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(共39張PPT)
第3節(jié)　重力
第七章　力
基礎過關全練
知識點1　重力及其由來
1.(2023山東桓臺四校聯(lián)考)下列關于重力的說法,正確的是
(　　)
A.只有與地面接觸的物體才受到重力的作用
B.物體在上升過程中不受重力的作用
C.只有靜止在地面上的物體才受到重力的作用
D.地球附近的所有物體都受到重力的作用
D
解析　由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力,地球附
近的所有物體都受到重力的作用。
2.(跨學科·物理學與日常生活)(2023江西宜春期中)熟透了的
杏子離開樹枝后,總是落向地面,這是由于杏子受　　　　
力作用,施力物體是　　　　 。
重
地球
解析　杏子離開樹枝后受到重力的作用而落向地面,重力的
施力物體是地球。
知識點2　重力的大小
3.(新獨家原創(chuàng))小佘和同學們利用如圖甲所示的實驗裝置探
究重力的大小跟質量的關系。實驗中,以鉤碼作為被測物體,
每個鉤碼的質量m均為50 g。
【獲取證據(jù)】
(1)將彈簧測力計在豎直方向上調零,使指針對準　　　 。
(2)把鉤碼掛在彈簧測力計下,當鉤碼　　　　 時,彈簧測
力計的示數(shù)等于鉤碼所受重力的大小。
(3)逐漸增加所掛鉤碼的數(shù)量,測出相應的重力,并記錄在表
格中。請你在圖乙中用描點法作出G-m圖像。
零刻度線
靜止
鉤碼數(shù)量/個 1 2 3 4 5
質量m/kg 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25
重力G/N 0.49 0.97 1.47 1.97 2.45
【解釋證據(jù)】
(4)根據(jù)圖像得出結論:物體所受的重力與它的質量成　　 。
【交流反思】
(5)該實驗多次測量的目的是　 　　　 。(選填“減小實驗
誤差”或“尋找普遍規(guī)律”)
(6)進一步分析實驗可知,本實驗中鉤碼所受的重力跟它的質
量之比g=　　　　 N/kg,它的含義是　　 　　
。
正比
尋找普遍規(guī)律
9.79
質量是1 kg的物體受到的重力是9.79 N
答案　 (3)如圖所示
解析　(1)使用彈簧測力計之前,需要先調零,使指針對準零
刻度線。(2)當鉤碼靜止時,彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受
重力的大小。(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù),描點連線即可。(4)根據(jù)圖像
可知,物體所受重力和它的質量的關系圖線是一條過原點的
傾斜直線,是正比例函數(shù)圖像,說明物體所受重力跟它的質量
成正比。(5)該實驗中,多次改變物體質量,分別測量對應的
重力,目的是尋找重力與質量之間的普遍規(guī)律,避免結論的偶
然性。(6)求出5組實驗數(shù)據(jù)對應的重力與質量之比分別為
9.8 N/kg、9.7 N/kg、9.8 N/kg、9.85 N/kg、9.8 N/kg,故g =
=9.79 N/kg,
其含義是質量為1 kg的物體受到的重力為 9.79 N。
4.(新特色·現(xiàn)代科技)(2024山東濟南歷下期末)如圖所示,具有立
體觸控技術的手機屏幕,可以稱量物體的質量。g取10 N/kg,
請根據(jù)屏幕上所顯示的數(shù)據(jù),求該水果受到的重力。
解析　根據(jù)屏幕上所顯示的數(shù)據(jù)可知水果的質量m=51.70 g=
0.0517 kg,則該水果受到的重力G=mg=0.0517 kg×10 N/kg=
0.517 N。
知識點3　重力的方向
5.(跨體育與健康·投擲鉛球)(教材習題變式)投擲出去的鉛球
在空中的運動軌跡如圖所示。鉛球在空中運動時,關于鉛球
所受重力的大小和方向,下列判斷中正確的是 (　　)
A.大小不變,方向在不斷改變
B.大小在不斷改變,方向不變
C
C.大小和方向均不改變
D.大小和方向均在不斷改變
解析　鉛球在空中運動時,所受重力為G=mg,由于質量是物
體的一種屬性,不隨位置的變化而變化,g=9.8 N/kg,故鉛球所
受重力的大小不變;物體所受重力的方向總是豎直向下的,故
方向也不變。
6.(跨學科·物理學與工程實踐)(2023江西中考節(jié)選)如圖所示,
圭表是中國古代重要的天文儀器,圭表通過測量正午日影
長度來推測二十四節(jié)氣。為了提高其測量精度,天文學家使
用鉛垂線來確保“表”垂直于水平放置的“圭”。鉛垂線
是利用了重力的方向總是　　　　 。
豎直向下
解析　鉛垂線利用了重力的方向總是豎直向下的特點。
知識點4　重心
7.(2024河南濮陽期中)關于物體的重心,下列說法正確的是
(　　)
A.重心就是物體內最重的一點
B.任何有規(guī)則形狀的物體,它的重心一定在幾何中心上
C.從效果上看,重心是物體各部分所受重力的等效作用點
D.任何物體的重心必在物體上,不可能在物體外
C
解析　地球吸引物體的每個部分,對于整個物體,重力作用的
表現(xiàn)就好像它作用在某一個點上,這個點叫作物體的重心,故
A錯誤,C正確;只有質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心
才在其幾何中心上,故B錯誤;物體的重心不一定在物體上,比
如圓環(huán)的重心在其圓心上,故D錯誤。
8.(2023上海中考,4,★☆☆)下列物體的重力最接近0.5 N的
是 (　　)
A.一張課桌　　　　　 B.一個手機
C.一個雞蛋　　　　　 D.一個中學生
能力提升全練
C
解析　重力為0.5 N的物體質量約為m= = =0.05 kg=
50 g,對比四個選項可知,A、B、D明顯不符合題意,C選項符
合題意。
方法點撥　解答該類估測問題,可以先根據(jù)所學物理知識將
不熟悉的物理量轉化為熟悉的物理量,比如根據(jù)“G=mg”
求出重力是0.5 N的物體的質量;再結合對熟悉物理量的認識,
排除明顯不符的選項,從而選出符合題意的選項。
9.(新課標·科學論證)(2023河北阜平期中,4,★☆☆)如果沒有
重力,下列說法錯誤的是 (　　)
A.杯里的果汁將倒不進嘴里
B.人一跳起來就離開地球,不會自動落下來
C.物體將失去質量
D.樹上的蘋果不會掉在地上
C
解析　如果沒有重力,則無法將果汁倒進嘴里,跳起來的人、
樹上的蘋果不會受到地球的吸引而落向地面,故A、B、D正
