資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 7 Fun after school課時教學設計
本單元第1課時 The Clubs Fair 課型 閱讀課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 主閱讀語篇是一篇描述陽光初級中學新生參加學校“社團集市”的短文。文章主要圍繞Li Na 和Liu Wei 兩位新生的經歷展開，他們參觀了不同的社團，詳細了解了火箭社、太陽能社和手工藝社，并體驗了這些社團的活動。每個社團的代表都展示了各自社團的特色活動和成果，吸引了兩人的注意。 Why---語篇傳遞的主題意義 作者通過描述兩位新生參加學校“社團集市”的經歷，旨在展現學校社團活動的多樣性和趣味性，以及對學生興趣和創造力的培養。語篇通過新生的視角，展示了他們對各種社團活動的興趣和好奇心，同時也鼓勵其他學生參與社團，尋找自己的興趣點，豐富校園生活。 How---文體結構、語言特點及功能 語篇采用了敘述和對話相結合的方式來展開。首先，敘述部分介紹了Li Na 和Liu Wei參加“社團集市”的背景和總體感受。接著，通過對話展示了兩人與不同社團成員的互動，從而讓讀者具體了解了各個社團的活動內容。對話的形式增加了語篇的互動性和生動性，使讀者能夠更加直觀地感受到社團活動的魅力，以及新生對于新環境的好奇和興奮。全文主要使用一般過去時態，描述了過去發生的事情。語篇不同的段落介紹了不同的社團及其活動，并使用了 First、A moment later 等連接詞來引導讀者閱讀，保持敘述的流暢性。在語言風格上，語篇使用了簡單的日常英語，便于理解。同時，通過使用感嘆句和形容詞，如watch out、amazing、beautiful 等，增強了語言的感染力，使文章更加生動有趣。
學情分析
（一）從內容上看，學生對這個“學校社團”的話題比較熟悉、有共鳴。初一學生進入中學校園生活一段時間，已參加學校開展的各種生動有趣的社團活動、 興趣小組或第二課堂學習。此外，他們在小學五年級 Unit 1 已學習關于興趣愛好及俱樂部等內容，在六年級 Unit 7已學習有關海報的基礎知識，學生對“社團”該話題內容熟悉，對本閱讀文本的理解沒有太大問題。通過本課學習，可以激發 學生對本校社團文化的熱愛和增強自豪感，同時思考參加校園社團活動的意義。 （二）從語言上看，課文難度適中，但文中新單詞較多，較難拼讀。對本文的處理不僅要理解文章字面意義，更需要注重引導學生分析閱讀材料的文章結構，以及文本里一些遣詞用句的含義。通過話語分析，讓學生學會通過語氣來表達情感，培養學生深度思考的素養能力。 （三）從信息上看，教材以對話形式呈現兩個社團活動、特點介紹，但所需要的信息比較散亂，教師需將零散的信息進行歸納，幫助學生理清文章的結構， 并用思維導圖的形式，培養和發展學生的邏輯思維能力。
課時教學目標
通過本課學習，學生能夠： 1.語言能力：積累與社團活動主題相關的詞語和表達；提取并歸納文章關鍵信息；初步了解一般過去時的結構。 2.學習能力：能夠通過上下文語境猜測生詞的基本語義；運用略讀策略，了解主閱讀篇章的大致內容。 3.思維品質：通過對話語分析，體會通過語氣表達情感，培養學生深度思維的能力。 4.文化意識：參與豐富多彩的校園文化生活，培養積極進取的興趣愛好，擴大求知領域，鍛煉交往能力。
教學重難點
教學重點： 能夠掌握重點單詞，初步了解一般過去時的結構。 能夠通過上下文語境猜測生詞的基本語義。 教學難點： 能夠使用略讀和找讀的閱讀策略在篇章中獲取細節信息，梳理篇章脈絡和大意。
教學方法
英語教學活動觀，情境教學法，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解：通過頭腦風暴、對子活動，討論，問題鏈，學生能夠了解一些關于社團的知識，激起學生的學習興趣。 任務一: Lead in 頭腦風暴： Do you know what a club is 豐富“社團”的相關知識。 A club: It’s an organization of people. They have the same interest or hobby. They usually meet and take part in activities. 2. 教師展示圖片，通過將每個社團的具體活動可視化，可掃清一些詞匯障礙，如: baking, literature, craft, paper-cuts, put on a play, appreciate等。 3. 學生獨立完成第100頁圖下的配對填空練習，然后與同桌討論并得出正確的答案。 4. 教師再補充一些常見社團。 教師邀請學生表演第100頁活動2中的示例對話，引導學生以兩人一組的形式討論參加社團的意向。教師邀請幾組在班里進行分享以后，引出本單元的主題內容一充分了解課外活動和學校社團的意義，做好自我發展規劃。 任務二：Pre-reading 通過導入，展出標題和圖片，提出問題，學生參與討論： What is the article about: family life or school life (It's about school life.) Look at the picture, what club is it (Rocket Club.) 任務一：觀察學生互動表現，判斷學生能否清晰理解課時任務，鼓勵學生積極參與本節課。 任務二：根據學生的答題表現，判斷學生能否通過標題或插圖推測文章主要內容。
