資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 7 Fun after school 課時教學設計
本單元第二課時 An interesting outing 課型 聽說課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 Listening板塊以時間順序記錄了Liu Wei周日與徒步社團的朋友們親近自然的出游經歷。Speaking板塊的口語活動是小組各成員談論彼此參加過的課外活動；學習單元音講/t/、/d/、/id/的拼讀規則，并指導學生正確朗讀相關的單詞和句子。 Why---語篇傳遞的主題意義 聽力語篇可以培養學生在聽力訓練時根據時間標記詞來聽取及記錄關鍵細節的能力，幫助他們學會如何按時間順序清晰地描述參加一次活動的過程與細節，表達感受與體會。通過朗讀，辨音，學生能夠掌握/t/、/d/、/id/的拼讀規則；口語活動在小組談論課外活動經歷的基礎上加入思辨的元素，培養學生得體表達觀點和解決問題的能力。 How---文體結構、語言特點及功能 聽力材料是一篇回憶事件的文章，Liu Wei主要談論了過程中的所做、所見和所感。語篇以時間順序，按照“活動前-活動中-活動后”的邏輯推進，采用the night before、after breakfast、at 7:15、after that、finally等時間標記詞來讓時空的轉換更為流暢和自然。作者的目的、意圖：通過學習，作者希望初一學生對學校社團有更深刻的理解，激發學生參與各種社團活動的興趣，鼓勵學生交友和拓寬視野，從而使學生更快融入中學生活，更加熱愛豐富多彩的校園文化生活。
學情分析
【已知】這節課的話題和學生的日常校園生活密切相關，學生對學校社團以及各類活動很感興趣，而且部分學生還是成員之一，因此能很快融入課堂學習。 【未知】但初一學生的聽力預測能力需要訓練；在說的展示中，學生的語音語調（尤其是過去式ed 的正確朗讀）、語言組織能力和表達準確性是要突破的重難點。 【能知】通過本課學習，學生能夠學會如何以時間順序清晰地描述一次活動的過程與細節，表達感受與體會。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力：能掌握描述課外活動的過程和細節的生詞和句型；正確朗讀有后綴-ed, -d 的單詞和句子。 學習能力：提升聽力的預測技能和捕捉信息的能力；能介紹或談論參加過的課外活動。 思維品質: 激發學生參與各種社團的興趣和拓寬視野；鼓勵學生交友，從而更快融入中學生活；提升學生獨立學習的能力和合作能力。 文化品格: 幫助學生更好地了解不同學校的社團特色
教學重難點
教學重點： 提升聽力預測技能和捕捉信息的能力； 正確朗讀有后綴-ed, -d 的單詞和韻文。 教學難點： 能介紹或談論參加過的課外活動。
教學方法
英語教學活動觀，情境教學法，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 通過復習，引出本課時的聽說話題，激活學生的背景知識；通過頭腦風暴，幫助學生鞏固上節課新學語言知識。 任務一: Review 回顧主閱讀篇章The clubs fair。 Li Na and Liu Wei are new students at Yangguang Junior High School. Last month, they went to the Clubs Fair. The fair was very crowded, 1.but it was also a lot of fun. First, Li Na and Liu Wei learnt about the Rocket Club. “Our club will teach you how 2.to design(design) and build rockets. Then you can launch them into the sky,” a boy said. “Watch!” He took 3.a rocket and launched it. The rocket took off into the sky and 4.disappeared (disappear). Li Na and Liu Wei were very surprised. A girl suddenly shouted, “Watch out!” A moment 5. later (late), a toy plane quickly flew past Li Na and Liu Wei. “I'm so sorry!” said the girl. “It's a cool plane, isn't it It runs on solar power.” “The Solar Power Club, of course! We build all kinds of wonderful 7. machines (machine). They get their energy 8.from the sun.” The girl then passed the remote control to Li Na. “It is fun to fly the plane around the sports ground!” said Li Na. “Wow, look at those beautiful paper-cuts over there,” Liu Wei said excitedly. Li Na turned around and looked at the Craft Club's table. A member of the club started telling them about their club activities, “If you join our club, you 9.will learn (learn) how to cut paper into many different pretty shapes. Would you like to have a try ” Li Na and Liu Wei were very excited 10.about those clubs. “I want to join all the clubs!” said Li Na. “Me too!” said Liu Wei. 