資源簡介

高中思想政治《回看走過的路 比較別人的路 遠眺前行的路》教學設計
一、教材分析
本綜合探究作為統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》的重要組成部分，具有高度的綜合性與前瞻性。它立足中國近現代發展歷程，回溯 “走過的路”，從歷史縱深剖析中國社會形態變遷、革命與建設探索；放眼世界，“比較別人的路”，審視不同國家發展模式優劣；進而登高 “遠眺前行的路”，為理解中國特色社會主義當下實踐與未來走向提供宏觀視野。通過這一探究，串聯起教材知識脈絡，將理論學習與現實洞察、歷史反思緊密融合，助力學生構建系統知識體系，明晰中國發展定位與方向，提升政治認同、科學精神等核心素養。
二、學情分析
高一學生經過前期章節學習，對中國近現代史、社會主義理論與實踐有初步認知，但多為碎片化、階段性了解。面對復雜歷史脈絡、多元國際樣本，學生缺乏系統整合、深度比較與長遠展望能力。此階段學生思維活躍但辯證思維尚不成熟，易受片面觀點干擾，在探究宏大主題時，難以精準把握歷史邏輯、理論精髓與現實關聯。教師需以問題鏈、案例群引導，激活學生已有知識，搭建探究階梯，助力學生穿越迷霧，洞察中國與世界發展真諦。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）系統梳理中國從半殖民地半封建社會到社會主義社會的轉型歷程，精準闡述關鍵節點、重大事件影響，夯實歷史基礎。
（2）深度剖析英、美、法、德、日等國發展道路特點，包括政治制度構建、經濟發展模式、社會政策演進，明晰不同資本主義模式差異。
（3）對比社會主義國家蘇聯模式興衰，總結經驗教訓，理解社會主義建設模式多樣性與適應性。
（4）熟練運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析工具，解讀中國特色社會主義道路形成邏輯，闡釋中國發展戰略內涵，能結合時政熱點剖析政策根源。
過程與方法目標
（1）通過研讀經典文獻、歷史檔案、學術論著，如《論十大關系》《大國崛起》紀錄片文字資料，提升史料甄別、信息整合與理論提煉能力，還原歷史現場，洞察發展規律。
（2）組織小組研討、課堂辯論，圍繞 “中國能否照搬西方發展模式”“蘇聯解體是否意味社會主義失敗” 等論題，激發批判性思維，在觀點碰撞中深化認知，培養邏輯論證與團隊協作能力。
（3）繪制思維導圖、時間軸、對比圖表，可視化呈現中國與他國發展軌跡，梳理知識框架，強化時空觀念與比較分析技巧，精準把握異同。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷先輩為國家獨立、民族復興不懈奮斗艱辛，體悟中國道路探索不易，激發愛國情懷與歷史擔當。
（2）在比較鑒別中堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，理解中國方案對世界發展的獨特價值，矢志為人類進步貢獻力量。
四、教學重難點
教學重點
（1）中國近現代社會轉型脈絡梳理，新民主主義革命與社會主義建設關鍵決策復盤，凸顯歷史必然性。
（2）西方主要資本主義國家發展模式解析，從政體架構、經濟調控、社會福利維度拆解，把握資本主義多樣性。
（3）蘇聯社會主義建設歷程回顧，剖析高度集中計劃經濟利弊，汲取蘇聯解體教訓，為中國提供鏡鑒。
（4）中國特色社會主義道路內涵闡釋，從理論淵源、實踐創新、未來展望深度解讀，明晰中國前行方向。
教學難點
（1）引導學生穿透歷史表象，運用唯物史觀剖析不同道路背后深層原因，理解生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑矛盾運動如何塑造發展路徑，而非簡單記憶史實。
（2）在全球化、信息化浪潮下，辯證看待中國與他國互動、借鑒與超越，精準闡釋中國特色社會主義開放性與自主性，回應時代挑戰，答疑解惑，堅定學生信念。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、情境教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：古代中國絲綢之路商貿繁華圖、近代中國簽訂不平等條約場景、新中國開國大典畫面，提問：同學們，從歷史長河俯瞰，中國經歷了怎樣跌宕起伏的變遷？從輝煌到屈辱再到崛起，背后深層原因是什么？引導學生開啟歷史回溯，激發探究熱情。
播放視頻片段：剪輯世界各國現代化進程紀錄片，涵蓋西方列強崛起、蘇聯興衰、新興經濟體追趕，拋出懸念：全球諸國發展路徑各異，中國該如何在世界坐標中找準方向、行穩致遠？順勢引出本節課主題 —— 回看走過的路，比較別人的路，遠眺前行的路。
（二）回看走過的路：中國近現代發展軌跡復盤（15 分鐘）
近代沉淪：半殖民地半封建社會苦難
（1）結合時間軸與地圖，詳述鴉片戰爭后列強侵略步步緊逼，《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》使中國主權淪喪、經濟凋敝，淪為半殖民地半封建社會，淪為列強原料產地、商品傾銷市場，如近代海關被列強操控，民族工業夾縫求生，展現民族危機之深重。
（2）引導學生思考：列強侵略如何改變中國傳統社會結構與經濟形態？以沿海通商口岸興起、傳統手工業衰敗為例，探究社會變遷根源，理解近代起點困境。
救亡探索：舊民主主義革命抗爭
（1）回顧農民階級太平天國運動，剖析《天朝田畝制度》《資政新篇》理想與局限；講述資產階級維新派戊戌變法，試圖君主立憲救國；聚焦革命派辛亥革命，推翻清王朝卻未改社會性質，從領導力量、指導思想、群眾動員剖析舊民主主義革命失敗根源，如辛亥革命對列強幻想、未深入發動農民，凸顯轉型必然性。
曙光初現：新民主主義革命勝利
（1）闡述五四運動開啟新民主主義革命，中國共產黨誕生，以馬克思主義為指導，領導土地革命、抗日戰爭、解放戰爭，開辟農村包圍城市獨特道路，如井岡山根據地建設、百團大戰、三大戰役，展現黨依靠人民奪取政權，實現民族獨立、人民解放，奠定新中國基石。
（2）組織學生討論：新民主主義革命勝利關鍵因素有哪些？從黨的領導、統一戰線、群眾路線探究，深化對歷史轉折認知。
建國奮進：社會主義建設征程
（1）講述新中國成立后社會主義改造，確立社會主義制度；回顧 “一五” 計劃奠定工業基礎，大躍進、人民公社化運動挫折，文革十年動蕩，反思探索曲折；聚焦改革開放后經濟騰飛、社會巨變，從家庭聯產承包責任制、市場經濟體制建立、對外開放格局形成，展現中國特色社會主義活力，如深圳崛起為創新之都，剖析發展邏輯。
（三）比較別人的路：世界各國發展模式掃描（15 分鐘）
西方資本主義模式剖析
（1）英國：講解光榮革命后君主立憲制確立，漸進式政治變革保障社會穩定；工業革命開啟機器大生產，自由市場經濟蓬勃發展，后凱恩斯主義介入政府調控，如 2008 年金融危機英國政府救市舉措，呈現其政治經濟協同演進。
（2）美國：詳述獨立戰爭后聯邦共和制構建，三權分立制衡權力；西進運動、第二次工業革命推動經濟高速增長，壟斷資本主義發展，當代新自由主義下金融創新與產業空心化隱憂，以華爾街金融風暴為案例，解析其模式特點與挑戰。
（3）法國：講述法國大革命后政體多次更迭，終至半總統半議會制穩定，國有經濟與市場經濟互補，文化產業繁榮彰顯軟實力，從盧浮宮全球影響力、空客公司產業競爭力探究，把握其多元融合路徑。
（4）德國：介紹德國統一后俾斯麥推動福利制度奠基，社會市場經濟兼顧效率與公平，制造業精益求精，以 “德國制造” 汽車、機械聞名，剖析其穩健發展策略。
（5）日本：回顧明治維新后脫亞入歐，二戰后在美國扶持下經濟起飛，政府主導產業規劃，外向型經濟依賴國際市場，如半導體、汽車產業崛起，分析其后發趕超模式與瓶頸。
組織學生對比：從政治民主化、經濟市場化、社會公平化維度列表對比西方五國模式，探討共性與個性，引導學生辯證看待資本主義發展多元性，理解模式受歷史、文化、地緣影響。
（四）蘇聯社會主義模式興衰探究（15 分鐘）
建國奠基：講述十月革命后蘇聯建立世界首個社會主義國家，戰時共產主義政策應對內憂外患，集中全國力量保障勝利，如糧食征集制確保紅軍供應。
建設探索：新經濟政策引入市場因素，恢復經濟活力；斯大林時期推行高度集中計劃經濟，重工業優先發展，短期內實現工業化，如五年計劃打造鋼鐵巨擘，卻也埋下農業、輕工業失衡隱患。
模式僵化：戰后蘇聯體制延續，官僚主義滋生，經濟缺乏創新動力，民生改善滯后，以赫魯曉夫、勃列日涅夫改革未觸及根本為例，剖析體制積弊。
解體反思：戈爾巴喬夫改革背離社會主義方向，政治動蕩、經濟崩潰，最終蘇聯解體，組織學生討論：蘇聯解體根源有哪些？從經濟體制、政治民主、民族政策反思，汲取教訓，為中國提供警示。
（五）遠眺前行的路：中國特色社會主義展望（15 分鐘）
理論溯源：闡述中國特色社會主義汲取馬克思主義精髓、傳承中華優秀傳統文化、借鑒國際經驗，如實事求是理念與傳統文化務實精神呼應，社會主義市場經濟融合市場活力與制度優勢。
實踐成就：從經濟高速增長、脫貧攻堅勝利、科技創新突破、國際影響力提升，如 5G 引領、“一帶一路” 拓展朋友圈，展現中國特色社會主義磅礴偉力。
未來挑戰：剖析國際逆全球化、科技瓶頸、社會結構變遷挑戰，探討應對策略，如以科技創新破局、國內國際雙循環應對貿易摩擦，展望中國持續奮進前景。
（六）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
中國近代淪為半殖民地半封建社會的根本原因是（ ）
A. 清政府腐敗無能
B. 列強侵略
C. 封建制度腐朽
D. 經濟落后
答案：C
解析：封建制度自身的腐朽，使其無法適應時代發展，無力抵御列強，這是中國淪為半殖民地半封建社會的根本內因。A 選項，清政府腐敗是封建制度腐朽的表現；B 選項，列強侵略是外部因素；D 選項，經濟落后根源也在于封建制度束縛生產發展，所以選 C。
例題 2
舊民主主義革命時期，資產階級領導的革命失敗的主要原因不包括（ ）
A. 沒有提出徹底的反帝反封建綱領
B. 不能充分發動和依靠人民群眾
C. 缺乏科學的理論指導
D. 外國列強的武裝干涉
答案：D
解析：外國列強武裝干涉是外部困難，資產階級革命失敗主要源于自身問題高中思想政治《實現中華民族偉大復興的中國夢》教學設計
一、教材分析
本節課處于統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第四課核心位置，承接中國特色社會主義進入新時代等前置內容，聚焦實現中華民族偉大復興這一凝聚數代中國人心血的宏偉夢想。它深度剖析中國夢的內涵、本質、歷史淵源與時代意義，闡述中國共產黨帶領人民逐夢圓夢的戰略路徑、實踐舉措，貫通近現代中國發展脈絡，揭示堅持和發展中國特色社會主義是圓夢必由之路，為學生構建完整民族復興知識體系、厚植家國情懷、強化政治認同提供關鍵指引。
二、學情分析
高一學生身處追求中國夢時代浪潮，對國家發展成就、民族奮進氛圍有直觀感受，心懷憧憬與向往，但對于中國夢深層理論架構、圓夢艱辛歷程及個體擔當精準定位缺乏深度認知。此階段學生思維活躍、富有激情，但抽象邏輯與辯證分析復雜社會議題能力仍在成長，面對宏大歷史跨度、多元現實挑戰交織的中國夢主題，易陷入片面、淺表理解。教師需立足學生興趣點與認知基礎，巧用鮮活案例、詳實史料，搭建探究階梯，助力學生深刻領悟中國夢真諦，明晰奮進方向。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）詳述中國夢提出背景，從近代屈辱史追溯、當代發展新局剖析，精準解讀歷史與現實交織催生夢想之力，明確中國夢承載民族期望分量。
（2）闡明中國夢內涵與本質，深度闡釋國家富強、民族振興、人民幸福三者辯證統一，理解中國夢 “夢歸何處”，如剖析高鐵飛馳彰顯國家實力、非遺傳承助力民族文化復興、脫貧攻堅托舉人民幸福實例。
（3）牢記實現中國夢戰略安排，即 “兩個一百年” 奮斗目標分階段拆解，洞察各階段關鍵任務、攻堅重點，明晰圓夢路線圖，如詳解 “十四五” 規劃對 2035 遠景目標階段性支撐。
（4）運用歷史唯物主義、中國特色社會主義理論，解析圓夢路徑選擇，對比不同發展模式，能結合實例闡釋黨領導核心、五位一體布局、四個全面戰略等實踐偉力。
過程與方法目標
（1）通過研讀《習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編》、近現代史資料、國情研究報告等多元素材，提升信息甄別、整合提煉能力，挖掘文獻背后夢想力量，還原逐夢歷史現場。
（2）組織小組合作探究，針對 “科技創新如何為中國夢賦能”“青年擔當在鄉村振興圓夢戰場作為” 等議題深度研討，培養團隊協作、批判性思維，在思維碰撞中升華理論認知。
（3）繪制中國夢實現思維導圖，以時間為軸、領域為脈，串聯重大事件、政策突破、成果斐然，可視化梳理圓夢征程，鍛煉時空架構與敘事連貫能力。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷先輩為中國夢奠基付出犧牲，體悟當代奮斗者砥礪奮進豪情，激發愛黨愛國、矢志追夢熱情，將個人夢融入民族復興洪流。
（2）洞察中國夢是凝聚民心、匯聚民力磅礴力量，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以實干篤定前行，為圓夢添磚加瓦。
四、教學重難點
教學重點
（1）中國夢內涵本質精細剖析，從多維視角、古今對照揭示其豐富意蘊，為理解后續戰略奠基，讓學生明晰夢想核心要義。
（2）“兩個一百年” 奮斗目標精準解讀，階段性銜接、任務拆解呈現，凸顯黨規劃引領智慧，使學生把握圓夢步驟節奏。
（3）圓夢路徑核心要素闡釋，黨領導、“五位一體”“四個全面” 協同發力機制探究，展現中國逐夢穩健推進保障，激發學生奮進動力。
（3）新時代青年圓夢擔當聚焦，從學業精進、職業選擇、社會責任踐行，明晰個體融入民族復興切入點，賦能學生成長。
教學難點
（1）引導學生穿透歷史表象，從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑矛盾運動洞察中國夢演進邏輯，理解民族復興是歷史必然、時代大勢，而非靜態記憶知識。
（2）剖析圓夢征程復雜矛盾應對，如國際競爭博弈、國內發展失衡挑戰，以及黨如何統籌兼顧、精準施策，在曲折中錨定航向，助力學生領悟發展韌性與智慧統一。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、案例教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：圓明園殘垣斷壁訴說近代屈辱、“天問一號” 開啟火星探測彰顯大國科技實力、云南獨龍族實現整族脫貧邁向幸福新生活，提問：同學們，從往昔苦難到今朝輝煌，大家思索一下中華民族一直懷揣怎樣的憧憬？歷經滄桑為何能不斷奮起？引導學生代入歷史情境，共情民族奮進心路，激發探究夢想驅動力量熱情。
播放視頻片段：剪輯習近平總書記闡述中國夢的莊嚴時刻，以及各界對中國夢熱烈反響，拋出懸念：中國夢究竟是什么樣的夢？中國怎樣一步步邁向圓夢彼岸？順勢引出本節課主題。
（二）中國夢的提出背景（12 分鐘）
近代屈辱史溯源
（1）結合歷史年表，詳述鴉片戰爭后列強侵略使中國淪為半殖民地半封建社會，主權淪喪、經濟凋敝、民不聊生，如《南京條約》割地賠款、甲午戰敗民族危機深重，仁人志士救亡圖存雖屢挫屢戰，但民族復興夢碎，以譚嗣同為變法獻身、辛亥革命果實被竊取為例，展現近代苦難催生民族復興渴望。
（2）引導學生思考：近代諸多努力失敗根源對當代追夢啟示？從領導力量、道路選擇、群眾基礎反思，明白唯有科學理論指引、先進政黨領導、人民廣泛參與方可圓夢。
當代發展新局剖析
（1）講述新中國成立開啟新紀元，社會主義制度確立筑牢根基，改革開放后經濟騰飛、科技進步、國際地位攀升，如 GDP 持續高速增長、5G 技術領先全球、在聯合國發揮重要作用，為中國夢厚積薄發創造條件；同時，新時代社會主要矛盾轉化、人民對美好生活向往升級，如民眾對優質教育醫療需求迫切，成為追夢新動力，展現時代發展孕育夢想現實土壤。
（三）中國夢的內涵與本質（12 分鐘）
內涵解讀
（1）闡釋中國夢是國家富強夢，從經濟總量穩居世界前列、關鍵核心技術突破、國防現代化建設，如航母入列、大飛機首飛，展現國家硬實力進階；是民族振興夢，文化傳承創新、民族精神弘揚，如故宮文創讓傳統文化 “活” 起來，中醫抗疫彰顯民族智慧；是人民幸福夢，脫貧攻堅勝利、社會保障完善、人居環境改善，如老舊小區改造提升居民幸福感，以實例剖析三者相互依存、有機統一。
（2）組織學生討論：身邊哪些現象折射中國夢內涵？從家鄉變化、校園生活、家庭變遷分享感悟，深化內涵認知。
本質揭示
