資源簡介

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人教版九年級物理第二十一章第二節《電磁波的海洋》分層作業
基礎部分
如圖是中央電視塔上的天線，它不斷向外發射 。我們在收音機和電視機中聽到的、看到的是 傳來的聲音和圖像；移動電話也是靠 來傳遞信息的。
如圖所示，打開收音機的開關,旋至沒有電臺的位置,將音量開大。取一節干電池和一根導線,拿到收音機附近。先將導線的一端與電池的負極相連,再將導線的另一端與正極摩擦,使它們時斷時續地接觸。可以在收音機中聽到“咔咔”的聲音。這一現象說明了劇烈變化的 可以產生 。
如圖，水波在不停地向遠處傳播，在一列水波的傳播中，凸起的最高處，叫 ：凹下的最低處，叫做 。鄰近的兩個 或 的距離叫做 。在某確定位置，1s內有多少次波峰或波谷通過,波的 就是多少。
如圖，把一個移動電話放在真空罩中,并給這個移動電話打電話。這個移動電話（選填“能”或“不能”）夠收到此信號。這說明電磁波的傳播（選填“需要”或“不需要”）介質。
電磁波的頻率單位也是 ，電磁波的頻率通常較 ，常用 和 做單位。
如圖是一種電視天線，我們常見的各種各樣的天線，有的是 電磁波的，有的是 電磁波的。電磁波家族中用于廣播電視和移動通信那一部分電磁波，通常叫做 。
如圖所示的家用電器是 。食物的分子在 微波的作用下劇烈振動，使得 增加， 升高。由于電磁波可以深入食物的內部，所以用它燒飯時食物的內部和外部幾乎同時變熱，省時省電。
鞏固提升
電視機、微波爐等家用電器給我們的生活帶來了許多方便,微波爐使用的電磁波波長很短,但比電視機遙控器所用的波長要長些,下列電磁波成分中波長也比電視機遙控器所用波長長的是( )
A.γ射線 B.可見光 C.紅外線 D.無線電波
對電磁波的認識,下列說法錯誤的是( )
A.電視機遙控器發射的是紅外線
B.醫院B超發出的超聲波是電磁波
C.電磁波能在真空中傳播
D.紫外線具有熒光作用,可以驗鈔
我們生活環境中有大量聲波和電磁波,下列關于聲波和電磁波的說法中正確的是( )
A.收音機既能接收聲波,也能接收電磁波
B.聲波和電磁波都是頻率越高,傳播速度越大
C.抽成真空的玻璃置能同時屏蔽聲波和電磁波
D.手機導航通常用周圍網絡輔助定位,其信息傳遞的媒介與“B超”不同
參考答案
電磁波、電磁波、電磁波
電流、電磁波
波峰、波谷、波峰、波谷、波長、頻率
能、不需要
赫茲（Hz）、高、千赫（kHz）、兆赫（MHz）
發射、吸收、無線電波
微波爐、內能、溫度
D
B
D
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人教版九年級物理第二十一章第二節《電磁波的海洋》教學設計
課題 21.2 電磁波的海洋 單元 第二十一章 學科 物理 年級 九年級
教材分析 本節課的主要知識點豐富且實用，在整個初中物理課程體系中占據重要地位，起到了承前啟后的作用。它不僅緊接著之前關于電與磁的知識，還為后續學習無線電技術、現代通信技術等章節奠定了堅實的基礎 。課程的基本內容包括： 電磁波的概念及其產生 ：明確了電磁波是由導線中電流的迅速變化在空間激起的，這一知識點是理解電磁波的基礎 。 電磁波的傳播特點 ：介紹了電磁波的傳播不需要介質，可以在真空中傳播，且波速等于光速，這是電磁波區別于其他波的重要特性 。 電磁波譜的分類 ：詳細講解了電磁波譜包括無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線和γ射線等，讓學生對各種電磁波有了全面的認識 。 電磁波在生活中的應用 ：列舉了電磁波在無線電通信、電視、手機等方面的廣泛應用，使學生深刻體會到電磁波與日常生活的緊密聯系 。 無線電波的發射和接收原理 ：簡要介紹了無線電波的發射和接收過程，為學生學習無線電通信技術打下了基礎 。
