資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 7 Fun after school課時教學設計
本單元第5課時 Extending and developing competencies 課型 閱讀拓展和跨學科項目課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 Focusing on culture 板塊語篇的體裁為說明文，介紹英國和澳大利亞校園的特殊日。 Cross-curricular connection板塊是非連續性文本，通過圖表可視化地呈現關于學生參加課后體育鍛煉情況的調查結果數據。 Project板塊要求學生運用本單元已學的知識，制作一份海報為新社團招新。 Why---語篇傳遞的主題意義 Focusing on culture 板塊通過讓學生了解與外國學校特殊日活動相關的專業詞匯，幫助學生了解不同國家同齡人的學習與生活，增進對文化共性的認識。 Cross-curricular connection板塊通過學習數據表，讓學生了解課外活動的樂趣，特別是體育活動對個人發展的重要性，并通過圖表分析來提高他們讀懂數據和用可視化工具呈現數據的技能。 Project板塊鼓勵學生通過小組合作分工，共同完成新社團招新宣傳海報的設計。 How---文體結構、語言特點及功能 Focusing on culture 板塊通過多模態的語料，包括視頻，圖片等，向學生展示不同國家同齡人的學習和生活。其中語篇的體裁為說明文，與閱讀及寫作板塊的語篇不同，說明文的專業詞匯更多，可鼓勵學生查找，討論等理解這些專業詞匯。
學情分析
【已知】經過前面四個課時的學習，學生已經對本單元話題“課外活動”具有一定的背景知識并不陌生，這為本課時的學習做了很好的鋪墊。 【未知】但學生還沒能了解與“校園特殊日”以及特殊日的活動相關的詞匯，對數據圖了解較少，不清楚不同數據圖的功能。 【能知】學生能通過不同的渠道了解更多不同國家同齡人的生活與學習；學生綜合運用本單元所學知識，完成大單元輸出任務，能鍛煉表達能力和綜合語言運用能力。
課時教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力: 了解不同國家同齡人的生活和學習；了解可視化工具圖表的用途。 學習能力: 利用網絡或其他渠道，學習了解更多不同國家的學習與上課，加深對“課外活動”的認知；與同伴合作收集項目式任務資料。 思維品質: 思考并探索課外活動更多元、更深層的主題內涵；辯證看待不同國家的文化。 文化意識: 增進文化共性的認識。
教學重難點
教學重點： 歸納和梳理英國和澳大利亞學校特別的日子的活動形式與意義，探究課外活動更多元、更深層的主題內涵。 了解可視化工具圖表的用途。 教學難點： 理解視頻中的主要信息。讀懂圖表數據，并能初步利用可視化工具呈現數據。 小組合作制作傳單并在班級合作分享成果。
教學方法
英語教學活動觀，情境教學法，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解：通過頭腦風暴，引出本課時閱讀篇章Special days at school；通過閱讀該篇章，學生了解不同國家同齡人的學習和生活。 任務一: Lead in 頭腦風暴：What special days do you have at your school What can you do on those days Focusing on culture 任務二：Pre-reading 教師展示更多相關圖片，同時引導學生根據標題和圖片的內容預測文章將要描述的是什么特別的日子(special days)。 聽錄音，學生認讀并理解單詞，為理解文章掃清障礙。 任務一：觀察學生互動表現，判斷學生能否用英語分享自己的學校生活中的特別時刻，鼓勵學生積極參與本節課。 任務二：通過推理以及聽力任務，判斷學生對文章是否有初步認識。
設計意圖 通過導入的內容，引出這節課的學習內容，為后面的教學做鋪墊，同時讓學生能夠對本堂課的教學感興趣。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 通過一系列的教學活動，讓學生了解不同國家同齡人的學習和生活。 通過圖表分析，學生拓展了跨學科課外知識，同時提高讀懂數據和用可視化工具呈現數據的技能。 任務三: While-reading 學生閱讀文章，并在閱讀過程中完成以下兩個表格。通過這個活動，學生可以更好地梳理出文章的核心內容。 教師要求學生再次閱讀文章，小組討論，對比英國和澳大利亞校園特殊日的異同。 