（1）明確中國夢歸根到底是人民的夢，人民是創造者、享有者，國家富強為人民幸福奠基，民族振興為人民榮耀賦能，如鄉村振興戰略農民是主體、受益者；中國夢是國家情懷、民族情懷、個人情懷統一，小家與大家夢想交融，以戍邊戰士守護國土、科研人員為國奉獻、教師育人筑夢為例，彰顯情懷匯聚力量。
（四）實現中國夢的戰略安排（12 分鐘）
“兩個一百年” 奮斗目標總覽
（1）詳述到中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會，歷史性解決絕對貧困、基本公共服務均等化顯著提升，如 2020 年貧困縣全部摘帽；到新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，經濟高度發達、社會公平正義、生態環境優美，如暢想 2100 年智能科技全方位服務生活、人與自然和諧共生，展現遠景藍圖。
（2）引導學生思考：“兩個一百年” 銜接邏輯是什么？從發展階段遞進、任務傳承拓展探究，明白前期為后期奠基、持續接力奮進。
階段性任務拆解
（1）講解當前 “十四五” 規劃聚焦高質量發展，產業升級、科技創新、鄉村振興等重點任務，為 2035 年遠景目標夯基，如新能源汽車產業彎道超車、數字鄉村建設賦能農業；2035 年基本實現社會主義現代化，人均收入再上新臺階、科技創新能力大幅提升，為強國夢沖刺，以實例細化階段步驟，明晰逐夢節奏。
（五）實現中國夢的路徑選擇（12 分鐘）
黨的領導核心作用
（1）講述黨自成立就領航民族復興，新時代以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，制定戰略、凝聚力量，如抗疫期間黨中央統一指揮、黨員沖鋒在前，脫貧攻堅精準施策、五級書記抓扶貧，確保追夢不偏航。
（2）引導學生思考：黨如何在復雜局勢下精準決策？從信息收集、專家智囊、群眾反饋探究決策科學性，體悟黨核心引領智慧。
“五位一體” 總體布局協同
（1）闡述經濟建設提供物質基礎，創新驅動產業升級、擴大內需穩增長，如科創板助力科創企業騰飛；政治建設保障民主法治，制度完善、權力監督，如民法典頒布護航美好生活；文化建設滋養精神家園，價值觀培育、文化產業繁榮，如 “唐宮夜宴” 火爆出圈弘揚傳統文化；社會建設聚焦民生福祉，就業保障、養老醫療完善，如社區養老服務貼心暖心；生態建設守護綠水青山，污染防治、生態修復，如長江禁漁恢復水生生態，各領域協同發力為圓夢蓄能。
（2）組織學生討論：“五位一體” 如何互動互促？以生態旅游融合經濟文化、科技創新賦能社會治理探究協同機制，理解整體推進智慧。
“四個全面” 戰略布局聯動
（1）講解全面建設社會主義現代化國家是目標引領，全面深化改革破除體制障礙，如國企混合所有制改革激發活力；全面依法治國夯實法治根基，司法公正、執法嚴格，如掃黑除惡凈化社會環境；全面從嚴治黨鍛造堅強領導核心，反腐肅貪、作風建設，如巡視利劍高懸確保黨風清正，“四個全面” 相輔相成、聯動推進圓夢征程。
（六）新時代青年的圓夢擔當（12 分鐘）
時代使命認知
（1）講述青年興則國家興，新時代青年處于圓夢關鍵期，肩負傳承接力、開拓創新重任，如北斗衛星團隊年輕成員挑大梁、“00 后” 戍邊戰士保家衛國，以榜樣力量激發使命擔當。
（）引導學生思考：當代青年面臨哪些獨特機遇與挑戰？從科技變革風口、國際交流舞臺、社會轉型矛盾探究，明白時代賦予重任與考驗。
行動路徑規劃
（1）鼓勵學生從學業精進，鉆研前沿知識、提升專業技能，如報考人工智能專業投身科技浪潮；職業選擇契合國家需求，到基層、中西部、艱苦行業發光發熱，如投身鄉村教育助力教育公平；社會責任踐行，參與志愿服務、環保行動、文化傳承，如加入非遺傳承保護隊伍，以實際行動為中國夢添彩。
（六）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
中國夢提出的主要歷史背景不包括（ ）
A. 近代中國遭受列強侵略，淪為半殖民地半封建社會
B. 新中國成立后社會主義制度確立
C. 改革開放后中國經濟長期停滯不前
D. 新時代社會主要矛盾轉化
答案：C
解析：中國夢提出源于近代屈辱催生復興渴望，新中國成立、社會主義制度確立筑牢根基，新時代發展新局與矛盾轉化激發動力。而改革開放后中國經濟高速發展，并非長期停滯不前，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 2
中國夢的內涵不包括（ ）
A. 國家富強
B. 民族振興
C. 個人暴富
D. 人民幸福
答案：C
解析：中國夢是國家富強、民族振興、人民幸福有機統一，國家富強是根基，民族振興是靈魂，人民幸福是歸宿，個人暴富違背中國夢共享、奮斗本質，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 3
到中國共產黨成立一百年時的奮斗目標是（ ）
A. 基本實現現代化
B. 全面建成小康社會
C. 建成社會主義現代化強國
D. 實現中華民族偉大復興
答案：B
解析：“兩個一百年” 奮斗目標明確，到中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會，歷史性解決絕對貧困問題，B 選項正確。到新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，基本實現現代化是階段性任務，實現中華民族偉大復興是遠景目標，A、C、D 選項不符合題意，所以選 B。
例題 4
實現中國夢的路徑不包括（ ）
A. 堅持黨的領導
B. 實施 “五位一體” 總體布局
C. 依靠國際援助
D. 推進 “四個全面” 戰略布局
答案：C
解析：實現中國夢靠中國共產黨領航，“五位一體” 協同推進經濟、政治、文化、社會、生態建設，“四個全面” 聯動保障發展，國際援助只是外部助力，非核心路徑，中國主要靠自身努力，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 5
中國夢歸根到底是（ ）
A. 國家的夢
B. 民族的夢
C. 人民的夢
D. 世界的夢
答案：C
解析：中國夢本質是人民的夢，人民是創造主體、享有主體，國家富強、民族振興為人民幸福服務，C 選項正確，A、B 選項片面，D 選項不準確，所以選 C。
例題 6
在實現中國夢的 “五位一體” 總體布局中，文化建設的重點是（ ）
A. 培育和踐行社會主義核心價值觀
B. 發展文化產業
C. 提升公共文化服務水平
D. 以上都是
答案：D
解析：文化建設既要培育核心價值觀鑄魂，發展文化產業強基，又要提升公共文化服務水平惠民，多管齊下繁榮文化，D 選項正確，A、B、C 選項各側重一方面，所以選 D。
例題 7
新時代青年實現中國夢的行動路徑不包括（ ）
A. 學業精進
B. 個人享樂
C. 職業選擇契合國家需求
D. 社會責任踐行
答案：B
解析：新時代青年應通過學業精進提升能力，職業選擇服務國家，踐行社會責任為中國夢助力，個人享樂背離時代擔當，B 選項錯誤，A、C、D 選項正確，所以選 B。
例題 8
實現中國夢的 “四個全面” 戰略布局中，全面深化改革的目的是（ ）
A. 破除體制機制障礙
B. 建設社會主義現代化國家
C. 推進依法治國
D. 從嚴治黨
答案：A
解析：全面深化改革旨在破除制約發展的體制機制障礙，激發活力，為建設社會主義現代化國家提供動力，與推進依法治國、從嚴治黨協同推進，A 選項正確，B、C、D 選項各有側重，所以選 A。
例題 9
中國夢與個人夢的關系是（ ）
A. 相互對立
B. 相互包容
C. 個人夢包含中國夢
D. 中國夢包含個人夢
答案：B
解析：中國夢與個人夢相互包容，中國夢為個人夢提供廣闊舞臺，個人夢為中國夢匯聚力量，二者有機統一，B 選項正確，A、C、D 選項錯誤，所以選 B。
例題 10
在實現中國夢的過程中，科技創新的作用不包括（ ）
A. 推動產業升級
B. 提高國際競爭力
C. 增加社會矛盾
D. 助力社會治理
答案：C
解析：科技創新能推動產業升級，如 5G 賦能制造業；提高國際競爭力，在全球科技賽場占優；助力社會治理，如大數據防控疫情，不會增加社會矛盾，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 11
實現中國夢需要堅持的發展理念不包括（ ）
A. 創新
B. 協調
C. 封閉
D. 綠色
答案：C
解析：實現中國夢靠 “創新、協調、綠色、開放、共享” 發展理念，封閉與開放相悖，不利于發展，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 12
為實現中國夢，中國在國際舞臺上的作為不包括（ ）
A. 積極參與聯合國維和行動
B. 推動 “一帶一路” 倡議
C. 挑起貿易爭端
D. 開展國際抗疫合作
答案：C
解析：中國在國際舞臺積極參與維和展現和平擔當，推動 “一帶一路” 促進共同發展，國際抗疫合作貢獻力量，挑起貿易爭端違背和平發展、合作共贏理念，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 13
新時代青年在鄉村振興中的擔當表現不包括（ ）
A. 投身鄉村教育
B. 推廣農業新技術
C. 破壞鄉村生態環境
D. 發展鄉村特色產業
答案：C
解析：新時代青年在鄉村振興應投身教育補短板、推廣新技術促發展、發展特色產業富鄉村，破壞生態違背綠色發展、鄉村振興宗旨，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。高中思想政治《中國特色社會主義進入新時代》教學設計
一、教材分析
本課時位于統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第四課，是承接中國特色社會主義創立、發展歷程，聚焦當下中國所處歷史方位與時代特征的關鍵節點。它深度剖析新時代在經濟、政治、文化、社會、生態等全方位呈現的新面貌、新挑戰，闡釋新時代中國共產黨的歷史使命與擔當，為學生理解當代中國發展戰略、明晰民族復興路徑筑牢理論根基，在貫通中國近現代發展脈絡、強化學生政治認同與時代使命感上起著承上啟下的樞紐作用。
二、學情分析
高一學生身處新時代，對社會科技進步、生活便捷多元有切身體驗，但對于新時代深層次內涵、歷史轉折意義及肩負責任缺乏系統認知。此階段學生思維活躍、信息吸納快，但抽象概括與辯證分析復雜社會現象能力尚待提升，面對新時代宏大敘事，易停留于表面現象，難以洞悉背后發展邏輯、矛盾轉化及戰略布局深意。教師需立足學生生活感知，引入詳實數據、典型案例，搭建探究平臺，助力學生精準把握新時代脈搏。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）詳述中國特色社會主義進入新時代的依據，從經濟總量跨越、社會主要矛盾轉化、國際地位提升等多維度精準解讀，明確新時代歷史方位坐標。
（2）闡明新時代的豐富內涵，包括時代主題、發展目標、戰略布局等層面革新，理解新時代 “新” 在何處，如從高速增長轉向高質量發展主題之變。
（3）牢記新時代中國共產黨的歷史使命，解析實現中華民族偉大復興中國夢戰略步驟，如 “兩個一百年” 奮斗目標階段性任務，洞察黨引領時代前進方向核心作用。
（4）運用歷史唯物主義與政治經濟學原理，解析新時代面臨機遇與挑戰，對比國內外發展態勢，能結合實例闡釋應對策略成效。
過程與方法目標
（1）通過研讀《黨的十九大報告》《習近平談治國理政》、國家統計年鑒等權威資料，提升信息篩選、整合歸納能力，挖掘數據背后時代變遷，還原新時代開啟決策背景。
（2）組織小組合作探究，針對 “新時代社會主要矛盾轉化對產業升級影響”“‘一帶一路’倡議在新時代國際合作中戰略價值” 等議題深度研討，培養團隊協作、批判性思維，在觀點碰撞中升華理論認知。
（3）繪制新時代發展思維導圖，以經濟、政治、文化等領域為分支，串聯關鍵政策、重大項目、突破性成果，可視化梳理發展脈絡，鍛煉時空架構與邏輯連貫能力。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷新時代偉大成就凝聚黨和人民心血，體悟中國共產黨為民族復興矢志不渝奮斗精神，激發愛黨愛國、擔當作為熱情。
（2）洞察中國特色社會主義新時代是歷史新起點、奮斗新征程，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將個人理想融入國家發展大局，矢志為中華民族偉大復興拼搏。
四、教學重難點
教學重點
（1）新時代判斷依據深度剖析，社會主要矛盾轉化邏輯闡釋，讓學生明晰中國發展階段性躍升根源，為理解后續政策調整奠基。
（2）新時代內涵多維解讀，發展理念、戰略布局等關鍵要素呈現，展現中國發展全方位革新藍圖，凸顯時代進步特質。
（3）新時代黨的歷史使命與奮斗目標細化，“兩個一百年” 規劃路徑解析，彰顯黨領航民族復興核心力量，激發學生奮進動力。
（4）新時代發展機遇洞察，如科技革命風口、全球治理角色轉變，與挑戰應對策略，如貿易摩擦化解、生態瓶頸突破，展現中國砥礪前行姿態。
教學難點
（1）引導學生從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑矛盾運動深度理解新時代開啟必然性，領悟社會主要矛盾轉化驅動發展模式變革內在機理，而非機械記憶結論。
（2）剖析新時代復雜國際國內矛盾交織，如逆全球化思潮沖擊、國內階層利益調適，以及黨如何精準施策，在動態平衡中推進民族復興偉業，助力學生把握發展復雜性與韌性統一。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、案例教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：世界第二大經濟體標志性成就畫面，如上海陸家嘴金融區繁華景象、高鐵網絡四通八達；民眾對美好生活追求場景，如家長為孩子爭搶優質教育資源、老人關注康養設施建設；國際舞臺中國擔當瞬間，如中國維和部隊海外行動、全球抗疫物資援助，提問：同學們，看到這些震撼畫面，大家思考一下當下中國與過去相比發生哪些巨變？這些變化背后意味著什么？引導學生代入現實情境，感受時代奮進力量，激發探究所處歷史方位熱情。
播放視頻片段：剪輯黨的十九大召開宣告中國特色社會主義進入新時代的歷史性時刻，以及各界對新時代內涵熱議，拋出懸念：中國為何在此時宣告進入新時代？新時代究竟 “新” 在哪里？順勢引出本節課主題。
（二）中國特色社會主義進入新時代的依據（12 分鐘）
經濟發展成就斐然
（1）結合統計圖表，詳述國內生產總值穩步攀升，穩居世界第二，人均收入大幅提高，產業結構深度優化，如高新技術產業占 GDP 比重逐年上升，傳統制造業向智能化轉型，以深圳 5G 產業集群崛起、東北老工業基地智能制造升級為例，展現經濟實力躍升奠定新時代物質基礎。
（2）引導學生思考：經濟高速增長轉向高質量發展背后驅動力是什么？從科技創新投入、市場需求升級、國際競爭倒逼探究轉型根源，明白經濟發展階段更替催生新時代。
社會主要矛盾轉化
（1）分析新時代社會主要矛盾由人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。以民眾對優質教育、醫療、生態環境訴求強烈，而城鄉、區域發展差距仍存，如中西部鄉村教育資源匱乏、京津冀大氣污染防治攻堅為例，闡釋矛盾轉化現實依據，凸顯發展新任務。
（2）組織學生討論：社會主要矛盾轉化對社會各領域有哪些連鎖反應？從產業布局、政策導向、資源分配探究調整方向，理解主要矛盾牽引發展航向。
國際地位顯著提升
（1）講述中國在國際舞臺日益活躍，參與聯合國維和、全球氣候治理、國際抗疫合作等諸多事務，話語權增強；對外貿易、投資規模龐大，“一帶一路” 倡議拓展國際影響力，如中歐班列常態化運行促進貿易暢通，展現大國擔當與國際地位躍升標識新時代來臨。
（2）引導學生思考：國際地位提升如何反哺國內發展？從國際合作機遇、技術引進、人才交流探究內外聯動，明白中國與世界相互成就。
（三）新時代的豐富內涵（12 分鐘）
時代主題新：高質量發展領航
（1）闡釋新時代摒棄單純追求速度的粗放式發展，聚焦高質量發展，以新發展理念 “創新、協調、綠色、開放、共享” 為指引，如雄安新區高標準規劃建設貫徹綠色創新理念，科技創新成為第一動力，協調區域、城鄉、產業發展，摒棄高污染高能耗，推動經濟、社會、環境協同共進，開啟全新發展篇章。
（2）引導學生思考：新發展理念如何貫穿各行業實踐？以新能源汽車產業創新驅動、鄉村振興協調城鄉、生態旅游綠色融合、沿海開放高地開放引領、脫貧攻堅共享成果為例，探究理念落地路徑。
發展目標新：“兩個一百年” 壯志