確;質量是物體所含物質的多少,沒有重力,物體的質量依然
存在,故C錯誤。
10.(新課標·中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)(2023安徽黃山期末,19,★★☆)
“過大年,貼年畫”是我國的傳統(tǒng)習俗!小偉利用自制的鉛垂線貼年畫時的情景如圖所示,為了把年畫貼正,下列做法正確的
是 (　　)
A.轉動年畫,使年畫的長邊與鉛垂線平行
A
B.轉動鉛垂線,使鉛垂線與年畫的長邊平行
C.上下移動年畫的位置
D.換用質量較大的重錘
解析　因為重力的方向總是豎直向下的,如果年畫長邊和鉛
垂線是平行的,則年畫貼正,由圖知,為了把年畫貼正,應調整
年畫,使年畫的長邊與鉛垂線平行。
11.(2023遼寧丹東期中,12,★★☆)甲、乙兩物體的質量之比
是3∶4,則它們受到的重力之比是　　　　 ,若甲的質量為
6 kg,則乙受到的重力為　　　　 N(g取10 N/kg)。
3∶4
80
解析　由G=mg可得,甲、乙兩物體受到的重力之比G甲∶G乙=
m甲g∶m乙g=m甲∶m乙=3∶4;甲的質量為6 kg,則乙的質量m乙=
m甲= ×6 kg=8 kg,乙受到的重力G乙=m乙g=8 kg×10 N/kg=
80 N。
12.(2024江蘇無錫中考,26改編,★★☆)如圖,用細線將質地均勻
的小球系在金屬支架上,可以通過左右移動木塊的方式改變木板的傾角α。
(1)在圖中畫出小球所受重力G的示意圖;
(2)增大木板的傾角α,當小球靜止時,細線
的方向　　　　 (選填“向右傾斜”
“向左傾斜”或“不變”)。
不變
答案　(1)如圖所示
解析　(1)小球受到的重力作用點在球心,由球心起沿豎直方
向向下畫一條帶箭頭的線段,標上重力符號G即可。(2)細線
的方向與小球所受重力的方向一致,重力的方向總是豎直向
下,增大木板的傾角α,重力的方向不變,則當小球靜止時,細線
的方向不變。
13.(2023江西撫州期末,16,★★☆)小李是一名貨車司機,他駕駛的貨車自重為8×104 N,車上載有45袋水泥,每袋水泥質量為
50 kg,他駕駛貨車準備通過一座橋,剛要上橋,他看到立在橋頭的限重標志牌(如圖所示),便立即停車進行計算,g取10 N/kg,問:
(1)貨車上所裝載貨物的總重是多少
(2)小李的貨車能否安全通過這座橋
如果不能,至少需要卸掉多少袋水泥
解析　(1)45袋水泥的總質量:m水泥=50 kg×45=2 250 kg,受到
的重力:G水泥=m水泥g=2 250 kg×10 N/kg=2.25×104 N。(2)貨車
和水泥的總重力:G總=G車+G水泥=8×104 N+2.25×104 N=1.025×
105 N;車和水泥的總質量:m總= = =1.025×104 kg=
10.25 t,因為10.25 t>10 t,所以小李的貨車不能安全通過這座
橋。至少需要卸掉水泥的質量Δm=10.25 t-10 t=0.25 t=250 kg,至少需要卸掉水泥的袋數(shù)n= =5。
一題多解　本題也可以采用比較重力的方法判斷貨車能否
安全過橋:質量為10 t的物體受到的重力:G限重= m限重g =10×
103 kg×10 N/kg=1×105 N<1.025×105 N,故可知小李的貨車
不能安全通過這座大橋。
14.(2023內蒙古赤峰中考)小明在科技博覽閱讀中,查閱了不
同星球上重力與質量的關系圖像,如圖所示。通過圖像可知,
在甲、乙兩個星球上,重力與質量都成　　　　 。一物體
質量為10 kg,它在甲星球上受到的重力為　　　　 N。
素養(yǎng)探究全練
正比
150
解析　由圖像分析可知,在甲、乙兩個星球上,物體受到的重
力跟質量的比值都不變,所以物體所受的重力跟它的質量成
正比;當物體質量為8 kg時,在甲星球上受到的重力為120 N,
由于物體所受重力跟它的質量成正比,所以當物體質量為10 kg時,在甲星球上受到的重力為G= ×10 kg=150 N。
15.(新中考·分析論證)(2024河北平山期中改編)研究小組探
究物體重力的大小跟物體形狀的關系,第一組以橡皮泥為實
驗對象,用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗,實驗數(shù)據(jù)
如表一所示。
表一
被測物體 形狀 重力
橡皮泥 正方體 4.8 N
圓柱 4.2 N
長方體 3.6 N
(1)分析實驗數(shù)據(jù),第一組得出實驗結論:物體重力的大小與
物體的形狀有關。他們的結論　　　　 (選填“正確”或
“錯誤”),影響實驗結果的原因是　 　　　 。
第二小組經(jīng)過精確測量,并在互聯(lián)網(wǎng)上與不同地區(qū)的同學進
行了交流合作,發(fā)現(xiàn)在某些不同的地理位置,g值存在著微小
差異,表二列出了一些城市和地區(qū)的g值大小。
錯誤
沒有控制橡皮泥的質量不變
表二
地點 赤道 武漢 上海 北京 北極
g/(N/kg) 9.780 9.794 9.794 9.801 9.832
地理緯度 0° 30° 31° 39° 90°
(2)由表分析g值相同的城市是　　　　 和　　　　 ,造
成g值不同的原因可能是　 　　　 。根據(jù)表二中提供
的信息分析,各國的貿(mào)易往來中的發(fā)貨單上所標示的“貨物
重量”應該是指貨物的　　　　 。
武漢
上海
地理緯度不同
質量
解析　(1)根據(jù)控制變量法可知,要探究物體重力的大小跟物
體形狀的關系,應控制物體的質量等其他因素不變,僅改變物
體的形狀;對比實驗過程和數(shù)據(jù)可知,該實驗小組沒有控制橡
皮泥的質量不變,故他們的結論是錯誤的;(2)由表中數(shù)據(jù)可
知,g值相同的城市是武漢與上海,均為9.794 N/kg;分析表中
數(shù)據(jù)可知,地理緯度不同,g值也可能不同,因此可得:g值隨地
理緯度的變化而變化;由于質量是物體的屬性,不隨形狀、狀
態(tài)、位置的變化而變化,所以在貿(mào)易往來的貨物運輸中,發(fā)貨
單上所標示的“貨物重量”,實質上應該是貨物的質量。(共47張PPT)
第七章　力 復習
一、選擇題(每小題4分,共32分)
1.(新課標·中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)(2024山東濰坊濰城期中)如圖
所示為我國少數(shù)民族納西族使用的象形文字東巴文,其中不
屬于力現(xiàn)象的是 (　　)
　　 　　 　　
D
解析　夾、劈和躍等動作都有物體對物體的作用,屬于力現(xiàn)
