資源簡介

(共20張PPT)
第八課時
整理與復習
第一單元 20以內的退位減法
西師版(新教材)數學一年級下冊
教
學
目
標
1.學習目標描述：引導學生通過對 20 以內退位減法算式的整理，發現其排列規律，進一步鞏固 20 以內退位減法的計算方法，提高計算的熟練程度。培養學生觀察、分析、歸納和總結的能力，以及有序思考和合作交流的意識。
2.學習分析內容： 通過創設生動的具體情境，培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力。讓學生經歷自主探究、小組合作交流的過程，提高學生的數學思維能力和語言表達能力。
3.學科核心素養分析： 使學生在解決具體實際問題的過程中，切實體會數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和自信心。培養學生在購物等生活場景中運用數學知識的意識，養成良好的數學學習習慣，如認真審題、仔細計算等。。
教學重點、難點
教學重點： 對 20 以內退位減法進行系統整理，發現其排列規律，熟練掌握計算方法。
教學難點： 理解退位減法的算理，能運用規律快速準確地計算。
導入
同學們，你們想不想像小動物們一樣聰明，快速算出這些減法題的答案呢？
知識梳理
10 - 5 + 2 =
12 - 5 =
單元復習
每組題中兩個算式有什么聯系？
7
1 算一算，說一說。
10 - 6 + 5 =
15 - 6 =
10 - 8 + 6 =
16 - 8 =
7
9
8
8
每組題中兩個算式結果相等
9
2 填一填，議一議 。
11
你發現了什么？
8+3=
11 - 3 =
11 - 8 =
8
3
6+7=
13 - 6 =
13 - 7 =
8+9=
17 - 9 =
17 - 8 =
13
7
6
17
8
9
課堂練習
1. 選數填空。
12
1
16
19
7
0
10
2
11
9
8
17
13
6
5
14
3
18
4
15
選兩張黃色卡片上的數想加。
選一張白色卡片和一張黃色卡片上的數相減。
9
8
17
16
7
9
練習
2. 填空。
3
7
3
8
7
5
9
7
3. 計算。
11
9
12
5
16
9
7
2
4.從 4，7，11，15中選出3個數，任意寫加法算式或減法算式。
練習
4
7
11
11
7
4
11
4
15
15
4
11
練習
9
5. 想一想，填一填。
12
5
3
14
8
10
6
4
5
15
6
練習
6. 提問題，寫算式。
14
3
（只）
又飛來 8只
吃了 7個
8
11
7
7
（個）
一共有幾只？
還剩幾個？
練習
7. 豐收的田園
答：剩下的還能裝8車。
（1）張 大 伯 家的 土 豆 可 裝 13車，已經運走了 5車。 剩下的還能裝多少車？
13
5
8
(車)
練習
7. 豐收的田園
答：又挖了5車。
（2）王叔叔家的土豆已經挖了 9 車，又挖了一些，現在一共 有 14 車 。又挖了多少車？
14
9
5
(車)
想一想：里填幾？
16
9 + ★ = 16
- ★ = 5
★=
-
9
=
7
=5+7=12
你知道嗎？
1. 請學生回顧本節課所學內容，包括整理 20 以內退位減法表的方法、發現的規律以及計算時的注意事項。
2. 教師對學生的總結進行補充和完善，強調退位減法在數學學習中的重要性，鼓勵學生在課后繼續練習。
課堂小結
課后作業
1. 完成課后練習三中關于 20 以內退位減法的相關題目。2、3
2. 讓學生自己制作一張 20 以內退位減法的卡片，一面寫算式，一面寫答案，與同學或家長進行互動游戲，互相提問回答。/ 讓教學更有效 高效備課 | 數學學科
西師大版數學一年級年級下冊
《20以內的退位減法-整理與復習》教學設計
課題名 整理與復習
教材分析 知識內容分析：20以內退位減法的教學中占據重要地位。它是學生在初步掌握20以內退位減法計算方法后的實際應用拓展，通過創設購物這一常見生活情境，讓學生將所學的減法運算與實際生活緊密聯系起來，進一步加深對退位減法的理解和運用能力，為后續更復雜的數學應用及生活中的數學問題解決奠定基礎。 教材以圖文并茂的形式呈現買文具的場景，直觀展示各種文具的價格及購買情況等信息，符合一年級學生以直觀形象思維為主的特點。這樣的編排有助于引導學生從具體情境中發現數學問題，提取有用信息，進而運用所學減法知識解決問題。但對于一年級學生而言，準確理解情境中的數量關系并正確列式計算仍具有一定挑戰性。 學情分析：一年級學生經過前期的數學學習，已經對20以內的數有了較為清晰的認識，并且初步掌握了20以內退位減法的計算方法。然而，他們的生活經驗相對有限，將數學知識與實際生活情境進行有效對接并靈活運用的能力還較弱。在解決“買文具”這類實際問題時，可能會在理解題意、篩選關鍵信息以及根據問題準確列式等方面遇到困難。
