：作業本）
小朋友們，你們實在太棒了（板貼：作業本）
看詞貼圖片
師：孫老師要獎勵大家玩一個小游戲，好不好？哇，孫老師這邊有好多的寶貝的圖，你要把它貼到相應的詞語的旁邊。
哎，不著急。首先我們來看一下我們這六件寶貝，它其實有一個共同的名字叫什么？你們說的對，它都叫做文具，都是我們學習生活中的好幫手。哎，我們要把它貼上去哦，誰來貼？來獎勵你來貼，嗯，獎勵發言積極的小朋友，把它貼上去，看看你能不能貼。
對你也來貼一個吧，后面的小朋友剛剛沒有輪到啊。
來，你來貼一個，你來試試好嗎？
抽選學生在詞語旁貼上對應圖片
師：好。我們來看看他貼對了嗎？
師：小朋友們貼對了，我們要來讀一讀，獎勵他們。來，我們這時候，孫老師的魔法棒隨便打亂順序了啊（老師伸出手隨機指詞語學生讀，將黑板上的板貼詞語全部用完）看看你還能不能讀。
這是（筆袋）
這是（轉筆刀）
這是（尺子）
這是（作業本）
這是（鉛筆）
這是（橡皮）
他們都是我們學習生活中的好（寶貝）。
交流喜歡的文具
01鉛筆
師：小朋友們這些文具當中你最喜歡的是哪一件？寶貝說說你的原因，來請你說
生：我最喜歡鉛筆
師：為什么？
生：因為鉛筆可以幫助我們寫字
師：嗯，你的字一定寫的很漂亮。你喜歡鉛筆，孫老師在鉛筆詞卡一顆上“豎”上大拇指，（板貼大拇指）
02作業本
師：還有小朋友喜歡其他文具寶貝的嗎？來，小姑娘你來說。
生：作業本。
師：嗯，為什么？
生：因為作業本可以讓我們學習。
師：小朋友們你們在什么地方也見過作業本這三個字，你在哪里見過？你說
生：這里
師：這里是哪里，這里是哪里？你幫他說，你在哪里見過？
生：在我們的課本上
師：哦，小朋友們都把作業本帶過來了（師舉起作業本）是不是啊？你們說你們桌上有幾本作業本？哇，請把作業本三個字找出來讀給同桌聽一聽，開始。
生互相認讀不同作業本上的“作業本”一詞
師：好，有哪個小朋友來把這本作業本的名字完整的讀出來，誰來試試看。來你來讀。
生：語文課堂作業本。
師：讀對了嗎？還有沒有小朋友來介紹這本藍顏色的作業本呢？來，男孩子你來介紹，跟臺下的聽課老師介紹一下，拿出來，拿一本，好，站起來介紹這本叫什么。
生：數學作業本。
師：哎，你還少了兩個字
生：數學課堂作業本
師：你也馬上改過來了，非常棒。
師：小朋友們，孫老師啊為每一位小朋友都準備了一個特別漂亮的書包。在抽屜里不著急拿出來，先聽孫老師介紹一下我們這個游戲是怎么玩的。表揚現在小耳朵聽得特別認真的小朋友，表揚段云竹小朋友非常認真。
兩個小朋友一只小書包怎么玩呢？看一看。
首先我們把書包里的小書柜和文具詞卡像孫老師一樣擺在小朋友的桌上面。
師：接下來呢一位小朋友用手指著詞卡，兩位小朋友一起把他們的名字讀正確
師：然后再從我們的書柜上去找到相應的文具，把詞卡擺放上去，這樣一次游戲就完成了。
師：完成以后換一位同學再來擺。聽清楚了嗎？孫老師來拍照，看看哪些小朋友玩的最認真。
開始！
生同桌合作玩游戲，即打開紙質書包袋，拿出詞卡，互相讀；然后擺放在“書架”上
師：好，小朋友們，我看到絕大多數的同學都已經試過一遍了。來小眼睛，看老師。
孫老師拍了一組擺的特別快又特別認真的小朋友的作品，我們來看看他們擺對了嗎？（出示學生在暑假卡片對應文具旁擺放的詞卡抓拍圖）
師：哇，擺的很整齊，我們看一看這是。
生：........（生依次讀出學生擺放的文具類詞語）
師：是的，小朋友們通過游戲我們就更加知道這些文具長什么樣了。