（1）詳細解讀 “兩個一百年” 奮斗目標，到中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會，歷史性解決絕對貧困問題，如 2020 年脫貧攻堅收官之戰勝利；到新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，分階段、有步驟推進民族復興，如 “十四五” 規劃布局產業升級、科技創新等重點任務，為遠景目標奠基，展現黨高瞻遠矚戰略規劃。
（2）組織學生討論：個人成長如何與 “兩個一百年” 目標契合？從學業選擇、職業規劃、社會擔當探究個人融入國家發展，激發奮進動力。
戰略布局新：“五位一體” 協同
（1）闡述新時代 “五位一體” 總體布局，經濟建設強調高質量，政治建設推進民主法治，文化建設弘揚核心價值觀、繁榮文化產業，社會建設聚焦民生福祉、社會治理，生態建設守護綠水青山，如長江經濟帶生態修復、民法典頒布夯實法治根基、公共文化服務提升全民素養，全方位構建社會主義現代化建設藍圖。
（2）引導學生思考：“五位一體” 布局各領域如何互動？以生態經濟融合、文化賦能產業、政治保障民生探究協同發展，理解整體推進智慧。
（四）新時代中國共產黨的歷史使命（12 分鐘）
民族復興擔當
（1）講述中國共產黨自成立就肩負民族復興使命，新時代距離目標更近但挑戰更艱巨，需跨越 “中等收入陷阱”、應對科技封鎖等，黨通過制定戰略、凝聚力量，如實施創新驅動發展戰略破解科技瓶頸，動員全社會參與脫貧攻堅攻克貧困堡壘，領航中華民族偉大復興征程。
（2）引導學生思考：黨在民族復興關鍵節點如何發揮領導核心作用？從戰略決策、組織動員、攻堅克難探究黨核心力量展現，體悟初心使命。
為人民謀幸福
（1）解析黨始終把人民幸福作為奮斗目標，新時代從解決溫飽到滿足多元需求，在教育、醫療、住房等領域持續發力，如 “雙減” 政策減輕家庭教育負擔、醫保改革提升保障水平、保障性住房惠及中低收入群體，切實提升人民生活品質，兌現為民承諾。
（2）組織學生討論：身邊哪些變化體現黨為人民謀幸福努力？從社區改造、志愿服務、扶貧幫困分享身邊溫暖，深化為民情懷認知。
（五）新時代的機遇與挑戰（12 分鐘）
發展機遇洞察
（1）從科技革命角度，詳述 5G、人工智能、生物技術等前沿科技蓬勃發展，中國 5G 基站全球領先、AI 應用廣泛，為產業升級、社會治理賦能，搶占科技制高點；從國際合作看，“一帶一路” 倡議深化沿線國家互聯互通，拓展市場、引進技術，如中埃蘇伊士經貿合作區互利共贏，為中國發展注入外部動力。
（2）引導學生思考：如何抓住機遇實現彎道超車？從人才培養、政策扶持、企業創新探究機遇轉化路徑，激發創新意識。
面臨挑戰剖析
（1）分析逆全球化思潮下貿易摩擦頻發，美國對中國加征關稅沖擊出口企業，中國需拓展內需、優化出口結構應對；生態環境瓶頸突出，霧霾、水污染治理任重道遠，需強化綠色發展、加大環保投入；國內階層利益調適復雜，貧富差距、就業結構優化難題待解，需完善分配、加強職業培訓，以實例展現挑戰嚴峻性。
（2）組織學生討論：面對挑戰，個人能做些什么？從綠色生活踐行、專業技能提升、社會公平維護探究個人擔當，培養社會責任感。
（六）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
中國特色社會主義進入新時代的主要依據不包括（ ）
A. 我國經濟總量躍居世界第一
B. 社會主要矛盾發生轉化
C. 我國國際地位顯著提升
D. 經濟發展進入高質量階段
答案：A
解析：中國目前是世界第二大經濟體，尚未躍居世界第一，A 選項錯誤。社會主要矛盾轉化、國際地位提升、經濟邁向高質量發展都是中國特色社會主義進入新時代的重要依據，B、C、D 選項正確，所以選 A。
例題 2
新時代我國社會主要矛盾是（ ）
A. 人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾
B. 無產階級與資產階級之間的矛盾
C. 人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾
D. 社會主義道路與資本主義道路之間的矛盾
答案：C
解析：隨著中國發展，溫飽問題解決，人民對美好生活向往升級，聚焦教育、醫療、環境等品質需求，但發展存在區域、城鄉、領域不平衡不充分，所以新時代社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，C 選項正確。A 選項是改革開放前主要矛盾；B 選項是近代舊民主主義革命時期主要矛盾；D 選項早已不是主要矛盾，所以選 C。
例題 3
新時代的發展理念不包括（ ）
A. 創新
B. 協調
C. 高速
D. 綠色
答案：C
解析：新時代發展理念是 “創新、協調、綠色、開放、共享”，摒棄單純追求高速增長，強調高質量發展，高速不是發展理念，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 4
“兩個一百年” 奮斗目標中，到中國共產黨成立一百年時的目標是（ ）
A. 基本實現現代化
B. 全面建成小康社會
C. 建成社會主義現代化強國
D. 實現中華民族偉大復興
答案：B
解析：“兩個一百年” 奮斗目標明確，到中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會，歷史性解決絕對貧困問題，B 選項正確。到新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，基本實現現代化是階段性任務，實現中華民族偉大復興是遠景目標，A、C、D 選項不符合題意，所以選 B。
例題 5
新時代中國特色社會主義 “五位一體” 總體布局中，生態建設的重點是（ ）
A. 開發更多自然資源
B. 治理環境污染，保護生態環境
C. 放棄經濟發展，專注生態
D. 以生態為名限制發展
答案：B
解析：新時代生態建設強調守護綠水青山，重點在于治理環境污染，如大氣污染、水污染防治，推進生態修復，實現人與自然和諧共生，并非開發更多資源或放棄經濟發展，A、C、D 選項錯誤，B 選項正確，所以選 B。
例題 6
中國在新時代國際舞臺上的擔當表現不包括（ ）
A. 積極參與聯合國維和行動
B. 主導全球經濟治理
C. 開展國際抗疫合作
D. 推動 “一帶一路” 倡議
答案：B
解析：中國在國際舞臺積極參與聯合國維和展現和平擔當，國際抗疫合作貢獻力量，“一帶一路” 倡議促進共同發展，但中國秉持多邊主義，并非主導全球經濟治理，而是倡導合作共贏，B 選項錯誤，A、C、D 選項正確，所以選 B。
例題 7
新時代面臨的貿易摩擦挑戰，中國的應對策略不包括（ ）
A. 拓展內需市場
B. 優化出口結構
C. 對美實施同等關稅報復
D. 加強自主創新，提升產品競爭力
答案：C
解析：面對貿易摩擦，中國采取拓展內需減少外需依賴、優化出口結構提升附加值、加強自主創新突破技術瓶頸等策略，而非簡單實施同等關稅報復，這易引發貿易戰升級，不利于全球貿易穩定，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 8
新時代推動科技創新的重要性體現在（ ）
A. 科技是第一生產力，能推動產業升級
B. 國際競爭核心是科技競爭
C. 解決社會主要矛盾需要科技賦能
D. 以上都是
答案：D
解析：當下，科技作為第一生產力是經濟高質量發展關鍵，在國際賽場，科技主導話語權，且面對人民美好生活需求，科技助力教育、醫療、環保等領域破局，所以選 D。
例題 9
新時代黨為人民謀幸福的舉措不包括（ ）
A. 實施 “雙減” 政策
B. 推進醫保改革
C. 擴大貧富差距
D. 建設保障性住房
答案：C
解析：黨始終為人民謀幸福，“雙減” 政策減輕家庭教育負擔、醫保改革提升保障水平、保障性住房惠及中低收入群體，都是惠民舉措，而擴大貧富差距違背為民宗旨，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 10
在新時代 “一帶一路” 倡議中，中國與沿線國家合作的成果不包括（ ）
A. 促進貿易暢通，如中歐班列常態化運行
B. 推動技術交流，提升雙方產業水平
C. 引發沿線國家債務危機
D. 助力當地基礎設施建設，改善民生
答案：C
解析：“一帶一路” 倡議推動中國與沿線國家貿易往來、產能合作、技術交流，中歐班列保障貿易暢通，幫助建設基礎設施、改善民生，促進共同發展，并未引發沿線國家債務危機，C 選項錯誤，A、B、D 選項正確，所以選 C。
例題 11
新時代我國面臨的生態環境挑戰主要有（ ）
A. 霧霾污染
B. 水污染
C. 土壤污染
D. 以上都是
答案：D
解析：我國新時代生態環境面臨霧霾、水污染、土壤污染等諸多挑戰，大氣污染影響空氣質量，水污染危害水資源安全，土壤污染威脅農業生產與生態平衡，所以選 D。
例題 12
新時代為應對階層利益調適問題，采取的措施有（ ）
A. 完善收入分配制度
B. 加強職業培訓，優化就業結構
C. 推進社會保障體系建設
D. 以上都是
答案：D
解析：為應對國內階層利益調適，中國完善收入分配縮小貧富差距，加強職業培訓提升就業能力、優化就業結構，推進社會保障兜底，全方位保障社會公平，促進社會穩定，所以選 D。高中思想政治《中國特色社會主義的創立、發展和完善》教學設計
一、教材分析
本部分內容作為統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第三課的關鍵構成，承接著改革開放偉大實踐開篇，系統闡述中國特色社會主義從創立構想逐步走向發展、完善的波瀾壯闊歷程。它涵蓋理論萌發、實踐探索、制度成型等多層面演進，是理解當代中國政治、經濟、社會運行底層邏輯的核心篇章，為學生剖析中國發展奇跡密碼、堅定 “四個自信” 提供深度知識溯源，在貫通中國近現代發展脈絡、培育學生家國情懷與政治素養上起著中樞支柱作用。
二、學情分析
高一學生經前期學習，對改革開放帶來的巨變有直觀感受，也初步知曉中國特色社會主義的一些概念，但對于其系統創立背景、曲折發展脈絡、各階段精細完善舉措缺乏深度洞察。此階段學生思維活躍但體系性稍欠火候，面對宏大理論與復雜實踐交織的主題，易陷入碎片化認知，難以精準把握不同階段理論創新與國情適配、政策調整連貫性。教師需緊扣學生生活感知，巧用案例、史料拼圖，引導學生回溯歷史現場，梳理中國特色社會主義成長軌跡。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）詳述中國特色社會主義創立的時代背景，剖析 “文化大革命” 后思想迷茫、發展困境，精準解讀鄧小平理論萌芽土壤，理解理論初創對破局關鍵意義。
（2）闡明中國特色社會主義理論體系接續發展，從 “三個代表” 重要思想、科學發展觀到習近平新時代中國特色社會主義思想內涵遞進，明確各階段黨應對時代挑戰理論升華。
（3）牢記中國特色社會主義在經濟、政治、文化、社會、生態等領域實踐探索，如社會主義市場經濟體制建立、基層民主拓展、社會主義核心價值觀培育，洞察實踐與理論互動深化路徑。
（4）運用辯證唯物主義與歷史唯物主義，解析中國特色社會主義制度體系完善邏輯，對比不同階段制度創新優勢，能結合實例闡釋制度效能釋放。
過程與方法目標
（1）通過研讀黨的重要會議決議、領導人著作、改革發展白皮書等史料，提升信息挖掘、整合重構能力，還原理論創生、實踐決策關鍵節點，如從十四大報告洞悉社會主義市場經濟體制誕生歷程。
（2）組織小組合作探究，針對 “社會主義市場經濟體制為何是中國特色創舉”“新時代社會主要矛盾轉化對發展影響” 等議題深度研討，培養批判性思維、團隊協作，在思維碰撞中升華理論認知。
（3）繪制中國特色社會主義發展思維導圖，以理論、實踐、制度為分支，串聯關鍵事件、政策、成果，可視化呈現體系化成長，鍛煉邏輯架構與敘事連貫能力。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷黨和人民在探索中國特色社會主義道路上堅毅奮進，體悟歷代領導人高瞻遠矚、與時俱進智慧，激發愛黨愛國、擔當時代使命熱情。
（2）洞察中國特色社會主義是民族復興必由之路，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將個人成長融入國家發展浪潮，矢志為強國偉業添磚加瓦。
四、教學重難點
教學重點
（1）中國特色社會主義創立初期思想解放與理論奠基，鄧小平理論如何沖破思想禁錮，回答 “什么是社會主義、怎樣建設社會主義” 根本問題，為后續發展錨定方向。
（2）中國特色社會主義理論體系縱向演進，各階段核心思想回應時代課題，如 “三個代表” 解決黨建與時代接軌、科學發展觀統籌發展全局，凸顯理論一脈相承又與時俱進特質。
（3）中國特色社會主義實踐關鍵突破，社會主義市場經濟體制打破傳統束縛、對外開放持續升級、社會民生領域攻堅，展現實踐創新活力。
（4）中國特色社會主義制度集成優勢，人民代表大會制度優化、中國特色社會主義法治體系健全、社會保障制度兜底，彰顯制度保障發展偉力。
教學難點
（1）引導學生穿透復雜歷史進程，從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑矛盾運動深度理解中國特色社會主義發展根源，領悟理論、實踐、制度螺旋式上升內在邏輯，而非機械記憶節點。
（2）剖析不同發展階段矛盾交織，如改革攻堅期利益調整、國際競爭壓力下發展路徑抉擇，以及黨如何精準施策，在動態平衡中推進中國特色社會主義行穩致遠，助力學生把握發展復雜性與韌性統一。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、案例教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：20 世紀 70 年代末城市待業青年聚集、農村生產積極性低落、工廠設備陳舊且管理混亂畫面，提問：同學們，目睹這些場景，大家思考一下當時中國發展陷入怎樣困境？思想層面又面臨何種迷茫？引導學生代入歷史情境，感受 “文化大革命” 后發展僵局，激發探究新路向熱情。
播放視頻片段：剪輯鄧小平南方談話前國內思想爭鳴、經濟發展瓶頸討論，拋出懸念：在這般內憂外患下，中國如何孕育出獨有的發展道路 —— 中國特色社會主義？順勢引出本節課主題。
（二）中國特色社會主義的創立（12 分鐘）
時代背景：“文化大革命” 后的困境
（1）詳述 “文革” 給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難，政治上民主法制遭踐踏，大批干部群眾蒙冤；經濟上瀕臨崩潰，工業生產停滯，農業歉收，以 1976 年主要工業產品產量下滑、農村饑荒隱現為案例，展現發展絕境；思想上 “左” 傾錯誤禁錮，人們對社會主義本質認知混亂，亟需撥亂反正。
（2）引導學生思考：“文革” 困境如何催生變革力量？從群眾渴望生活改善、干部反思體制弊端、知識分子追求真理切入，探究社會底層變革呼聲積聚。
理論奠基：鄧小平理論萌芽
（1）講述鄧小平復出后系列舉措，如支持真理標準問題大討論，破除 “兩個凡是”，開啟思想解放大門；提出 “貧窮不是社會主義”“社會主義也可以搞市場經濟” 等石破天驚論斷，從安徽鳳陽小崗村家庭聯產承包責任制試點受默許、深圳經濟特區籌備探索，展現理論聯系實踐萌芽，回應 “什么是社會主義、怎樣建設社會主義” 時代追問。
（2）組織學生討論：鄧小平理論早期觀點為何引發爭議又極具生命力？從突破傳統觀念束縛、契合人民改善生活訴求剖析，理解理論初創艱辛與意義。
（三）中國特色社會主義的發展（12 分鐘）
“三個代表” 重要思想：與時俱進的黨建引領
（1）闡述 20 世紀末 21 世紀初國際國內形勢變化，全球化加速、科技革命興起、國內社會階層分化，黨面臨執政新考驗；“三個代表” 重要思想應運而生，黨始終代表中國先進生產力的發展要求、代表中國先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益，如在互聯網產業興起時黨引導扶持、推動文化產業繁榮、關注弱勢群體脫貧，以實例展現黨與時俱進鞏固執政根基。
（2）引導學生思考：“三個代表” 對黨的建設、國家發展有哪些關鍵影響？從黨員先進性重塑、社會凝聚力增強、發展方向校準探究理論落地效能。
科學發展觀：統籌協調的發展新篇
（1）分析新世紀初中國經濟高速增長背后資源環境代價、區域城鄉差距拉大問題，如長三角霧霾頻發、中西部農村發展滯后；科學發展觀提出堅持以人為本，全面、協調、可持續發展，在京津冀協同發展規劃、西部大開發生態保護舉措、新農村建設惠農政策中落地，統籌經濟社會、人與自然協調共進。
