資源簡介

《自由平等的真諦》教學設計
一、學習目標確定依據
（一）課標分析
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022版）》中第二學段“法治觀念”部分：了解社會交往的基本規則，樹立平等意識；第三學段“法治觀念”部分：認識民主、自由、平等、公正對社會生活的意義，初步具備民主參與、責任擔當意識，制定本節學習目標。
教材分析
本節課是八年級下冊第四單元的第七課《尊重自由平等》的第一框題。憲法精神是貫徹八年級下冊書的紅線，是統帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神”是整冊書的邏輯升華，也是法治教育的落腳點，通過講授法治的價值追求，引領學生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意識。基于前三單元知識的學習，首先，引領學生認知自由平等的真諦，提出自由、平等是法治的價值追求；其次，引領學生基于憲法視角，從內心深處深刻體認社會主義法治尊重自由平等。最后，引導學生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點是“公民意識的教育。”
學情分析
八年級的學生思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。較之七年級學生成熟，但對于很多事情缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對于“自由是有限制的、相對的”辯證認識的能力，容易出現嚴于要求他人，卻對自己寬容的現象。此外，在遇到不平等待遇時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在針對學生實際生活中的問題，引導學生全面認識自由平等的內涵，樹立尊重自由平等的理念以及增強將法治的原則、要求，運用于認識、分析、處理現實生活中問題能力。
二、學習目標
1.自學課本知識，找出自由的含義、平等在法律上的含義。
2.學生通過觀看視頻，歸納擁有自由的重要意義、平等的意義。
3.學生通過具體情境的分析，辨析限制與自由、法治與自由的關系，說明法律面前人人平等的表現。
重難點
1.自學課本知識，找出自由的含義、平等在法律上的含義。
2.學生通過觀看視頻，歸納擁有自由的重要意義、平等的意義。
三、評價任務
1.趙軍的網課生活之一 無法治不自由，通過活動并評析網友的言論形成對自由與法治關系的辯證認識，增強學生辯證分析問題的能力。
2.趙軍的網課生活之二 守底線才享自由，深化無論現實世界還是網絡空間，自由都是法律之內的自由。
3.趙軍的網課生活之三 法眼看平等，引發學生對于法律面前人人平等的認識和理解。
四、設計思路
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022版）》、八年級下冊教材，以社會主義核心價值觀、趙軍的網絡生活為主線設計教學過程，用心選擇教學活動的素材、選取社會生活中的有價值時政，通過新聞、視頻、整合課本上的小欄目等，在激發學生興趣的基礎上能夠深入的去思考自由平等，通過學生的討論交流，啟發引導，讓學生建構正確的思想和道德觀，實現情感、態度與價值觀目標。
學習活動過程
教師活動 學生活動
環節一：前奏---導入、自主學習
教師活動通過觀看《社會主義核心價值觀》導入新課。自主學習內容：一、自由（98-100頁） 1、自由的含義是什么？2、自由的意義是什么？3、限制與自由、法治與自由的關系是什么？二、平等（101-103頁）1、平等的含義是什么？2、平等的意義是什么？3、法律面前一律平等的表現有哪些？ 1、學生觀看視頻，回答社會主義核心價值觀對社會層面的要求。2、學生自主預習，分組討論，交流。
設計意圖：1、通過視頻播放，激發學生興趣，能直接導入本節課題。2、學生通過自主預習，小組交流，能初步了解本節所學知識。
環節二：趙軍的網課生活之一 無法治不自由
教師活動1、觀看解讀自由的視頻2、突然其來得疫情讓整個城市按下了暫停鍵，趙軍在家和朋友網上聊天，發表感慨說：“現在只能呆著家里，我們失去自由了，真難過。”小蕊說：“我們現在自由，想說什么就說什么，想干什么就干什么。”大海說：“自由應該是完全由自己做主，但現實生活中怎么有那么多規矩和限制呢？”阿梅：“自由就是做法律不禁止的一切事情的權利。”小明說：“我認為小蕊和大海的說法不對，必要的限制是對自由的保護，比如斷了線的風箏，不遵守交通秩序導致的交通事故，這都告訴我們要無限制的自由會導致混亂和傷害。我們網絡中聊天也是需要遵紀守法的。”從他們的談論中，你贊同誰的觀點？不贊同誰的觀點？請說明理由。 學生觀看視頻，分組討論，交流，展示。總結：1.擁有自由有什么重要意義？擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，而且能激發每個人的活力，從而推動社會的進步與繁榮。2、自由要受到必要的限制①自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護。②無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。3.自由的含義①自由主要指人們在法律規定的范圍內，依照自己意志活動的權利。②自由在法律上的體現，就是我們享有的和正當行使的各項權利。
設計意圖：1.通過學生的經驗活動，引導學生在回答問題的過程中，初步認識自由。2.通過視頻，容易引發學生的興趣，感受自由的意義。3.通過活動并評析網友的言論形成對自由與法治關系的辯證認識，增強學生辯證分析問題的能力。
環節三：趙軍的網課生活之二 守底線才享自由