象;煮是對物體加熱,與力現(xiàn)象無關,故D符合題意。
2.(新課標·科學思維)(2024河北邢臺期中)下列物體的重力最
接近500 N的是 (　　)
A.一個中學生　　　 B.一只小白兔
C.一輛汽車　　　　　 D.一輛自行車
A
解析　重力為500 N的物體的質量約為m= = =50 kg,
根據(jù)生活經(jīng)驗可知,一個中學生的質量最接近50 kg,故A選項
符合題意。
3.(2024湖北武漢漢陽期中)空間站內的航天員處于完全“失
重”狀態(tài)。航天員在空間站進行體能鍛煉,下述活動可進行
的是 (　　)
A.用彈簧拉力器健身
B.舉啞鈴
C.引體向上
D.做俯臥撐
A
解析　在空間站內的物體處于完全“失重”狀態(tài),所以舉啞
鈴、做引體向上、做俯臥撐均無法起到鍛煉的作用;用力拉
彈簧時,彈簧發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生彈力,不受重力影響,故可
以用彈簧拉力器健身,故選A。
4.(2024河南鶴壁期末)如圖所示,兩匹馬各用1 000 N 的力沿
完全相反的方向拉一彈簧測力計,則此時彈簧測力計的讀數(shù)
為 (　　)
A.0 N　　 　　　 B.500 N
C.1 000 N　　　　　 D.2 000 N
C
解析　兩個大小相同、方向相反的力作用在彈簧測力計兩
端時,彈簧測力計的示數(shù)應以彈簧測力計掛鉤一端所受的拉
力(1 000 N)為準,所以,其示數(shù)是1 000 N。
5.(跨學科·物理學與日常生活)(2022四川成都中考)甜水面是
成都的傳統(tǒng)美食,制作的關鍵是做出有筋道的面條:用上等面
粉加鹽和水,揉勻后靜置半小時,用面杖搟成面皮,再切成適
當寬度的面條,然后兩手抓住面條用力拉長。關于上述過程
的說法不正確的是 (　　)
A.揉捏面團時,面團既是受力物體也是施力物體
B.面團被搟制成面皮,力改變了面團的運動狀態(tài)
C.手推面杖來回運動,力改變了面杖的運動狀態(tài)
B
D.用手拉長面條,面條受力的同時,手也受到力
解析　物體間力的作用是相互的,兩個物體發(fā)生力的作用時,
其中一個物體一定既是受力物體,也是施力物體,故A、D正
確;將面團搟成面皮,面團在力的作用下,形狀發(fā)生改變,說明
力可以改變物體的形狀,故B錯誤;手推面杖來回運動,面杖在
力的作用下,運動狀態(tài)改變,說明力可以改變物體的運動狀態(tài),
故C正確。
6.(2022河北灤南期中)田徑比賽中的跳高項目,經(jīng)歷了“跨越
式”“剪式”“滾式”“俯臥式”“背越式”5次技術性的
革命。目前運動員普遍采用“背越式”技術(如圖所示),下列
說法正確的是 (　　)
A.采用“背越式”技術,目的是起跳時人體重
心可以高出橫桿很多
C
B.“背越式”跳高時,人躍起后不再受重力
C.“背越式”掌握得好的運動員,過桿時重心可以低于橫桿
D.“背越式”掌握得好的運動員,過桿時重心一定在運動員身上
解析　采用不同姿勢過桿的運動員在越過橫桿的時候,他們
的重心與橫桿的距離不一樣,跨越式過桿的時候,人體的重心
必須在橫桿上面幾十厘米,而俯臥式或背越式過桿時,重心十
分接近橫桿,背越式過桿時重心甚至可以位于橫桿的下方,這
樣在彈跳力不變的情況下,運動員的成績可以提高許多,故C
正確,A、D錯誤;地球附近的一切物體都受到重力,故B錯誤。
7.(2024湖北云夢期中)如圖所示,下列關于力的作用效果不
同于其他三個的是 (　　)
D
A.圖甲中棋子被鋼尺擊出
B.圖乙中小鐵球的運動軌跡發(fā)生改變
C.圖丙中橡皮繞細線做圓周運動
D.圖丁中撐竿被運動員壓彎
解析　棋子被鋼尺擊出、小鐵球的運動軌跡發(fā)生改變、橡
皮繞細線做圓周運動,都體現(xiàn)了力可以改變物體的運動狀態(tài);
而撐竿被運動員壓彎體現(xiàn)了力可以改變物體的形狀。
8.(新課標·科學推理)(2024江蘇南京秦淮期中)“傾斜小屋”
在娛樂場所流行。如圖甲,人在“傾斜小屋”內要“傾斜”
才能站穩(wěn),它的原理如圖乙,把小屋傾斜建設,以給屋內視角
的人造成“傾斜站立”的錯覺。在屋內桌面放一桶水,靜止
時,屋內視角如圖丙所示。若在屋頂用軟繩懸掛一個重錘,則
重錘靜止時,它的位置應為選項中的 (　　)
　　　　　
　　　　　
解析　根據(jù)丙圖可知水面的情況,水面始終是水平的;在屋頂
用軟繩懸掛一個重錘,則重錘靜止時,鉛垂線應該是豎直向下
的;因此鉛垂線與水面是垂直的,故C圖正確。
答案　C
二、填空題(每空2分,共26分)
9.(新獨家原創(chuàng))百科全書式科學巨著《天工開物》一書中記
載了“懸弓彈棉”,如圖所示,將木弓用細繩吊在一根竹竿上,竹竿受到細繩的拉力發(fā)生　　　　 而產(chǎn)生彈力,該力的受力物體是　　 ;用木槌頻頻擊打弓弦,使板上棉花蓬松,使棉花變蓬松的力的施力物體是　 (選填“竹竿”“木槌”或
“弓弦”);竹竿被拉彎、棉花變蓬松,說明
了力可　 　　　 。
彈性形變
細繩
弓弦
使物體發(fā)生形變
解析　竹竿發(fā)生彈性形變,對與它接觸的細繩產(chǎn)生彈力,故該
力的受力物體是細繩;用木槌頻頻擊打弓弦,弓弦對棉花施加
力的作用,故該力的施力物體是弓弦;竹竿被拉彎、棉花變蓬
松,它們的形狀均發(fā)生了變化,故說明力可以使物體發(fā)生形變。
10.(跨學科·物理學與工程實踐)海洋鉆井平臺水面下的支撐
立柱經(jīng)常受到洋流的沖擊。為增強平臺的穩(wěn)定性,我國“南
海石油981”鉆井平臺采用了世界先進的動力定位系統(tǒng):在
立柱上安裝可以按需要改變朝向的螺旋槳,螺旋槳高速排水,
螺旋槳排水的方向應該是　　　　 (選填“逆著”或“順
著”)洋流方向,根據(jù)力的作用是　　　　 的,高速排出的水
對　　　　 也施加了力的作用,從而保持支撐立柱的穩(wěn)定。
順著
相互
螺旋槳
解析　洋流沖擊立柱,給立柱一個力的作用,要增強平臺的穩(wěn)
定性,應給立柱一個方向相反的力,若螺旋槳順著洋流方向高
速排水,則螺旋槳給水一個順著洋流方向的力,根據(jù)力的作用
是相互的,水會給螺旋槳一個逆著洋流方向的力,這樣可以保
持立柱的穩(wěn)定。
11.(新課標·安全與健康)(2024湖南張家界永定期中)小明生病
了,醫(yī)生給他開了藥,小明在服藥前仔細閱讀了說明書,其中
“用法用量”上注明“一日20 mg/kg”,小明的質量是40 kg,他受到的重力是　　　　 N;每粒藥的規(guī)格是0.2 g,則小明
一日應服　　　　 mg,合　　　　 粒。(g取10 N/kg)
