資源簡介

第三單元 考點梳理
【學習目標整合】
1.積累常用文言實詞，注意其古今意義的不同；積累常見文言虛詞，注意其在表達語氣、關聯文意等方面的作用；積累古代詩文中的名言警句。
2.體會古代詩文語言簡潔、音韻和諧、意境深遠的特點，在理解內容的基礎上，熟讀成誦。
3.了解古代寫景記游散文的文體特點，體會作者在景物描寫中寄寓的政治理想和思想情感。
【思維導圖回顧知識】
【重難知識易混易錯】
一、準確劃分文言文朗讀節奏
準確把握文言文朗讀節奏，是學習文言文重要的一環。本文有許多重點句子，在劃分節奏時要引起注意。
如“刻/唐賢今人詩賦/于其上”“前人之述/備矣”“至若/春和景明”等。
文言文的學習重在朗讀，朗讀就要掌握正確的朗讀節奏。此類試題考查的頻率比較高，考查方式一是選擇題，要求選擇朗讀節奏正確或錯誤的選項；二是直接在原句上劃分朗讀節奏。
1、劃分文言文朗讀節奏的方法
①根據語法結構劃分：一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的，文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間、動賓之間，或修飾語和中心語之間。如：問/今是何世。（《桃花源記》）
②參照句首發語詞、連接詞、關聯詞劃分：發語詞如“蓋”“夫”等，連接詞如“至于”“至若”等，關聯詞如“雖”“雖然”“故”“是故然則”等，在這些詞后往往要停頓。
③注意“之”字：句中起舒緩語氣作用的“之”字后往往要稍作停頓。
④根據內部意義劃分：要根據文言語句內在的意義確定節奏劃分。如：其一/犬坐于前。（《狼》）
⑤注意國名、年號、地名、官職等：對文言文中的國名、年號、地名、官職等了解清楚，有助于劃分朗讀節奏。
例題·下列詩句的節奏劃分有誤的一項是( )
A.停杯/投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然。
B.長風/破浪/會有時，直掛/云帆/濟滄海。
C.巴山/楚水/凄涼/地，二十/三年/棄/置身。
D.但愿/人長久，千里/共嬋娟。
答案：C
解析：正確的劃分方式是：巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。
二、分析作者的思想感情
寫景散文，作者常常通過借景抒情、融情于景等手法來表達情感。本文作者通過對醉翁亭秀麗環境、自然風光的描繪，抒發了與民同樂的思想感情。
分析作者的思想感情，就是把握作者的基本情感傾向，這是古詩文考查的重點。中考試題主要考查對古詩文主題思想和作者情感態度的把握。常見的考查方式如下：
1.文章表現了作者怎樣的思想或情感？
2.文中畫線的句子包含著作者怎樣的情感？
解答這類題目，可從以下幾個方面思考：
①分析作者相關情況：
作者的生活經歷、思想傾向、作品風格以及寫作背景等，往往提示或暗示了作者的情感。
②把握文章感情基調：
一篇寫景散文往往一開頭就已經定下了一個基調，為全篇鋪下情感的底色。分析文章開頭，能夠幫助我們分析作者的情感。
③注意議論或抒情句：
議論、抒情句往往是一篇散文中最能表達作者情感的句子，閱讀時要細細品味，讀出它們在文章中的特殊意蘊，從而把握作者的情感。
例題·閱讀下面的古詩，回答問題。
商山早行
溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
1.發揮聯想和想象，用自己的話描述“雞聲茅店月，人跡板橋霜”這兩句詩所展現的畫面。
2.這首詩抒發了作者怎樣的情感？
1.答案：雞聲嘹亮，茅店沐浴著曉月的清輝；木板橋上覆蓋著早春的寒霜，足跡凌亂。
解析：本題考查詩歌畫面的描述，不能等同于翻譯，應在翻譯的基礎上加入個人的聯想和想象。
2.答案：抒發了游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉之意。
解析：解答本題，應在通讀全詩的前提下，結合具體詩句理解作者的思想情感。此詩描寫了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒發了游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉之意，字里行間流露出人在旅途的艱難和無奈。
三、賞析古詩詞名句
教材中所選的古詩詞，大都含有備受人們喜愛并廣為傳誦的名句，賞析這些名句是學習的重點。如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”“但愿人長久，千里共蟬娟”等。
賞析古詩詞名句是詩歌中的高頻考點之一，主要考查對名句的理解和賞析能力。常見的題型有：
1.這句詩歷來為人們所推崇，原因是什么？
2.如何理解畫線的名句？
3.你從這句詩中領悟到什么人生哲理？
4.這句詩在現在被賦予了什么新的含義。
5.你最喜歡詩中的哪一句？請說明理由。
此類題目可以從以下幾個方面來解答：①運用的手法；②抒發的感情；③表達的內容；④特殊結構的作用；⑤與比較對象相比具備的優點，有時還要答出該句的語言特色。
答題格式：這句詩運用了……(修辭手法、寫作手法等)，突出了……(立足于整句或整首詩的表達效果)，表達了……(立足于情感表達)。
例題·閱讀下面的古詩，回答問題。
金陵酒肆留別
李白
風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。
請君試問東流水，別意與之誰短長？
1.柳花即柳絮，詩歌第一句“風吹柳花滿店香”，著一“香”字，初看似覺突兀，細品卻又妥帖?！跋恪奔戎复猴L吹來的___________香，又指___________香。
2.本詩結語尤妙，李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”正是脫胎于此。請賞析本詩最后兩句的妙處。