設計意圖 通過導入的內容，引出這節課的學習內容，為后面的教學做鋪墊，同時讓學生能夠對本堂課的教學感興趣。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 通過概括篇章大意，猜測詞義，完成表格，回答問題等，進行語篇的細讀，深入理解主閱讀篇章的內容；能夠初步了解一般過去時的結構，為語法部分的學習作鋪墊。 任務三: While-reading 聽錄音跟讀課文，初步了解文章大意。 教師講解閱讀策略：概括。提示學生總結全文大意可先從總結各段大意入手。 讓學生給文章分為5個部分，并給每一部分歸納大意。 Part 1(Para.1):Li Na and Liu Wei went to the Clubs Fair at Yangguang Junior High School last month. Part 2 (Para2-4):Li Na and Liu Wei learnt about the Rocket Club. Part 3 (Para5-9): Li Na and Liu Wei learnt about the Solar Power Club. Part 4 (Para10-11):Li Na and Liu Wei learnt about the Craft Club. Part 5 (Para12-14):Li Na and Liu Wei felt excited and wanted to join all the clubs. 概括全文大意：引導學生將各部分大意連句成篇，形成全文的概要。 Li Na and Liu Wei visited the Clubs Fair at Yangguang Junior High School last month, where they were amazed by the Rocket Club, the Solar Power Club, and Craft Club. The experience left them excited and eager to join all the clubs. 分段閱讀主閱讀篇章，閱讀第1段，完成信息表并回答問題，了解文章細節。 What was the fair like 分段閱讀主閱讀篇章，閱讀文章的第2-4段，填寫信息表并回答問題。學生認讀和理解詞組：take off How did the boy from the Rocket Club introduce the club？ 學生學習知識點：teach sb. how to do sth. 并完成翻譯練習 分段閱讀主閱讀篇章，閱讀文章的第5-9段，回答問題。學生認讀和理解單詞詞組：shout, moment, solar power What can we know about the plane？ It is a real plane. B. It gets power from the sun. C. It can fly as high as a rocket. D. It can change in many shapes. How did the girl from the Solar Power Club introduce the club 分段閱讀主閱讀篇章，閱讀文章的第10-11段。學生認讀和理解單詞：member, shape 分段閱讀主閱讀篇章，閱讀文章的第12-14段。學生認讀和理解單詞：member, shape How did Li Na and Liu Wei feel about attending the Clubs Which club did Liu Wei want to join？ 學生運用找讀的閱讀策略，完成表格信息填空，引導學生梳理文中的核心信息。 任務三：根據學生對段落大意的理解，判斷學生了解篇章的結構和大致內容。 根據學生回答一個問題的情況，判斷學生是否能進一步理解語篇深層信息。同時，還能評價學生的概括和推理等思維能力。