任務二: Lead in 小組討論：What club activities have you taken part in Have you had an outing activity where did you go What did you do there 任務一: 根觀察學生參與課堂的表現，判斷學生是否掌握主閱讀篇章的核心詞匯以及主要內容。 任務二:通過學生參與課堂的思考與討論，激活已有經驗。
設計意圖 通過導入的內容，引出這節課的學習內容，為后面的教學做鋪墊，同時讓學生能夠對本堂課的教學感興趣。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐：通過聽前預測，學生能夠判斷文本的主旨，能圍繞主旨信息關注文本的細節內容；鞏固聽力技巧；通過復述和討論，訓練學生口頭表達能力，幫助發展學生的主動探究的學習能力，同時鼓勵學生勇于表達。 創設情境：Liu Wei是徒步社團的一員，他正在談論社團去好運島的旅行。 任務三: Pre- listening 學生觀察圖片，并小組討論以下問題，用于推測聽力內容： Who are the participants in this activity besides Liu Wei What is the time span What are the main activities of this hike 要求學生再次觀察圖片，給每幅圖提供一些詞語描述圖片內容，提醒學生重點關注與動作有關的信息，用于推測聽力內容。 任務四: while-listening 聽聽力材料第一遍, 完成104頁的活動2，將圖片按正確順序標上序號，并核對答案。并回顧聽力前推斷的內容是否一致。 讓學生在活動3的句子中圈出聽時可能要重點關注的信息。聽后讓學生看看預測是否正確。 聽聽力材料第二遍，學生完成活動3，重點關注練習里列出的陳述。如陳述是錯誤的，學生應能根據聽力內容修改錯誤陳述。 老師總結聽力技巧，引導學生在聽力過程中重點關注時間標記詞來聽取及記錄關鍵細節。 任務五: Post-listening 閱讀聽力文本，找出時間標記詞。 教師帶領學生閱讀聽力文本，從聽力材料中學習本文的表達方式與相關的組織語言的方法。 通過這樣提問來檢查學生是否能理解錄音中說話人的態度:Do you think Liu Wei enjoyed the hike How do you know 小組合作得出答案及原因，組員需相互補充聽到的信息來支撐自己的觀點。 小組活動：讓學生在小組內輪流分享自己一次相似的開心運足的經歷，再請小組選出一名學生在班內進行分享。可以使用以下問題幫助思考： Where did you go Who did you go with What did you see and do there What did you like doing most Why How did you feel about the trip 完成語言鞏固練習： educational，after-school，explain，fun，suggestions (1) Playing games with friends is fun. (2) Do you attend any after-school clubs (3) I have some suggestions on how to improve our classroom environment. (4) This activity is very educational because it teaches us new things. (5) Can you explain the steps to solve this maths problem 復述與鞏固：學生根據自己的筆記在圖片的幫助下復述Liu Wei的遠足經歷。 任務三: 根據學生的聽前預測，判斷學生是否理解需要完成的聽力任務以及預測能力。 任務四: 根據學生的聽力練習完成情況，判斷學生是否理解聽力材料，以及學生獲取相關信息的能力，對學生表現給予及時反饋。 任務五: 根據學生對問題的回答，檢查學生是否能理解錄音中說話人的態度 根據學生的分享，評價學生是否具備模仿能力，運用所學描述自己的一次旅游經歷，對學生表現給予及時反饋。 根據學生的復述情況，判斷學生聽取以及記錄關鍵信息的能力。