2022新課標要求 1.要求學生認識電磁波的產生和傳播機制，掌握光是電磁波的一部分，以及電磁波在真空中的傳播速度。2.要求電磁波家族用于通信的無線電波；掌握波長、頻率和波速之間的基本關系，并能夠進行計算分析。3.要求學生通過實驗和觀察，學習電磁波的存在性及其在真空中的傳播特性。通過分析圖表數據，認識不同波段的電磁波及其應用。4.培養對電磁波作為物質存在的認識，并認識到電磁波在現代通信技術中的關鍵作用。5.要求學生主動參與實驗，通過觀察和操作來發現現象和規律，注重理論與實踐的結合，促進學生在相互討論和合作中提升分析問題、解決問題的能力。
學習目標與核心素養 學習目標：1. 理解電磁波的基本概念 ：學生需要了解電磁波的定義，掌握電磁波的基本特性，如波長、頻率、傳播速度（在真空中等于光速）等，并能運用相關公式（如c=λf）進行計算。 2. 掌握電磁波的產生和傳播原理 ：學生需要知道電磁波是如何產生的，理解電磁波的傳播不需要介質，可以在真空中傳播，以及電磁波在不同介質（如空氣）中的傳播特點。 3. 了解電磁波譜的分類及應用 ：學生需要掌握無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線等電磁波的種類，了解它們各自的特點以及在日常生活中的廣泛應用，如無線電通信、電視、手機等 。4. 培養實驗操作和觀察能力 ：通過實驗操作觀察電磁波的產生和傳播現象，培養學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生對物理現象的分析能力。 5. 激發科學興趣和科技素養 ：通過學習電磁波的知識，了解電磁波對人類生活和社會發展的影響，激發學生對科學技術的興趣和好奇心，培養學生的科技素養和創新思維。 核心素養：1. 科學思維 ：學生通過理解電磁波的產生、傳播和應用，培養邏輯思維和科學推理能力。例如，通過理解電磁波在真空中的傳播速度等于光速，以及波速、波長和頻率之間的關系（c=λf），學生能夠運用這些知識進行科學的推理和計算。2. 物理觀念 ：學生形成關于電磁波的基本物理觀念，包括電磁波的產生、傳播特性、分類以及應用等。這些觀念有助于學生理解電磁波在日常生活和科技領域中的重要作用。3. 科學探究 ：學生通過實驗操作觀察電磁波的產生和傳播現象，培養科學探究能力。例如，通過設計實驗來演示電磁波的產生過程，學生能夠體驗科學探究的過程和方法，提高實驗設計和數據分析的能力。4. 科學態度與責任 ：學生了解電磁波對人類生活和社會發展的積極影響和潛在危害（如電磁污染），培養正確的科學態度和社會責任感。例如，學生應學會如何預防電磁污染，選擇適當位置遠離人造電磁輻射源，以及正確使用帶有電磁輻射的生活器具等。5. 技術應用與創新 ：學生通過了解電磁波在通信、醫療、探測等領域的應用，培養技術應用能力和創新思維。例如，學生可以思考如何利用電磁波技術解決實際問題，或者探索電磁波在新技術領域中的潛在應用。