接下來我們看看哪些小朋友是整理玩具的小能手。馬上把詞卡放進我們的小書包，書柜就不放進去了，就放詞卡。然后把小書包和我們的書柜一起放進抽屜里。
（學生按要求把詞卡放進小書包紙袋中，并連同書架卡片一起放入抽屜，保持桌面整潔。）
師：哇，我看看整理文具的小能手在哪里。已經好的小朋友坐端正。
師：剛才說到了有小朋友是喜歡鉛筆的，還有小朋友是喜歡作業本是吧？孫老師啊要一定要給大家看一下，我找到的這本屬于我們一五班小朋友特別厲害的作業本，我們看一看啊。（出示學生整潔且正確的作業頁面）
師：哇，小朋友忍不住哇一聲說出來了，有沒有想表揚表揚這位小朋友的？你來表揚一下他。
生：我覺得他的書寫特別端正，然后它的連線也非常的直。
師：他寫的很好，你評的也很棒。還有小朋友要夸夸他的嗎？你來夸夸他
生：他沒有老師批錯的地方
師：正確率非常高。而且孫老師想說的是你看看這位小朋友的作業干干凈凈，他的頁面上一點痕跡都沒有，是不是啊？字又寫的那么棒，難怪每一次作業老師都給他打5A星。想不想看看這是哪位小朋友的作業？我們來看一下（出示寫有學生姓名的作業本封面）
師：哇，他就是我們一五班的華興樂小朋友。我們來一起夸夸他。
生：棒棒你真棒。
師：我相信一五班一定會有越來越多的小朋友和華興樂一樣，作業完成的干干凈凈，作業本也保護的特別好。
03.橡皮
師：還有沒有小朋友喜歡其他文具的呢？剛才是作業本啊，有沒有喜歡其他文具的？來，男孩子說
生：我喜歡橡皮，因為鉛筆寫上去，我們寫錯了，橡皮都可以幫我們擦掉。
師：是的，寫錯是難免的。可是有了橡皮朋友，我們就一點兒都不害怕了，給橡皮也豎上大拇指。（教師在橡皮詞卡旁貼上大拇指）
04.尺子
師：還有喜歡其他的嗎？男孩子說
生：尺子
師：呃，把話說清楚，我喜歡.......
生：我喜歡尺子，因為它可以幫我們把線連的直又漂亮
師：小朋友們你們平時完成連線作業的時候，用到尺子的請舉手，看來你們的作業都很規范。（教師在直尺詞卡旁板貼大拇指）
05.筆袋
師：還有沒有喜歡其他文具的？來男孩子說
生：我喜歡鉛筆盒，因為里面有鉛筆或橡皮。
師：鉛筆盒有時候如果說用布的材質做，它也叫做......
生：布盒
師：呵呵，布盒？這叫做筆袋是不是啊？筆袋是我們文具的家，喜歡筆袋的小朋友舉手看看也有不少呢。（教師在筆袋詞卡旁板貼大拇指）
06.轉筆刀
師：哇沒有人喜歡它嗎？（指著轉筆刀）有啊，來你來說
生：我喜歡轉筆刀。因為呢等我們鉛筆寫到寫不了的時候，或者鉛筆寫斷了，寫不出來了，轉筆刀可以幫我們把鉛筆頭削尖，我們又能寫字了。
師：你真能干，把轉筆刀的功能介紹的那么的完整和清楚。我先給轉筆刀加上一個大拇指，然后獎勵周一墨上來幫我們轉一支不太尖的鉛筆，好不好？
來，周一墨上來你給大家示范一下轉筆刀是怎么轉的。孫老師幫你拿著
生上臺轉動轉筆刀：把這個插進這個洞洞。
師：孫老師把你拉開來啊。
生：插進這個洞。
師：好，怎么轉？然后你來轉
生：后面的轉。
師：哇，原來這個動作就叫做轉轉轉。
生：好，真的很快就可以，很輕松就可以削筆。
師：我們看看她轉過的筆尖不尖啊，把筆插進去轉轉轉，小鉛筆就變得尖尖的，所以它叫什么啊轉筆刀。
師：小朋友你看所有的文具都有人喜歡（師在轉筆刀詞卡旁板貼大拇指）他們在我們的學習過程當中是我們的好助手，也是我們的好寶貝。（指著板貼詞卡“寶貝”）
聚焦“筆”
01 看書找詞知道筆的高頻使用