（2）組織學生討論：科學發展觀如何扭轉發展偏頗？從指標考核體系調整、資源分配機制優化、民生項目優先排序剖析實踐糾偏路徑。
（四）中國特色社會主義的完善（12 分鐘）
習近平新時代中國特色社會主義思想：新時代的領航燈塔
（1）講述中國特色社會主義進入新時代背景，經濟總量躍居世界前列但發展質量待升，社會主要矛盾轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，如民眾對優質教育、醫療需求難滿足；習近平新時代中國特色社會主義思想系統回答新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義等重大時代課題，在脫貧攻堅收官、科技創新驅動高質量發展、“一帶一路” 國際合作中彰顯引領偉力。
（2）引導學生思考：新時代思想如何指引解決當下突出問題？從供給側結構性改革精準施策、鄉村振興戰略全面布局、全球治理中國擔當探究破局之道。
制度體系全方位優化
（1）詳述人民代表大會制度與時俱進，立法更貼近民生、監督更有力，如民法典編纂廣納民意；中國特色社會主義法治體系健全，司法公信力提升，以掃黑除惡專項斗爭依法推進彰顯法治權威；社會保障制度兜底功能強化，醫保全覆蓋、養老多元化，保障人民共享發展成果，全方位展現制度適應時代完善軌跡。
（2）組織學生討論：制度完善對中國持續發展有何基石意義？從社會穩定維護、發展活力激發、公平正義保障剖析制度賦能。
（五）中國特色社會主義的偉大意義與展望（12 分鐘）
偉大意義
（1）從民族復興看，中國特色社會主義扭轉中國近代衰敗頹勢，經濟騰飛、科技突破，重回世界舞臺中央；從人民幸福論，脫貧攻堅讓數億人脫貧，教育醫療普及提升生活品質；從全球貢獻講，“一帶一路” 為沿線國家帶去發展機遇，中國方案助力世界難題破解，以實例全方位彰顯中國特色社會主義卓越成就。
（2）組織學生分享家族奮斗與國家發展關聯故事，從微觀視角感受宏觀成就，深化意義認知，激發感恩奮進。
未來展望
（1）結合 “十四五” 規劃、二〇三五年遠景目標，探討中國特色社會主義持續深化方向，如碳達峰碳中和綠色轉型、人工智能賦能產業升級、全球抗疫合作擔當，引導學生立足當下、展望未來，為投身新時代發展蓄能。
（2）鼓勵學生思考個人在新時代征程角色，從學業精進、職業選擇、社會參與規劃，將個人成長與國家發展緊密相連，培育時代新人。
（六）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
中國特色社會主義創立的直接原因是（ ）
A. 國際共產主義運動受挫
B. “文化大革命” 結束后的發展困境
C. 西方國家經濟封鎖加劇
D. 社會主義陣營解體
答案：B
解析：“文化大革命” 使中國政治、經濟、思想陷入絕境，發展停滯，人民生活困苦，亟需一條全新出路，這直接催生中國特色社會主義創立，A、C、D 選項雖為外部環境因素，但非直接推動，所以選 B。
例題 2
鄧小平理論首要回答的基本問題是（ ）
A. 建設什么樣的黨、怎樣建設黨
B. 什么是社會主義、怎樣建設社會主義
C. 實現什么樣的發展、怎樣發展
D. 新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義
答案：B
解析：鄧小平理論誕生于中國對社會主義本質迷茫期，核心就是要厘清什么是社會主義本質，以及中國該如何擺脫貧困、建設社會主義，A 選項是 “三個代表” 重要思想回答問題；C 選項對應科學發展觀；D 選項是習近平新時代中國特色社會主義思想課題，所以選 B。
例題 3
“三個代表” 重要思想中，代表中國先進生產力的發展要求意味著（ ）
A. 黨要優先發展重工業
B. 黨要推動一切生產力發展
C. 黨要促進科技進步，推動產業升級
D. 黨要以工人階級利益為唯一導向
答案：C
解析：在當代，先進生產力集中體現在科技引領、產業高端化，黨代表先進生產力發展要求就是要鼓勵科技創新，扶持新興產業，助力傳統產業升級，如互聯網、新能源產業興起時政策傾斜，A 選項片面強調重工業；B 選項 “一切” 過于絕對；D 選項黨代表最廣大人民根本利益，非僅工人階級，所以選 C。
例題 4
科學發展觀提出的背景不包括（ ）
A. 經濟高速增長但資源環境壓力增大
B. 區域城鄉差距拉大
C. 國際金融危機爆發
D. 社會主義市場經濟體制完全成熟
答案：D
解析：科學發展觀正是針對新世紀初中國經濟粗放增長、資源緊張、環境惡化，區域發展失衡，城鄉二元結構突出等問題提出，國際金融危機也促使反思發展模式，而當時社會主義市場經濟體制仍在完善，遠未完全成熟，所以選 D。
例題 5
習近平新時代中國特色社會主義思想明確中國特色社會主義最本質的特征是（ ）
A. 人民當家作主
B. 共同富裕
C. 中國共產黨領導
D. 依法治國
答案：C
解析：中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質特征，貫穿國家發展全程，黨統籌規劃、領航掌舵，保障各項事業沿著正確方向前進，A 選項人民當家作主是社會主義民主本質；B 選項共同富裕是社會主義目標；D 選項依法治國是治國方略，所以選 C。
例題 6
中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾轉化為（ ）
A. 人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾
B. 工人階級和資產階級之間的矛盾
C. 人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾
D. 社會主義道路和資本主義道路之間的矛盾
答案：C
解析：隨著中國發展，溫飽問題解決，人民對美好生活向往升級，聚焦教育、醫療、環境等品質需求，但發展存在區域、城鄉、領域不平衡不充分，A 選項是改革開放前主要矛盾；B 選項是近代舊民主主義革命時期主要矛盾；D 選項早已不是主要矛盾，所以選 C。
例題 7
在社會主義市場經濟體制下，宏觀調控的主要目標不包括（ ）
A. 促進經濟增長
B. 增加就業
C. 保持物價穩定
D. 完全消除貧富差距
答案：D
解析：社會主義市場經濟中，宏觀調控旨在促進經濟合理增長、創造就業崗位、穩定物價，保障經濟平穩運行，但受多種因素制約，不可能完全消除貧富差距，只能通過稅收、社保等調節緩解，所以選 D。
例題 8
中國特色社會主義制度體系中，人民代表大會制度的核心地位體現在（ ）
A. 它是唯一立法機構
B. 它能直接管理社會事務
C. 它是國家權力機關，統一行使國家權力
D. 它只負責監督政府工作
答案：C
解析：人民代表大會制度是我國根本政治制度，作為國家權力機關，選舉產生行政、司法等機關，統一行使立法、決定、任免、監督等權力，保障人民當家作主，A 選項立法還有常委會等參與；B 選項它間接管理，通過立法、監督等；D 選項職責多元，不只監督，所以選 C。
例題 9
“一帶一路” 倡議對中國特色社會主義發展的意義不包括（ ）
A. 拓展國際市場，促進經濟增長
B. 傳播中國文化，增強文化軟實力
C. 加劇國內資源短缺問題
D. 提升國際合作水平，構建人類命運共同體
答案：C
解析：“一帶一路” 倡議推動中國與沿線國家貿易往來、產能合作，拓展市場促經濟；文化交流提升軟實力；攜手抗疫、基建合作等提升國際合作，構建共同體，而不是加劇國內資源短缺，反而通過資源互補、技術合作等緩解，所以選 C。
例題 10
中國特色社會主義法治體系建設的重點是（ ）
A. 立法完備
B. 執法嚴格
C. 司法公正
D. 守法普遍
答案：A
解析：法治體系建設根基在立法，完備科學立法是前提，有良法才能保障執法、司法、守法環節良性運行，雖執法、司法、守法同等重要，但從體系構建源頭看，立法完備是重點，所以選 A。
例題 11
在脫貧攻堅中，中國特色社會主義制度優勢體現在（ ）
A. 強大動員能力，全國力量聚焦貧困地區
B. 精準施策，根據不同貧困原因制定方案
C. 持續投入，保障扶貧資金充足
D. 以上都是
答案：D
解析：脫貧攻堅彰顯中國制度多方面優勢，黨和政府強大動員，各方力量匯聚；精準識別、因戶施策；財政持續傾斜，確保資金鏈不斷，合力啃下硬骨頭，所以選 D。
例題 12
新時代推動中國特色社會主義文化繁榮興盛的舉措不包括（ ）
A. 培育和踐行社會主義核心價值觀
B. 加強傳統文化保護，拒絕外來文化
C. 推動文化產業高質量發展
D. 提升公共文化服務水平
答案：B
解析：新時代文化繁榮既要培育核心價值觀鑄魂，發展文化產業、提升公共服務強基，又要在保護傳統文化基礎上開放包容，吸收外來優秀文化，而非拒絕外來文化，所以選 B。
例題 13
中國特色社會主義進入新時代，科技創新的戰略地位愈發凸顯，這是因為（ ）
A. 科技是第一生產力，能推動產業升級
B. 國際競爭核心是科技競爭
C. 解決社會主要矛盾需要科技賦能
D. 以上都是
答案：D
解析：當下，科技作為第一生產力是經濟高質量發展關鍵，在國際賽場，科技主導話語權，且面對人民美好生活需求，科技助力教育、醫療、環保等領域破局，所以選 D。高中思想政治《偉大的改革開放》教學設計
一、教材分析
本課時處于統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第三課，是銜接中國近現代歷史與當代發展的關鍵紐帶。承接前兩課社會主義制度確立及前期探索，聚焦改革開放這一決定當代中國命運的關鍵抉擇，深入剖析改革開放的時代背景、決策歷程、實踐推進與輝煌成就，揭示只有中國特色社會主義才能發展中國的深刻哲理，為學生理解當下中國繁榮根源、展望未來發展方向筑牢知識根基，在培養學生歷史思維、政治認同等核心素養上起著承上啟下的關鍵作用。
二、學情分析
高一學生對改革開放有一定生活感知，知曉生活水平提升、社會面貌巨變與改革開放相關，但對于改革開放深層次歷史緣由、復雜決策過程及全方位影響缺乏系統認知。此階段學生思維活躍，好奇心強，但抽象邏輯與辯證分析能力仍在成長，面對改革開放宏大敘事，易停留在現象表面，難以深挖背后生產力與生產關系變革動力、黨戰略領航智慧。教師需立足學生熟悉場景，引入多元史料、鮮活案例，搭建問題探究階梯，助力學生穿透歷史迷霧，把握改革開放歷史必然性與偉大意義。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）詳述改革開放前中國社會面臨困境，精準剖析計劃經濟體制束縛、生產力發展滯后表現，明確改革緊迫性。
（2）闡明改革開放決策出臺背景，包括國際形勢變化、國內思想解放浪潮，闡述十一屆三中全會歷史轉折意義，理解黨撥亂反正、開啟新程關鍵決策。
（3）牢記改革開放實踐進程，如農村家庭聯產承包責任制推行、城市國有企業改革攻堅、對外開放格局形成步驟，洞察各階段改革重點、舉措與突破。
（4）運用經濟學、政治學原理，解析改革開放對中國經濟騰飛、社會進步、國際地位提升的驅動機制，能結合數據、實例闡釋改革開放成就與挑戰。
過程與方法目標
（1）通過研讀《鄧小平文選》、政府工作報告、經濟特區發展檔案等史料，提升信息提取、歸納整合能力，挖掘文獻背后改革智慧，還原歷史決策現場。
（2）組織小組合作探究，針對 “改革開放為何從農村起步”“經濟特區成功關鍵因素” 等議題深度研討，培養團隊協作、批判性思維，在觀點碰撞中升華理論認知。
（3）繪制改革開放時間軸與思維導圖，串聯關鍵事件、政策、成果，可視化梳理發展脈絡，鍛煉時空構建與邏輯架構能力。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷改革開放先驅沖破思想禁錮、敢為人先勇氣，體悟中國共產黨為國家富強、人民幸福砥礪奮進精神，激發創新擔當使命感。
（2）洞察改革開放是中國發展強大動力、民族復興必由之路，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，珍視發展機遇，矢志為新時代貢獻力量。
四、教學重難點
教學重點
（1）改革開放前中國社會困境剖析，從經濟、政治、思想多維度揭示改革內生動力，為理解改革必然性奠基。
（2）十一屆三中全會核心內容與歷史地位，明晰黨在關鍵節點扭轉乾坤決策，開啟改革開放新時代。
（3）農村、城市改革關鍵舉措與成效，如家庭聯產承包責任制激活農業生產力、國企股份制改革提升競爭力，展現改革實踐偉力。
（4）對外開放格局構建歷程，從經濟特區創立到沿海開放城市、沿海經濟開放區、內地全方位開放，凸顯開放促發展戰略智慧。
教學難點
（1）引導學生從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑矛盾運動深度理解改革開放根源，而非簡單記憶史實，領悟改革是順應歷史發展規律主動抉擇。
（2）剖析改革開放進程中復雜矛盾應對，如市場經濟與社會主義結合爭議、開放初期觀念沖擊，以及黨如何在挑戰中持續創新，保障改革穩健推進，助力學生把握改革發展性與曲折性統一。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、情境教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：改革開放前糧票、布票等票據使用場景，城市工廠陳舊設備、農村貧困面貌畫面，提問：同學們，看到這些舊時光照片，大家想象一下當時人們生活面臨哪些不便？經濟發展遭遇何種瓶頸？引導學生代入歷史情境，共情當時困境，激發探究破局路徑熱情。
播放視頻片段：剪輯 20 世紀 70 年代末國際科技進步、周邊國家快速發展資料，與國內現狀對比，拋出懸念：在內憂外患背景下，中國如何突破困境、實現飛躍？順勢引出本節課主題 —— 偉大的改革開放。
（二）改革開放前的困境與抉擇（12 分鐘）
計劃經濟體制束縛
（1）結合案例，講述計劃經濟下企業生產按指令、物資分配靠計劃，如上海某工廠生產指標多年不變，產品單一積壓，工人積極性受挫；農村公社集體勞動 “大鍋飯”，干多干少一個樣，導致農業生產效率低下，糧食產量增長緩慢，展現體制僵化對生產力禁錮。
（2）引導學生思考：計劃經濟體制初期有一定成效，為何后期成為發展阻礙？促使學生辯證看待體制演變，明白隨著經濟發展、需求多元，計劃經濟缺乏靈活性、激勵性弊端凸顯，為改革鋪墊。
生產力發展滯后表現
（1）對比同期發達國家，剖析國內工業技術落后，產品質量、科技含量低，如國產汽車性能遠不及國外；農業基礎設施薄弱，靠天吃飯問題嚴重，以河南旱災時水利設施無力抗旱為例，凸顯生產力差距，催生變革需求。
（2）組織學生討論：當時社會各界對現狀有哪些反思與呼聲？以知識分子文章、群眾來信為素材，探究思想萌動，為改革開放思想解放伏筆。
（三）改革開放決策的出臺（12 分鐘）
國際形勢變化
（1）講述 20 世紀 70 年代國際局勢緩和，中美關系正常化、中日建交開啟外交新局面，為中國融入世界經濟提供契機；同時，西方國家科技革命加速，產業升級浪潮興起，如微電子技術廣泛應用，中國面臨 “不進則退” 壓力，外部環境倒逼改革。
（2）引導學生思考：國際形勢變化如何影響中國決策層思考？以鄧小平訪美見聞、中央研討會議記錄為切入，探究國際視野拓展對國內改革啟動催化。
國內思想解放浪潮
（1）介紹真理標準問題大討論，從 “兩個凡是” 禁錮到 “實踐是檢驗真理的唯一標準” 確立，打破思想枷鎖，如各地報刊熱烈討論、學術研討活躍，激發全社會求真務實、探索創新精神，為改革開放掃清思想障礙。
（2）組織學生討論：思想解放對推動改革決策有何關鍵作用？以改革試點初期各地大膽嘗試為案例，理解思想先行激發實踐活力。
十一屆三中全會：歷史轉折
（1）詳述全會核心內容：停止 “以階級斗爭為綱”，轉移到以經濟建設為中心，實行改革開放；重新確立馬克思主義思想路線、政治路線、組織路線，如平反冤假錯案啟用大批干部，為改革組織人才保障。
（2）闡述歷史地位：十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟改革開放歷史新時期，標志中國社會主義現代化建設進入新軌道，如會議后各地政策調整、項目啟動，開啟發展新篇。
（四）改革開放的實踐進程（12 分鐘）
農村改革：家庭聯產承包責任制
（1）講述小崗村大包干創舉，18 位農民按下手印，分田到戶，自主經營，交夠國家的、留足集體的、剩下都是自己的，極大激發農民積極性，糧食產量大幅提升，如小崗村次年糧食總產量增長 6 倍，各地紛紛效仿，農村經濟煥發活力。
（2）分析家庭聯產承包責任制從試點到全國推廣過程，政府政策支持，如中央連續出臺文件確認承包合法性，完善制度細節，土地所有權歸集體、經營權歸農戶，保障農民權益同時維護集體根基，實現農村生產關系優化。
城市改革：國有企業改革攻堅