400
800
4
解析　小明受到的重力:G=m小明g=40 kg×10 N/kg=400 N;由
題知,小明一天服藥的質量:m=20 mg/kg×40 kg=800 mg=
0.8 g,每粒藥的規(guī)格是0.2 g,則小明一天服用藥品的數(shù)量:n=
=4。
12.(新課標·科學推理)(2024福建大田期末)某同學在探究彈
簧的長度與所受拉力的關系時,得到的圖像如圖所示。請根
據(jù)圖像回答:這根彈簧的原長是　　　　 cm,拉力為6 N時,
彈簧的伸長量為　　　　 cm;當這根彈簧的長度為4.5 cm
時,此時彈簧受到的拉力為　　　　 N。
2
3
5
解析　由圖像可知,當彈簧所受拉力為0時,彈簧的長度L0=2 cm,故彈簧的原長為2 cm。當拉力為6 N時,彈簧對應的長度L6=
5 cm,故此時彈簧的伸長量為ΔL=L6-L0=5 cm-2 cm=3 cm;當
這根彈簧的長度為4.5 cm時,其伸長量為ΔL'=L'-L0=4.5 cm-
2 cm=2.5 cm,在彈性限度內,彈簧的伸長量與受到的拉力成
正比,故 = ,代入數(shù)據(jù)可得 = ,解得F '=5 N。
三、作圖題(每小題5分,共10分)
13.(新獨家原創(chuàng))2024年4月30日,神舟十七號載人飛船返回
艙成功著陸。如圖所示是神舟十七號載人飛船返回艙進入
大氣層從空中下降的情景,O為其重心,請畫出它受到重力的
示意圖。
答案　如圖所示
解析　重力的方向豎直向下,作用點為重心O點,故過O點沿
豎直向下的方向畫線段,在線段的末端標上箭頭,并標上G即
可。
14.(2023湖南邵陽中考)請畫出圖中物體所受支持力的示意圖。
答案　如圖所示
解析　物體放在水平面上,所受支持力垂直于水平面向上,圖
中物體的重心在其幾何中心,則過物體的重心沿豎直向上的
方向畫一條帶箭頭的線段,并用符號F表示物體所受的支持力。
四、實驗探究題(15題6分,16題12分,共18分)
15.(教材圖片變式)開門、關門是生活中很平常的事情(如圖
所示),現(xiàn)在讓我們從物理學的角度來研究一下有關開門、關
門的問題。

(1)用方向相同但大小不同的兩個力,先后作用在B點,容易關
門的是較　　　　 (選填“大”或“小”)的力。
大
(2)在A點按照圖中　　　　 (選填“Fa”或“Fa'”)所表示
的方向用力,容易關門。
(3)用同樣大小的力按圖中的方向分別作用在B點和C點時,
容易關門的是作用在　　　　 (選填“B”或“C”)點上
的力。
(4)由以上實驗,可以得出結論:力的作用效果與力的　　 、
　　　　 、　　　　 有關。
Fa'
B
大小
方向
作用點
解析　(1)關門時,先后在B點施加方向相同但大小不同的兩
個力,容易關門的是較大的力,這表明力的作用效果與力的大
小有關;(2)力Fa作用線與門所在平面重合,門將無法關閉或打
開,按照Fa'所示的方向用力可以打開門;(3)B、C兩點的位置
不同,力的作用點不同,相同大小和方向的力作用在B點更容
易將門關閉,這表明力的作用效果與力的作用點有關;(4)綜
合以上分析可以得出結論:力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關。
16.(新中考·分析論證)(2024河南省實驗中學期中)在探究
“重力的大小跟質量的關系”的實驗中,實驗小組的同學們
測量了相關數(shù)據(jù)并記錄在表中。
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 …
質量m/g 40 100 160 200 240 300 …
重力G/N 0.4 1.4 ▲ 2.0 2.4 3.0 …
(1)使用彈簧測力計前發(fā)現(xiàn)指針未指在“0”刻度線上,這時
應該在　　　　 方向上對彈簧測力計調零。
(2)第3次測量的彈簧測力計指針指示位置如圖甲所示,表中
空缺的實驗數(shù)據(jù)“▲”是　　　　 N。
(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖乙中描出對應點,并畫出物體所受重
力的大小與其質量大小的關系圖像。分析圖像可得出結論:
　 　　　
。
豎直
1.6
物體所受重力與它的質量成正比(或物體所受重力與其質量的比值為一定值)
　
(4)若將上述器材帶上月球表面,繼續(xù)做“探究物體在月球表
面所受重力的大小與質量的關系”實驗,發(fā)現(xiàn)該結論　　
(選填“成立”或“不成立”)。
成立
(5)該組同學又選取了身邊的器材:質量不同的課本、文具
盒、消毒水瓶各一個,并分別測出它們的質量和重力,來探究
物體所受重力大小與質量的關系,你認為該組同學的做法
　　　。
A.不合理,因為他沒有用同種物質組成的物體做實驗
B.不合理,因為他沒有使物體的質量成倍變化
C.合理,因為他同樣可以得到物體所受重力大小與質量的關系
C
答案　 (3)如圖所示　
解析　(1)重力的方向總是豎直向下的,故使用彈簧測力計測
量物體所受重力時,彈簧會沿豎直方向伸長,故指針未指在
“0”刻度線上時應該在豎直方向調零。(2)由圖甲可知,該
測力計的分度值為0.2 N,示數(shù)是1.6 N。(3)根據(jù)數(shù)據(jù)描點連
線即可得到圖像;物體所受重力與物體的質量的關系圖像是
一條過原點的傾斜直線,可以得出結論:物體所受重力與它的
質量成正比或物體所受重力與其質量的比值為一定值。(4)
重力是地球對地球附近的物體吸引而產(chǎn)生的力,物體在月球
表面附近也受到月球對其的吸引力,即月球上也存在重力,重
力和質量仍存在正比關系,故若將上述器材帶上月球表面,繼
續(xù)做“探究物體在月球表面所受重力的大小與質量的關系”實驗,該結論仍然成立。(5)本實驗是探究物體所受的重力與質量的關系,通過測量不同物體的重力和其對應的質量,再得出重力和質量的關系即可,不需要使用同種物質,也不需要物體的質量成倍數(shù)變化,故C符合題意。
五、科普閱讀題(6分)
17.閱讀材料,回答下列問題:
物體的穩(wěn)度
小華觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒。物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)與哪些因素有關呢 她猜想:可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關。如何比較物體的穩(wěn)度大小呢 她發(fā)現(xiàn),讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物體翻倒,有的物體沒翻倒,翻倒的說
