資源簡介

坐井觀天
教學目標
1.認識“沿、答”等9個生字，掌握多音字“哪”，會寫“喝、渴”兩個生字。
2.分角色朗讀課文，能關注語氣詞，讀出對話的不同語氣。
3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
教學重難點
1.青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
2.發揮想象，理解寓意。
教學過程
任務一：梳理觀點。讀好對話
活動一：回顧課文內容，明確爭辯雙方
師：同學們，今天我們繼續學習這篇有趣的寓言故事《坐井觀天》看老師在黑板上寫課題，這個字還記得讀什么嗎 (板書：坐)
生：坐車的坐。
師：座位是這個字嗎
生：不是，座位的座是廣字頭，“坐”是一個動作。
師：誰能用“坐”組幾個詞
生：請坐、坐下。
師：說得非常好。下面我來寫筆畫并不多的“井”字，誰來提醒我，該怎么寫
生：先寫一橫，然后再寫一橫。
師：寫這兩橫時要注意些什么呢
生：第一橫短一些，第二橫長一些，兩個橫都要稍微向右上斜一點兒。
師：你繼續說——
生：接著再寫一個豎撇，最后寫豎，這個字一共由四筆寫成。
師：說得很清楚，我按你說的來寫，大家注意看，寫豎撇的時候先豎再撇，要注意由重到輕來寫，最后一筆是懸針豎，注意收筆時要寫出像針一樣尖尖的樣子來。我繼續寫課題，“guOn”是這樣寫的嗎 (板書：關)
生：不是。如果寫成這個“關”，那就是把井里的青蛙關起來了，這個故事是說青蛙坐在井里看天，所以是觀看的“觀”。
師：是的，你說得很好。我們要寫的是觀看的“觀”字，這個字的左邊是一個“又”，不過捺變成了點，右邊是看見的“見”，這個字就是“觀”。坐井觀天，就是坐在井里看天，看天就叫觀天，看花就可以說——
生：觀花，有個成語叫走馬觀花。
師：看景就叫——
生：觀景。
師：有一群人都在看，這群就被稱作是——
生：觀眾。
師：一群入圍著一樣東西在看，他們做的事情就叫——
生：圍觀。
師：非常好，我們來讀讀這幾個詞。(生齊讀)
師：昨天我們讀了這個故事，大家一定還記得，這個故事中有兩個可愛的小動物，一個是
生：一個是小鳥，一個是青蛙。
師：小鳥和青蛙觀天時的位置不同，王老師請一位同學上來，把小鳥和青蛙的圖片貼在黑板上畫的這口井相應的位置上。(生貼圖片)
師：我們知道，小鳥是在天上飛的，青蛙是坐在井底的，它們倆怎么會相遇呢 大家回顧課文內容，能不能借助下面的詞語來說一說原因，我們先來讀讀這兩個詞語。(出示詞語：口渴了、找水喝，學生認讀)
師：這兩個詞語大家都讀對了，現在，誰能說說它們是怎么相遇的
生：小鳥口渴了，它下來找水喝，落到了井沿上，于是，它就遇到了坐在井底的青蛙。
生：小鳥能遇到青蛙，是因為它在天上飛的時候，口渴了，想找水喝，就落在了井沿上。
師：非常好，我們來看看這兩個字——
師：這兩個字很像，大家有沒有好辦法記住呢
生：“渴”是三點水，因為口渴了需要水。
生：喝水的時候要張開嘴巴，用口來喝，所以“喝”是口字旁。
師：是啊，喝水要用口，所以“喝”是口字旁，來，我們再讀一讀這兩個詞語一
生：口渴了、找水喝。
師：我們把這兩個字放到句子中再來讀一讀——
生：小鳥回答說，我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。
師：同學們，小鳥說它飛了一百多里，真的好遠，你們相信嗎
生：相信。
師：可是青蛙根本不相信，它不相信可是有自己的依據的。
活動二：梳理雙方觀點，讀好文中對話
師：接下來請同學們自由讀課文的第四至第五自然段，梳理梳理青蛙和小鳥的觀點分別是什么 (學生自由讀課文)
師：大家都讀完了，現在我請一位同學讀一讀青蛙說的話。
生：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎 ”
