資源簡介

二上23紙船和風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是部編版教材二年級上冊第八單元的第二篇課文。這是一篇充滿溫情的童話故事。本文共有11個自然段，是本冊書中第一篇全文無注音的文章。
課文中講述了這樣一個故事：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，他們因為一點小事吵了一架，誰也不好意思先和對方說話，于是他們又用紙船和風(fēng)箏相互彌補，最終得到對方的諒解，他們又成為了好朋友。
教學(xué)目標(biāo)
（1）借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀12個生字，熟悉到能在練習(xí)朗讀課文的時候認(rèn)出它們。
（2）書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學(xué)期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)的生字的書寫結(jié)構(gòu)安排。鼓勵學(xué)生自己觀察，自己書寫。
（3）整合、比較閱讀的方式，感受朋友間的友好相處是一件很美妙的事情。
教學(xué)重點
1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀12個生字，熟悉到能在練習(xí)朗讀課文的時候認(rèn)出它們。
2.書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學(xué)期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的生字的書寫結(jié)構(gòu)安排。
3.通過對比句子，理解不同的表達(dá)方式體現(xiàn)了不同的情感。
4.運用不同方法識記生字，鏈接語文園地八字詞句運用。
教學(xué)難點
整合、比較閱讀的方式，感受朋友間的友好相處是一件很美妙的事情。
教學(xué)過程
第1課時
課時目標(biāo)
（1）借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀12個生字，熟悉到能在練習(xí)朗讀課文的時候認(rèn)出它們。
（2）書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學(xué)期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)的生字的書寫結(jié)構(gòu)安排。鼓勵學(xué)生自己觀察，自己書寫。
（3）通過對比句子，理解不同的表達(dá)方式體現(xiàn)了不同的情感。
教學(xué)重點
1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀12個生字，熟悉到能在練習(xí)朗讀課文的時候認(rèn)出它們。
2.書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學(xué)期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的生字的書寫結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點
運用多種方法識字。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
1.結(jié)合前置活動，回顧你是如何與周圍人相處的，有什么經(jīng)驗和大家分享嗎？
談?wù)勛约号c家人、朋友、同學(xué)、老師、陌生人相處的樂事、難事、苦事、上當(dāng)?shù)氖?、尷尬的事?br/>2. 我們一起看看這對朋友是怎樣處理他們之間的問題的。板書課題：紙船和風(fēng)箏。
通過對文章的初步了解，知道文中的主要人物：松鼠、小熊。
齊讀課題。
環(huán)節(jié)二：朗讀課文，自主識字
1.朗讀課文，圈畫生字，并說一說你用什么方法認(rèn)識了這些生字，同桌交流。
（1）圈畫本課所有生字和認(rèn)讀字。
（2）標(biāo)畫自然段。
（3）在閱讀復(fù)現(xiàn)的過程中鞏固生字字音。
學(xué)生猜讀生字。
結(jié)合形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀：箏、漂、抓、愿。
看圖猜讀：鼠。
結(jié)合字理認(rèn)識：取、哭。
結(jié)合語境、生活認(rèn)識：幸福。
2.學(xué)生自讀后教師帶讀。重點帶讀帶有生字的語句以及直接表達(dá)情感的語句。
松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
小熊拿起紙船一看，樂壞了。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
3.帶讀后讓學(xué)生同桌互讀、合作朗讀。
（1）力爭讀準(zhǔn)字音、讀音清晰/洪亮、讀成句子、讀出節(jié)奏、讀的流利、通順，盡可能避免漏字、加字、斷讀，試著做到一口氣讀一個句子。讓同桌聽聽——）
（2）結(jié)成學(xué)生幫扶小組，學(xué)會同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。