師：小朋友們，我們這些文具朋友啊跑跑跑跑跑，他們跑去哪里了呢？他們跑去了語文書上排好隊伍，在語文書的76頁，不著急，小眼睛亮亮的找一找，哎，好像有一個字出現了最多次，出現的次數最多是哪個字呢？（語文書頁面內容：
7.小書包
橡皮 尺子 作業本
筆袋 鉛筆 轉筆刀
師：你來說哪個字
生：筆
師：是不是這樣？我們一起看一下一共出現了幾次。
生：三次
師：看來我們的學習過程中，筆是必不可少的筆也是我們今天要學習的生字。
02.了解“筆”的字理
師：小朋友們，現在你知道這個筆字是怎么來的嗎？這個筆字是怎么來的？剛才這段視頻里講了。來你來說
生：它下面的毛字就代表竹子的意思
師：都代表什么？
生：代表毛竹的意思。
師：你覺得這個毛是毛竹的毛是嗎？那么上面這個偏旁哦，孫老師沒有告訴你，原來上面這個偏旁它是有特殊的意義的，這個偏旁叫做竹字頭。（出示竹字頭卡片）
師：你再說說看到底什么代表毛竹。
生：竹子頭很像葉子
師：誰的葉子
生：很像毛竹的葉子
師：很像竹葉，是不是啊？所以上面的竹字頭代表的就是毛竹（板貼：竹字頭）
師：那下面這個毛字代表的是什么呢？你知不知道，剛才看過視頻的小朋友來說說你來說
生：是毛筆最下面那個毛
師：是毛筆，下面的筆尖是用動物的毛發做成的。
師：孫老師這就給大家帶來了一支毛筆
來摸摸看竹子和動物的毛發摸起來有什么不一樣，你說說看。
生說不出來
師：沒關系，摸過感受過也是有意義的。來你來摸
生：就是動物的毛很光滑
師：嗯，那上面的毛竹部分呢
生：毛竹部分有點糙
師：有點糙是吧？而且硬硬的是不是啊？原來啊古人根據毛竹和動物的毛發做成了毛筆，根據這個毛竹的樣子造出了筆這個字。
03聯系生活擴充“筆”的相關詞匯
師：想想看生活中除了毛筆和鉛筆，還有什么比還有什么比你來說
生：水彩筆
師：你來說
生：鋼筆
師：哇，你們知道的可真多呀。還有沒有？
生沒有回答
師：沒關系，再想一想
生：自動鉛筆，我姐姐就有一個
師：你姐姐多大了？幾年級了？
生：六年級了，我姐姐就有一個自動鉛筆。
師：等你把鉛筆字寫好了，你也可以用自動鉛筆寫字的。再來說說，你來說
生：馬克筆
師：哇，也是我們美術的用具，是不是啊？孫老師也帶來了好多我們日常生活中常見的筆，我們來叫叫它的名字好不好？
（出示彩色鉛筆 馬克筆 蠟筆 粉筆 鋼筆 的圖片和對應詞語）
師：這叫做
生：彩色鉛筆
師：它是
生：馬克筆
師：這種筆認識嗎？
生：蠟筆
師：上面三種都是美術課常用的上色工具，這叫做
生：粉筆
師：粉筆什么時候用的呀？你說
生：是上課老師寫字的時候
師：等一下孫老師也要用粉筆給大家寫字的。最后這種筆剛才有小朋友說叫什么筆？
生：鋼筆。
師：等我們練好了一首鉛筆字之后啊，就可以用自動鉛筆和鋼筆一起來寫字，寫出一手漂亮的字。
讀兒歌識“課本”
師：小朋友們這些玩具寶寶很淘氣，他他們又跑到了其他地方去了，藏在了一首小兒歌里面呢。請小朋友們打開課本，76頁上就藏著這首小兒歌。（出示課文《小書包》）
師：接下來啊我們要來讀兒歌了呀，馬上翻書翻到了嗯，再往后翻一頁。哎，讀書怎么讀？老師提要求，小朋友看上面。
ppt出示：讀一遍 讀正確
師：嗯，表揚小眼睛亮亮的小朋友，看到了這首兒歌。
我們讀一遍，讀的時候左手扶著書頁，右手指著生字，認認真真讀過去，開始！
自己讀自己的。
生指讀課文：
我的小書包
寶貝真不少
課本作業本
鉛筆轉筆刀
天天起得早
陪我去學校
師：小朋友們讀的可真棒，第一遍讀就能讀得那么的順利，那么的正確。小朋友們在這首兒歌當中又出現了不少寶貝，其中有一件寶貝是剛剛沒有出現過的，你找到了嗎？