學情分析 1.學生的 知識基礎分析 ：九年級學生已經具備了一定的物理基礎，包括電磁感應、聲波等相關知識。這些知識為學生學習電磁波提供了必要的背景和支持。2.學生的 生活體驗 ：學生在日常生活中經常接觸到使用電磁波的產品，如手機、電視、收音機等。盡管他們對電磁波有一定的感性認識，但對其科學原理和應用了解不深。本科 認知難點分析 ：電磁波是一種看不見、摸不著的物理現象，其傳播不需要介質的特點與學生之前學習的聲波需要介質傳播的概念存在沖突，這可能導致學生在理解上存在困難。另外，電磁波的產生機理、分類及其應用相對抽象，需要學生通過抽象思維進行理解和記憶。學生的 學習興趣與學習能力分析 ：由于電磁波在日常生活中的應用非常廣泛，學生對其有一定的好奇心和探究欲望。通過展示電磁波在通信、醫療等領域的應用實例，可以激發學生的學習興趣和探究熱情。九年級學生已經具備了一定的自主學習能力和實驗操作能力。通過引導學生自主查閱資料、設計實驗、觀察現象、分析數據等，可以培養學生的自主學習能力和實驗操作能力。
重點 電磁波的產生和傳播 、電磁波的基本性質、電磁波譜、電磁波的應用
難點 電磁波的傳播特性、電磁波譜
材料準備 電池、導線、收音機、手機、真空罩、多媒體課件等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻演示：電視轉播塔教師：剛才我們看到的視頻，是中央電視臺的電視轉播塔。大家有沒有想過，電視信號又是如何從發射臺傳送到千家萬戶的呢？我們使用的手機是如何實現遠距離通信的？這些看似平常的現象背后，其實都隱藏著電磁波的奧秘。今天，我們將踏上一場奇妙的旅程，去探索一個既神秘又無處不在的世界——“電磁波的海洋”。想象一下，當你拿起手機與遠方的朋友通話，當你打開電視欣賞精彩的節目，甚至當你使用微波爐加熱食物時，有一股看不見、摸不著的力量正在默默工作，它就是電磁波。電磁波，這個充滿魔力的存在，如同海洋一般廣闊無垠，滲透在我們生活的每一個角落。 PPT演示：用手機撥打電話、看電視、使用微波爐等場景。 教師：讓我們從生活中的實例說起。當我們撥通電話，手機會將我們的聲音轉化為電磁波信號，然后通過基站傳送到接收方的手機上。同樣，當我們打開電視，電視信號也是以電磁波的形式從發射臺傳送到我們的接收設備中。這些圖像和聲音的傳播，都依賴于電磁波這一神奇的媒介。 電磁波的應用遠不止于此。從廣播、電視到衛星導航、無線通信，從微波爐加熱食物到醫療領域的電磁治療，電磁波在現代科技和社會生活中扮演著舉足輕重的角色。它無處不在，卻又難以捉摸，這不禁讓我們對它充滿了好奇和探索的欲望。 今天，我們就將一起揭開電磁波的神秘面紗，了解它的產生、傳播以及應用。我們將通過實驗演示、多媒體展示等多種方式，讓大家切切實實感受到電磁波的存在，并深入理解它的奧秘。 在接下來的課程中，我們將一起探討電磁波的產生條件、傳播特性以及它在各個領域的應用。希望大家能夠保持好奇心和求知欲，積極參與課堂討論和實驗活動，共同探索這個充滿魅力的“電磁波的海洋”。 觀看視頻。聆聽講解。觀看屏幕。聆聽講解。 激發學習興趣。貼近生活。激發興趣。引入主題。
講授新課 電磁波的產生演示：收音機接受電磁波打開收音機，音量調大，調至一個沒有臺的位置。用導線將一節舊電池連接在電池的正極，用導線的另一端與負極摩擦。提問：同學們，你們聽到了什么聲音？教師：當我們時斷時續的摩擦，就會產生電磁波，產生的電磁波被收音機接收，所以能產生“咔咔”的雜聲。電流的迅速變化會產生電磁波提問：那么，電磁波是怎樣產生的呢？電磁波的傳播水波的傳播教師：那么，電磁波又是如何傳播的呢？PPT演示水波和聲波的圖片。教師：大家還記得我們學習過的水波和聲波嗎？請結合圖片與教材151頁第一段和第二段內容，回答以下問題。波峰、波谷、波長、頻率提問：什么是波峰？提問：什么叫波谷？提問：什么是波長？提問：什么是頻率呢？波速提問：什么是波速？教師：大家結合波長和頻率的概念，以及速度的公式，想一想，波速與波長和頻率之間的關系是怎樣的？演示：電磁波可以在真空中傳播教師：提問：我們學過聲音的傳播和光的傳播，哪一個傳播需要介質？教師：那么，我們通過演示實驗來觀察電磁波是否可以在真空中傳播。