Differences: Sports Day: athletic competitions; includes traditional races like sack race, and egg and spoon races The School Fête: a broader range of activities beyond sports; has unique offerings like tractor rides and horse riding; mentions collecting money for charity Similarities: Both events involve not only students but also parents, teachers, and friends, and offer a variety of entertainment and activities for participants to enjoy. 教師補充關于澳大利亞學校游樂會的資訊。 任務四：Post-reading 小組討論：Which of the two special days would you like to have at your school Why 教師邀請學生分享他們的觀點。 引入話題:向學生介紹學校旅行的概念，并詢問他們是否曾經參加過學校旅行。 觀看視頻，讓學生帶著問題觀看視頻 (1)Which three places is the video clip about (2)What can students see and do there 4. 讓學生分享他們從視頻中獲得的關于這些地方的信息，并討論他們可以在這些地方看到的和做的事情。 In Liverpool, they can visit excellent museums, go on a boat trip across the River Mersey and see all the city’s famous buildings. At Marwell Wildlife, they can see about 235 different kinds of animals. At Warwick Castle, they can walk along the top of the castle and see lots of exciting things there. 5.頭腦風暴：小組內討論學校旅行對于學生的重要性。教師把學生的觀點繪制成思維導圖。 6. 分組討論: 將學生分成小組，每組選擇一個視頻中提到的地點，對該地點準備一個簡短的介紹，介紹包括所選地點的特點、可以進行的活動以及小組成員對這些地方的印象和感受。 7. 小組展示: 每組向全班展示他們的討論結果。 8. 完成詞匯練習，鞏固所學詞匯。 Cross-curricular connection 任務五： 教師首先詢問學生放學后喜歡做的體育活動。可分享一些例子，如籃球、足球和跑步等。 教師使用圖表展示數據，介紹圖表的用途。 教師展示不同類型的圖表(條形圖、折線圖、餅圖)，要求學生觀察圖表并回答問題。 Which sports is almost equally popular with boys and girls （B） A. Basketball. B. Football. C. Table tennis. D. Skating. What was the trend shown in the line chart from Monday to Sunday （C） A. A steady increase. B. A steady decrease. C. A fluctuation(波動) with no clear trend. D. No change. What does the pie chart suggest about the hours of sports per week （C） A. Students spend almost the same amount of time on sports. B. There is one popular sport. C. Most students spend 10—12 hours every week on sports. D. The average is 25.5 hours. 讓學生在讀懂第112頁a/b/c三個圖表的基礎上完成活動1的練習。 結合活動2討論各種圖表的功能及特點，教師引導學生討論每個圖表的作用，以及在展示不同類型的數據時，不同圖表有什么優勢。 6.將學生分成小組，并要求他們對自己的同學開展調查，了解他們在課外進行體育活動的情況。小組應制作適當的圖表來展示他們的調查數據。每個小組要在課堂上分享他們的圖表和收集到的數據。 任務三: 通過表格填空練習，評價學生對于語篇內容的理解程度以及能夠掌握尋找關鍵信息的略讀和找讀的閱讀策略。 通過梳理并對比兩個活動的異同，評價學生能否進一步理解文章內容，以及是否學會如何比較和對比不同事件的特點。 任務四：通過小組討論的表現，判斷學生的詞匯理解能力和交流表達思想的能力。 通過小組討論以及口頭匯報，判斷學生是否能通過視頻獲取信息，并判斷學生的思辨能力，理解學校旅行的教育價值和樂趣。對學生表現給予及時反饋。 觀察學生詞匯練習的正確率，判斷學生能否準確所學詞匯的意義，對學生表現給予及時反饋。 任務五：通過學生完成閱讀任務的情況，判斷學生是否讀懂數據圖。 通過調查結果展示，評價學生能否使用可視化工具呈現數據。