（1）介紹國企改革從放權讓利起步，擴大企業自主權，如四川某機械廠自主決定產品價格、獎金分配，激發企業活力；到建立現代企業制度，推行股份制、公司制改造，明晰產權，如上海寶鋼引入多元投資主體，提升管理效率、市場競爭力，展現國企蛻變歷程。
（2）組織學生討論：國企改革難點何在？從人員安置、債務化解、觀念轉變探究，理解改革復雜性，及黨和政府應對智慧，如再就業培訓、債轉股政策等。
對外開放格局形成
（1）講述經濟特區創立，從深圳、珠海、汕頭、廈門起步，國家給予特殊政策，吸引外資、技術、人才，如深圳特區早期免稅、土地優惠，吸引港商投資建廠，短短數年從小漁村變身現代化都市；隨后沿海開放城市、沿海經濟開放區、內地逐步開放，形成全方位、多層次、寬領域對外開放格局，如上海浦東開發帶動長三角崛起，以點帶面推動全國發展。
（2）引導學生思考：不同階段對外開放重點、成效有何差異？以經濟特區早期加工貿易、沿海城市重化工業引進、內地承接產業轉移為例，探究因地制宜開放戰略，及開放對區域協調發展推動。
（五）改革開放的成就與展望（12 分鐘）
成就斐然
（1）從經濟領域看，國內生產總值持續高速增長，成為世界第二大經濟體，產業結構優化升級，如高新技術產業占比攀升；社會領域，教育普及、醫療改善、社會保障體系完善，人民生活水平顯著提高，恩格爾系數大幅下降；國際領域，國際話語權提升，參與聯合國維和、全球氣候治理等諸多事務，彰顯大國擔當，以詳實數據、實例全方位彰顯改革開放碩果。
（2）組織學生分享身邊改革開放故事，從衣食住行變遷感受時代脈搏，深化成就認知，激發感恩奮進。
未來展望
（1）結合新時代要求，探討改革開放持續深化方向，如科技創新驅動高質量發展、綠色發展應對生態挑戰、開放合作應對逆全球化，引導學生立足當下、展望未來，為投身新時代發展蓄能。
（2）鼓勵學生思考個人在改革開放新征程角色，從學業精進、職業選擇、社會參與規劃，將個人成長與國家發展緊密相連，培育時代新人。
（六）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
改革開放前，中國經濟發展面臨的主要問題不包括（ ）
A. 計劃經濟體制僵化
B. 生產力水平低下
C. 人口增長過快
D. 科技創新能力不足
答案：C
解析：改革開放前，中國經濟面臨計劃經濟體制僵化，企業缺乏活力，物資分配不合理；生產力水平低，工業技術落后，農業靠天吃飯；科技創新能力不足，難以跟上國際步伐等問題。人口增長過快雖在一定階段存在，但并非當時經濟發展面臨的主要問題，且人口因素不是制約經濟發展的關鍵內在因素，所以選 C。
例題 2
十一屆三中全會實現的偉大轉折不包括（ ）
A. 思想路線的轉折，由 “兩個凡是” 轉向 “實踐是檢驗真理的唯一標準”
B. 政治路線的轉折，從 “以階級斗爭為綱” 轉向以經濟建設為中心
C. 組織路線的轉折，平反冤假錯案，啟用大批干部
D. 外交路線的轉折，從獨立自主的和平外交政策轉向與西方國家結盟
答案：D
解析：十一屆三中全會在思想上破除 “兩個凡是”，確立 “實踐是檢驗真理的唯一標準”；政治上停止 “以階級斗爭為綱”，以經濟建設為中心；組織上平反冤假錯案，啟用人才。但中國始終堅持獨立自主的和平外交政策，并未轉向與西方國家結盟，所以選 D。
例題 3
農村家庭聯產承包責任制的核心內容是（ ）
A. 土地私有化
B. 集體統一經營
C. 分田到戶，自主經營
D. 土地國有化
答案：C
解析：家庭聯產承包責任制是在土地集體所有前提下，分田到戶，農戶自主經營，交夠國家的、留足集體的、剩下都是自己的，極大調動農民積極性，A 選項土地私有化錯誤，違背社會主義原則；B 選項集體統一經營是改革前模式；D 選項土地國有化不符合承包責任制內涵，所以選 C。
例題 4
經濟特區設立的主要目的是（ ）
A. 進行社會主義改造
B. 探索對外開放新模式
C. 發展內地落后地區
D. 解決就業問題
答案：B
解析：經濟特區設立于改革開放初期，國家給予特殊政策，旨在吸引外資、技術、人才，探索對外開放路徑，積累經驗后向全國推廣，如深圳率先引入外資企業、先進技術，并非進行社會主義改造，A 錯誤；它主要針對沿海地區開放探索，非發展內地落后地區，C 錯誤；雖客觀上創造就業，但主要目的是開放探索，D 錯誤，所以選 B。
例題 5
國有企業改革中，建立現代企業制度的關鍵舉措是（ ）
A. 放權讓利
B. 實行廠長負責制
C. 推行股份制、公司制改造
D. 裁員增效
答案：C
解析：國有企業改革從放權讓利起步激發活力，但建立現代企業制度關鍵是推行股份制、公司制改造，明晰產權，引入多元投資主體，優化治理結構，A 選項放權讓利是前期手段；B 選項廠長負責制是管理層面變革，非制度關鍵；D 選項裁員增效是改革附帶措施，非核心，所以選 C。
例題 6
改革開放以來，中國國際地位提升的表現不包括（ ）
A. 成為世界第二大經濟體
B. 積極參與國際維和行動
C. 文化輸出取代文化引進
D. 舉辦大型國際體育賽事
答案：C
解析：改革開放后，中國經濟騰飛成為世界第二大經濟體，在國際安全領域積極參與維和，在文化體育等領域舉辦奧運會等大型賽事，彰顯大國擔當。但中國文化是在交流互鑒中發展，并非文化輸出取代文化引進，文化交流是雙向的，所以選 C。
例題 7
真理標準問題大討論的意義在于（ ）
A. 為十一屆三中全會召開奠定思想基礎
B. 確立了馬克思主義在中國的指導地位
C. 解決了中國社會的主要矛盾
D. 推動了社會主義改造的完成
答案：A
解析：真理標準問題大討論打破 “兩個凡是” 思想禁錮，激發全社會求真務實精神，為十一屆三中全會實現偉大轉折、開啟改革開放奠定堅實思想基礎，B 選項馬克思主義指導地位早已確立；C 選項社會主要矛盾解決靠發展實踐，非討論直接結果；D 選項社會主義改造早已完成，與討論無關，所以選 A。
例題 8
沿海開放城市開放的優勢不包括（ )
A. 地理位置優越
B. 工業基礎雄厚
C. 勞動力資源豐富
D. 土地資源無限
答案：D
解析：沿海開放城市具有地理位置靠近海洋、便于對外貿易，工業基礎在歷史積累下較為雄厚，人口密集勞動力資源豐富等優勢，有利于吸引外資、承接產業轉移。但沿海城市土地資源并非無限，同樣面臨用地緊張等問題，所以選 D。
例題 9
改革開放初期，農村改革率先取得突破的原因不包括（ )
A. 農村生產力水平低，改革需求迫切
B. 農民受計劃經濟束縛相對較小
C. 農村土地歸集體所有，便于政策調整
D. 城市改革難度小，可先緩一步
答案：D
解析：改革開放初期，農村生產力在公社體制下極度低下，農民受計劃經濟 “大鍋飯” 束縛大，改革需求強烈，且農村土地集體所有便于政策推行，如分田到戶調整。而城市改革涉及國企體制、人員安置等諸多難題，難度極大，并非可先緩一步，所以選 D。
例題 10
中國對外開放格局的特點是（ )
A. 全方位、多層次、寬領域
B. 單一沿海開放
C. 以內陸開放為主
D. 只對發達國家開放
答案：A
解析：中國對外開放從經濟特區起步，到沿海開放城市、沿海經濟開放區，再到內地逐步推進，形成全方位涵蓋沿海內陸、多層次不同開放程度、寬領域包括經濟文化等多領域開放格局，B、C、D 選項錯誤，所以選 A。
例題 11
改革開放后，中國產業結構優化的表現不包括（ )
A. 第一產業比重下降
B. 第二產業比重上升
C. 第三產業比重上升
D. 產業單一化趨勢加劇
答案：D
解析：改革開放推動中國產業結構向合理化、高級化發展，第一產業比重隨農業現代化、工業化推進下降，第二產業尤其是制造業發展比重上升，第三產業伴隨服務業興起比重持續攀升，整體呈現多元化，而非產業單一化趨勢加劇，所以選 D。
例題 12
在改革開放進程中，為解決國有企業債務問題采取的措施是（ )
A. 債轉股
B. 直接破產
C. 政府全額償還
D. 工人集資償還
答案：A
解析：國有企業改革中，面對債務難題，采取債轉股政策，將企業債權轉為股權，優化企業資本結構，減輕債務負擔，激發企業活力，B 選項直接破產會造成資源浪費、失業等問題；C 選項政府全額償還不現實；D 選項工人集資償還不合理且負擔過重，所以選 A。高中思想政治《社會主義制度在中國的確立》教學設計
一、教材分析
本部分內容作為統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第二課的關鍵節點，承接新民主主義革命勝利篇章，聚焦新中國成立初期社會變革，闡述社會主義制度如何在中國大地從萌芽走向確立，為后續社會主義建設與發展筑牢根基。它揭示中國歷史發展的必然走向，展現中國共產黨在關鍵轉折期順應時代、領航掌舵的卓越智慧，是理解當代中國制度優勢、堅定中國特色社會主義信念的溯源篇章，對學生構建完整歷史認知、領悟社會發展規律意義重大。
二、學情分析
高一學生經前期學習，已明晰新民主主義革命歷程與勝利成果，對新中國成立背景有初步感知，但對于新中國成立后復雜社會轉型、社會主義制度確立細節及深層邏輯理解尚淺。此階段學生抽象思維逐步發展，然面對宏大歷史敘事、繁雜經濟政治變革，易陷入碎片化認知，難以系統把握制度確立背后生產力與生產關系協同演進、黨決策布局的高瞻遠矚。教師需立足學情，以生動史料、案例為橋，引導學生穿越歷史迷霧，洞察社會主義扎根中國的內在必然性。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）詳述新中國成立初期的國情，精準剖析新民主主義社會的經濟成分、階級結構與主要矛盾，把握社會過渡性質。
（2）闡明黨在過渡時期總路線的內容、特點，闡釋社會主義工業化與社會主義改造協同推進的戰略意義，理解 “一化三改” 內涵邏輯。
（3）牢記社會主義改造的過程、方式，包括農業、手工業、資本主義工商業改造的具體舉措、階段性成果，洞察生產關系變革脈絡。
（4）運用歷史唯物主義原理，解析社會主義制度在中國確立的歷史必然性，對比不同改造路徑優劣，能結合史實闡釋制度優勢初顯表現。
過程與方法目標
（1）通過研讀《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、領導人講話記錄、統計年鑒等多元史料，提升信息甄別、整合能力，挖掘數據背后歷史動態，還原制度確立現場。
（2）組織小組合作探究，針對 “社會主義改造為何采用漸進式路徑”“社會主義制度確立對中國經濟發展的即時影響” 等議題深度研討，培養辯證思維、團隊協作，在思維碰撞中升華理論認知。
（3）繪制社會主義制度確立流程圖，標注關鍵決策、改造環節、時間節點，可視化梳理歷史進程，鍛煉時空架構與敘事連貫能力。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷新中國初創期先輩們艱苦創業、破舊立新的豪情壯志，體悟中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興的初心使命，激發擔當奮進精神。
（2）洞察社會主義制度確立是中國歷史跨越、人民命運轉折的關鍵樞紐，堅定制度自信，珍視當下發展成就，矢志為社會主義現代化強國建設添磚加瓦。
四、教學重難點
教學重點
（1）新民主主義社會向社會主義社會過渡的必要性、可行性，基于國情洞察過渡階段特質，為理解后續變革奠基。
（2）黨在過渡時期總路線精準解讀，“一化三改” 相輔相成關系剖析，凸顯黨戰略引領核心作用。
（3）社會主義改造實踐探究，各行業改造特色方式、步驟呈現，展現生產關系平穩重塑歷程。
（4）社會主義制度確立標志性意義升華，從經濟騰飛、社會公平、國家主權多層面彰顯制度奠基偉力。
教學難點
（1）引導學生穿透歷史表象，從生產力與生產關系動態適配闡釋社會主義制度扎根邏輯，理解改造進程中 “適度超前” 與 “穩步推進” 平衡藝術，而非靜態記憶史實。
（2）剖析社會主義改造期間復雜社會矛盾應對，如公私合營中資方心態、農業合作化農民意愿波動，以及黨如何在曲折中確保改造航向，助力學生領悟政策靈活性與原則性統一。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、案例教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：開國大典盛大場景、新中國成立初期城市百廢待興畫面、農村土地改革熱火朝天景象，提問：同學們，目睹新中國誕生的這些震撼畫面，大家想象一下新生的中國面臨怎樣的挑戰與機遇？引導學生代入歷史情境，感受新中國初創朝氣與艱難，激發探究后續發展路徑熱情。
播放視頻片段：剪輯新中國成立伊始毛澤東等領導人對國家發展規劃討論、各界群眾對新生活期盼采訪，拋出懸念：在新民主主義革命勝利基礎上，中國如何跨越重重困難，邁向社會主義康莊大道？順勢引出本節課主題 —— 社會主義制度在中國的確立。
（二）新中國成立初期的國情剖析（12 分鐘）
新民主主義社會的經濟成分
（1）結合統計圖表，詳述新中國成立初期存在國營經濟、合作社經濟、個體經濟、私人資本主義經濟、國家資本主義經濟五種經濟成分。以東北老工業基地國營企業復工復產、上海私營工商業活躍、農村個體農戶耕作等實例，展現各經濟成分分布領域、運營模式，如國營經濟掌控關鍵工業命脈，個體經濟在農業、手工業占主體，為理解經濟結構復雜性鋪墊。
（2）引導學生思考：多種經濟成分并存對新中國經濟發展有何利弊？促使學生辯證看待經濟生態，明白初期多元共生激發市場活力，但也存在生產分散、發展失衡隱患，為后續改造需求伏筆。
階級結構與主要矛盾
（1）分析新民主主義社會階級結構含工人階級、農民階級、城市小資產階級、民族資產階級。闡述工人階級領導地位鞏固源于革命貢獻，農民階級是同盟軍且渴望土地與發展，小資產階級擁護新生政權盼安居樂業，民族資產階級具兩面性，既有發展經濟意愿，又有剝削殘留。
（2）結合建國初物價波動、失業現象、公私合營爭議等案例，剖析主要矛盾為工人階級和資產階級之間、社會主義道路和資本主義道路之間的矛盾，突出矛盾化解緊迫性推動社會前進。
（三）黨在過渡時期總路線（12 分鐘）
總路線提出背景
（1）講述國內經濟恢復良好但發展瓶頸漸顯，工業基礎薄弱難支撐大國崛起，如鋼鐵產量遠低于國際水平；國際上冷戰格局使中國需加快自強，資本主義陣營經濟封鎖、軍事威脅加劇，蘇聯社會主義建設成就提供借鑒，內外合力促使黨謀劃長遠發展藍圖。
（2）引導學生思考：從新民主主義社會過渡到社會主義社會為何不能一蹴而就？以經濟轉型難度、社會觀念變遷、國際環境制約為例，理解過渡漸進性根源。
總路線內容：“一化三改”
（1）詳細闡釋 “一化” 即社會主義工業化，通過興建大型工業項目，如 “一五” 計劃 156 項重點工程，布局鋼鐵、機械、汽車制造等核心產業，打造國家工業脊梁，提升生產力；“三改” 即對個體農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造，變革生產關系以適配工業化需求。
（2）組織學生討論：“一化” 與 “三改” 之間邏輯關聯如何？以原材料供應、消費市場拓展、資金積累流轉論證相互依存、協同推進，領悟黨戰略統籌精妙，缺一則難成社會主義大廈。
（四）社會主義改造實踐（12 分鐘）
農業社會主義改造
（1）講述從互助組起步，農民自愿結合互幫生產；到初級農業生產合作社，土地入股、統一經營，按股分紅與按勞分配結合；再到高級農業生產合作社，土地歸集體、集體勞動、按勞分配，如河北饒陽縣耿長鎖農業合作社典型范例，展現改造漸進有序，順應農民意愿提升生產效率。
（2）引導學生思考：農業改造中如何平衡農民個體利益與集體利益？以牲畜農具入股定價、勞動工分評定等細節，探究政策精細設計保障農民積極性，化解改造阻力。
手工業社會主義改造
（1）講解手工業改造類似農業，從供銷小組、供銷合作社到生產合作社，以浙江溫州手工業改造為樣本，個體手工業者聯合采購、生產、銷售，克服資金短缺、技術落后困境，傳承精湛技藝同時實現規模化，提升產品競爭力。
（2）組織學生討論：手工業改造特色何在？對比工業、農業，從傳承文化、靈活組織、貼近民生剖析獨特路徑，為傳統產業升級啟示。
資本主義工商業社會主義改造
（1）呈現從加工訂貨、統購包銷等初級國家資本主義形式，到公私合營高級階段，資本家拿定息、參與管理，黨派駐公方代表把控方向，如北京同仁堂公私合營后煥發生機，既利用資本經營優勢，又引導走向社會主義，和平贖買創舉彰顯政治智慧。
（2）引導學生思考：和平贖買政策如何實施且為何可行？從民族資產階級特性、新中國經濟穩定需求、國際輿論影響探究政策落地生根土壤，化解資本改造難題。
（五）社會主義制度在中國確立的標志與意義（12 分鐘）
確立標志
（1）明確 1956 年三大改造基本完成，生產資料私有制轉變為社會主義公有制，社會主義經濟制度建立；同時，人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度等政治制度鞏固完善，標志社會主義制度在中國全方位確立，從經濟根基到上層建筑完成蛻變。