演示 ：將手機調成震動模式，放入真空罩，然后逐漸抽出空氣。用另一部手機撥打這部手機的號碼。提問：你觀察到了什么現象？提問：這說明了什么？提問：手機是通過電磁波傳遞信息的，這個實驗說明了什么問題？電磁波譜電磁波家族教師：請閱讀教材152頁第一段，回答問題。提問：電磁波的頻率是多少？可見光屬于電磁波家族教師：閱讀教材152頁插圖，回答問題。提問：我們學過的光現象，請分析這些光是否屬于電磁波家族？他們的頻率范圍是多少？電磁波的應用無線電波請閱讀教材，分析無線電波的頻率范圍和主要應用是什么？提問：無線電波的頻率范圍是多少？提問：無線電波主要應用于什么領域？微波爐展示微波爐的實物。教師：這臺用電器叫做微波爐，幾乎每個家庭都擁有它。你會使用它嗎？找一名會使用微波爐的同學，用微波爐加熱面包。提問：是用微波爐加熱食物時，最大的特點是什么？教師：請大家閱讀教材152頁到153頁內容，然后回答下面的問題。提問：微波指的是什么？提問：什么樣的食物在微波爐中溫度升高更快一些？為什么？提問：過多的電磁波輻射對人體是否有害？微波爐是如何解決這一問題的？ 觀察演示實驗。回答：聽到了雜音。回答：電流的迅速變化，在空間激起電磁波。觀察圖片，閱讀教材。回答：水波在傳播過程中凸起的最高處叫波峰。凹下的最低處叫波谷。回答：鄰近的兩個波峰或波谷之間的距離叫波長。回答：一秒鐘通過某個位置的波峰或波谷的次數叫波的頻率。回答：波傳播的速度。回答：波速等于波長與頻率的乘積。回答：聲的傳播需要介質，而光可以在真空中傳播。回答：看到了手機在震動。回答：說明真空罩內的手機收到了信號。回答：電磁波可以在真空中傳播。閱讀教材。回答：電磁波的頻率通常比較高，常用千赫和兆赫做單位。回答：紅外線可見光和紫外線。頻率在1012-1016Hzz之間。閱讀教材。分析問題，回答：106到1010Hz之間。回答：廣播電視和移動電話。觀察實物。用微波爐加熱面包。回答：速度快。回答：無線電波中波長較短的那一部分電磁波。回答：含水的。因為水分子更容易吸收微波中的能量。回答：有害。加裝金屬防護網。 直觀演示電磁波的產生過程，使學生理解電流的迅速變化何以產生電磁波。培養學生的觀察分析能力。運用類比法，了解電磁波的傳播過程。培養觀察分析能力。培養閱讀理解能力和分析問題的能力。培養分析問題的能力。培養觀察能力。培養分析問題的能力。培養閱讀能和分析問題的能力。培養閱讀能力。
課堂練習 PPT演示練習題的內容。教師：請大家根據我們今天學過的知識完成下面的習題。教師：有請同學發言，公布自己的答案并講解解題的過程。對學生的發言進行點評。并總結解題的思路和解題的方法。 完成習題。發言并講解。聆聽教師講解并記筆記。 培養學生解決問題的能力。了解學生對知識的運用情況。
課堂小結 教師：這節課我們學習有關電磁波的基本知識，我們通過實驗，了解了電磁波的產生過程，并知道了電磁波的傳播與應用的知識。相信大家通過學習，一定會有所感悟，接下來請大家談一談這一節課有哪些收獲。對同學的發言進行必要的點評。進一步總結知識點。 談收獲。聆聽教師講解。補充筆記。 鞏固新知。了解學生對本課知識點的掌握情況。培養學生歸納總結能力。培養學生語言表達能力。
板書 21.2 《電磁波的海洋》一、 電磁波的產生 ：1.導線中電流的迅速變化會在空間激起電磁波。2. 電磁波的特點 ：看不見、摸不著，可以傳遞各種信息。二、 電磁波的傳播 ：1.電磁波的傳播不需要介質，可以在真空中傳播，且波速等于光速（3×108 m/s）。2. 電磁波的基本參數 ：包括波速、波長和頻率，三者的關系為c=λf（c為波速，λ為波長，f為頻率）。三、 電磁波譜 ：電磁波包括無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、γ射線等，它們都是波長不同的電磁波。四、 電磁波的應用 ：常見的電磁波發射器有廣播電臺、電視臺、移動電話等；常見的電磁波接收器有收音機、電視機、移動電話等。
