資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第一課時(shí)
課題：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課——明確任務(wù)
單元內(nèi)容分析： 本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文。《古詩(shī)三首》安排了《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩(shī)，都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活。《祖父的園子》回憶了“我”在園子里無(wú)拘無(wú)束的童年生活。《月是故鄉(xiāng)明》的作者描寫了童年時(shí)期在故鄉(xiāng)生活時(shí)的快樂(lè)往事，抒發(fā)了成年后對(duì)童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。《梅花魂》的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國(guó)的故事。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。本單元的習(xí)作要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”，習(xí)作話題"那一刻，我長(zhǎng)大了”從單元主題“童年往事”延伸而來(lái)，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫清楚成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的一件事情的經(jīng)過(guò)，并把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的“那一刻”寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。
單元目標(biāo)： 1.了解人文主題，語(yǔ)文要素。 2.閱讀時(shí)能體會(huì)作者表達(dá)的思想情感，習(xí)作時(shí)能把重點(diǎn)部分寫具體。 3.發(fā)布任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分工。
單元主題：童年往事
單元內(nèi)容 課題內(nèi)容主旨寫法古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興（其三十一）》古詩(shī)的前兩句用“晝”“夜”“兒"“女”等詞語(yǔ)，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景；不分日夜，不分男女、村莊上下，一片繁忙。后兩句寫得意趣橫生，“未解""也"“學(xué)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚(yáng)之意。全詩(shī)語(yǔ)言淺近、樸實(shí)、自然、具有濃濃的生活氣息。贊美童真 熱愛勞動(dòng)借景抒情《稚子弄冰》一詩(shī)寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景。孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰塊時(shí)的得意一一呈現(xiàn)，表現(xiàn)出作者對(duì)孩子的喜愛之情。贊揚(yáng)童趣 喜愛孩子借景抒情《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動(dòng)地表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。向往恬靜生活動(dòng)靜結(jié)合祖父的園子《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。文章展示了園子的基本樣貌，重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲、花草和樹木，表現(xiàn)了園子景物繁多、色彩明麗的特點(diǎn)。以及“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。再次寫了園中的景物。園子中一切的動(dòng)植物都富有生命力，充滿靈氣，不受任何約束。對(duì)園子的熱愛。 對(duì)祖父的依戀借物抒情月是故鄉(xiāng)明《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生的散文名篇。 文章一共七個(gè)自然段，首尾呼應(yīng)、緊扣文題依據(jù)不同的主題可分為四部分：第一部分（第1自然段）開篇點(diǎn)題，引出“人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮”這一主題；第二部分（第2-4自然段）由月亮聯(lián)想開來(lái)，回憶了“我”的故鄉(xiāng)和童年往事；第三部分（第5-6自然段）寫作者離鄉(xiāng)后的生活，通過(guò)異鄉(xiāng)月和故鄉(xiāng)月的對(duì)比，進(jìn)一步抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情；第四部分（第7自然段）與第1自然段相呼應(yīng)，將思鄉(xiāng)之情推上高潮。思念家鄉(xiāng) 懷念童年借景抒情 對(duì)比梅花魂本文通過(guò)對(duì)外祖父喜愛梅花、贊美梅花的描寫，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛和眷戀之情，就如梅花忠貞不渝，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之心。思念故鄉(xiāng) 眷念祖國(guó)借物喻人口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月本次口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時(shí)代的變遷，體會(huì)口語(yǔ)交際對(duì)于日常生活的意義。教材的第一部分強(qiáng)調(diào)了童年的珍貴，再提出課外口語(yǔ)交際的任務(wù)——了解大人們小時(shí)候的生活。教材的第二部分對(duì)如何了解大人們的童年生活給予了指導(dǎo)。教材第三部分提出了課堂上口語(yǔ)交際的任務(wù)先整理自己的記錄，再和同學(xué)交流各自了解到的情況和自己的感受。小貼士提示了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。“認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄”是傾聽方面的要求。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：翻閱影集、日記……回憶自己成長(zhǎng)的歷程，抓住讓自己突然覺得長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情來(lái)寫。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開思路。寫作過(guò)程要①寫印象最深的事情。②把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。③把“那一刻”的情形寫具體。④寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評(píng)、生生互評(píng)等方式，賞評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。同時(shí)對(duì)照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體描述一種情景；第二項(xiàng)意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)比的方式表達(dá)感情。“日積月累”安排了唐代詩(shī)人孟郊的古詩(shī)《游子吟》。全詩(shī)清晰流暢，感情真摯，歌頌了母愛的偉大。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：感受人文主題。