（2）引導學生回顧歷史節點、梳理關鍵事件，強化制度確立關鍵轉折記憶，如第一屆全國人民代表大會召開制定憲法夯實法治基石，與經濟改造呼應，見證歷史飛躍。
意義剖析
（1）從經濟騰飛看，社會主義公有制主導下，國家能集中力量辦大事，“一五” 計劃成果斐然，重工業崛起、基礎設施改善，為后續發展厚積薄發；從社會公平講，剝削階級消亡，人民當家作主落實，教育醫療普及、貧富差距縮小；從國家主權論，社會主義中國獨立自主外交開啟，國際話語權提升，打破封鎖屹立東方，以實例全方位彰顯制度優勢初綻光芒。
（2）組織學生討論：社會主義制度確立對當下中國持續發展有哪些奠基性影響？從科技創新驅動、民生福祉增進、國際合作拓展回溯源頭，汲取奮進力量傳承制度基因。
（六）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
新中國成立初期，新民主主義社會的經濟成分中，處于領導地位的是（ ）
A. 個體經濟
B. 私人資本主義經濟
C. 國營經濟
D. 合作社經濟
答案：C
解析：國營經濟由國家掌控，集中在關系國計民生的關鍵領域，如重工業、交通運輸等，憑借雄厚實力與戰略地位，對其他經濟成分起領導作用，新中國成立初期通過沒收官僚資本等方式壯大，所以選 C。A 選項，個體經濟在農業、手工業廣泛存在，但分散弱小；B 選項，私人資本主義經濟有發展活力但受逐利性局限；D 選項，合作社經濟當時處于發展培育階段，尚未達領導地位。
例題 2
黨在過渡時期總路線的核心內容是（ ）
A. 恢復國民經濟
B. 實現社會主義工業化
C. 對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造
D. 建立社會主義制度
答案：B、C
解析：黨在過渡時期總路線簡稱 “一化三改”，“一化” 即社會主義工業化，為國家發展筑牢生產力根基；“三改” 是對三大行業社會主義改造，變革生產關系適應工業化需求，二者相輔相成，共同推動中國向社會主義過渡，所以選 B、C。A 選項，恢復國民經濟是新中國成立初期任務；D 選項，建立社會主義制度是總路線推進目標，非核心內容。
例題 3
農業社會主義改造中，高級農業生產合作社的分配方式是（ ）
A. 土地入股、按股分紅
B. 按勞分配
C. 土地歸個人、勞動成果歸集體
D. 按土地和勞動雙重分配
答案：B
解析：高級農業生產合作社階段，土地歸集體所有，成員集體勞動，實行按勞分配，這有效激發農民勞動積極性，促進農業規模化、專業化發展，克服個體經營局限，所以選 B。A 選項，是初級農業生產合作社前期分配形式；C 選項，不符合高級社特征；D 選項，混淆分配原則，高級社以按勞分配為主。
例題 4
資本主義工商業社會主義改造中，和平贖買政策的實質是（ ）
A. 國家有償收購資本家資產
B. 讓資本家無償交出資產
C. 國家資本主義的一種特殊形式
D. 把資本主義工商業改造為社會主義公有制企業
答案：D
解析：和平贖買并非簡單資產買賣，核心是通過國家資本主義形式，如公私合營，逐步將資本主義工商業所有制轉變為社會主義公有制，既利用資本經營優勢，又化解階級矛盾，所以選 D。A 選項，有償收購是表象；B 選項，與贖買內涵相悖；C 選項，國家資本主義是手段，實質是所有制變革。
例題 5
社會主義制度在中國確立的標志是（ ）
A. 新中國成立
B. 土地改革完成
C. 三大改造基本完成
D. 第一屆全國人民代表大會召開
答案：C
解析：1956 年三大改造基本完成，實現生產資料私有制向公有制轉變，奠定社會主義經濟制度根基，同時配套政治制度成熟，全方位標志社會主義制度確立，所以選 C。A 選項，新中國成立是新紀元開端；B 選項，土地改革是農村生產關系調整，為后續改造鋪墊；D 選項，一屆人大召開完善政治制度，但經濟制度變革是關鍵標志。
例題 6
新中國成立初期，新民主主義社會的主要矛盾是（ ）
A. 人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾
B. 工人階級和資產階級之間、社會主義道路和資本主義道路之間的矛盾
C. 封建主義和人民大眾的矛盾
D. 帝國主義和中華民族的矛盾
答案：B
解析：新中國成立初期，新民主主義社會經濟成分多元，資產階級與工人階級圍繞生產關系、發展方向矛盾凸顯，資本主義道路與社會主義道路抉擇緊迫，所以主要矛盾是工人階級和資產階級之間、社會主義道路和資本主義道路之間的矛盾，選 B。A 選項，是社會主義建設時期主要矛盾；C、D 選項，是近代中國舊民主主義革命時期主要矛盾。
例題 7
黨在過渡時期總路線提出的理論依據是（ ）
A. 馬克思主義關于社會主義革命的理論
B. 毛澤東思想關于新民主主義社會的理論
C. 生產力與生產關系辯證關系原理
D. 以上都是
答案：D
解析：黨在過渡時期總路線立足中國實際，既遵循馬克思主義社會主義革命理論指引方向，又依托毛澤東思想對新民主主義社會剖析把握國情，核心是依據生產力與生產關系辯證關系原理，洞察到當時工業落后需工業化提升生產力，私有制為主生產關系制約發展，需改造適配，所以選 D。A、B、C 選項分別從不同理論層面為總路線提供支撐。
例題 8
手工業社會主義改造的第三步是（ ）
A. 供銷小組
B. 供銷合作社
C. 生產合作社
D. 手工業工廠
答案：C
解析：手工業改造分三步，從供銷小組初步聯合采購、銷售，到供銷合作社擴大業務、統一部分生產，再到生產合作社實現生產資料、勞動集中，規模化運營，所以第三步是生產合作社，選 C。A、B 選項是前期過渡形式；D 選項，手工業工廠表述不準確，生產合作社是改造典型成果。
例題 9
社會主義改造期間，為解決農民生產資料短缺問題，采取的措施是（ ）
A. 土地改革
B. 興修水利
C. 發放農業貸款
D. 推廣農業技術
答案：C
解析：社會主義改造時，為助力農民尤其是加入合作社農民解決生產資料購置資金難題，國家通過銀行發放農業貸款，扶持農業發展，土地改革在前期已完成，興修水利、推廣農業技術側重基礎設施與技術提升，非直接針對生產資料短缺，所以選 C。
例題 10
資本主義工商業社會主義改造中，公私合營企業的公方代表主要職責是（ ）
A. 負責企業的日常經營管理
B. 監督企業的生產經營，確保企業朝著社會主義方向發展
C. 與資本家協商企業的利潤分配
D. 為企業引進先進技術和管理經驗
答案：B
解析：公私合營階段，公方代表由黨和政府派駐，核心職責是監督把控企業方向，保證按社會主義原則運營，防止資本逐利偏離，雖也參與經營管理、利潤協調等，但重點在監督引領，所以選 B。A 選項，日常經營有資方等參與；C 選項，利潤分配依政策協商，非主責；D 選項，技術引進多渠道，非公方代表主責。
例題 11
新中國成立初期，國營經濟的主要來源是（ ）
A. 沒收官僚資本
B. 對民族資本的改造
C. 國家投資新建企業
D. 外國援助企業
答案：A
解析：新中國成立后，通過沒收官僚資本，將原國民黨統治區掌控國家經濟命脈的大型企業收歸國有，迅速壯大國營經濟，奠定領導地位，民族資本改造是后續步驟，國家新建企業逐步推進，外國援助非國營經濟主源，所以選 A。高中思想政治《新民主主義革命的勝利》教學設計
一、教材分析
本節課內容處于統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第二課，是理解中國近現代社會發展軌跡以及社會主義道路必然性的關鍵環節。承接第一課科學社會主義理論與實踐鋪墊，聚焦中國本土，闡述在半殖民地半封建社會困境下，中國人民如何探索出一條獨特的新民主主義革命道路并走向勝利，為后續社會主義建設篇章搭起橋梁，揭示只有社會主義才能救中國的歷史真諦，讓學生明晰近代中國歷史轉折邏輯，深化對國情與道路選擇的認知。
二、學情分析
高一學生已對近代中國遭受列強侵略、淪為半殖民地半封建社會背景有一定了解，知曉舊民主主義革命諸多事件，但對于革命轉型、新民主主義革命內涵、勝利根源缺乏深度剖析能力。學生正處思維轉型期，抽象與辯證思維尚待強化，面對復雜歷史進程、多元階級博弈，易混淆概念、片面理解，教師需立足熟悉史實，引導學生從政治、經濟、文化多角度探究，以問題驅動、案例剖析助力學生洞察歷史規律，領悟新民主主義革命偉大意義。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）詳述近代中國淪為半殖民地半封建社會的進程、原因及特征，精準剖析社會主要矛盾變化，明確時代任務。
（2）闡明舊民主主義革命失敗教訓，對比新民主主義革命與舊民主主義革命，清晰界定新民主主義革命 “新” 之所在，包括領導力量、指導思想、革命前途等關鍵維度。
（3）闡述中國共產黨誕生背景、歷史意義，牢記新民主主義革命各階段歷程、重大事件與戰略決策，理解黨在革命中核心領導作用。
（4）運用階級分析法、歷史唯物主義，解析新民主主義革命勝利原因，深度探究其對中國社會走向、民族復興的深遠影響，能結合實例闡釋新民主主義理論要點。
過程與方法目標
（1）通過研讀歷史文獻、檔案資料、名人回憶錄，如《獨秀文存》《毛澤東選集》相關篇章，提升史料解讀、信息提煉能力，還原歷史場景，構建知識細節。
（2）組織小組合作探究，針對 “辛亥革命為何未能改變中國社會性質”“新民主主義革命勝利關鍵因素” 等議題研討，培養團隊協作、批判性思維，在交流碰撞中深化認知。
（3）繪制新民主主義革命路線圖，標注事件、地點、勢力分布，整合時空線索，鍛煉宏觀敘事與邏輯梳理能力，可視化呈現革命脈絡。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷近代仁人志士救亡圖存艱辛，體悟中國共產黨先驅為民族獨立舍生忘死情懷，激發愛國熱情與歷史擔當。
（2）洞察新民主主義革命勝利對重塑中國命運、奠基社會主義的決定性意義，堅定走中國特色社會主義道路自信，珍視當下和平發展，矢志為國家富強接續奮斗。
四、教學重難點
教學重點
（1）近代中國半殖民地半封建社會性質剖析，社會主要矛盾演變，這是理解革命緣起與走向的基石。
（2）舊民主主義革命失敗根源挖掘，新民主主義革命 “新” 內涵解讀，凸顯革命轉型必然性與創新性。
（3）中國共產黨領導新民主主義革命歷程梳理，關鍵決策、戰役聚焦，彰顯黨中流砥柱作用。
（4）新民主主義革命勝利意義升華，從民族獨立、社會進步、制度奠基多層面闡述，領悟歷史轉折價值。
教學難點
（1）引導學生從錯綜復雜歷史表象，運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑原理剖析革命根源與走向，而非機械記憶史實，深度理解歷史邏輯連貫性。
（2）闡釋新民主主義理論體系，如經濟綱領中沒收官僚資本雙重屬性，政治綱領各階層聯合邏輯，助力學生穿透理論難點，把握革命實踐與理論創新互動關聯。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、案例教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：《時局圖》、列強瓜分中國狂潮場景圖、簽訂不平等條約畫面，提問：同學們，看到近代中國這般屈辱畫面，大家能想象當時百姓處于怎樣水深火熱境地？民族面臨何種危亡絕境？引導學生回溯近代屈辱史開篇，共情民族苦難，激發探究救亡路徑熱情。
播放視頻片段：剪輯辛亥革命、二次革命等舊民主主義革命片段，拋出懸念：無數先烈拋頭顱、灑熱血，為何舊民主主義革命未能徹底改變中國命運？中國出路究竟在哪？順勢引出本節課主題 —— 新民主主義革命的勝利。
（二）近代中國國情與舊民主主義革命困境（12 分鐘）
近代中國淪為半殖民地半封建社會進程
（1）結合時間軸，詳述鴉片戰爭后《南京條約》開啟國門洞開、主權受損序幕；甲午戰爭《馬關條約》加劇列強經濟侵略、瓜分狂潮；八國聯軍侵華《辛丑條約》使中國完全陷入半殖民地半封建社會深淵，講解各條約核心條款，如割地、賠款、通商、設廠、駐兵特權，展現民族危機步步緊逼。
（2）引導學生思考：列強侵略如何從經濟、政治、文化全方位改變中國社會結構？促使學生將條約內容與社會變遷關聯，理解半殖民地半封建社會復雜內涵。
社會主要矛盾與時代任務
（1）分析近代中國主要矛盾由地主階級與農民階級矛盾，演變為帝國主義與中華民族矛盾、封建主義與人民大眾矛盾，且前者居主導。以義和團運動 “扶清滅洋” 為案例，剖析民眾樸素反帝但受封建思想束縛，凸顯矛盾交織下救亡圖存、反帝反封建任務緊迫性。
（2）組織學生討論：不同階級在舊民主主義革命初期如何回應時代任務？如農民階級太平天國運動、資產階級維新派戊戌變法、革命派辛亥革命，引導學生辯證看待各階級努力與局限，為后續革命轉型鋪墊。
舊民主主義革命失敗根源
（1）回顧辛亥革命成果被袁世凱竊取、二次革命迅速失敗等史實，從領導力量、指導思想、階級基礎剖析根源。資產階級軟弱性、妥協性使其無法徹底反帝反封建，如辛亥革命對列強抱有幻想，未充分發動群眾，臨時約法難落地，揭示舊民主主義革命難改社會性質困境。
（三）新民主主義革命 “新” 內涵解讀（12 分鐘）
領導力量新：中國共產黨誕生
（1）結合近代工人階級壯大、新文化運動思想啟蒙、五四運動群眾覺醒背景，闡述 1921 年中國共產黨成立意義。黨以馬克思主義為指導，代表最廣大人民利益，有嚴密組織紀律，如黨的一大宣告建黨，開啟全新革命領導核心，對比資產階級政黨松散性，凸顯共產黨先進性。
（2）引導學生思考：共產黨早期組織如何在工人、學生群體扎根發展？以北京、上海等地早期黨組織活動為例，探究黨凝聚力量、引領革命初始路徑。
指導思想新：馬克思主義中國化
（1）講述馬克思主義傳入中國后，中國共產黨人結合國情探索本土化，從毛澤東思想萌芽、形成到成熟過程，如井岡山斗爭開創 “工農武裝割據” 道路，遵義會議確立毛澤東領導地位推動思想成熟，以理論指導實踐突破困境，迥異于舊民主主義革命理論照搬。
（2）組織學生討論：馬克思主義中國化過程中面臨哪些挑戰？如何化解？以黨內 “左”“右” 傾錯誤斗爭為切入，理解理論創新艱辛，把握正確航向關鍵。
革命前途新：走向社會主義
（1）對比舊民主主義革命建立資產階級共和國目標，闡述新民主主義革命分兩步走戰略：先完成反帝反封建新民主主義革命任務，再過渡到社會主義，以土地革命、抗日戰爭、解放戰爭各階段政策調整，如抗戰 “三三制” 政權兼顧多階層、土改滿足農民土地需求，展現黨為社會主義奠基布局，為民族復興謀長遠。
（四）新民主主義革命歷程梳理（12 分鐘）
黨的創建與大革命時期（1921 - 1927）
（1）講述中共一大建黨開啟征程，中共二大制定民主革命綱領明確方向，隨后與國民黨合作推動大革命，北伐戰爭節節勝利卻因國民黨右派叛變、黨缺乏斗爭經驗陷入低潮，如四一二反革命政變血雨腥風，剖析合作必要性、教訓，理解黨成長曲折。
（2）引導學生思考：黨在大革命時期對統一戰線領導有哪些得失？從黨員發展、群眾動員、武裝斗爭層面反思，為后續統戰優化積累經驗。
土地革命戰爭時期（1927 - 1937）
（1）講解南昌起義打響武裝反抗第一槍，八七會議糾 “右” 確定土地革命和武裝斗爭方針，秋收起義、井岡山會師開辟農村包圍城市道路，以根據地建設、土地法頒布，如《井岡山土地法》嘗試土地分配，展現黨獨立探索革命路徑，在挫折中奮進。
（2）組織學生討論：農村包圍城市道路可行性依據是什么？從中國國情城鄉差異、農民力量、反動勢力分布探究，深化對獨特道路認知。
抗日戰爭時期（1937 - 1945）
（1）呈現七七事變后全民族抗戰爆發，國共二次合作，黨領導八路軍、新四軍深入敵后，平型關大捷振奮人心、百團大戰彰顯力量，同時在根據地推行民主建設、大生產運動鞏固后方，如 “三三制” 政權團結抗日，剖析黨在抗戰中砥柱作用，凝聚民族向心力。
（2）引導學生思考：黨在抗戰中如何處理民族矛盾與階級矛盾？以皖南事變后黨顧全大局、有理有利有節斗爭為案例，探究統一戰線維護智慧。
解放戰爭時期（1945 - 1949）
（1）講述重慶談判爭取和平民主，內戰爆發后黨領導軍民自衛反擊，三大戰役決戰決勝、渡江戰役解放全國，以土地改革、群眾支前為后盾，如解放區土改激發農民參軍參戰熱情，展現黨依靠人民奪取最后勝利，實現民族獨立、人民解放。
（2）組織學生討論：解放戰爭勝利為何如此迅速？從民心向背、戰略決策、軍事指揮對比國共雙方，領悟人民力量決定成敗。
（五）新民主主義革命勝利原因與意義剖析（12 分鐘）
勝利原因
（1）從根本原因講，中國共產黨正確領導是關鍵，黨基于國情制定路線、方針、政策，團結一切可團結力量，如統一戰線凝聚工農兵學商。從客觀因素看，國際反法西斯勝利營造有利外部環境，國內人民渴望獨立解放提供強大動力，以東北抗聯國際支援、解放區百姓踴躍支前為例，全方位解析勝利要素。