師：是哪樣寶貝剛剛沒有出現過，趕快看一看，你找到了嗎？來你來說
生：書包
師：書包剛剛有了，我們的題目就叫做小書包。再好好看一看哪樣寶貝是剛剛沒有出現過的，哪樣寶貝你來說
生：課本
師：小朋友課本在哪里？指指書上的課本在哪里？
師：孫老師想問什么叫做課本，是什么意思？你來說
生：課本就是上課要用的本子
師：上課要用的這本是不是課本？（老師拿起作業本）
生：不是
師：那哪本是課本？
生舉起語文書：這本是課本
師：原來我們上課用的語文書、數學書就叫做課本，課本也是我們的好寶貝。
寫字
師：小朋友們今天啊我們經過努力認識了不少文字寶貝，也了解了他對我們平時的幫助。接下來我們要把這些寶貝一一好不好？
小朋友們把語文書先放在旁邊，我們看看今天要寫的字
第一個字是，第二個字是本
刀字，一共是兩筆。好，我們先來看第一個刀字。哎，看刀子之前孫老師想起來了，你們汪老師委托我今天有一個小任務的，我們要評選書寫的三星小能手。
孫老師隨機采訪一下，平時汪老師對你們的書寫有什么要求，你還記得嗎？你來說。
生：要書寫端正
師：要把字寫端正很重要。是的，這是一星。還有呢，還有什么要求啊？小姑娘說
生：寫字的時候不能碰到上面的四條線
師：嗯，也是四邊要留空，是不是啊？有沒有提到寫字姿勢的？寫字姿勢要做到一尺、一拳、一寸，記心間，來做一個標準的寫字姿勢，這是其中的一星。
還有一星呢是要把每一個筆畫都寫正確。
看看今天哪些小朋友經過努力可以成為三星書寫小能手。
來我們來看第一個刀字，刀字是怎么來的呢？
師：寫橫折鉤的時候有一個小竅門教給每一個小朋友。大家看折過來以后要略略往豎中線方向偏一點兒，這個橫折鉤就特別漂亮。
師：來大家看看第二筆撇是在哪里起筆的，在什么地方起筆。你說
生：豎中線起筆寫撇
師：你觀察很仔細，這樣一個刀字就寫完了。現在看孫老師寫這個刀字好嗎？來金手指在哪里？
師：你們說筆畫，孫老師來寫，小眼睛看著我寫一筆。
左上半格起筆拉過來頓筆。剛剛說過了，往我們的豎中線方向輕輕的偏一偏
師：好第二筆撇的起筆在哪里？（豎中線）我輕輕的把筆撇出尖，刀字就寫好了。
小朋友們翻開77頁，描一個寫一個。首先看看人坐正的這顆星你有沒有拿到。開始！
生寫“刀”字
師：好，停下來，時間關系我們快速的看一下這個本子的本字，跟我們學過的哪一個字長得很像你來說（木）
是的，我們可以用加一加的方法，木加一橫就是本。孫老師啊上一節課在隔壁班也上了這堂課，有三個小朋友寫的這個本字，你最喜歡哪一個？說說原因。
生：我最喜歡第一個，因為第一個的字寫的端正哦
師：他喜歡第一個。有不同意見嗎有不同意見嗎？每個人喜好不一樣啊，我們來采訪一下，你喜歡第幾個？
生：我喜歡第二個
師：為什么呢？
生：因為他那個橫沒有像第一個這么上去，也沒有像第三個這么下的。
師：你們同意誰的觀點呢？（第二個）哦，原來啊要寫好這個本字，這一橫的位置至關重要，既不能太上，也不能太下。
時間關系，今天我們就不在舞臺上寫了，我們回到教室去寫好不好？
課堂小結：
小朋友們，今天我們經過自己的努力認識了文具，了解了文具的用途，還學著寫了寫文具。文具每天陪伴我們上學放學，它是我們的好伙伴，我們每個小朋友都要感謝文具，愛惜文具，這樣它才能真真正正的成為我們的好幫手。好，今天的課就上到這兒，下課。
板書設計
7小書包
橡皮 尺子 作業本
筆袋 鉛筆 轉筆刀

展開更多......

收起↑