明其穩(wěn)度較小,于是,她將物體放在表面粗糙的水平木板上,
讓木板繞O點轉動,通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角
度θ的大小(物體不滑動),來比較物體穩(wěn)度的大小,如圖(a)所
示。

在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關系時,她制作了
三塊質量相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如
圖(b)中的甲、乙、丙所示,實驗時,將它們依次放在木板上,
分別記下它們剛好翻倒時,木板轉過的角度θ的大小。實驗
記錄如表所示。
實驗中使用的圓柱體 甲 乙 丙
重心離支持面高度 低 中 高
物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ 大 較大 小
穩(wěn)度 大 較大 小
(1)物體剛好翻倒時,木板轉過的角度θ越大,反映了物體的穩(wěn)
度越　　　　 (選填“大”或“小”)。
(2)在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物
體所受的重力大小和　　　　 的大小不變。
(3)根據(jù)實驗結果可知,卡車裝貨時應把重的貨物裝在　　
(選填“上”或“下”)層,可使貨物不易翻倒。
大
支持面
下
解析　(1)由文中“讓不同的物體傾斜相同的角度時,有的物
體翻倒,有的物體沒翻倒,翻倒的說明其穩(wěn)度較小”可推知,
物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越大,反映了物體的穩(wěn)度
越大。(2)小華猜想物體的穩(wěn)度可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關,根據(jù)控制變量法,可知在探究穩(wěn)度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體所受的重力大小和支持面的大小不變。(3)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,物體的重心越低,其穩(wěn)度越大,物體越穩(wěn)定。因此卡車裝貨時,應把重的貨物裝在下層,可使貨物不易翻倒。
六、計算題(8分)
18.2021年5月15日,“天問一號”火星探測器所攜帶的“祝
融號”火星車及其著陸組合體成功降落在火星上,實現(xiàn)中國
航天歷史性的突破。
(1)降落過程中著陸器利用減速傘減速后拋去防護罩,再啟動
推力發(fā)動機向下噴氣。如圖甲所示,此過程中噴出氣體對著
陸器產(chǎn)生的作用力方向　　　　 (選填“向上”或“向
下”),使著陸器懸停在空中,尋找合適的位置后降落。
向上
(2)火星對它表面附近的物體也有引力,這個力大約是地球對
地面附近同一物體引力的38%,已知“祝融號”火星車在地
球上的質量是240 kg,如圖乙所示,當火星車靜止在火星上時,
火星車的質量是多少kg 受到火星對它的引力是多少N (g取
10 N/kg)
答案　(2)240 kg　912 N
解析　(1)由于物體間力的作用是相互的,推力發(fā)動機向下噴
氣時,噴出氣體對著陸器產(chǎn)生向上的作用力,使著陸器懸停在
空中,尋找合適的位置后降落。(2)質量是物體的固有屬性,
不隨物體所處位置的改變而變化,故火星車在火星上的質量
等于其在地球上的質量,為240 kg;火星車在火星上受到火星
對它的引力G火星=38%G地球=38%×240 kg×10 N/kg=912 N。(共32張PPT)
第2節(jié)　彈力
第七章　力
基礎過關全練
知識點1　彈力
1.下列物體發(fā)生的形變屬于彈性形變的是 (　　)
A.被打破的雞蛋　　　　　 B.被捏碎的餅干
C.被拉長的橡皮筋　　　 D.被壓癟的橡皮泥
C
解析　撤去外力后,被打破的雞蛋、被捏碎的餅干、被壓癟
的橡皮泥均不能恢復原狀,它們發(fā)生的形變均不屬于彈性形
變;被拉長的橡皮筋,撤去外力后能恢復原狀,發(fā)生的是彈性
形變,故C符合題意。
2.(2023廣西梧州期中)下列有關彈力的說法,正確的是 ( )
A.只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
B.相互接觸的物體之間一定能產(chǎn)生彈力
C.物體之間不直接接觸也可能產(chǎn)生彈力
D.兩個物體接觸,如果沒有發(fā)生形變,就不產(chǎn)生彈力
D
解析　兩個物體相互接觸且發(fā)生彈性形變才能產(chǎn)生彈力,因
此相互接觸的物體之間若沒有發(fā)生彈性形變就不會產(chǎn)生彈
力,物體之間不接觸也不能產(chǎn)生彈力,故D正確。
易錯警示　物體發(fā)生的形變不一定是彈性形變,也可能是塑
性形變。
3.(新獨家原創(chuàng))小佘同學用手指向下按壓鋼尺,如圖所示,此
時鋼尺發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生　　　　 力,該力的受力物體
是　　　　 (選填“鋼尺”或“手指”),方向垂直于尺面
　　　　 (選填“向上”或“向下”)。
彈
手指
向上
解析　向下按壓鋼尺,鋼尺向下彎曲發(fā)生彈性形變,會對與它
接觸的手指產(chǎn)生彈力作用,彈力的方向與物體發(fā)生彈性形變
的方向相反,故彈力的方向垂直于尺面向上。
知識點2　彈簧測力計
4.(2023安徽巢湖期末)關于彈簧測力計的使用及原理,下列
說法錯誤的是 (　　)
A.讀數(shù)時視線應與刻度板垂直
B.使用彈簧測力計時必須使其沿豎直方向
C.使用過程中,彈簧、指針不能與外殼有摩擦
D.在彈性限度內,彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長量就越長
B
解析　為測量準確,使用時要使彈簧測力計的受力方向沿彈
簧的軸線方向,不一定是豎直方向,故B說法錯誤。
5.(2023廣東茂名電白期中)在“用彈簧測力計測量力”的實
驗中,小明填寫了實驗報告(部分),請你補充完整:
(1)觀察此彈簧測力計的測量范圍為　 N,分度值為　 N。
(2)檢查指針是否指在　　　　 位置;若不在此處,應調節(jié)
后再使用。