課外拓展/課外閱讀內容
特色資源分析和技術手段說明
教學反思 一、教學效果評估本節課主要圍繞電磁波的產生、傳播特性、分類及應用進行了講解。通過課堂互動、實驗演示和案例分析，大部分學生能夠理解電磁波的基本概念，掌握電磁波譜的分類，并初步了解電磁波在日常生活和科技領域中的應用。然而，也有部分學生在理解電磁波的傳播特性和應用方面存在困難，需要進一步的輔導和練習。二、教學亮點實驗演示生動直觀：通過電磁波產生和傳播的實驗演示，學生能夠直觀地觀察到電磁波的現象，增強了學習的趣味性和實效性。案例分析貼近生活：選取了大量與學生生活密切相關的電磁波應用實例，如手機通信、微波爐加熱等，激發了學生的學習興趣，幫助他們將理論知識與實際應用相結合。三、不足之處理論知識講解過深：部分理論知識的講解過于深入，導致部分學生難以理解。在未來的教學中，應適當簡化理論知識，注重基礎知識的講解和鞏固。學生參與度不高：雖然設計了互動環節，但部分學生的參與度仍然不高，可能是因為問題設置不夠吸引人或者互動方式不夠新穎。在未來的教學中，應設計更多有趣、有挑戰性的問題，提高學生的參與度和積極性。四、改進措施簡化理論知識：適當簡化電磁波的理論知識，注重基礎知識的講解和鞏固，確保學生能夠理解并掌握核心內容。提高互動質量：設計更多有趣、有挑戰性的問題，采用多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。加強課后輔導：針對部分理解困難的學生，提供課后輔導和練習，幫助他們鞏固知識，提高學習效果。
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電磁波的海洋
人教版九年級物理第二十章第二節
目錄
01
課標要求
02
學習目標
03
探究新知
04
課堂檢測
05
課堂總結
06
課后作業
內容總覽
2022新課標要求
要求電磁波家族用于通信的無線電波；掌握波長、頻率和波速之間的基本關系，并能夠進行計算分析。
02
要求學生通過實驗和觀察，學習電磁波的存在性及其在真空中的傳播特性。
03
要求學生能夠通過分析圖表數據，認識不同波段的電磁波及其應用。
04
培養對電磁波作為物質存在的認識，并認識到電磁波在現代通信技術中的關鍵作用。
05
要求學生主動參與實驗，注重理論與實踐的結合，促進學生在相互討論和合作中提升分析問題、解決問題的能力。
06
要求學生認識電磁波的產生和傳播機制，掌握光是電磁波的一部分，以及電磁波在真空中的傳播速度。
01
學習目標
1.理解電磁波的基本概念 ：學生需要了解電磁波的定義，掌握電磁波的基本特性，波長、頻率、傳播速度等，并能運用相關公式（如c=λf）進行計算 。
3.了解電磁波譜的分類及應用 ，掌握無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線等電磁波的種類，了解它們各自的特點以及在日常生活中的廣泛應用。
2.掌握電磁波的產生和傳播原理 ，知道電磁波是如何產生的，理解電磁波的傳播不需要介質，可以在真空中傳播，以及電磁波在不同介質中的傳播特點 。
4.通過實驗操作觀察電磁波的產生和傳播現象，培養學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生對物理現象的分析能力 。
新知導入
電磁波傳遞信息
打開收音機，可以聽到電磁波傳來的聲音。