答案：1.花草樹木；美酒
2.最后兩句融情于景，化抽象為形象(化虛為實)，抒寫離情別意，情深意長，形象地表現了詩人與朋友們的深情厚誼。
解析：1.“風吹柳花滿店香”的大意是“春風吹拂柳絮，滿店飄酒香”，其實，哪里僅僅是酒香呢？在這春花爛漫的日子里，隨風而來的還有各種花木之香。
2.“請君試問東流水，別意與之誰短長”的大意是：請你們問問這東流的江水，離情別意與它比誰短誰長？詩句將無形的離愁別緒化為了有形的流水，融情于景，生動形象地表現了詩人與朋友們之間的深情厚誼。
【單元核心素養對接中考】
1.下列對《水調歌頭·明月幾時有》的理解分析，不正確的一項是( )
A.此詞是中秋望月懷人之作。詞人運用形象的描繪，勾勒出一種皓月當空、親人千里、孤高曠遠的境界氛圍。
B.“明月幾時有？”這個問題好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源，又好像是在驚嘆造化的巧妙，可以從中感受到詩人對明月的贊美與向往。
C.天上的“瓊樓玉宇”雖然富麗堂皇，但那里高寒難耐，不可久居。詞人故意找出天上的美中不足，來堅定自己留在人間的決心，更表露出詞人對人間生活的熱愛。
D.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@三句從人到月、從古到今做了高度的概括；名為演繹人事，實則闡釋物理。筆致錯綜回環，搖曳多姿。
2.下列句子中“一”字的用法不同于其他三項的一項是( )
A.上下一白 B.余拏一小舟
C.一童子燒酒爐正沸 D.湖心亭一點
3.下列加粗字不是詞類活用的一項是( )
A.大雪三日 B.與余舟一芥 C.客此 D.更有癡似相公者
4.下列關于文學文化常識的表述，不正確的一項是( )
A.張岱，字宗子，號陶庵，明末清初文學家。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
B.崇禎五年，屬帝王年號紀年法?！对狸枠怯洝分小皯c歷四年”也屬帝王年號紀年法。
C.更定，晚上八時左右。更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約三個小時。舊時每晚八時左右，打鼓報告初更開始，稱為“定更”。
D.“莫說相公癡”中的“相公”是舊時對士人的尊稱。
5.下面句子朗讀節奏劃分有誤的一項是( )
A.湖中/人鳥聲/俱絕 B.余拏/一小舟
C.湖中/焉得/更有此人 D.一童子/燒酒
6.下列說法不正確的一項是( )
A.《行路難（其一）》是唐代浪漫主義詩人李白的作品。李白，字太白，號青蓮居士，被后人譽為“詩圣”。
B.《酬樂天揚州初逢席上見贈》的作者是劉禹錫，這首詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，還具有很強的藝術感染力。
C.《水調歌頭（明月幾時有）》的作者是蘇軾，詞作表達了詞人曠達的胸懷和樂觀的情致。
D.范仲淹的《岳陽樓記》中最能體現作者心懷天下的句子是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
7.下列文學文化常識表述有誤的一項是( )
A.唐宋八大家，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、范仲淹。
B.詞萌芽于隋唐之際，形成于唐代，興盛于宋代，句子長短不一，故也稱長短句。
C.中國古代封建社會用來表示降職的常用詞語有：謫、左遷、貶等。如《岳陽樓記》中“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫守”。
D.“千里共嬋娟”里的“嬋娟”指月亮。月亮的別稱還有“玉桂”“素娥”等。
8.學校將舉行詩文朗誦會，請補寫開場白中的語句。
風景是詩意的，人生也是詩意的，你用什么心態行走于塵世，塵世就會饋贈你一個什么樣的人生。
范仲淹以“記”贈友，《岳陽樓記》中“①_____________，_____________”既重申自己的悲喜觀，又有對老友的規勸；歐陽修被貶滁州，《醉翁亭記》中“②_____________，_____________”的醉態，盡顯太守與民同樂的酣暢與滿足；張岱游西湖，《湖心亭看雪》中③“_____________，_____________，_____________”生動地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫的景象；李白遭遇讒毀，《行路難（其一）》中“④_____________，_____________”滿含他對理想的執著，失意中仍心存希望；劉禹錫改革失敗，《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“⑤_____________，_____________”體現他通曉新舊交替的規律，展望未來的樂觀；蘇軾弟兄分離，《水調歌頭（明月幾時有）》中⑥“_____________，_____________”仍借月抒懷，表達美好祝愿。
不管何時何地，用一顆清明的心行走于塵世，那么你的人生，也會月朗風清。
閱讀下面文言文，完成下題。
［甲］嗟（A）！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然時何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。
（選自范仲淹《岳陽樓記》）
