資源簡介

2花的學校第二課時
課時目標
1.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。(重點)
2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，體會文中富于童真童趣的語言美和意境美。(重點)
3.通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，感受花孩子的活潑、可愛。(難點)
教學過程
一課前導入
課件出示：一組美麗的花兒圖片。
教師口述：如果老師告訴你們，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校 這節課我們繼續學習《花的學校》。讓我們走進課文，去看看課文中花的學校是怎樣的。(板書花的學校)
二自讀課文，整體把握
1.自由讀課文，思考：課文中花的學校是怎樣的
2.小組討論，交流。
3.全班交流，教師點評并小結。
三品讀釋疑
(一)自由朗讀，感悟課文。
自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子要多讀幾遍。
(1)想一想課文寫了哪些景物。(課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。)
(2)用筆畫出描寫這些景物的句子，并用自己的話說說它們是什么樣的。
①學生發言。
②教師點評并小結。
(二)重點突破，精讀解疑。
1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
(1)指名讀第1自然段。
(2)邊聽邊想：你知道了什么
(3)“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音
(4)“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”,誰能學一學這種聲音
(5)從“走過荒野”“吹著口笛”中你感受到了什么
東風“走過荒野”“吹著口笛”,這樣擬人化的描寫，讓我仿佛看到荒野上的草被吹彎了腰，耳邊仿佛能聽到風呼嘯的聲音。
(6)讀課文，說說你對下面句子的理解。
◇濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
◇樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
這兩個句子用了擬人的手法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓雷雨交加的天氣顯得親切，讓我們感受到了花孩子愉快的心情。
2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。(板書跳舞狂歡)
(1)反復朗讀，說說自己腦海里浮現出了怎樣的畫面。
一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里鉆出來，快速地聚集到草地上，然后手舞足蹈起來。
(2)想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么 它們在說什么 它們在跳著什么樣的舞蹈 (學生各抒己見，教師引導學生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)
3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
(1)聯系自己的生活經歷，說說你是怎樣理解這句話的。
在孩子眼里，花兒和他們一樣要上學讀書，和他們一樣要做功課，也和他們一樣喜歡游戲。
(2)大膽想象，花兒在學校里是怎樣學習的 (學生各抒己見。)
4.他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
(1)指名朗讀，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是他們的老師 老師為什么要罰他們站墻角 花兒們的學校是什么樣的 ……引導學生大膽想象，用自己的語言進行描述。(板書關門做功課)
他們的老師可能是大樹。老師罰他們站墻角，是因為他們上課時想做游戲，沒有好好聽課，沒有認真做功課。花兒們的學校沒有黑板，老師會把上課講的內容寫在泥土上；花兒們的桌子是用落葉做成的，每到樹葉落下的季節，花兒們就會換新桌子……
設計意圖抓住關鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，有助于更好地理解課文內容。
(2)想象過渡：這種時候花兒們最盼望的是什么
5.雨一來，他們便放假了。
(1)“雨”是花兒們最盼望的，因為下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳舞、狂歡了。
(2)你喜歡這樣的表達嗎 請你照樣子寫一寫。
預設一：清風一吹，他們便開心了。
預設二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。
(3)想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的 (學生各抒己見。)6.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
(1)你認為這句話中的哪個字用得好 為什么
“沖”字用得好。放假了，花孩子們非常開心，“沖”字表現了他們迫不及待想要出去玩的心情。
(2)邊讀邊想：你知道了什么 (沖字表現出了花兒們的迫不及待。)你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花 穿著黃色衣服的是什么花 穿著白色衣服的是什么花
(3)想一想：下大雨前花兒們在想什么 在說什么 會有什么樣的表情 引導學生放飛想象，自由描述。
(4)想象：這些花孩子沖出來做什么
這些花孩子在雨中自由地奔跑、游戲等。
(5)談話過渡：文中的“我”覺得花兒的學校在地下，那你有沒有想過花兒的家在哪里 (學
生各抒己見。)
7.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
(1)為什么說花兒的家在天上
這是孩子的想象，花兒在太陽媽媽的照射下長大，太陽媽媽在天上，所以花兒的家也在天上。
(2)談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢 (學生各抒己見。)
8.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎 你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎
(1)反復朗讀，說說你知道了什么。(兩個問句，告訴我們花兒是多么希望能得到太陽的溫暖，能回到媽媽的懷抱。)
(2)指導朗讀，讀出花兒想馬上回到家的急切語氣。
(3)問題過渡：花兒急切地想回家做什么
9.我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。(板書揚起雙臂)
(1)指名讀最后一個自然段，你知道了什么 想想花兒的媽媽是誰。學生討論，匯報，并在此基礎上充分理解這一段話。
(2)指導朗讀。
(三)展開想象，小組交流。
1.小組同學互相說說你想象的花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。方法指導：聯系生活想象畫面,邊讀邊想象畫面的方法很多，第2自然段主要是抓住重點詞語來想象。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”,然后想想狂歡時是什么樣的，還可以想想同學們都是怎樣跳舞的，最后想象一下花兒會怎樣跳舞、狂歡。
2.輕聲朗讀課文，再次體會文中優美的意境。熟讀課文第1、2、6自然段，試著背誦下來，積累優美的語句。
四讀寫訓練，拓展延伸
1.本文在寫法上有什么特點 (擬人化的寫法。)
擬人就是把事物人格化，賦予事物人的思想感情和言行。本文全篇運用擬人化的手法，如在“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”中，“走過”“吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓句子更加生動形象。
2.舉例：一陣強風吹來，弄亂了花兒美麗的秀發，也吹彎了草兒筆直的腰板兒。3.練一練：將下面的句子改寫為擬人句。
①太陽升起來了。(太陽露出了笑臉。)
②石榴熟了。(石榴咧開嘴笑了。)
五、課文主旨
作者以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出美好純凈的兒童世界，表現了童真、童趣。文中主要寫了活潑可愛且想象力豐富的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，展開的豐富想象。表現了花兒們的活潑、可愛、美麗，也寫出了孩子與母親之間的深厚感情，充滿了兒童情趣。(板書可愛童真童趣)
六、課堂小結
這節課我們仔細品讀了課文，解決了疑難問題，感受到了這篇課文富有童趣的語言美。在體會課文思想感情的同時，我們學習了運用擬人手法來寫作的方法七、主題延伸
想一想，在花的學校里還會發生哪些有趣的事 說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。
預設：春天到了，花的學校里，花兒睜開了眼睛，他們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地開放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但他們努力生長，積極開放，把學校點綴得更加美麗。
設計意圖通過小練筆，引導學生寫一寫，在訓練學生書面表達能力的同時，培養學生的想象能力。

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