4.指導(dǎo)說清故事。
（1）分自然段朗讀課文，聽讀的過程中關(guān)注字音是否正確，語句是否通順。
（2）圈出松鼠和小熊的情感變化，理解：樂壞了、很難過。
（3）讀好相關(guān)語句。
5.出示課后需要積累的詞語。
【設(shè)計意圖】在多種形式的朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到自主識字的目的。培養(yǎng)合作能力，初步感受與同桌相處。
環(huán)節(jié)三：寫字
出示本課需要書寫的左右結(jié)構(gòu)的生字。
教師范寫“祝”，強調(diào)部首。
針對左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
將生字歸類，獨立觀察生字占格，提示重點筆畫。
學(xué)生書寫，評價后修改。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫是本學(xué)期書寫指導(dǎo)的重點。
第2課時
課時目標(biāo)
（1）通過對比句子，理解不同的表達(dá)方式體現(xiàn)了不同的情感。
（2）在小組內(nèi)，練習(xí)讀課文，讀出人物的不同心情。
（3）運用不同方法識記生字，鏈接語文園地八字詞句運用。
（4）嘗試進(jìn)行默讀：試著不出聲。
教學(xué)重點
1.通過對比句子，理解不同的表達(dá)方式體現(xiàn)了不同的情感。
2.運用不同方法識記生字，鏈接語文園地八字詞句運用。
教學(xué)難點
整合、比較閱讀的方式，感受朋友間的友好相處是一件很美妙的事情。
環(huán)節(jié)一：詞語導(dǎo)入
1.齊讀課題。
2.同桌互學(xué)——松果卡片。
抓住 扎風(fēng)箏 愿意
松鼠 折紙船 幸福
3.聽老師讀詞語，你選擇手中的卡片跟讀。
聽老師讀詞語，你舉起手中的卡片跟讀。
4.強調(diào)“抓、扎”的讀音。
【設(shè)計意圖】在游戲中鞏固識字，強化字音，強調(diào)寫法。
環(huán)節(jié)二：感情朗讀，體會真情
1.自由讀文，整體回顧。
（1）自由讀文。
（2）指名讀第一自然段。
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，體會真情。
（1）對比朗讀，想象畫面。
（2）合作朗讀，讀出畫面。
3.情境創(chuàng)設(shè)，體會真情。
（1）朗讀中感受真誠祝福。
出示：松鼠做了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著“祝你快樂！”
（2）以讀代講，想象畫面，體會真情。
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可以嗎？
我們剛才讀了紙船漂流的畫面，誰能讀讀風(fēng)箏是怎樣飄到松鼠家門口的？
（3）語境中辨析形近字“漂、飄”。
（4）回顧1-6自然段，體會朋友間的美好友情。
【設(shè)計意圖】積極創(chuàng)設(shè)情境，多種形式朗讀，以讀代講，學(xué)生在愉悅生動的情景中學(xué)習(xí)課文。
環(huán)節(jié)三：兩次默讀，感受心情
1.第一次默讀，提取信息。
默讀八九自然段，筆畫吵架后小熊和松鼠做了什么。
2.二次默讀，走進(jìn)人物心里。
感受小熊和小松鼠吵架之后的傷心，難過，盼望與對方和好，但又都不好意思主動和好的復(fù)雜心情。
3.想想，他們心里在說些什么？
4.創(chuàng)設(shè)情境，反饋交流。
出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到小溪里。
5.情境中，練習(xí)寫話。小熊不但放了風(fēng)箏，還想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會寫什么呢？請你替他寫一寫。
【設(shè)計意圖】同時鞏固默讀幫助學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，體會人物情感。
環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活，鏈接閱讀
1.在我們的生活中，也會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，和好朋友鬧別扭了，可誰也不好意思先提出和好，你們讀了這個故事有什么啟發(fā)？
2.鏈接閱讀《稱贊》。
（1）自主閱讀。
（2）文中人物用什么方法給別人帶去美好和快樂？
（3）和同學(xué)分享你的閱讀收獲。
3.我們每個人都有自己要好的伙伴，你的伙伴是誰？他的身上有什么優(yōu)點，請你用一句話來稱贊你的同伴。
【設(shè)計意圖】鏈接閱讀，感悟同伴間的友好，感受友誼帶來的快樂，同時在如何交朋友如何維護(hù)友誼有所感悟。
環(huán)節(jié)五：寫字
教師范寫“哭”，重點強調(diào)重點筆畫的位置。以及最后一筆點的位置。
正確書寫“哭”。
獨立觀察生字占格，提示重點筆畫。
學(xué)生書寫，評價后修改。
【設(shè)計意圖】將上節(jié)課沒有書寫的生字書寫完，并鞏固書寫規(guī)律。
板書設(shè)計
23紙船和風(fēng)箏
松鼠(紙船)漂
小熊(風(fēng)箏)飄 傳遞友情

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