設計意圖 通過一系列的教學活動，訓練學生的總結分析能力，進入理解文章深層信息，讓學生能夠順其自然地學習教授的內容。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新：通過單詞游戲以及補充Li Na的日記，幫助學生鞏固已學單詞和短語；同時，通過思維導圖以及分角色復述，幫助學生鞏固所學文本內容，提升主閱讀篇章的理解力。同時加深對社團活動的認識，激發學生對校園生活的熱愛。 任務四：Post-reading 單詞游戲。復習鞏固本節課所學的單詞和短語。 情境活動：Li Na把自己參加社團展的過程寫成了日記，要求學生用適當的詞語把Li Na的日記補充完整。 頭腦風暴：Which club(s) on pages 100 and 101 would you like to join Why What clubs do you have at school What can you learn in these clubs 進一步思考：在第102頁活動3問題的基礎上引導學生討論: Do you think their introductions are good enough If you are there to introduce your club,what aspects(方面) can you add 教師可以讓學生先進行頭腦風暴，然后將學生們的答案以思維導圖的形式呈現在板書上。教師應鼓勵學生使用本課所學的詞匯表達。 以小組為單位，制作一張信息表，描述你所在的社團或你想加入的一個社團。邀請部分小組展示信息表并介紹該社團。 小組活動：小組內分角色復述文本。 任務四: 根據學生的答題情況，判斷學生在文本語境中運用已學單詞和短語的能力，對學生表現給予及時反饋。 根據學生對問題的回答以及繪制的思維導圖，判斷學生是否具備分析能力，對學生表現給予及時反饋。 根據學生復述的情況，判斷學生能否掌握本文的篇章結構以及語言特點，能否在情境中準確地運用目標語言。
設計意圖 通過思維導圖、復述，拓展思考等，訓練學生讀后思辨思維以及在實際生活中，學以致用，同時落實本節課的情感及文化目標。
課時教學板書設計
Unit 7 Off to Space Reading The clubs fairLi Na and Liu Wei went to the Clubs Fair last month.The Rocket clubIt teaches students how to design and build rockets. A boy launched a rocket. It took off into the sky and disappeared.The Solar Power ClubStudents in the club build all kinds of wonderful machines. A Girl flew a toy plane powered by the sun. She passed the remote control to Li Na and Li Na had fun flying it around the sports ground.The Craft ClubStudents can learn how to cut paper into different pretty shapes. A number of the club introduced their activities and invited Li Na and Liu Wei to have a try.Li Na and Liu Wei were excited about these clubs and wanted to join all the clubs.
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 背記本課所學單詞和短語。 對所學內容掌握情況做到心中有數。 查漏補缺，復習本課時所學內容。
提高題： 完成Book B 第86頁練習。 復習和消化本節課所學內容。 鞏固本節課所學內容。
拓展題： 使用以下模板介紹自己最喜愛的社團。 解決實際生活中的問題。 培養學生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創造力。
課后反思（實施后填寫）
本節課主要學習了關于社團活動的表達，以及初步了解一般過去時。本課時以授課老師介紹自己學校的社團活動引入話題，吸引學生深入閱讀文本，提高學生對英語閱讀學習的注意力；以思維導圖形式，采用循序漸進分模塊閱讀模式，運用過程與結果并重的教學途徑和方法，引導學生思考、掌握閱讀技能；通過閱讀標題和圖片，預測閱讀篇章是關于介紹三個校園社團活動；通過閱讀首段，理解全文主旨大意；通過略讀、找讀等閱讀微技能進行分模塊閱讀，理解課文細節，獲取兩個社團活動的具體信息；通過對話分析，體會情感態度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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