師：真不錯，聲音很響亮，表揚你!這句話中有一個詞語“大話”，知道什么叫大話嗎
生：就是很夸張的說法。
師：你有沒有聽過別人說的大話，或者自己說過什么大話
生：我一個朋友說她家的沙發比房子還要大。
師：這就是大話，要讀好這句話，不僅要理解這個詞語的意思，還要注意后面的標點符號，這句話后面是什么符號
生：感嘆號。
師：想想這句話該怎么讀，誰來試試 (多人讀，教師相機指導)
師：這幾位同學讀得真不錯!同學們，這句話說天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎 到底是用飛那么遠，還是不用飛那么遠呢
生：不用飛那么遠。
師：請你把課文中的這句話換成你說的這句話來讀一讀。
生：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，不用飛那么遠。”
師：很好，我請兩位同學，一位同學讀課文中的句子，一位同學讀這位同學剛才說的句子，我們比比看有什么不同。
(指名多位同學，兩兩一組比較著讀)
師：讀了這么多遍，有什么發現嗎
生：我發現意思是一樣的，不過語氣不一樣，課文中的句子語氣更強烈一些。
師：是呀，課文中的語氣鮮明地表達出了青蛙的觀點，我們一起讀讀這句話——
生：天不過井口那么大!還能飛那么遠嗎
師：青蛙的觀點是天只有井口大，我們再看看小鳥的觀點是什么，誰來讀讀小鳥說的話。
生：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
師：讀得真不錯，無邊無際就是沒有邊際，“際”是本課的一個生字，看老師來寫，我們先寫左耳刀，再寫右邊表示的“示”。我們一起來讀一讀這個詞。
生：無邊無際。
師：同學們想想看，天沒有邊際，大得很哪!該怎么讀呢 誰來試試 (多位學生朗讀)
師：大家不僅讀好了句子，還梳理出了小鳥和青蛙的觀點，非常好，值得表揚!小鳥和青蛙的對話很適合分角色來讀，我們請兩位同學來讀，可以不讀提示語，直接讀對話。(多組同學分角色朗讀)
師：剛剛的幾位同學讀得很不錯，如果能夠加上動作，就更好了。你看，平時我們兩個人說話時，一般都會先進行眼神的交流，然后再說話，下面，我們再請幾組同學來讀這段話，注意，你們要有眼神的交流，如果能帶上動作，那就更好了!(幾組同學帶動作朗
讀)
任務二：探尋依據。嘗試表達
活動一：尋找依據．拓展表達
師：同學們，剛剛大家朗讀了青蛙和小鳥的第一次對話，梳理出了它們的觀點。下面我們運用剛才的方法，朗讀課文第六至第七自然段，同時注意找出青蛙和小鳥觀點背后的依據來。(學生自讀課文，思考)
師：誰來跟大家分享一下自己閱讀的收獲，說說青蛙觀點背后的依據。
生：青蛙認為天只有井口那么大，依據是它天天都在井里看著天呢，就是井口那么大。
師：你來讀讀課文中的句子吧!
生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
師：青蛙說它一抬頭就能看到天，容易不容易
生：容易。
師：是啊，我們也來做動作體驗一下吧!站在操場上的時候，我們一抬頭就能看到——(天空)；走在回家的路上，我們一抬頭就能看到——(天空)；在院子里玩的時候，我們一抬頭就能看到——(天空)。青蛙天天坐在井里，今天一抬頭就看到了天空，明天一抬頭還能看到天空，再過兩天一抬頭還能看到天空，它天天都在看，所以它覺得自己是不會弄錯的，誰能讀出青蛙的自信來 (指名多位同學朗讀)
師：同學們，“我不會弄錯的”這句話我們還可以換個旬式來表達，誰來試試
生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我怎么會弄錯呢 ”
師：真好，這位同學不僅讀得好，而且還加上了一個很特別的動作，值得表揚!