一、觀看插圖頁(yè)。 請(qǐng)同學(xué)們打開新課本，翻到第1單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，你看到了什么？用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)分享給你的同桌。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說(shuō)說(shuō)通過(guò)從單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。 老師提問(wèn)：你在篇章頁(yè)上都看到了哪些內(nèi)容？ 單元名稱 單元主題 語(yǔ)文要素 三、老師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語(yǔ)文要素。 翻開書讓我們來(lái)看一看這個(gè)單元的主題和語(yǔ)文要素是什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：童年往事 說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求是什么？ 本單元的語(yǔ)文要素:“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 把一件事的重點(diǎn)部分寫 課文關(guān)注課文橫向語(yǔ)文要素《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)在描繪的情境中體會(huì)思想感情《祖父的原子》學(xué)習(xí)在具體事物中體會(huì)思想感情《 月是故鄉(xiāng)明 》練習(xí)在具體事例與直扦胸臆的語(yǔ)句體會(huì)思想感情《梅花魂》練習(xí)在具體事例與細(xì)節(jié)中體會(huì)思想感情
具體”。 1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。 2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，同桌之間互相交流。 齊讀單元主題和要素
活動(dòng)意圖： 單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，宣布大單元任務(wù)
確定任務(wù)群： 在了解單元主題與語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)上，我們可以從課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式上來(lái)劃分這個(gè)單元所屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群為,發(fā)展型任務(wù)群的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”。 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群”旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。 二、公布任務(wù)要求： 根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，本單元學(xué)習(xí)大任務(wù)就可以確定為，“童年時(shí)光機(jī)”，教師需創(chuàng)設(shè)穿越時(shí)光的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。 教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)介： 1.趣味導(dǎo)入： 每個(gè)人都有自己心動(dòng)神移的最深刻的童年記憶。走進(jìn)詩(shī)歌中古代小朋友的童年，感受稚子弄冰、追蜂戲蝶的快樂(lè)與自由；再傾聽兩位老人講述童年最難忘的一瞬，發(fā)現(xiàn)小月亮里的家鄉(xiāng)情、梅花里牽著的愛國(guó)心；回想自己童年的那些人和事，分享觸動(dòng)內(nèi)心那一刻的成長(zhǎng)故事，發(fā)現(xiàn)屬于自己的成長(zhǎng)密碼。 教師通過(guò)多媒體展示學(xué)生童年時(shí)光的隧道，小組說(shuō)一說(shuō)童年中故事，然后全班分享。 2.教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程： 為了迎接新學(xué)期的開始，老師給同學(xué)們安排了穿越時(shí)空之旅，看看不同年代童年的趣事，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們啟程啦！ 子任務(wù)之一：尋找童年故事 活動(dòng)一：尋找古詩(shī)中小朋友的童年： 1.讀古詩(shī)學(xué)生字 （1）讀詩(shī)題。說(shuō)說(shuō)從三個(gè)詩(shī)題中讀出了什么 （2）讀古詩(shī)。打開平臺(tái)，聽范讀，上傳朗讀，師生互評(píng)，做到讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。 （3）學(xué)生字。 （4）說(shuō)詩(shī)意。借助注釋，同桌合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 2.想畫面繪插圖。 （1）用筆勾畫出每首詩(shī)中直接描寫兒童生活的詩(shī)句，概括事件。 （2）根據(jù)古詩(shī)描寫的情景，展開想象，自己動(dòng)手或是小組合作繪制插圖，可以是一詩(shī)一幅，也可以是一詩(shī)多幅。用自己的話具體說(shuō)說(shuō)兒童在鄉(xiāng)村玩耍、生活的情景，寫在插圖的旁邊，然后把插圖上傳到平臺(tái)，開展小小插畫師的評(píng)比。 （3）比較閱讀三首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古代的小朋友是怎么玩的？ （《四時(shí)田園雜興》-----在勞動(dòng)中玩；《稚子弄冰》-----奇思妙想的玩；《村玩》-------在勞動(dòng)休閑時(shí)玩） 3. 讀讀詩(shī)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 拓展閱讀《小兒垂釣》《池上》《牧童》《宿新市徐公店》《所見》五首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的古代兒童是怎么玩的，和本課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)比一比，說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同。進(jìn)一步感受古代小朋友童年的快樂(lè)，孩童的天真、爛漫。 活動(dòng)二：尋找文學(xué)作品中的童年故事 1.