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四上22為中華之崛起而讀書 教學設計
【教材分析】
《為中華之崛起而讀書》是人教版四年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元的人文主題是“家國情懷”，語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”。課文敘述了周恩來少年時代在奉天讀書時的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻地體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向，能啟發學生思考讀書的意義。課文層次巧妙、過渡自然。課文沒有按照事情發展的順序敘述這三件事，而是采用了先出示結果，再追述原因的寫法：一開頭就向讀者展現了奉天東關模范學校的一節修身課上，魏校長和同學們圍繞著“為什么而讀書”展開的對話情境。其他同學讀書的目的各有不同，但是周恩來與眾不同的回答讓大家震驚，把個人的學習與民族振興的大業聯系起來，為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。順應讀者的疑惑，揭示了任務的身份和立志原因。采用這樣的敘述方式，也向學生展現了立志的重要性。
【教學目標】
1.通過品讀對話、情境體驗、結合資料等方式加深對課文內容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。
2.寫自己的讀書志向，做到目的明確，理由清楚。
【教學重難點】
通過查找資料，結合課后詩歌，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因，感受周恩來崇高的形象。
【教學過程】
一、復習鞏固，導入課題
1.學生補充詞語，回顧課文中的三件事。
2.出示事件表，學生表格中的相關信息，概括課文主要內容。（板書：振興中華）
3.教師小結概括課文主要內容的方法。
二、讀悟探究，精讀文本
活動一：從課文中尋找立志之因
師：通過上節課的學習，我們知道周恩來立下振興中華的志向，原因是——中華不振。（板書：中華不振）
師：課文中多次提到“中華不振”，從課文的哪些描寫中可以看出來？
1.學生默讀課文，邊讀邊勾畫出能體現“中華不振”的語句。
2.學生匯報，感受中華不振。
預設一：交流耳聞“中華不振”部分。課件出示：“奉天有些地方……沒有地方說理。”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
（1）師引導：伯父在說這句話時，內心是怎樣的？周恩來又是怎樣的感受？帶著這樣的情感再讀一讀。（指名讀）
（2）分角色朗讀。
預設二：交流目睹“中華不振”部分課件出示文段：
“這個女人的親人……只能勸慰這個不幸的女人”
（1）師：請同學們再讀這段話，從這些人的遭遇和行為中，發現了哪些你認為不合理的地方？
（2）學生交流，課件出示交流句式：
（誰）……本應該……，可是 ……
（3）師追問：這些都是少年周恩來看到的“中華不振”的事實，現在，再看到“中華不振”這四個字，你有什么問題不問不痛快？
（4）師：是啊，女人想尋求撐腰卻被訓斥，是因為——外國人在中國的土地上為所欲為卻沒受到懲處，是因為——中國巡警不幫助女人卻為外國人說話，是因為——圍觀的中國人敢怒不敢言，是因為——
（5）師提問：你們問的問題也縈繞在目睹這一切的少年周恩來的心中，這時，周恩來內心又有怎樣的變化？引導學生感受此時周恩來的內心變化。
3.指導學生朗讀最后一個自然段。（板書：志存高遠）
（1）指名朗讀。
（2）師生共讀。
活動二：從時代背景尋找立志之因
1.學生交流資料。
師：少年周恩來看到的僅僅是冰山一角，在中國大地上，人民群眾又遭受的苦難又豈止是這些，課前讓同學們搜集了資料，誰來說一說，你了解到的當時的中國。
2.教師補充相關資料，小結。
師：正是這樣的屈辱和苦難，讓周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，但是，僅是立志能解救屈辱和苦難中的祖國和人民嗎？我們跟隨一個視頻再來回顧一下少年周恩來立志的前因和后續。
活動三：結合詩歌，感受少年壯志。
1.播放視頻，教師引導。
2.教師范讀。
3.學生讀詩歌，結合前面的交流和搜集的資料，說說從這首詩中讀出了什么？
4.師小結：“為中華之崛起而讀書”，這是少年周恩來立下的誓言，更是他傾其一生奮斗的目標，從日本留學回來后，他義無反顧加入到抗戰的隊伍中，直到新中國成立，成為了中國第一任總理。以后的日子里，他也一直在為這個志向而奮斗。
5.了解周恩來為中華崛起而奮斗的一生。（板書：意志堅定）
師：新中國成立那天，他已經四天四夜沒合眼了，接下來的幾十年中，他始終在為中國的振興而奮斗，哪怕是在病床上也在會見外賓，他用一生詮釋了“天下興亡，匹夫有責”這八個字的含義，也激勵了無數的中國人。
活動四：用心領悟，書寫讀書目的
1.師談話：回首祖國走來的這些年，默默為祖國、為人民奮斗的人民不在少數，如……正是因為有了這樣一群人，我們才有了這樣美好幸福的生活。但是，在我們認為和平的年代，仍存在無聲的戰爭，科技、航天、文化……處處是我們看不見的硝煙，作為新時代的少年，如果有人問你，你為什么而讀書，你會怎么回答呢？
2.學生書寫讀書目的。出示書寫提示。
3.學生交流讀書目的。
4.教師總結
同學們，以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。回望歷史長河，每一位杰出人物都是夜空中璀璨的星辰，照亮著人類前行的道路。今天，我們講述了少年周恩來的故事，感受到了他的遠大志向，希望同學們都能像少年周恩來一樣，立下少年壯志，以夢為馬，不負韶華，用行動書寫不凡的人生！
三、布置作業，拓展延伸。
1.繼續完善自己的讀書志向，并說給家人聽。
2.借助課文和自己搜集到的資料，試著完整講一講周恩來的故事。（拓展性作業）
【板書設計】
22 為中華之崛起而讀書
振興中華（意志堅定）中華不振
果 因

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