（2）引導學生思考：各階層在新民主主義革命勝利中扮演什么角色？以知識分子文化宣傳、民族資產階級經濟支持、農民階級人力物力奉獻為切入，構建人民共創歷史認知。
勝利意義
（1）從民族維度，結束百年屈辱，實現民族獨立，為中華民族偉大復興奠基；從社會層面，推翻 “三座大山”，人民當家作主，開啟社會公平正義新篇；從制度視角，為社會主義制度建立清掃障礙，鋪平道路，如新中國成立籌備新政協、制定憲法框架，闡述勝利開啟歷史新紀元，重塑中國發展軌跡。
（2）組織學生討論：新民主主義革命勝利對當下中國發展有哪些啟示？從艱苦奮斗、群眾路線、理論創新角度反思，汲取奮進力量，傳承革命精神。
（六）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
近代中國淪為半殖民地半封建社會的開端是（ ）
A. 鴉片戰爭
B. 甲午戰爭
C. 八國聯軍侵華
D. 辛亥革命
答案：A
解析：鴉片戰爭后，中國簽訂《南京條約》，領土主權、關稅主權受損，國門被迫打開，開始淪為半殖民地半封建社會，所以選 A。B 選項，甲午戰爭使半殖民地化程度大大加深；C 選項，八國聯軍侵華后中國完全陷入半殖民地半封建社會深淵；D 選項，辛亥革命是舊民主主義革命重要事件，旨在推翻清王朝，并非半殖民地半封建社會開端。
例題 2
舊民主主義革命失敗的根本原因是（ ）
A. 革命力量弱小
B. 沒有科學理論指導
C. 帝國主義勢力強大
D. 資產階級的軟弱性和妥協性
答案：D
解析：資產階級自身軟弱性、妥協性，使其在革命中不敢徹底反帝反封建，對列強抱有幻想，無法充分發動群眾，導致革命果實易被竊取，這是失敗根本原因，選 D。A 選項，革命力量弱小是表象，根源在資產階級領導無力；B 選項，資產階級革命派以三民主義為指導，但執行不力；C 選項，帝國主義強大是外部阻礙，內部原因起主導。高中思想政治《科學社會主義的理論與實踐》教學設計
一、教材分析
本部分內容作為統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第一課的關鍵節點，在人類社會發展脈絡探討中起著承上啟下的核心作用。上承原始社會解體及階級社會演進，為科學社會主義誕生鋪陳歷史土壤；下啟中國特色社會主義探索，為理解社會主義在中國的偉大實踐筑牢理論根基。通過深入剖析科學社會主義理論誕生背景、標志、核心內容，以及后續在多國的實踐歷程，引導學生領悟社會主義從理論設想逐步走向現實制度構建的艱辛與必然，明晰馬克思主義理論科學性、革命性，為堅定中國特色社會主義信念注入思想動力。
二、學情分析
高一學生在前述學習中已對人類社會形態變遷有初步認識，知曉不同社會形態下生產力與生產關系矛盾運動催生變革。但對于科學社會主義緣何誕生、如何從理論藍圖轉化為現實力量，理解尚淺，多停留在教材字面。學生抽象思維與辯證分析能力仍在成長，面對科學社會主義復雜理論體系、曲折實踐歷程，易陷入困惑，難以把握歷史邏輯與理論精髓。教師需立足學生知識 “最近發展區”，引入鮮活史料、現實案例，搭建問題階梯，助力學生穿越理論迷霧，洞察社會主義發展真諦。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）詳述空想社會主義產生背景、代表人物及主張，剖析其進步性與局限性，精準把握空想社會主義為科學社會主義誕生提供的思想養分。
（2）闡明工業革命引發的深刻社會變革，闡釋馬克思主義誕生的經濟、政治、思想文化條件，明確科學社會主義產生的歷史必然性。
（3）牢記《共產黨宣言》發表的時代意義、核心內容，理解其作為科學社會主義誕生標志的里程碑價值，能運用馬克思主義基本原理分析社會現象。
（4）梳理巴黎公社、俄國十月革命等科學社會主義實踐歷程，對比不同階段實踐特點、成果與挫折，洞悉社會主義從理論到現實制度跨越的關鍵節點與發展脈絡。
過程與方法目標
（1）通過研讀空想社會主義者著作片段、歷史檔案、新聞報道等多元資料，提升信息篩選、歸納整合能力，挖掘資料背后的歷史邏輯，重構知識體系。
（2）組織課堂辯論，圍繞 “空想社會主義能否實現理想社會”“馬克思主義在當代是否過時” 等論題，激發批判性思維，在觀點交鋒中深化理論認知，培養邏輯論證與口頭表達能力。
（3）繪制科學社會主義發展時間軸，標注關鍵事件、人物、理論成果，將零散知識序列化、結構化，鍛煉時空觀念構建與歷史脈絡梳理能力。
情感態度與價值觀目標
（1）感懷空想社會主義者為公平正義奔走呼號的先驅精神，體悟馬克思、恩格斯為人類解放事業奉獻畢生的偉大情懷，激發為社會進步擔當責任的使命感。
（2）洞察科學社會主義理論與實踐對近現代世界格局重塑、人類命運改善的磅礴力量，堅信社會主義道路光明前景，增強對中國特色社會主義的認同感、自豪感，矢志為民族復興拼搏奮進。
四、教學重難點
教學重點
（1）空想社會主義的產生、發展及局限性，理解其作為社會主義思想萌芽的探索意義與不足。
（2）馬克思主義誕生的歷史條件，《共產黨宣言》的主要內容與歷史地位，明晰科學社會主義創立的劃時代意義。
（3）巴黎公社的首創精神、革命措施及其對無產階級革命的深遠啟示，俄國十月革命勝利的世界歷史意義，凸顯社會主義從理論設想邁向制度實踐的重大突破。
教學難點
（1）如何引導學生穿透歷史表象，從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑矛盾運動深度理解科學社會主義誕生的必然性，而非簡單記憶結論。
（2）剖析當代資本主義新變化對科學社會主義理論與實踐的挑戰，洞察社會主義在 21 世紀的發展趨勢，辯證把握資本主義與社會主義長期共存、競爭發展的動態格局，為學生答疑解惑，堅定社會主義信仰。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、情境教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示 19 世紀歐洲工廠場景圖：童工在惡劣環境中勞作、工人超長工時疲憊不堪，提問：目睹這般畫面，大家思考當時歐洲工人面臨怎樣的生存絕境？他們內心渴望何種社會變革？引導學生代入歷史情境，共情工人苦難，激發探究欲望。
播放視頻片段：剪輯近代歐洲工人運動風起云涌資料，如憲章運動示威游行、西里西亞紡織工人起義等，拋出懸念：在階級矛盾激化、社會動蕩不安背景下，何種思想能指引工人擺脫困境、走向光明？順勢引出本節課主題 —— 科學社會主義的理論與實踐。
（二）空想社會主義的產生與探索（12 分鐘）
時代背景剖析
（1）結合工業革命進程圖，講解 18 世紀 60 年代起，工業革命席卷歐洲，機器生產取代手工勞動，生產力飛躍但社會問題叢生。一方面，資產階級財富暴增；另一方面，無產階級貧困加劇，工作環境惡劣、勞動強度大、工資微薄，貧富兩極分化觸目驚心。例如，英國紡織廠童工每日工作 12 - 16 小時，身心遭受嚴重摧殘。
（2）引導學生思考：這種社會撕裂對思想領域產生怎樣沖擊？促使學生將經濟現實與思想變革關聯，理解空想社會主義應運而生的土壤。
代表人物與主張
（1）介紹圣西門、傅立葉、歐文三位空想社會主義代表人物。圣西門主張社會應由 “那些最有能力管理、最有能力改進社會福利的人” 統治，倡導建立以實業為基礎的社會；傅立葉提出 “和諧制度”，強調勞動引力、均衡分配、階級融合與人口平衡，還通過法郎吉實踐試圖打造理想社區；歐文在美國新和諧公社實驗，試圖構建一個財產公有、共同勞動、人人平等的新社會，如他縮短工人工作時間、改善勞動條件、創辦學校等。
（2）組織學生討論：這些主張有哪些閃光點與局限性？引導學生辯證分析，看到空想社會主義者批判資本主義、追求公平正義的進步性，又從實踐失敗認識到其脫離現實、缺乏科學理論根基的不足，如傅立葉法郎吉因資金短缺、成員矛盾瓦解，歐文新和諧公社因內外壓力難以為繼。
（三）馬克思主義誕生的歷史必然（12 分鐘）
經濟條件：工業革命持續深化，資本主義經濟蓬勃發展同時，內在矛盾尖銳化，周期性經濟危機頻發，如 1825 年英國首次經濟危機，工廠倒閉、工人失業潮涌現，暴露資本主義生產關系無法適應生產力進一步發展需求，為馬克思主義誕生提供經濟土壤。
政治條件：無產階級壯大并走向政治舞臺，歐洲三大工人運動（法國里昂工人起義、英國憲章運動、德國西里西亞紡織工人起義）標志無產階級作為獨立政治力量登上歷史舞臺，展現強大斗爭精神，但因缺乏科學理論指導多遭失敗，迫切呼喚科學理論指引方向。
思想文化條件：德國古典哲學、英國古典政治經濟學、英法空想社會主義為馬克思主義提供思想源泉，馬克思、恩格斯批判繼承前人成果，在哲學、政治經濟學、科學社會主義領域創新突破，如馬克思汲取黑格爾辯證法合理內核與費爾巴哈唯物論基本內核創立辯證唯物主義，為理論奠基。
（四）《共產黨宣言》的問世與意義（12 分鐘）
發表背景：19 世紀 40 年代，歐洲社會動蕩，工人運動此起彼伏，馬克思、恩格斯在長期理論研究與革命實踐基礎上，為共產主義者同盟起草綱領，1848 年《共產黨宣言》正式發表。
核心內容：
（1）闡述資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的歷史趨勢，依據生產力與生產關系矛盾運動規律，剖析資本主義基本矛盾注定其走向衰敗，如生產社會化與生產資料私人占有矛盾引發經濟危機、社會不平等，為社會主義取代資本主義論證邏輯起點。
（2）指明無產階級歷史使命是推翻資產階級統治，建立無產階級政權，實現共產主義，強調無產階級是資本主義掘墓人，因無產階級與先進生產力緊密相連、受剝削最深、革命性最徹底。
（3）倡導全世界無產者聯合起來，打破國別、種族界限，匯聚革命力量，如國際工人運動協作抗擊資本家壓迫，彰顯無產階級國際主義精神。
歷史地位：《共產黨宣言》標志科學社會主義誕生，開啟無產階級革命新紀元，為世界各國無產階級運動提供科學理論燈塔，照亮人類解放征程。
（五）科學社會主義的實踐探索（12 分鐘）
巴黎公社：1871 年，法國巴黎工人起義建立巴黎公社，采取系列革命措施，如廢除舊軍隊、警察，代之以國民自衛軍；公職人員由民主選舉產生，薪金不超過熟練工人工資等，展現無產階級政權雛形，首創無產階級專政嘗試，雖僅存 72 天就遭鎮壓，但為無產階級革命積累寶貴經驗，如政權組織形式、民主管理探索。
俄國十月革命：1917 年，俄國二月革命推翻沙皇專制，十月革命又推翻資產階級臨時政府，建立世界上第一個社會主義國家，打破資本主義一統天下格局，為世界各國無產階級革命、殖民地半殖民地民族解放運動提供全新道路范例，驗證科學社會主義理論可行性，開啟 20 世紀社會主義發展新篇章。
（六）當代資本主義新變化與社會主義發展趨勢（5 分鐘）
剖析當代資本主義新變化：呈現戰后資本主義國家在科技、經濟、社會政策等方面資料，如國家壟斷資本主義發展、福利制度完善、科技創新驅動產業升級，引導學生思考這些變化根源及對社會主義的挑戰，認識到資本主義局部調整未改變其剝削本質與基本矛盾。
展望社會主義發展趨勢：結合中國特色社會主義蓬勃發展、新興經濟體社會主義探索實踐，闡述社會主義在 21 世紀煥發生機，雖面臨挑戰但前景光明，依據生產力發展需求、人類公平正義追求，終將在全球范圍彰顯制度優勢。
（七）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
空想社會主義產生的直接原因是（ ）
A. 資本主義經濟危機頻發
B. 無產階級登上政治舞臺
C. 工業革命帶來的社會弊端
D. 馬克思主義理論的啟發
答案：C
解析：工業革命使資本主義迅速發展，同時貧富分化、工人苦難等社會弊端凸顯，空想社會主義者試圖探尋理想社會以解決這些問題，所以直接原因是工業革命帶來的社會弊端，選 C。A 選項，經濟危機是資本主義深層次矛盾體現，晚于空想社會主義產生；B 選項，無產階級登上政治舞臺催生科學社會主義需求；D 選項，馬克思主義在空想社會主義之后誕生，不可能是其產生原因。
例題 2
《共產黨宣言》中指出無產階級的歷史使命是（ ）
A. 改良資本主義制度
B. 與資產階級合作共贏
C. 推翻資產階級統治，建立無產階級政權，實現共產主義
D. 維護工人階級眼前利益
答案：C
解析：《共產黨宣言》明確闡述無產階級歷史使命是推翻資產階級統治，建立無產階級政權，實現共產主義，這是基于對資本主義社會矛盾分析與無產階級地位作用判斷得出，選 C。A 選項，改良無法根本解決資本主義矛盾；B 選項，與資產階級本質對立，合作共贏違背歷史邏輯；D 選項，維護眼前利益非歷史使命，無產階級著眼長遠解放。
例題 3
巴黎公社最突出的歷史貢獻是（ ）
A. 為無產階級革命提供了經濟基礎
B. 建立了世界上第一個無產階級政權
C. 推動了法國資本主義的快速發展
D. 為馬克思主義理論提供了實踐檢驗
答案：B
解析：巴黎公社最大意義在于建立世界上第一個無產階級政權，盡管短暫，但開啟無產階級專政實踐先河，為后續革命積累經驗，選 B。A 選項，巴黎公社處于革命奪權階段，未奠定經濟基礎；C 選項，巴黎公社是反對資本主義的，不會推動其發展；D 選項，實踐檢驗馬克思主義是客觀效果，最突出歷史貢獻是政權創建。
例題 4
俄國十月革命的世界歷史意義在于（ ）
A. 推翻了沙皇專制統治
B. 建立了社會主義制度
C. 開啟了無產階級革命新紀元
D. 促進了俄國資本主義發展
答案：C
解析：俄國十月革命打破資本主義全球統治格局，為世界無產階級革命、民族解放運動開辟道路，開啟新紀元，選 C。A 選項，二月革命推翻沙皇專制；B 選項，建立社會主義制度是俄國國內意義；D 選項，十月革命是走向社會主義，抑制資本主義發展。
例題 5
馬克思主義誕生的最主要經濟條件是（ ）
A. 工業革命推動資本主義經濟發展，同時暴露出其內在矛盾
B. 無產階級貧困化加劇
C. 商業資本的發展
D. 金融資本的壟斷
答案：A
解析：工業革命使資本主義經濟大發展，但其基本矛盾激化引發經濟危機等問題，這促使馬克思、恩格斯探究新理論，是馬克思主義誕生最主要經濟條件，選 A。B 選項，無產階級貧困是階級矛盾表現；C 選項，商業資本發展非關鍵因素；D 選項，金融資本壟斷是后期資本主義特征，晚于馬克思主義誕生。
例題 6
空想社會主義者圣西門主張（ ）
A. 建立以實業為基礎的社會
B. 構建和諧制度
C. 在美國創建新和諧公社
D. 實行按需分配
答案：A
解析：圣西門主張社會應由最有能力管理、改進社會福利的人統治，倡導建立以實業為基礎的社會，選 A。B 選項，是傅立葉主張；C 選項，是歐文實踐；D 選項，空想社會主義未明確提出按需分配，多為平均分配設想。
例題 7
《共產黨宣言》發表的時間是（ ）
A. 1847 年
B. 1848 年
C. 1850 年
D. 1864 年
答案：B
解析：1848 年《共產黨宣言》正式發表，標志科學社會主義誕生，選 B。A、C、D 選項時間均錯誤。
例題 8
當代資本主義國家福利制度完善的主要目的是（ ）
A. 實現社會公平
B. 緩和階級矛盾
C. 促進經濟發展
D. 提升國際競爭力
答案：B
解析：當代資本主義國家福利制度雖有促進經濟、提升競爭力等附帶作用，但主要目的是緩和階級矛盾，維護資產階級統治，選 B。A 選項，其本質難實現真正社會公平；C、D 選項，是客觀效果而非主要目的。
例題 9
科學社會主義誕生的思想文化條件不包括（ ）
A. 德國古典哲學
B. 英國古典政治經濟學
C. 英法空想社會主義
D. 美國實用主義哲學
答案：D
解析：科學社會主義誕生汲取德國古典哲學、英國古典政治經濟學、英法空想社會主義養分，美國實用主義哲學不在其列，選 D。A、B、C 選項均為思想源泉。
例題 10
俄國十月革命勝利后采取的措施中，直接體現無產階級政權性質的是（ ）
A. 廢除舊軍隊、警察，代之以國民自衛軍
B. 宣布退出第一次世界大戰
C. 將銀行、鐵路、大工業收歸國有
D. 實行土地改革，把土地分配給農民
答案：A
解析：廢除舊軍隊、警察，代之以國民自衛軍，意味著打碎舊的國家機器，建立無產階級領導的武裝力量，直接體現政權性質，選 A。B 選項，退出戰爭是維護和平、鞏固政權舉措；C 選項，收歸國有是經濟基礎改造；D 選項，土地改革是爭取農民支持，均非直接體現。
例題 11
空想社會主義與科學社會主義的最根本區別在于（ ）
A. 對資本主義的批判程度
B. 理論體系的完善程度
C. 是否揭示社會發展規律，提出可行的社會變革方案
D. 對無產階級歷史使命的認識
答案：C
解析：空想社會主義批判資本主義但未揭示社會發展規律、缺乏可行變革方案；科學社會主義基于生產力與生產關系矛盾揭示規律，指明社會主義取代資本主義途徑，這是最根本區別，選 C。A、B、D 選項雖有差異但非最根本。
例題 12
馬克思主義理論體系中，處于核心地位的是（ ）
A. 馬克思主義哲學