設計意圖 通過一系列的閱讀活動，訓練學生的總結分析能力，拓展課外知識。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新：通過一系列的小組合作活動，讓學生能在實際中運用所學知識和語言制作社團招新的海報，在小組溝通和討論中培養合作精神。 任務六：Project 頭腦風暴：How do the school clubs attract new members 引出項目主題。 項目情境介紹: 本單元的項目要求學生利用本單元已學的知識，為新社團招新做一張海報。 教師帶領學生復習什么是海報：a large notice, often with a picture on it, which is put in a public place to advertise something. 教師呈現一些精美海報，引導學生思考：How to make a good poster 總結海報的三要素： a headline，information，interesting photos. 指導學生按步驟制作自己小組的海報。首先，根據提示和范例，確定社團名稱和社團目標。教師需提醒學生社團名稱要響亮、清晰。 小組合作, 參考課本第113頁 Step 2 的活動內容范例, 重點討論新社團的活動內容。教師需提醒學生:社團活動首先應與社團目標緊密關聯，其次要寓教于樂;同時提醒學生注意:海報上的文字(包含活動介紹)的語言風格應簡潔明了，富有吸引力。 教師引導學生將討論結果填入課本第113頁 Step 3的信息框中，形成海報初稿。 小組制作傳單，適當加入一些信息框里未涉及的內容和元素，讓海報更吸引人。 海報制作完成后，以小組為單位在課堂上組織分享。 向全班展示，對照評價標準自評共學，改進提高。 任務六: 根據學生展示情況，判斷學生能否運用本單元所學內容完成社團招新海報的制作。
設計意圖 通過完成項目以及互評互學，促進學生自主反思本單元所學內容。
課時教學板書設計
Unit 7 Fun after school Focusing on culture Important phrases and sentences: 1. 是……的日子 It’s a day for... 2. 終點線the finishing line 3. 掉落 fall off 4. 對……開放 be open to... 5. 為……烘焙…… bake sth. for sb. 6. 用某物做某事use sth. for sth. /doing sth. 7. 籌錢 collect money/raise money 8. 嘗試做某事try doing sth. 9. 努力做某事 try to do sth. 10. 騎馬運動 horse riding 11. 一個有趣的活動a fun event 12. 一年一度 once a year 13. 是……的機會 It’s a chance to...
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 完成Book B p67練習 對所學內容掌握情況做到心中有數 查漏補缺，復習本課時所學內容
提高題： 小組工作。決定學校游樂會的名稱、時間和地點。想一些令人興奮和有趣的活動供人們在活動中做。 理解學校特殊日及其活動安排。 發揮想象力，鼓勵學生了解更多關于課外活動的多元化以及深層內涵。
拓展題： 為你的學校游樂會設計一張海報。 運用本課時所學解決實際生活中的問題 培養學生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創造力。
課后反思（實施后填寫）
本節課屬于本單元話題“課外活動”的最后一部分，從實踐的角度，運用本單元的所學知識，完成項目作業，學生將對“課外活動”這個主題有更全面的認識，能使用英語分享相關話題的經歷，表達關于參加課外活動的收獲與感受、對課外活動深層意義的理解等觀點。板塊通過多模態的語料，包括圖片，圖表，海報等向學生展示不同國家同齡人的課外活動以及課外活動的樂趣，鼓勵學生思考并探索課外活動更多元、更深層的主題內涵，增進學生對文化共性的認識。本單元的輸出任務，要求展開合作學習，用所學知識和語言制作一張為新社團招新的海報，圖文并茂，并使用英語與同學分享。但有的學生比較內向不習慣或英語基礎較差的同學，對于課題的完成就有些費力了。這時我們小組合作一定要發揮其幫扶作用，老師也需要提供支持和幫助。鼓勵學生主動適應初中學習的特點，指導學生發展合作解決問題的能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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