資源簡介

5一個豆莢里的五粒豆
教學目標
1.認識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個字。正確讀寫“豌豆、按照”等詞語。
2.能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會課文中的語言描寫。3.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。
4.能借助問題理解課文內容。
5.體會童話的魅力，體會童話故事蘊含的道理。
教學重點：體會第五粒小豌豆以頑強的生命力創造了一個奇跡，珍愛生命，樂觀地面對生活，努力創造生命的價值。必備品格<
教學難點：能借助問題理解課文的內容。關鍵能力教學課時2課時
第一課時
課時目標
1.認識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個字。(重點)
2.正確讀寫“豌豆、按照”等詞語。(重點)
3.分角色朗讀，體會童話的魅力。
教學過程
一導入新課
導入類型：談話導入。
教師口述：[課件出示]同學們，你們看五粒小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，想象一下接下來會有什么故事發生呢
(板書一個豆莢里的五粒豆)
設計意圖用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，引發學生積極思考。
二、介紹作者
安徒生：19世紀丹麥著名童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出課文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。
(1)認讀生字。
練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
豌豆 按照 舒適 僵硬 恐怕 玩具槍 青苔 耐心預感
揭曉 囚犯 扌探出 愉快 窗框 曾經 洋溢
重點指導生字:“僵、框”是后鼻音；“曾”是平舌音；“舒、適”是翹舌音；“按”不要只讀一半，不要讀成“ān”;“框”不要只讀一半，不要讀成“kuāng”。
(2)學習多音字：曾(céng zēng)、鉆(zuān zuàn)。
練①讀句子，找發現。
a.我想任何豌豆從來不曾、也永遠不會達到這種地步的。
b.它是怎么鉆進這個縫隙里去的
②讀一讀：a.我的曾(zēng) 祖父曾(céng)經是一名小學語文教師。
b.工人們拿著電鉆(zuàn), 在堅硬的巖石上鉆(zuān)孔。
(3)理解詞語。
練理解難懂的詞語，以方便我們理解課文。難懂的詞語：
預感：事先的感覺。
震動：顫動；使顫動。
揭曉：公布(事情的結果)。
相稱：事物配合起來顯得合適。柔嫩：軟而嫩。
洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。注視：注意地看。
請注意引導學生側重對“揭曉、柔嫩、洋溢”進行理解。
(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
(1)分角色朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么
課文主要寫了成熟的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣闊的世界里去，各奔前程。課文重點描寫了第五粒豌豆的神奇經歷，它鉆進頂樓窗子下面一個長滿了青苔的裂縫里，發芽、開花，使病床上的小女孩變得健康、快樂。
(2)梳理課文思路。
填空：課文先寫(五粒豆各自飛向廣闊的世界),再寫(五粒豆的經歷),最后寫(第五粒豆給小女孩帶來的快樂)。
四學習“會寫字”
豌 按 舒 適 恐 僵硬 槍 耐 探 愉 曾
1.學生字。
認讀含有“會寫字”的詞語，讀“會寫字”,觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫。
(1)觀察生字的書寫特點并進行交流。
“豌、按、槍、探、愉”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“曾”是上下結構的字，下面是個“日”;“耐”是左右結構的字；“適”是半包圍結構的字，“之”與“舌”要寫得稍寬松些。
(2)老師范寫，重點指導左右結構的字“豌”和上下結構的字“恐、曾”,學生練寫。豌：左邊“豆”的最后一筆是“提”,右下角不要寫成“巳”。
恐：下面的心字底要寫得扁平，臥鉤起筆與“工”的豎的起筆基本在一條豎線上。曾：上半部分筆順要寫正確，先寫中間短豎，再寫短豎兩邊的點和撇。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五自讀課文，整體把握
1.自由朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事 是圍繞什么寫的 2.小組討論、交流。
3.全班交流。
六課堂小結
本節課我們讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、寫字的方法。在反復朗讀中，我們還真切地感受到了第五粒小豌豆給小女孩帶來的積極影響。

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