B. 馬克思主義政治經濟學
C. 科學社會主義
D. 辯證唯物主義
答案：C
因為科學社會主義是馬克思主義理論的歸宿和落腳點，它基于哲學、政治經濟學研究成果，指明無產階級解放、社會變革道路，處于核心地位，選 C。A、B 選項為其提供理論支撐；D 選項是馬克思主義哲學一部分。
例題 13
在 19 世紀歐洲工人運動中，英國憲章運動的主要目標是（ ）
A. 爭取八小時工作制
B. 要求普選權
C. 廢除私有制
D. 建立無產階級政權
答案：B
解析：英國憲章運動核心訴求是工人階級爭取普選權，希望通過政治權利獲取改善經濟地位，選 B。A 選項，八小時工作制是后續工人運動成果；C 選項，憲章運動未直接提出廢除私有制；D 選項，建立政權非主要目標，此時工人運動多為爭取政治權利。高中思想政治《原始社會的解體和階級社會的演進》教學設計
一、教材分析
本節課是統編版（2019）必修 1《中國特色社會主義》第一課的重要內容，聚焦于人類社會發展歷程中原始社會的解體以及階級社會的演進。它承接開篇對人類社會形態的宏觀引入，為后續深入學習社會主義的產生、發展鋪墊歷史脈絡，具有承上啟下的關鍵意義。通過剖析不同社會形態的生產力與生產關系特點、階級結構、社會主要矛盾等核心要素，幫助學生構建起社會發展規律的認知框架，理解生產力與生產關系的矛盾運動如何推動人類社會從低級向高級階段邁進，深刻認識到社會主義制度出現的歷史必然性，從而堅定中國特色社會主義道路自信。
二、學情分析
高一學生對人類歷史發展有一定的感性認識，在初中歷史課程學習中已初步接觸到原始社會、奴隸社會、封建社會等社會形態，但多停留于史實層面，缺乏從思想政治學科視角，運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑等原理進行深度剖析的能力。學生正處于抽象思維逐步發展階段，對于較為抽象的社會發展規律理解存在難度，且易混淆不同社會形態下復雜的經濟、政治現象。教師需緊密結合學生已有知識儲備，引入豐富生動的史料、案例，引導學生開展合作探究、辯證思考，助力學生突破思維瓶頸，實現知識與思維的進階。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）闡述原始社會的生產力與生產關系特點，解析原始社會解體的根源及過程。
（2）詳述奴隸社會、封建社會、資本主義社會的生產力與生產關系特征，對比不同階級社會的階級結構、剝削方式、國家本質。
（3）運用生產力與生產關系辯證關系原理，闡釋社會形態演進的內在動力與規律，精準分析不同歷史階段社會現象背后的深層原因。
過程與方法目標
（1）通過研讀歷史文獻、考古資料、經典著作片段等素材，提升史料實證與信息提取、歸納能力，學會從多元資料中提煉關鍵信息支撐觀點。
（2）組織小組討論、課堂辯論等活動，針對社會形態變革中的爭議焦點，如資本主義社會的發展趨勢，培養批判性思維與團隊協作能力，在思想碰撞中深化對復雜問題的理解。
（3）繪制社會形態演進思維導圖，梳理知識脈絡，鍛煉知識整合與邏輯建構能力，將零散歷史知識系統化，清晰呈現人類社會發展軌跡。
情感態度與價值觀目標
（1）感悟人類社會發展的曲折性與前進性，認同生產力進步是推動社會發展的根本力量，樹立歷史唯物主義世界觀。
（2）洞察階級社會剝削壓迫的本質，珍惜社會主義制度下人民當家作主的權利，增強對社會主義優越性的認同感，堅定為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的理想信念。
四、教學重難點
教學重點
（1）原始社會生產力與生產關系的特點，以及原始社會解體的直接原因和根本原因。
（2）奴隸社會、封建社會、資本主義社會生產關系的核心特征，包括奴隸主與奴隸、地主與農民、資產階級與無產階級的對立關系。
（3）生產力與生產關系的辯證關系原理及其在社會形態演進過程中的具體體現，明晰社會發展的根本動力。
教學難點
（1）如何引導學生透過歷史現象，運用生產力與生產關系原理深刻剖析社會形態更迭的必然性，理解歷史發展的邏輯連貫性，避免機械記憶史實。
（2）在資本主義社會部分，精準解讀資本主義經濟危機爆發的根源、周期性特點，以及資本主義基本矛盾在當代社會的新表現形式，洞察資本主義社會向社會主義過渡的歷史趨勢。
（3）助力學生樹立正確歷史觀，客觀看待不同社會形態存在的歷史時期與價值，在批判繼承中把握人類社會發展規律，摒棄歷史虛無主義。
五、教學方法
講授法、史料分析法、討論法、比較分析法、案例教學法
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示圖片：遠古人類的洞穴壁畫、原始部落群居生活場景復原圖，提問：同學們，看到這些畫面，大家能想象出原始人類的生活狀態嗎？他們面臨哪些生存挑戰？又是如何組織生產、分配勞動成果的呢？引導學生對原始社會生活開啟初步思考。
播放視頻片段：選取關于原始社會向奴隸社會過渡時期部落戰爭、私有制萌芽的紀錄片片段，設置懸念：原本相對平等、公有共享的原始社會為何會發生動蕩？社會結構發生了怎樣翻天覆地的變化？以此激發學生探究欲望，引出本節課主題 —— 原始社會的解體和階級社會的演進。
（二）原始社會的特點與解體（15 分鐘）
原始社會的生產力狀況
（1）展示舊石器時代、新石器時代的典型生產工具圖片，如石斧、骨針、磨制石器等，講解：在漫長原始社會，生產力水平極其低下，人們主要以采集天然食物、漁獵為生，生產工具簡陋、粗糙，勞動技能簡單，對自然環境依賴程度極高。例如，舊石器時代人類使用打制石器進行狩獵采集，獲取食物效率低且不穩定；新石器時代雖出現磨制石器、陶器制作，開始原始農業與畜牧業，但生產規模小、產量有限。
（2）引導學生思考：如此低下的生產力對人類社會的組織形式、生活方式產生哪些影響？促使學生將生產力與社會現象關聯，初步理解生產力決定作用。
原始社會的生產關系特點
（1）結合教材，闡述原始社會生產關系以公有制為基礎，人們以部落為單位共同生活，集體勞動，勞動成果平均分配。舉例：一個原始狩獵部落，青壯年男子外出狩獵，婦女采集果實、照料部落，老人傳授經驗，捕獲獵物、采集食物后在部落內按人頭均分，不分老幼強弱，因為個體離開集體難以生存，唯有緊密協作、共享成果才能維持部落繁衍。
（2）組織學生討論：這種生產關系在當時生產力條件下有何合理性與局限性？引導學生辯證看待，明白在生產力極低時，公有制與平均分配保障群體生存繁衍，但隨生產力發展，會束縛生產積極性，為社會變革埋下伏筆。
原始社會的解體
（1）呈現考古發現資料：某些原始遺址中出現私人陪葬品增多、房屋建筑規模差異顯現等證據，講解私有制萌芽現象。分析隨著生產力進步，如金屬工具使用提高勞動效率，個體勞動能力增強，產品有了剩余，私有制逐漸產生，打破原始公有平等格局。
（2）引入史料記載部落戰爭頻繁片段：闡述原始部落為爭奪土地、資源、勞動力頻繁沖突，戰爭勝利者將戰俘變為奴隸，奴隸制生產關系初步形成，沖擊原始社會根基，最終導致原始社會解體。引導學生理解生產力發展引發生產關系變革，這是原始社會走向盡頭的內在邏輯。
（三）奴隸社會的剖析（15 分鐘）
奴隸社會的生產力發展
（1）展示青銅冶煉技術圖片、大型水利工程（如古埃及金字塔建造場景想象圖）等，講解奴隸社會生產力較原始社會大幅躍升，金屬工具廣泛應用，農業、手工業分工細化，大規模集體勞動成為可能，如建造金字塔需組織成千上萬奴隸協作，反映當時工程技術與勞動組織能力提升。
（2）引導學生思考：生產力進步如何促使社會分工細化？又怎樣影響生產關系變革？培養學生因果關聯思維，為后續深入理解奠基。
奴隸社會的生產關系特征
（1）詳細闡述奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由，在奴隸主強制下從事繁重體力勞動，勞動成果全歸奴隸主所有。例如古希臘、古羅馬種植園，奴隸主驅使奴隸日夜勞作，奴隸如工具般被隨意買賣、懲處，生活悲慘。
（2）組織學生對比原始社會與奴隸社會生產關系：從生產資料所有制、人們在生產中的地位、產品分配方式三個維度列表對比，清晰呈現奴隸社會生產關系的剝削本質，深化學生理解。
奴隸社會的階級結構與國家本質
（1）講解奴隸社會形成奴隸主與奴隸兩大對抗階級，奴隸主為維護統治，建立軍隊、法庭、監獄等暴力機關，國家應運而生。國家本質是奴隸主階級統治奴隸階級的工具，通過制定法律、稅收政策等維護奴隸主利益，保障奴隸制生產關系延續。如古羅馬《十二銅表法》，看似規范社會秩序，實質偏袒奴隸主，鞏固其特權地位。
（2）引導學生思考：國家產生對社會發展有何雙重影響？培養學生辯證看待歷史現象能力，明白國家在維護統治秩序同時，一定程度上也推動文明發展，如組織大型工程建設、文化傳承等，但根源是服務統治階級。
（四）封建社會的探究（15 分鐘）
封建社會的生產力進步
（1）展示中國古代鐵犁牛耕圖片、歐洲中世紀風車磨坊圖等，講解封建社會生產力持續發展，鐵制農具推廣、牛耕普及，水利灌溉設施完善，農業產量顯著提高；手工業技術精湛，如中國絲綢、瓷器遠銷海外，商業繁榮，城市興起，推動經濟多元化發展。
（2）組織學生討論：生產力進步如何催生新的生產關系？引導學生聯系歷史背景，思考封建社會取代奴隸社會的經濟根源。
封建社會的生產關系特點
（1）闡述地主階級占有大部分土地等生產資料，農民階級只有少量土地或無地，不得不租種地主土地，繳納地租，受地主階級剝削。如中國古代封建王朝，地主通過收取實物地租、貨幣地租，兼并土地，農民生活困苦，常陷入 “富者田連阡陌，貧者無立錐之地” 困境。
（2）講解農民相比奴隸有一定人身自由，可支配部分勞動時間，勞動積極性稍高，這是封建社會生產關系相對進步之處，但封建土地所有制仍是農民受壓迫根源。對比奴隸社會與封建社會生產關系，分析農民人身自由變化、剝削方式轉變對社會經濟發展的影響。
封建社會的階級矛盾與社會變革
（1）分析封建社會主要矛盾是地主階級與農民階級矛盾，常因土地兼并、賦稅沉重激化，引發農民起義，如中國歷史上黃巢起義、李自成起義等。這些起義沖擊封建統治，一定程度上推動社會變革，或促使統治者調整政策緩解矛盾，或加速王朝更替。
（2）引導學生思考：農民起義為何難以徹底推翻封建制度？促使學生探究封建社會經濟基礎、上層建筑頑固性，理解社會變革復雜性，需生產力持續發展、新興階級力量壯大才能根本變革。
（五）資本主義社會的解讀（15 分鐘）
資本主義社會的生產力飛躍
（1）展示工業革命時期蒸汽機、紡織機圖片，現代工廠流水線生產、信息技術產業蓬勃發展圖片，講解資本主義時代生產力空前發展，以機器大生產為標志的工業革命開啟工業化進程，科技革新不斷催生新興產業，生產力呈指數級增長，創造巨大物質財富。如 19 世紀英國憑借工業革命成為 “世界工廠”，全球貿易擴張。
（2）引導學生探究：資本主義生產力飛速發展的關鍵因素有哪些？從資本積累、科技研發投入、市場競爭機制等方面分析，培養學生深度剖析經濟現象能力。
資本主義社會的生產關系核心特征
（1）闡述資產階級占有生產資料，雇傭無產階級勞動，通過無償占有工人創造的剩余價值獲取利潤。如 19 世紀歐洲工廠，工人每日工作時長超 12 小時，工資微薄，資本家卻賺取高額利潤，貧富差距懸殊。
（2）講解無產階級相比農民階級，除勞動力一無所有，靠出賣勞動力為生，在資本主義生產關系下處于被剝削地位，但無產階級組織性、革命性強，伴隨資本主義發展逐漸覺醒壯大。
資本主義社會的基本矛盾與經濟危機
（1）深入剖析資本主義基本矛盾：生產社會化與生產資料資本主義私人占有之間矛盾，這是資本主義社會一切矛盾根源。隨著生產社會化程度越高，企業生產需全社會協作，但生產資料被資本家私有控制，導致生產盲目性、無政府狀態，引發經濟失衡。
（2）結合 1929 - 1933 年經濟大危機實例，講解經濟危機周期性爆發，工廠倒閉、工人失業、產品積壓，給社會帶來巨大災難。分析危機根源正是資本主義基本矛盾激化表現，如金融市場泡沫、消費不足等深層原因，引導學生理解資本主義制度內在缺陷。
（六）社會形態演進規律總結（5 分鐘）
引導學生回顧原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會生產力與生產關系特點，以表格形式梳理對比，直觀呈現各社會形態關鍵要素差異。
運用生產力與生產關系辯證關系原理，總結社會形態演進規律：生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力，當生產關系適應生產力發展要求時，促進生產力發展；反之，則阻礙生產力發展，引發社會變革，促使新生產關系誕生，推動人類社會從低級向高級階段演進。強調這一規律貫穿人類歷史全程，是理解社會發展的核心鑰匙。
（七）例題講解與課堂練習（20 分鐘）
例題 1
原始社會人們 “以洞為居，以葉為衣，以果為食”，這反映當時（ ）
A. 生產力水平低下
B. 人們生活安逸
C. 生產關系先進
D. 社會分工精細
答案：A
解析：從原始人類居住環境簡陋、衣物取材簡單、食物獲取初級，可看出當時生產工具落后，獲取生存資料能力弱，生產力水平極低，所以選 A。B 選項，原始生活面臨諸多生存挑戰，并不安逸；C 選項，原始社會生產關系雖適應當時生產力，但以現代眼光并非先進；D 選項，原始社會分工簡單，未精細分化。
例題 2
在奴隸社會，奴隸主完全占有生產資料和奴隸，這決定了（ ）
A. 奴隸社會生產力水平低下
B. 奴隸有較高勞動積極性
C. 奴隸毫無人身自由
D. 奴隸社會文明程度高
答案：C
解析：奴隸主對生產資料與奴隸的完全占有，意味著奴隸如同奴隸主財產，毫無自主權利，人身被完全控制，所以選 C。A 選項，奴隸社會相比原始社會生產力有進步；B 選項，奴隸受殘酷剝削，勞動積極性低；D 選項，奴隸社會文明建立在奴隸悲慘命運上，雖有發展但不能稱文明程度高。
例題 3
封建社會農民階級與地主階級矛盾激化的主要原因是（ ）
A. 農民階級懶惰
B. 地主階級善良
C. 封建土地所有制
D. 自然災害頻繁
答案：C
解析：封建土地所有制使地主大量兼并土地，農民少地或無地，被迫承受高額地租剝削，這是地主與農民矛盾根源，所以選 C。A 選項，農民勤勞但受壓迫；B 選項，地主階級剝削本質；D 選項，自然災害是外部因素，非主要矛盾激化主因。
例題 4
資本主義經濟危機爆發的根源是（ ）
A. 商品生產過多
B. 金融市場動蕩
C. 生產社會化與生產資料資本主義私人占有矛盾
D. 工人罷工頻繁
答案：C
解析：生產社會化要求全社會協同生產、合理分配，而資本主義私人占有制導致生產盲目、分配不均，矛盾激化引發經濟危機，這是根源，所以選 C。A 選項，商品過剩是危機表現；B 選項，金融動蕩是危機環節；D 選項，工人罷工是階級矛盾體現，非經濟危機根源。
例題 5
從原始社會到資本主義社會，社會形態演進的根本動力是（ ）
A. 英雄人物推動
B. 戰爭沖突
C. 生產力與生產關系的矛盾運動
D. 思想文化變革
答案：C
解析：生產力發展促使生產關系變革，當二者不相適應引發社會動蕩變革，推動社會形態升級，這是貫穿歷史的根本動力，所以選 C。A 選項，英雄人物作用受歷史條件制約；B 選項，戰爭是變革形式非根本動力；D 選項，思想文化變革受經濟基礎影響，根源在生產力與生產關系矛盾。
例題 6
原始社會解體的直接原因是（ ）
A. 生產力發展
B. 私有制產生
C. 部落戰爭
D. 個體勞動出現
答案：B
解析：生產力發展使產品有剩余，催生私有制，私有制打破原始公有平衡，沖擊原始社會根基，是解體直接原因，所以選 B。A 選項，生產力發展是根本原因；C 選項，部落戰爭是私有制產生背景；D 選項，個體勞動出現是私有制萌芽條件。
例題 7
在資本主義社會，資本家剝削工人的秘密在于（ ）
A. 延長工人工作時間
B. 提高工人勞動強度
C. 無償占有工人創造的剩余價值
D. 克扣工人工資
答案：C
解析：資本家雇傭工人勞動，支付工資只是勞動力價值，卻占有工人勞動創造遠超工資的剩余價值，這是剝削核心，所以選 C。A、B、D 選項都是資本家獲取剩余價值手段，但不是本質秘密。
例題 8
封建社會相比奴隸社會的進步性主要體現在（ ）
A. 生產力水平更高
B. 農民有了一定人身自由
C. 剝削程度減輕
D. 文化更加繁榮
答案：B
解析：封建社會農民雖受剝削，但有一定人身自由，可支配少量勞動時間，比奴隸毫無人身自由是進步，所以選 B。A 選項，生產力進步不是主要進步性體現；C 選項，剝削程度因土地所有制仍很重；D 選項，文化繁榮是多因素結果，非主要進步點。
例題 9
原始社會生產關系的基礎是（ ）
A. 私有制
B. 公有制
C. 按勞分配
D. 平均分配
答案：B
解析：原始社會人們以部落為單位，集體勞動、平均分配，生產關系基礎是公有制，保障群體生存，所以選 B。

展開更多......

收起↑