教師活動觀看“仇某詆毀英雄受懲罰”視頻趙軍經過大家的解釋后，對自由有了清晰的認識，晚間一家人看電視，正好看到了一則新聞，他的弟弟說：“仇某詆毀英雄真可恥，但是不能想說什么就說什么也限制了我們的自由”。 趙軍剛好利用學過自由的知識，對弟弟進行了思想交流，弟弟認識到自己錯了，爸爸媽媽還表揚了張軍是個明事理的好孩子。請大家猜猜，趙軍會說什么呢？ 學生思考，同桌交流，展示。總結：1、正確理解自由①自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護。無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。②無論現實世界還是網絡空間，自由都是法律之內的自由。2、法治與自由的關系：①法治與自由相互聯系，不可分割。一方面，法治標定了自由的界限，自由的實現不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價；另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權利不受非法干涉和損害。法治既規范自由又保障自由。②社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由。
設計意圖：通過最近真實的新聞引導學生分享對自由的的認識，深化無論現實世界還是網絡空間，自由都是法律之內的自由。
環節四：趙軍的網課生活之三 法眼看平等
教師活動1、觀看解讀平等的視頻2、疫情仍未解除，網課還在繼續進行，趙軍除了上課，還得利用課間時間去做核酸檢測。在做核酸檢測時，他發現一個奇怪的現象，學生有個綠色通道，人少進行的很快，有位大叔要到學生綠色通道做核酸時被勸阻了，他很生氣的說：：為什么他們來的晚走的早，我們要排那么長的隊，真不平等。” 細心的趙軍聽了大叔的話后，也想到了生活中有好多的這樣的事，比如公交車上有老弱幼小孕專座、好多地方有軍人優先的標志、少數民族的學生考學分數普遍稍低、家庭貧困的學生有補助等等，他也疑惑了，人們常說法律面前人人平等，那這平等嗎？ 3、集思廣益 法律面前人人平等， 讓我們和趙軍一起來查找書本中我國法律有關平等的規定、或者體現法律面前人平等的法律事例吧！ 學生活動學生觀看視頻、思考，交流，展示。總結：1、平等意義：法律面前人人平等，是社會文明進步的標志，也是社會主義法治的基本原則之一。2、在法律意義上，平等具有兩層含義：一是同等情況同等對待；二是不同情況差別對待。3、學生查找，展示法律面前人人平等的主要內容:①任何公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限等，都一律平等地享有憲法和法律規定的各項權利，同時必須平等地履行憲法和法律規定的各項義務。 ②我國公民的合法權益都一律平等地受到法律保護，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或個人都不得有超越憲法和法律的特權。
設計意圖1.通過觀看新聞視頻，引導學生感受我國追求平等的理念，從而體會法治進步是社會文明進步的標志，引發學生對于法律面前人人平等的認識和理解。2.通過生活經驗提出疑問，查找書本資料，引導學生深入理解法律面前人人平等的內涵。
環節五：課堂小結，學生談感想和收獲
教師活動趙軍在大家的幫助下，對自由和平等有了正確的認識，那你又有哪些收獲呢？ 學生活動學生思考，展示。
設計意圖：通過學生談感想和收獲，總結本節自由平等的知識，了解學生的思想、道德觀和價值觀目標達成度。
環節六：課堂檢測
教師出示測試題1.我國政府繼續提高退休人員的基本養老金;適當提高城鄉低保、專項救助等標準;加強困境兒童保障。從平等的角度看,對這些特殊群體所采取的政策措施理解正確的是( )A.體現同等情況同等對待B.在我國允許特殊群體享有特權C.體現不同情況差別對待D.人們在人格與法律地位上不同2、歌德說：“一個人只要宣稱自己是自由的，就會同時感到他是受限制的；如果他敢于宣稱自己是受限制的，他就會感到自己是自由的。”這是因為 （ ） ①紀律、法律等規則制約著人的行為，也保障著人的權利和自由 ②紀律、法律等規則和自由是緊密聯系、不可分割的，同時也是相互制約的③紀律、法律等規則是對行動自由的限制④只有內心甘愿接受規則的約束，我們的心靈才會獲得真正的自由A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④【103頁 閱讀感悟】 楊某先后利用職務上的便利，直接或者通過其妻非法收受相關人員給予的財物折合人民幣共計1600萬元。2016年12月14日，某市中級人民法院公開宣判楊某受賄案，對被告人楊某以受賄罪判處有期徒刑12年6個月，并處沒收個人財產人民幣200萬元；對楊某受賄所得財物及其孳息予以追繳，上繳國庫。思考：這個案例告訴了我們什么？ 學生活動學生做題，展示，講解做題的思路。
六、板書設計
七、作業設計
實踐作業：
我們在校園生活中，哪些校園規則規范和保障著我們的自由？如果沒有這些規則，會有哪些后果？
八、特色學習資源分析、技術手段應用說明
本節通過新聞、視頻、整合課本上小欄目等，在吸引學生的基礎上能夠深入的去思考自由平等，讓學生在學習中能夠回歸課本，理論聯系實際。
教學反思與改進
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022版）》、八年級下冊教材，以社會主義核心價值觀、趙軍的網絡生活為主線設計教學過程，精心準備教學資源，用心選擇教學活動的素材、選取社會生活中的有價值時政，通過新聞、視頻、整合課本上的“探究與分享”、活動閱讀等，在激發學生興趣的基礎上能夠深入的去思考自由平等，堅持以學生為主體，調動學生學習的積極性，充分尊重學生學習發展的規律，用初中學生能夠接受和理解的方式組織實施課堂教學。引導學生建構正確的思想和道德觀，實現情感、態度與價值觀目標。
存在不足之處，教學語言不夠優美、精煉；學生有些緊張，課堂氣氛不夠活躍。
我以后在教學中繼續加強教學語言的準確性、嚴謹性 ，課堂引導學生大膽發言的意識。
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