師：同學們，這組對話也很適合分角色朗讀，哪一組同桌想展示一下，分角色來讀一讀這部分對話 (指名幾組同桌分角色朗讀)
師：這幾組同桌讀得很好，如果還能加上動作，帶上表隋，那就更好了!(學生繼續展示)
師：剛剛這兩組對話大家讀得非常好，加上最前面的第一組對話，課文中一共有三組對話，下面，我們分角色朗讀這三組對話，不用讀提示語，直接讀對話，哪組同桌愿意試試 (指名幾組同桌上臺分角色朗讀)
活動二：聚焦“笑”字，理解深意
師：同學們發現了沒有 第三次對話時，青蛙笑了，小鳥也笑了。大家想想看，青蛙笑著說我不會弄錯時，心里可能在說什么
生：小鳥可真笨，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。錯的就是你，小鳥，你弄錯了!
師：小鳥也笑了，它可能在想什么
生：這青蛙可真固執。
生：這青蛙太自以為是了，明明自己弄錯了，還不聽別人的勸告，唉!
師：所以小鳥提出了建議——
生：不信，你跳出井來看一看吧。
任務三：變換角度。進行思辨
活動一：角色扮演，勸說提醒
師：同學們，現在你就是那只青蛙，請你跳出來看看吧!
師：小青蛙，你跳出來了，趕快看看，你都看到了什么
生：我看到了藍藍的天空很大很大，還看到了周圍的小草小花和樹木。
師：小青蛙，跟你之前在井底看到的天空一樣嗎
生：不一樣，之前在井底的時候，我看到的天空只有井口那么大，現在跳出來后，我看到的天空很大很大。
師：小青蛙，你以前說天空只有井口那么大，對嗎
生：不對。
師：如果再遇到那只小鳥，你會怎么跟它說呢 我們請一位同學來當小鳥，瞧，它飛過來了。
生：小鳥，上次是我不對。我原來只看到了井口那么大的天空，就說天空只有井口那么大，是不對的，原來，天空就像你說的一樣，無邊無際，大得很哪!
師：小鳥，你會怎么對青蛙說呢
生：青蛙，沒關系的，只要你能改正就好，以后不能太固執了，要聽別人的勸告。
師：小青蛙，現在你知道了自己的錯誤，你能不能告訴我們班的同學們，以后要怎么做
生：同學們，以后你們可不要像我一樣太固執了，要聽別人的勸告。要走出去看看，看到更大的世界。
師：是啊，我們要開闊眼界，看到更廣闊的世界，我們知錯要能改錯，要聽別人的勸告。同學們，今天我們讀了這個故事，還懂得了一個道理，讓我們記住這個寓言故事的名字——
生：坐井觀天。
活動二：多向思考，展開思辨
師：在《坐井觀天》這個寓言故事中，小青蛙眼界狹隘，不聽勸告，確實不好。其實，這也不能全怪這只青蛙。在我們學過的不少課文中都出現過青蛙，比如這是——(出示《小蝌蚪找媽媽》課文插圖)
生：這是池塘里找媽媽的蝌蚪變成的青蛙。
師：這只生活在池塘里的青蛙，此刻蹲在荷葉上，如果有人問它天有多大 它會不會說只有井口那么大
生：不會。它會說天無邊無際。
師：為什么
生：因為沒有什么東西擋住它的視線，它可以看到很遠的地方。
師：我們再來看看這是我們學過的哪篇課文 (出示《青蛙寫詩》的課文插圖)
生：這是《青蛙寫詩》。
師：還有這幅圖，這又是哪篇課文呢 (出示《荷葉圓圓》的課文插圖)
生：這是一年級學過的課文《荷葉圓圓》。
師：對，這兩篇課文也都寫到了小青蛙，如果有人問這兩只青蛙，它們會說天只有井口那么大嗎
生：不會，它們會說天無邊無際，大得很。
師：你發現了什么
生：青蛙看到的世界跟它們住的環境有關系。
生：環境對人的影響很大。
師：是啊，《坐井觀天》的青蛙生活在井底，它只能看到井口、井壁和小小的天空，所以它說天空只有井口那么大，如果換了環境，它看到的世界就不同了。從多個角度思考，我們的收獲也就更多了。同學們，今天這節課上，我們不光學習了生字，還分角色朗讀了這個
故事，明白了其中的道理。以后如果遇到眼界狹隘、不聽勸告的人，你就可以把這個故事講給他聽，讓他明白其中蘊含的道理。快要下課了，最后，王老師布置給大家作業：一是正確規范地書寫本課學到的生字，二是給家人講一講這個故事，同時，大家還可以閱讀這本《中
國寓言故事》。下課。

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