［乙］范文正公微①時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相②乎？”不許，復禱之曰：“不然，愿為良醫?！币嗖辉S。既而嘆曰：“夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志?！?br/>他日，有人謂公曰：“大丈夫之志于相，理則當然，良醫之技，君何愿焉？無乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，豈為是（B）！古人有云：‘常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物。’能及⑤小大生民者，固惟相為然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良醫。果能為良醫（C），上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫，則未之有也?！?br/>（選自吳曾《能改齋漫錄》。根據命題需要，原文有刪節）
注釋：①〔微〕貧賤。②〔位相〕做宰相。③〔利〕謀求利益。④〔無乃〕莫非，恐怕，表揣測。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，眾人。
9.請參考“方法提示”，解釋下列句中加粗詞語。
文言語句 方法提示 解釋
（1）夫不能利澤生民 查閱詞典（①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于人。）
（2）嘗詣靈祠求禱 課內遷移（予嘗求古仁人之心）
（3）無乃失于卑耶 課內遷移（先帝不以臣卑鄙）
（4）下以救貧民之厄 語境推斷（聯系上下句）
10.請將“也”“夫”“哉”分別還原到文中括號處。
A.( ) B.( ) C.( )
11.請為乙文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。
既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良醫
12.請翻譯乙文中畫框的句子。
大丈夫之志于相，理則當然。
13.甲文中說“進亦憂，退亦憂”，這里的“進”與“退”分別指什么？乙文中也談到了范仲淹的“進”“退”選擇，又分別指什么？
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
14.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。這兩句在寫法上最突出的特點是什么？
15.詩中哪些典型的動作細節，揭示了作者當時怎樣的內心情感？
答案以及解析
1.答案：D
解析：D.有誤，應為：名為演繹物理，實則闡釋人事。故選D。
2.答案：A
解析：A.句意為：上上下下全是白茫茫一片。一：全，都；B.句意為：我撐著一葉小舟。一：數詞，一艘 ，一葉（扁舟）；C.句意為：一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。一：數詞，一個；D.句意為：一點湖心亭的輪廓。一：數詞；故選A。
3.答案：D
解析：A.句意為：大雪接連下了多天。雪：這里是名詞用作動詞，下雪。B.句意為：和我的一葉小舟。芥：本義指小草。這里是名詞作狀語，像一根小草般微小。C.句意為：客居在這里?？停好~活用作動詞，客居。D.句意為：還有像相公您一樣癡迷的人??！癡：動詞，癡迷。故選D。
4.答案：C
解析：C.有誤，每更約兩個小時；故選C。
5.答案：B
解析：B.劃分有誤。此項應為：余/拏一小舟。故選B。
6.答案：A
解析：A項，李白被后人稱為“詩仙”。“詩圣”指的是杜甫。故選A。
7.答案：A
解析：A項，范仲淹不屬于唐宋八大家，此處應該是曾鞏。故選A。
8.答案：①不以物喜；不以己悲
②蒼顏白發；頹然乎其間（者）
③霧凇沆碭；天與云與山與水；上下一白
④長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海
⑤沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
⑥但愿人長久；千里共嬋娟
解析：
9.答案：（1）加恩惠于人；（2）曾經；（3）地位低微；（4）困厄
解析：（1）根據查閱詞典法確定選③?！胺虿荒芾麧缮瘛弊g為：不能為百姓謀利造福。澤：加恩惠于人。（2）用課內遷移法解釋；“予嘗求古仁人之心”譯為：我曾經探求過古代品德高尚的人的心思。嘗：曾經。據此推測“嘗詣靈祠求禱”的“嘗”理解為“曾經”，“嘗詣靈祠求禱”譯為：曾經去神祠求簽祈禱。（3）用課內遷移法解釋：“先帝不以臣卑鄙”譯為：先帝不因為我身份低微，見識短淺。卑：社會地位低微。據此推測“無乃失于卑耶”中“卑”理解為地位低微，“無乃失于卑耶”譯為：這是不是有一點太卑微了。（4）根據語境推斷法解釋：聯系上下句“上以療君親之疾”“中以保身長年”的意思“上可以治療君親的疾病”“中能夠保身長年”推測，“下以救貧民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”。“下以救貧民之厄”譯為：下可以救助貧民的困厄。
10.答案：①.A.夫；②.B.哉；③.C.也
解析： A.聯系上文可知，這里是范仲淹描述了遷客騷人以物喜以己悲的兩種表現后發出慨嘆，“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉”，我曾經探求過古代品德高尚的人的心思，不同于以上兩種表現的，是什么呢？而“嗟夫”常放在句首，表示慨嘆。所以“夫”應放在A處。B.聯系上文可知，有人認為不當宰相當良醫“無乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么會如此呢”這里表示反詰語氣。而“哉”是語氣助詞，常用來表示疑問或反詰，相當于現代漢語中的“嗎”或“呢”?！柏M為是哉”意思是：怎么會呢？所以“哉”應放在B處。C.聯系下文“上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年”，可知，范仲淹認為如果真成為技藝高超的好醫生，上可以治療君親的疾病，下可以救助貧民的困厄，中能夠保身長年。這是肯定的。而“也”放在句末常用于加強語氣或表達確定的語氣。“果能為良醫也”意思是：如果真成為技藝高超的好醫生。所以“也”應放在C處。