打開電視機，可以看到電磁波傳來的聲音和圖像。
移動電話也是靠電磁波傳遞信息的。
電磁波在信息傳遞中扮演重要角色
新知導入
電磁波的發現歷史
1864年建立電磁場理論，預測了電磁波的存在。
麥克斯韋
1888年以實驗驗證了電磁波的存在。
赫茲
馬可尼
1901年成功傳送電磁波橫跨大西洋。
探索新知
一、電磁波是怎樣產生的
1.演示
打開收音機的開關，旋至沒有電臺的位置，將音量開大。取一節干電池和一根導線，拿到收音機附近。先將導線的一端與電池的負極相連，再將導線的另一端與正極摩擦，使它們時斷時續地接觸（如圖）。（注意：這個實驗對電池有損害，最好用舊電池來做。）
現象：聽到從收音機傳來“嚓嚓”的聲音。
結論：電流的迅速變化激起電磁波。
探索新知
一、電磁波是怎樣產生的
2.電磁波的產生和發射
廣播電臺利用復雜的設備產生迅速變化的電流，產生電磁波。
廣播電臺的設備
發射塔
再將產生的電磁波利用發射塔發射出去。
探索新知
一、電磁波是怎樣產生的
2.水波、聲波和電磁波
水面振動產生
電磁波
聲波
水波
發聲體振動在空氣中形成
電流迅速變化產生
電磁波是一種由電場和磁場相互作用而形成的波動現象。
1.如圖，我國成功發射了北斗導航衛星。對其進行在軌測試時，地面測試系統與該衛星之間的通訊利用了（ ）
A.紅外線
B.電磁波
C.超聲波
D.次聲波
課堂檢測
B
2.關于電磁波的產生，下列說法正確的是（ ）
課堂檢測
B
A.通電線圈不會產生電磁波
B.家庭電路周圍不會產生電磁波
D.日光燈啟動不會產生電磁波
C.直流電在通斷過程中會產生電磁波
探索新知
二、電磁波是怎樣傳播的
1.波峰、波谷和波長
波長：鄰近的兩個波峰或波谷的距離叫波長
波峰：波的傳播過程中，凸起的最高處叫波峰。
波谷：波的傳播過程中，凹下的最低處叫波峰。
波峰
波谷
波長
波長
探索新知
二、電磁波是怎樣傳播的
2.頻率、波速和波長的關系
如果波速用c表示，頻率用表示，波長用表示，則有：
頻率：一秒鐘有多少個波峰或波谷通過，波的頻率就是多少Hz。
波速：表示波傳播快慢的物理量叫波速。
c=
探索新知
二、電磁波是怎樣傳播的
3.演示：電磁波在真空中傳播
真空不能傳聲
演示：
把一個移動電話放在真空罩中，抽出空氣，并給這個移動電話打電話。
現象：可以看到真空罩內電話的來電顯示。
結論：電磁波在能在真空中傳播。
探索新知
二、電磁波是怎樣傳播的
4.電磁波的傳播速度
電磁波在空間中傳播
電磁波在不同介質中的傳播速度c(m/s) 真空 299,792,458（約3×108）等于光速
空氣 約3×108 與真空中大約相等
水 約2.25×108 為真空中的四分之三
玻璃 約2×108 為的真空中三分之二
金屬 取決于金屬的種類、溫度、電磁波的頻率和波長等因素
電磁波的傳播速度是不是看起來很熟悉？
探索新知
二、電磁波是怎樣傳播的
5.電磁波與可見光
光的傳播速度與傳播特性跟電磁波非常相似。
光是電磁波
可見光
探索新知
二、電磁波是怎樣傳播的
6.電磁波家族
電磁波是個大家族，通常用于廣播、電視和移動電話的是頻率為數百千赫至數百兆赫的那一部分，叫做無線電波。
探索新知
二、電磁波是怎樣傳播的
7.無線電波
無線電波波段的劃分
3.如圖，空間站正在太空中航行。下列關于空間站的說法正確的是（ ）
A.利用超聲波傳遞信息
B.通過電磁波與地面聯系
C.全部由超導體材料制成
D.電磁波在空氣中的傳播速度為340m/s
課堂檢測
B
4.確的是甲乙兩種不同的電磁波在真空中傳播的圖象（ ）
A.甲電磁波的波長較長
B.甲、乙兩種電磁波的頻率相同
C.甲電磁波的傳播速度較快
D.甲電磁波的頻率較大
課堂檢測
A
探索新知