(3)圖中彈簧測力計的示數(shù)為　　　　 N。
0~5
0.2
零刻度線
3.4
解析　(1)由圖可知,彈簧測力計的最大測量值是5 N,故測量
范圍是0~5 N;刻度板上1 N之間有5個小格,故其分度值為0.2 N;
(2)使用彈簧測力計前,應先檢查指針是否指在零刻度線上,若
不在零刻度線處,應調節(jié)后再使用;(3)由圖可知,彈簧測力計的
示數(shù)為3 N+2×0.2 N=3.4 N。
6.(2024河北石家莊欒城期末,9,★★☆)如圖所示,某同學實
驗時,在彈簧測力計的兩側沿水平方向同時各施加6 N的
力。此時彈簧測力計的示數(shù)為 (　　)

A.0 N　　 B.3 N　　 C.6 N　　 D.12 N
能力提升全練
C
解析　物體間力的作用是相互的,所以用兩個大小相同、方
向相反的力拉彈簧測力計兩端,與一端固定、只拉另一端的
效果是相同的,即彈簧測力計的示數(shù)為6 N。
易錯警示　彈簧測力計靜止時,作用在掛鉤上的力與彈簧測
力計的示數(shù)大小相等。本題易認為彈簧測力計的示數(shù)為其
兩側所受拉力之和。
7.(2024廣東廣州增城期中,4,★★☆)如圖所示,在光滑的水
平臺面上,一輕彈簧左端固定,右端連接一金屬小球,O點是彈
簧保持原長時小球的位置。開始時通過小球壓縮彈簧到A
位置(已知AO=OB),釋放小球,研究小球在水平方向上所受彈
力的大小和方向,則 (　　)
C
A.從A運動到O,彈力方向向右、彈力逐漸增大
B.從A運動到O,彈力方向向左、彈力逐漸減小
C.從O運動到B,彈力方向向左、彈力逐漸增大
D.從O運動到B,彈力方向向右、彈力逐漸減小
解析　小球從A運動到O的過程中,彈簧處于壓縮狀態(tài),彈簧
對小球彈力的方向與其恢復原狀的方向相同,則此時小球所
受彈力的方向水平向右,彈簧在逐漸恢復原狀的過程中,彈性
形變的程度減小,在彈性限度內,彈簧的形變量越小,產(chǎn)生的
彈力越小,所以彈簧對小球的彈力逐漸減小,故A、B錯誤;小
球從O運動到B的過程中,彈簧處于伸長狀態(tài),彈簧對小球彈
力的方向與其恢復原狀的方向相同,則此時小球所受彈力的
方向水平向左,彈簧在逐漸伸長的過程中,彈性形變的程度變
大,在彈性限度內,彈簧的形變量越大,產(chǎn)生的彈力越大,所以
彈簧對小球的彈力逐漸增大,故C正確,D錯誤。
8.(2023四川宜賓中考,12,★☆☆)(多選)將裝滿水的厚玻璃瓶
靜置于水平桌面,把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插入瓶中,如
圖所示,用手反復水平捏厚玻璃瓶,觀察細管中水面高度的變
化。從形變角度分析現(xiàn)象及原因,下列說法正確的是 ( 　)
A.細管中水面高度不會發(fā)生變化
B.細管中水面會出現(xiàn)升降
C.水面高度不變是因為厚玻璃瓶沒有發(fā)生形變
BD
D.水面出現(xiàn)升降是因為厚玻璃瓶發(fā)生了微小形變
解析　用手水平捏厚玻璃瓶,玻璃瓶發(fā)生微小形變,容積變
小,細管中水面高度上升,放手后玻璃瓶能自動恢復原狀,細
管中水面高度又會下降,故B、D正確。
方法歸納　用手捏厚玻璃瓶,玻璃瓶發(fā)生的形變較小,此探究
過程中采用了“放大法”的研究方法,即將瓶子的微小形變
通過細玻璃管中液面的變化進行放大。
9.(跨學科·物理學與日常生活)(2024河南洛陽洛龍期中,14,★
☆☆)如圖是一種常見的訂書機,固定在釘槽內右部的彈簧給
訂書釘一個向　　　　 (選填“左”或“右”)的彈力。
在訂書機某次正常使用過程中,該彈力將　　　　 (選填
“增大”“減小”或“不變”)。
左　
減小
解析　由圖可知,固定在釘槽內右部的彈簧被壓縮發(fā)生了彈
性形變,彈簧要向左恢復原狀,在恢復原狀過程中彈簧會給訂
書釘一個向左的彈力;在使用過程中,隨著訂書釘?shù)臏p少,彈
簧形變程度變小,彈簧產(chǎn)生的彈力將減小。
10.(2023河南駐馬店二模,15,★★☆)小明用水平力將輕質彈
簧壓在豎直墻壁上,如圖所示,請畫出彈簧產(chǎn)生的所有彈力的
示意圖。
答案　如圖所示
解析　彈簧被壓縮后要恢復原狀,彈簧對手和墻壁都產(chǎn)生了
彈力,彈簧對手產(chǎn)生的力水平向右,手是受力物體,彈簧對墻
壁產(chǎn)生的力水平向左,墻壁是受力物體,且兩個力大小相等。
11.(新中考·設計實驗)(2023河南鄭州期中,21,★☆☆)請設計
實驗驗證用手捏橡皮泥時,橡皮泥發(fā)生的是彈性形變還是塑
性形變。
實驗步驟:　 　　　
。
實驗現(xiàn)象:　 　　　 。
實驗結論:　　　　 。
用手將橡皮泥捏成不同的形狀,松手后觀察橡皮泥能
否恢復原來的形狀
橡皮泥不能恢復原來的形狀
橡皮泥發(fā)生的是塑性形變
解析　用手捏橡皮泥時,根據(jù)橡皮泥能否恢復原狀判斷其發(fā)
生的是彈性形變還是塑性形變。
12.(新中考·分析論證)(2024江西南昌期中,18節(jié)選,★★☆)實驗
是學好物理的重要手段,也是中學生必備的基本技能之一。請你運用所學物理知識解答下面的問題。
(1)如圖甲所示的彈簧測力計,若直接使用它測量力的大小,
則測出的結果比實際值　　　 (選填“大”或“小”)。
(2)如圖乙所示的圓筒測力計,每個色環(huán)對應的刻度值為0.5 N,
則手對掛鉤的拉力為　　　　 N。
大
2.5
(3)如圖丙是用彈簧測力計測拉力時的情景,這種測量操作是
　　　　 (選填“正確”或“錯誤”)的,理由是　　　
。
錯誤
彈簧測力計的彈簧伸長方向跟所測力的方向不在同一直線上
解析　(1)如圖甲所示的彈簧測力計指針沒有指在零刻度線
上,需要調零;若直接測量力,所測力的結果將比實際值大;(2)
每個色環(huán)代表0.5 N,圖乙中共有5個色環(huán),則圖乙中手對掛鉤
的拉力為2.5 N;(3)使用彈簧測力計測量力的大小時,要使測
力計彈簧伸長的方向與掛鉤的受力方向一致,即在一條直線
上,據(jù)此可知圖丙中的測量操作是錯誤的。
13.物理小組探究“彈簧的伸長量與其受到拉力的關系”的
實驗裝置如圖所示:
素養(yǎng)探究全練
彈簧受到的拉力F/N 0.5 1 1.5 2 2.5
彈簧的伸長量x/cm 1 2 3 4 5
(1)探究過程中,實驗數(shù)據(jù)如表,請在圖乙中作出彈簧的伸長
量與其受到的拉力的關系圖像。
(2)在彈性限度內,彈簧的伸長量為3.5 cm時,彈簧受到的拉力
是　　　　 N。
(3)由圖像得出:在彈性限度內,彈簧的伸長量與其受到的拉
力成　　　　 。
1.75
正比

答案　(1)如圖所示