設計意圖 通過聽力實操練習，綜合運用所學的聽力技能，鞏固聽力前預測技能以及提取和記錄關鍵信息的技巧。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新：通過小組活動和對子活動，學生能夠掌握課外活動的相關表達，并且能夠使用思維導圖梳理記錄話題討論的內容；能夠理解英語語言的特征。同時幫助學生發展合作探究的學習能力。 任務六: Speaking 頭腦風暴：談論近期的一次課外活動。分析記敘課外活動需要包含的內容。 教師幫助學生找出需要回答的基本信息，鼓勵學生從第107頁提示框內的幾個問題出發，增加可談論的條目。 四人一組分角色朗讀一遍對話，然后將屬于思維導圖分支的內容填補上去。小組代表分享，并讓全班同學進行評價。 S1: What interesting after- school activity did you do recently S2: Last Sunday, I attended the opening of a Chinese paper-cutting show at the city museum with the Craft Club. S3: What did you do there S2: I saw many different kinds of paper-cuts on show, such as... S4: How did you like it S2: I enjoy the show because... S1: Was there anything you didn’t like about this activity What can the club improve to make your experience better S2: I think... ... 學生參照p.107的示例，補充內容，互相談論自己的經歷。 任務七: Improving your pronunciation 1. 嘗試繞口令，班內比賽，看看誰能讀得又快又好。 2. 聽錄音，并跟讀，學生跟讀后初步感知發音區別。 3. 認識目標音素，觀察各單詞中-ed結尾所包含的/t/、/d/、/id/。并總結發音規則： 動詞原形詞尾的發音為清輔音，-ed 發音為/t/； 動詞原形詞尾的發音為濁輔音或元音，-ed 發音為/d/； 動詞原形以t/d結尾，-ed 發音為/id/。 4. 跟讀句子，領悟單詞的發音。比一比，誰讀得更好。 5. 組織練習，鞏固發音規則。 聽錄音，辨單詞。 找出下列劃線部分發音不同的選項。 任務六:分析整合信息，學會靈活運用。根據學生對思維導圖以及指導性問題進行信息的整合，并編寫新的對話談論自己的活動經歷，評價學生是否掌握社團活動的相關的詞匯、短語以及句型； 是否能正確使用一般過去時談論過去經歷。教師對學生表現給予及時反饋。 任務七: 根據學生的發音以及朗讀情況，判斷學生是否掌握后綴-ed, -d的 的發音規則以及拼讀規則。教師對學生表現給予及時反饋。
設計意圖 幫助學生總結描述過去活動經歷的短語以及句型，鼓勵學生結合實際和自身的情況，積極勇敢地表述自己近期參加的有趣的課外活動。
課時教學板書設計
Unit 7 Fun after school 課時教學設計 Listening & Speaking Key words and sentences: opening ceremony 開學典禮；開幕典禮 such as+doing 例如 How do you like...(=What do you think of... ) 你認為……怎么樣？ Was there anything you didn't like about this activity 關于這項活動你有什么不喜歡的地方嗎？ What can the club improve to make your experience better 這個社團該如何改進來改善你的體驗呢？ How to talk about activities organize the activities (what you saw/did) and your feelings in a logical way; use the simple past; use different time expressions indicating the simple past.
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 完成Book B P93-94的練習。 鞏固聽力技巧。 查漏補缺，復習本課時所學內容。
提高題： 至少訪問兩位同學他們的社團活動。讓他們談談在社團都做了什么。 通過溝通和交流，了解更多不同社團的活動。 鞏固本節課所學內容。
拓展題： 根據你的筆記，寫一篇關于你同學俱樂部活動的文章。 使用所學知識解決實際生活中的問題。 培養學生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創造力。
課后反思（實施后填寫）
本節課是基于 Top-down process 的聽說課，幫助學生基于背景知識和廣泛的語境線索來總結語言現象，運用有效的自主學習策略。通過基于預測、捕捉細節、推斷等教學策略，培養學生良好的思維品質和文化意識, 有效提高學生的語言能力和學習能力。此外本節英語聽說課利用現代信息技術，實現多模態教學，本節課運用了音頻、圖片、文字等形式，進行多模態教學，這不僅讓學生能更容易掌握描述一次活動的過程與細節相關詞匯、短語和句型，也讓學生激發學生的學習興趣。此外，本課時設計了由淺入深、由易到難的各種語言實踐活動。運用了思維導圖、頭腦風暴、模仿朗讀、小組討論，對子活動等課堂活動，通過指導小組成員展開合作，使小組為達到 共同目的而在學習行動上相互配合。以此發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成聽說課教學任務的目的，從而激發了學生的主動性和創造性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