11.答案：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫
解析：本題考查文言句子斷句?！凹炔豢傻靡臃蚰苄芯热死镏恼吣缌坚t”意思是：現在簽詞說我當不了宰相，要實現利澤萬民的心愿，莫過于當良醫?！耙印笔俏难灾~，用于句末；“夫”文言發語詞，用于句首，“……者”表判斷；據此斷句為：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫。
12.答案：大丈夫立志當宰相，是理所當然的。
解析：本題考查文言句子翻譯重點詞語有：大丈夫：有志向、有抱負的男子；志：志向；相：當宰相；理則當然：道理當然是這樣的，合乎情理的，不容懷疑。
13.答案：甲文中的“進”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠”。乙文中的“進”指當宰相，“退”指當良醫。
解析：本題考查對比閱讀。甲文中說“進亦憂，退亦憂”，聯系上句“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”可知，這里的“進”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠”。表達了范仲淹憂國憂民之心和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的濟世情懷。由乙文中“能及小大生民者，固惟相為然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良醫。果能為良醫，上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年”可知，這里范仲淹的“進”指當宰相以利澤萬民，“退”指當良醫，以療君親之疾，貧民之厄，保自身長年。表現了范仲淹一生只想輔佐明君治理國家，為百姓謀利造福的利澤蒼生之心。
參考譯文：
[甲]文：唉！我曾經探求過古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種表現，為什么呢？不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷做官就為老百姓憂慮，被貶謫到邊遠地區做地方官就為君主擔憂。這樣他們在朝為官也擔憂，到邊遠地區做地方官也擔憂。既然如此，那么什么時候才快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。
[乙]文：范仲淹還未顯達時，曾經去神祠求簽祈禱，說：“將來我能當丞相嗎？”（然后抽簽）結果表明不可以。然后又（再次求簽）祈禱，說：“不行的話，那我就當個良醫。”結果表明還是不可以。過了一會兒，他長嘆說：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生的志向。”
某一天，有人問他：“大丈夫立志當宰相，是理所當然的，您為什么又祈愿當良醫呢？恐怕有一點太卑微了吧？”范仲淹回答說：“唉，怎么會如此呢？古人說：‘常常善于挽救他人，因而才沒有被遺棄的人；常常善于拯救萬物，因而也沒有被廢棄的物’，能夠普濟萬民的，當然只有宰相能做到。既然（求簽結果表明）我當不了宰相，要實現救人利澤萬物的心愿，莫過于當良醫。如果真成為技藝高超的好醫生，上可以治療君親的疾病，下可以救助貧民的困厄，中能夠保身長年。身在民間而依舊能利澤蒼生的，除了良醫，再也沒有別的了?！?br/>14.答案：兩句詩中“冰塞川”“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險阻。
解析：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的意思是：想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風雪早已封山。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻。一個懷有偉大政治抱負的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用他，將其變相攆出了長安，這正像是遇到了冰塞黃河、雪擁太行。
15.答案：“停、投、拔、顧”四個前后連續的動作，揭示了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
解析：這首詩歌中典型的動作細節是“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。
“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”句意：胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環顧四周，我心里委實茫然。“停杯投箸”“拔劍四顧”，展現了作者抑郁不得志、滿腔憤懣的狀態?！巴?、投、拔、顧”四個前后連續的動作，生動傳神地寫出了作者內心的極度抑郁苦悶之情。

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