解析　(1)根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù),進行描點連線即可作出圖
像。(2)根據(jù)彈簧的伸長量與其受到的拉力的關系圖像可得
到關系式 =0.5 N/cm,代入數(shù)據(jù),可得: =0.5 N/cm,解得:
Fx=1.75 N。(3)從圖像可以看出:彈簧的伸長量與其受到的拉
力的關系圖像是一條過原點的傾斜直線。因此由圖像得出:
在彈性限度內,彈簧的伸長量與其受到的拉力成正比。(共39張PPT)
第1節(jié)　力
第七章　力
基礎過關全練
知識點1　力
1.(2024湖南寧鄉(xiāng)期中)關于力的概念,下列說法錯誤的是
(　　)
A.沒有物體就沒有力
B.有受力物體時,一定有施力物體
C.只有一個物體時,不會產(chǎn)生力
D.相互接觸的兩個物體一定產(chǎn)生力
D
解析　力是物體對物體的作用,所以有力的作用就一定有施
力物體,也一定有受力物體,一個物體不能產(chǎn)生力的作用,力
也不能脫離物體而獨立存在,故A、B、C正確。相互接觸的
兩個物體,若不發(fā)生相互作用,就不會有力的作用,故D錯誤。
2.(新獨家原創(chuàng))小佘同學手捧課本學習時,是　　　　 與
　　　　 之間發(fā)生了力的作用。若以課本為研究對象,施
力物體是　　　　 ,受力物體是　　　　 。
手
課本
手
課本
解析　手捧課本時,是手與課本之間發(fā)生了力的作用。以課
本為研究對象,手對課本施加了力的作用,故手是施力物體,
課本是受力物體。
知識點2　力的作用效果
3.(跨體育與健康·足球運動)(2024黑龍江望奎期中)“足球進
校園”活動的開展,使同學們越來越喜歡足球運動。以下情
景描述中,能說明力可以改變物體形狀的是 (　　)
A.足球在空中沿弧線飛行
B.守門員抱住飛來的足球
C.被踩在腳下的足球變扁
D.足球在草地上越滾越慢
C
解析　足球在空中沿弧線飛行,其運動方向和速度大小發(fā)生
改變;守門員抱住飛來的足球,足球由運動變?yōu)殪o止;足球在
草地上越滾越慢,其運動速度發(fā)生改變;以上三種情景均說明
力可以改變物體的運動狀態(tài),故A、B、D不符合題意。被踩
在腳下的足球變扁,說明力可以改變物體的形狀,故C符合題
意。
4.(2023湖北漢川期中)一個小鐵球靜止在光滑水平桌面上,
當一個磁體靠近它時,觀察到的現(xiàn)象是　　　　
;如果讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運動方向放一個磁體,如圖甲所示,則觀察到小鐵球的運動速度變大;再次讓小鐵球從斜面上滾下,在它運動路徑的側旁放一個磁體,如圖乙所示,看到的現(xiàn)象是　　　　 。該實驗說明力可以改變　　　　 。
小鐵球被吸引,由靜止
變?yōu)檫\動
小鐵球的運動方向發(fā)生變化
物體的運動狀態(tài)
解析　一個小鐵球靜止在光滑水平桌面上,當一個磁體靠近
它時,小鐵球被吸引,由靜止變?yōu)檫\動。甲圖中,磁體吸引小
鐵球,使小鐵球的運動速度增大;乙圖中,磁體吸引小鐵球,使
小鐵球的運動方向發(fā)生改變;小鐵球的速度大小和運動方向
的改變均是運動狀態(tài)的改變,故該實驗可以說明力可以改變
物體的運動狀態(tài)。
知識點3　力的三要素和力的示意圖
5.(跨學科·物理學與日常生活)(2024山西太原期中)小明在課
外實踐活動中制作泥塑作品,指導老師說:“使用泥塑刀時一
要注意用勁的多少,二要注意用刀的位置。”其中“勁”和
“位置”分別是指力的 (　　)
A.大小、方向　　　　　 B.大小、作用點
C.方向、作用點　　　　　 D.作用點、方向
B
解析　“勁”指力的大小,“位置”指力的作用點。
6.(2024山東濟南歷下期末)如圖所示,一同學將手臂水平前
伸,另一位同學用大小相同的力沿相同方向,分別對這位同學
手臂的不同部位施加水平推力,來比較哪種情況下更容易推
動手臂。實驗中影響力的作用效果的因素是 (　　)
A.力的大小　　　　　 B.力的方向
C
C.力的作用點　　　　 D.三者都有
解析　由題意可知,用大小、方向相同的力,分別對手臂的不
同部位施加水平推力,即大小、方向相同的力作用在不同的
作用點,故實驗中影響力的作用效果的因素是力的作用點,故
C符合題意。
7.(新課標·勞動教育)(教材圖片變式)在勞動實踐活動中,小
佘同學用100 N的力拉動小車向前運動,如圖所示是該拉力
的示意圖。以下說法不正確的是 (　　)
C
A.該示意圖表示了拉力的三要素
B.在同一示意圖中,力越大,線段
應該越長
C.只有力的大小、方向會影響力的作用效果
D.圖中小車所受100 N拉力的施力物體是繩子
解析　由題圖可知,該示意圖把拉力的大小、方向、作用點
都表示出來了,故A正確;在同一示意圖中,力越大,線段應該
越長,故B正確;力的大小、方向、作用點都會影響力的作用
效果,故C錯誤;小車與繩子直接接觸,兩者之間有力的作用,
所以小車所受拉力的施力物體是繩子,故D正確。
8.(2024新疆中考改編)如圖所示,掛在細線下的小球左右擺動
過程中運動到某一位置,請畫出此時小球受到細線拉力F的
示意圖。


答案　如圖所示
解析　小球受到細線的拉力作用在二者的接觸點,方向沿細
線斜向上,故從作用點沿細線斜向上可畫出拉力F的示意圖。
知識點4　力的作用是相互的
9.(新特色·現(xiàn)代科技)(新獨家原創(chuàng))2024年4月25日,搭載神舟
十八號載人飛船的長征二號F遙十八運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)
射中心點火發(fā)射。如圖所示是火箭發(fā)射的情境,使火箭升空
的推力的施力物體是 (　　)
A.地面　　　　 　 B.地球
C.周圍空氣　　　　　 D.噴出的燃氣
D
解析　火箭發(fā)射時,向下噴出燃氣,對燃氣產(chǎn)生一個向下的作
用力,由于力的作用是相互的,噴出的燃氣對火箭產(chǎn)生一個向
上的作用力,因此使火箭升空的推力的施力物體是噴出的燃
氣。
10.(2023四川甘孜中考)如圖所示,右邊小船上的人用力推開
左邊的小船,兩只船會向　　　　 (選填“相同”或“相
反”)方向運動,這是因為力的作用是　　　　 。
相反
相互的
解析　右邊小船上的人用力推開左邊的小船,給了左邊小船
一個向左的作用力,由于物體間力的作用是相互的,右邊小船
上的人手中的竿同時也受到一個向右的作用力,兩個力大小
相等,方向相反,因此兩船向相反的方向運動。