自主設(shè)計(jì)小闖關(guān) 2．找一找，畫一畫 “祖父的園子里到底有什么呢？蕭紅在祖父的園子里干什么？”圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，用畫思維導(dǎo)圖或是列表格的方式幫助學(xué)生梳理課文的內(nèi)容。 3.想一想，寫一寫 （1）批注式閱讀。找出課文中自己喜歡的描寫景物或記敘事情的句子、段落，進(jìn)行批注式閱讀，體會(huì)景物與事件中蘊(yùn)含的思想感情，上傳到平臺(tái)，全班交流分享。 （2）仿寫式練習(xí)。選擇自己喜歡的一處景或是一件事，模仿文中的句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，上傳到平臺(tái)上，看看誰(shuí)仿寫的更有趣。 （3）拓展式閱讀。讀一讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：童年的蕭紅為什么能這么快樂(lè)自由？作者為什么要寫這篇文章？ 活動(dòng)三：尋找長(zhǎng)輩的童年故事 1.小小討論會(huì) 圍繞口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在班級(jí)里以小組為單位，分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要采訪誰(shuí)？打算采訪哪些內(nèi)容？同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，提出建議，最后根據(jù)討論完善自己的采訪稿。 2.小采訪：我和采訪對(duì)象聊童年 根據(jù)自己的采訪稿進(jìn)行采訪，采訪對(duì)象可以是自己的祖父母、外祖父母、父母、鄰居、老師等。采訪時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 3.小小分享會(huì)：“長(zhǎng)輩的童年故事”新聞發(fā)布會(huì) 根據(jù)自己采訪的內(nèi)容，以“我和**比童年”為主題，在班內(nèi)開一個(gè)小小分享會(huì)，可以邊分享邊展示自己制作的PPT或美篇等，這樣的分享和交流更有感染力。一人交流結(jié)束后，可以自由談?wù)勛约旱母邢搿?子任務(wù)二：記錄童年成長(zhǎng) 活動(dòng)一：尋找成長(zhǎng)的那一刻。 1.讀文章理事件 （1）自讀《語(yǔ)文園地 游子吟》和《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》二篇課文，會(huì)認(rèn)“徘、徊、渺”等27個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“燕”，能正確流利地朗讀課文。在平臺(tái)上上傳自己的朗讀語(yǔ)音，聽聽他人的朗讀，為自己和他人點(diǎn)贊。背誦《游子吟》。 （2）用表格列出文章的線索以及文中詩(shī)人或作者回憶的主要人物和事件。 2.悟真情學(xué)表達(dá) 選擇三篇課文中最打動(dòng)自己的“那一刻”，把自己想象成文中的“我”，抓住具體的景、事、物的描寫，寫寫自己的感悟，體悟作者表達(dá)情感的方法。上傳平臺(tái)，和大家一起交流。 3.作家筆下的童年 拓展閱讀《桂花雨》《爸爸的花兒落了》《從百草園到三味書屋》，說(shuō)說(shuō)這三篇文章里作家的童年是怎樣的，有哪些打動(dòng)你的“那一刻”，從中有什么感悟？ 4.學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》 (1)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的交流平臺(tái)，結(jié)合自己平時(shí)學(xué)過(guò)的體會(huì)課文思想感情的方法，在班內(nèi)開一個(gè)小小交流會(huì)，總結(jié)交流“體會(huì)課文思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。 （2）學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的詞句段運(yùn)用，說(shuō)情景，寫句子。 活動(dòng)二：記下我長(zhǎng)大的那一刻 1.討論書上三個(gè)事例，發(fā)表“我”的成長(zhǎng)感言 2.舉辦童年故事會(huì)，再現(xiàn)“那一刻” 3.組織交流修改，評(píng)選“最佳成長(zhǎng)故事”。 （1）自讀自改 （2）互讀互評(píng) （3）再讀再改 評(píng)價(jià)類型活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 尋找童年故事1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等41個(gè)生字，讀準(zhǔn)“供、晃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“桑、曉”等18個(gè)生字，會(huì)寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個(gè)詞語(yǔ)。 2.誦讀、背誦三首古詩(shī)，想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。 3.正確、流利、有感情朗讀課文。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 4.根據(jù)需要向別人提問(wèn)，認(rèn)真傾聽、記錄別人的回答，根據(jù)記錄有條理地表達(dá)。
評(píng)價(jià)類型活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 記錄童年成長(zhǎng).1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)關(guān)注文中直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，關(guān)注蘊(yùn)含感情的人、事、物、景的語(yǔ)句，轉(zhuǎn)化角色想象等方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 2.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事寫下來(lái)，把感受到成長(zhǎng)的“那一刻”寫具體，記錄真實(shí)感受。
明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬。 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，積極完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。
評(píng)價(jià)類型活動(dòng)內(nèi)容“童年時(shí)光機(jī)”教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表Z綜合性評(píng)價(jià)尋找童年故事自我評(píng)價(jià)（ ）星 同學(xué)評(píng)價(jià)（ ）星記錄童年成長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)（ ）星 同學(xué)評(píng)價(jià)（ ）星
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）

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