三、微波爐
1.加熱原理
微波爐
微波爐用電磁波來加熱食品
小貼士：食物中的水分子比其他分子更容易吸收微波的能量，所以含水量高的食物在微波爐中溫度上升更快。
微波爐加熱原理
微波，是一種振動頻率很高的電磁波。食物的分子在微波的作用下熱運動加劇，內能增加，溫度升高。
探索新知
三、微波爐
2.輻射管理
微波爐中不能使用金屬容器，因為會損壞微波爐。
過量的電磁輻射對人體有害！
微波爐的金屬外殼和門上的金屬屏蔽網可有效減少電磁波的泄露。
5.以下設備中，主要利用電磁波的能傳遞能量的特性進行工作的是（ ）
課堂檢測
C
A.手機
B.電磁爐
C.微波爐
D.電吹風
課堂總結
一、電磁波的產生
1.電磁波的產生
2.利用電磁波傳遞信息
二、電磁波的傳播
1.波峰波谷和波長
2.波速與波長和頻率的關系
3.電磁波譜
三、微波爐
1.電磁爐加熱的原理
2.含水多的食物溫度上升更快
3.怎樣防止輻射
課堂練習
1.使用藍牙耳機接聽手機來電，信號傳輸示意圖如圖，藍牙通信的電磁波（ ）
A.是藍光
B.在真空中不能傳播
C.波長比手機通信的電磁波波長短
D.在真空中傳播速度比手機通信的電磁波傳播速度大
C
課堂練習
2.等多種功能，還搭載溫度傳感器及紅外熱成像儀等裝置，疫情期間檢測到體溫異常或者未戴口罩，機器人會向相關一人員自動發送警報。下列說法止確的是（ ）
A.機器人能與人交談發聲，說明聲音的產生不需要振動
B.紅外測溫儀工作時通過儀器發出紅外線來測體溫
C.人體的溫度越高，輻射的紅外線越強
D.遠程控制機器人的5G信號是利用超聲波來傳遞信息的
C
課堂練習
3.各色光在真空中的波長如圖所示，植物中葉綠素α會吸收波長在430～662nm之間的光。真空中，波長650nm的光（ ）
A.是紫光
B.不是電磁波
C.比波長500mm的光傳播速度大
D.頻率比藍光的小
D
課堂練習
4.離地高360km的某探測衛星，向地球發射電磁波，接收地球反射的信號并解析。電磁波家族如圖，則（ ）
A.無線電波的波長比可見光的短
B.頻率為1×109Hz的電磁波屬于紅外線
C.無線電波與可見光在真空中的傳播速度相等
D.衛星從發射電磁波到接收到反射的信號需1.2s
C
課堂練習
5.2023年2月16日，一名在杭州的醫生通過5G技術，遠程操控遠在新疆的手術機器人給一名患者做了膽囊切除手術，5G技術是利用無線電波進行工作的，如圖是電磁波的家族，下列說法正確的是（ ）
A.電磁波的波長越長，頻率越大，波速越小
B.測量病人體溫的測溫槍是利用紫外線的熱效應進行工作的
C.做手術時，常用可見光對病房和手術室進行消毒
D.醫生遠程操控機器人做手術是利用電磁波傳遞信息
D
板書設計
21.2 《電磁波的海洋》
一、 電磁波的產生 ：
1.導線中電流的迅速變化會在空間激起電磁波。
2. 電磁波的特點 ：看不見、摸不著，可以傳遞各種信息。
二、 電磁波的傳播 ：
1.電磁波的傳播不需要介質，可以在真空中傳播，且波速等于光速（3×108 m/s）。
2. 電磁波的基本參數 ：
包括波速、波長和頻率，三者的關系為c=λf（c為波速，λ為波長，f為頻率）。
三、 電磁波譜 ：
電磁波包括無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、γ射線等，它們都是波長不同的電磁波。
四、 電磁波的應用 ：
常見的電磁波發射器有廣播電臺、電視臺、移動電話等；常見的電磁波接收器有收音機、電視機、移動電話等。
作業布置
教材第153頁
動手動腦學物理
1、2、3、題
謝謝
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