11.(2022河南舞陽期末,12,★☆☆)水桶系有繩子,手拿繩子
利用水桶從井中向上提水,此時手受到向下的力,這個力的施
力物體是 (　　)
A.水　　　　　 B.繩子
C.水和桶　　　　　 D.地球
能力提升全練
B
解析　手拿繩子利用水桶從井中向上提水時,手與繩子接觸,
兩者之間有力的作用,手受到向下的力的施力物體是繩子。
12.(新課標·道德修養(yǎng))(2024山東曹縣期中,3,★☆☆)團結互
助是中華民族的優(yōu)良美德。小剛背著腳受傷的同學上樓,小
剛對受傷的同學施力,同時感覺肩膀很累,這種現(xiàn)象可以說明
(　　)
A.小剛的肩膀一定是施力物體
B.受傷的同學只能是受力物體
C.力能改變物體的運動狀態(tài)
D.小剛的肩膀既是施力物體又是受力物體
D
解析　小剛對受傷的同學施力,因為力的作用是相互的,所以
小剛的肩膀同時也受到力的作用,這個力的施力物體是受傷
的同學,即小剛的肩膀和受傷的同學既是施力物體,同時也是
受力物體,故D符合題意。
13.(2024甘肅蘭州紅古期中,5,★☆☆)小明同學用力提著一桶水站立,他對桶施加了一個向上的力,同時水桶對小明也施
加了一個向下的力,則這兩個力的三要素 (　　)
A.完全相同
B.大小、方向都相同,作用點不同
C.作用點相同,大小、方向都不同
D.大小相同,方向和作用點都不同
D
解析　小明對桶的力和桶對小明的力是一對相互作用力,兩
個力大小相等,方向相反,分別作用在桶和小明上,即它們的
大小相同,方向和作用點都不同,故D正確。
14.(新課標·中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)(2024廣東茂名電白期中,1,★★☆)詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,閱讀古詩詞可以感受詩詞之美,涵養(yǎng)心靈。下列詩句中加點字部分所描述的現(xiàn)象,力的作用效果不同的一項是 (　　)
A.北風卷地白草折,胡天八月即飛雪
B.水晶簾動微風起,滿架薔薇一院香
C.八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅
D.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
A
解析　“北風卷地白草折”中,草的形狀發(fā)生了變化,說明力
可以使物體發(fā)生形變。“水晶簾動微風起”中,水晶簾在微
風的作用下動起來,其運動狀態(tài)發(fā)生了變化。“卷我屋上三
重茅”中,茅草被風卷走,其運動狀態(tài)發(fā)生了變化。“無邊落
木蕭蕭下”中,落葉向下運動,其運動狀態(tài)發(fā)生了變化。綜上
所述可知,選項A符合題意。
15.(2024河南洛陽洛龍期中,2,★☆☆)如圖所示,運動員拉弓
射箭的過程中,弓弦被拉彎了,說明力可以改變物體的　　 ,
松手后箭飛出,說明力可以改變物體的　　　　 。
形狀
運動狀態(tài)
解析　運動員拉弓射箭的過程中,弓弦被拉彎,說明力可以改
變物體的形狀。松手后箭飛出,箭由靜止變?yōu)檫\動,說明力可
以改變物體的運動狀態(tài)。
16.(2023山西懷仁期中,22,★★☆)在如圖所示的四幅圖中,
甲、乙、丙為某運動員進行跳板跳水比賽的漫畫圖,丁為另
一體重較大的運動員從同一跳板跳水的情形。
(1)觀察圖甲,人對跳板施加力的作用效果是　　　　 ;觀察圖乙,跳板對人的力的作用效果是　　　　 。
(2)觀察圖甲和丙,發(fā)現(xiàn)跳板形變程度不同,說明力的作用效
果與　　　　 有關。
(3)比較圖丙和丁的跳板形變程度,說明力的作用效果與　
有關。
使物體(跳板)發(fā)生形變
改變人的運動狀態(tài)
力的作用點
力的大小
解析　(1)觀察圖甲可知,人給跳板一個力,跳板的形狀發(fā)生
變化,說明力使物體發(fā)生形變;由圖乙可知,人給跳板一個向
下的力,跳板給人一個向上的力,這個力使人向上運動,改變
了人的運動狀態(tài)。(2)甲、丙中,同一運動員對跳板的壓力大
小相同,方向相同,作用點不同,產(chǎn)生的作用效果不同,說明力
的作用效果跟力的作用點有關。(3)丙、丁中,兩運動員對跳
板的壓力的方向相同,作用點相同,丁中運動員對跳板的壓力
大于丙中運動員對跳板的壓力,丁中跳板的形變程度大,說明
力的作用效果跟力的大小有關。
方法點撥　分析論證力的作用效果與力的三要素關系時,注
意運用控制變量法。
17.(2023陜西渭南臨渭期末,16,★★☆)有一輛小車,在 A點受到
與水平方向成40°角斜向左上方的拉力,拉力的大小為40 N,在圖中畫出這個拉力的示意圖。

答案　如圖所示
解析　從拉力的作用點,沿與水平方向成40°角斜向左上方
畫線段,在線段末端畫出箭頭,并標出F=40 N。
18.(新中考·逆向思維)烏賊身體有個特殊的結構,稱為閉鎖
器。閉鎖器扣緊,關閉外套膜口,外套膜的肌肉收縮,具有巨
大壓力的海水自漏斗的水管噴出,為烏賊運動提供動力。若
烏賊想要逆流而上,其噴水方向應該是 (　　)
A.順著水流 B.逆著水流
C.垂直于水流方向向上 D.垂直于水流方向向下
素養(yǎng)探究全練
A
解析　本題通過烏賊的運動方式考查逆向推理能力。由題
意可知當烏賊噴出水后,由于物體間力的作用是相互的,水會
對烏賊施加一個方向相反的作用力,烏賊的運動方向與噴水
方向相反,故烏賊想要逆流而上,應該順著水流方向噴水。
19.(新課標·科學推理)甲、乙同學進行“劃船”比賽,他們分
別坐在兩艘一樣的小船上,小船靜止,船頭與岸邊垂直且與岸
邊距離相等,水庫內水保持靜止,如圖所示。兩人均以大小為
F的力拉動繩子,其中甲同學的繩子另一端拴在岸邊木樁上,
乙同學的繩子另一端由岸邊的丙同學以同樣大小的力拉著
不動,兩船同時慢慢地徑直靠近岸邊。
(1)船上的人拉動繩子的同時,繩子對人產(chǎn)生拉力,這說明什
么
物體間力的作用是相互的。
(2)甲同學受到繩子的拉力　　　　 (選填“小于”“等
于”或“大于”)乙同學受到繩子的拉力。
　
等于
解析　(1)船上的人拉動繩子的同時,繩子也對人產(chǎn)生拉力,
這說明物體間力的作用是相互的。
(2)根據(jù)“一對相互作用力的大小相等”可知,甲同學受到繩
子的拉力與甲同學拉繩子的力大小相等,乙同學受到繩子的
拉力也與乙同學拉繩子的力大小相等,而兩同學以同樣大小
的力拉動繩子,故甲同學受到繩子的拉力等于乙同學受到繩
子的拉力。

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