教學目標 學習目標描述：引導學生通過對 20 以內退位減法算式的整理，發現其排列規律，進一步鞏固 20 以內退位減法的計算方法，提高計算的熟練程度。培養學生觀察、分析、歸納和總結的能力，以及有序思考和合作交流的意識。 讓學生在探索規律的過程中，感受數學的邏輯性和趣味性，激發學生學習數學的興趣。 學習分析內容：通過創設生動的具體情境，培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力。讓學生經歷自主探究、小組合作交流的過程，提高學生的數學思維能力和語言表達能力。 學科核心素養分析：使學生在解決買文具實際問題的過程中，切實體會數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和自信心。培養學生在購物等生活場景中運用數學知識的意識，養成良好的數學學習習慣，如認真審題、仔細計算等。。
教學重點 對 20 以內退位減法進行系統整理，發現其排列規律，熟練掌握計算方法。
教學難點 理解退位減法的算理，能運用規律快速準確地計算。
教學方法 講授法、小組合作法、練習法相結合。
教學準備 教師準備：多媒體課件 學生準備：每位學生準備好自己練習本、鉛筆等學習用品。
教學過程 （一）趣味導入（3 分鐘） 1. 播放一段動畫視頻，內容是小動物們在森林里舉行數學競賽，其中涉及到一些20以內的減法問題，如 15 - 7，13 - 5 等，小動物們都在努力思考答案。 2. 提問學生：“同學們，你們想不想像小動物們一樣聰明，快速算出這些減法題的答案呢？今天我們就一起來對 20 以內退位減法進行整理與復習。” 【設計意圖】：通過有趣的動畫視頻導入，能迅速吸引一年級學生的注意力，激發他們的學習興趣和參與熱情，為接下來的復習課營造輕松愉快的學習氛圍。 （二）知識梳理（10 分鐘） 1. 出示 20 以內退位減法的所有算式，請學生以小組為單位，按照一定的順序（如減數從小到大）對這些算式進行整理排列在卡片上。 2. 小組展示整理結果，教師在黑板上進行板書，形成一個完整的 20 以內退位減法表。 【設計意圖】：讓學生參與到知識的整理過程中，培養他們的合作能力和有序思考能力。通過小組展示和教師板書，使學生對 20 以內退位減法有一個系統、全面的認識，為發現規律奠定基礎。 （三）探究規律（12 分鐘） 1. 引導學生觀察減法表，提問：“同學們，從這個表中你們能發現什么規律呢？” 2. 鼓勵學生從橫行、豎行、斜行等不同角度去觀察和思考，如橫行中被減數不變，減數依次增大，差依次減小；豎行中減數不變，被減數依次增大，差也依次增大等。 3. 組織學生小組討論，分享自己發現的規律，教師適時給予指導和肯定。 【設計意圖】：讓學生自主探究規律，培養他們的觀察分析能力和歸納總結能力。小組討論可以促進學生之間的思維碰撞，使他們從不同的視角發現更多的規律，加深對 20 以內退位減法的理解。 （四）鞏固練習（10 分鐘） 1. 已知 12 - 5 = 7，那么 13 - 5 =（ ）；根據豎行規律，填寫 16 - 8 =（ ）下面的算式 17 - 8 =（ ）。 2. 開展“小競賽”活動，將學生分成若干小組，每組輪流回答問題，答對得分，答錯扣分，最后評選出優勝小組。 【設計意圖】：通過有針對性的練習題，讓學生運用所學規律進行計算，鞏固 20 以內退位減法的計算方法，提高計算的準確性和速度。“小競賽”活動可以增強學生的團隊合作意識和競爭意識，進一步激發他們的學習積極性。 （五）課堂總結（3 分鐘） 1. 請學生回顧本節課所學內容，包括整理 20 以內退位減法表的方法、發現的規律以及計算時的注意事項。 2. 教師對學生的總結進行補充和完善，強調退位減法在數學學習中的重要性，鼓勵學生在課后繼續練習。 【設計意圖】：幫助學生梳理本節課的知識點，強化記憶，培養學生的總結反思能力，使學生對所學知識有更清晰的認識，為后續學習做好鋪墊。
板書設計 20以內的退位減法——整理與復習 20 以內退位減法整理與復習 被減數 減數 差 11 9 2 11 8 3 11 7 4 ... ... ... 規律： 橫行：被減數不變，減數↑，差↓ 豎行：減數不變，被減數↑，差↑ 【設計意圖】這樣的板述設計能較為清晰地呈現情境、知識點、練習及總結等環節，方便一年級學生理解和學習哦。
課后作業 1. 完成課后練習題中關于 20 以內退位減法的相關題目。 2. 讓學生自己制作一張 20 以內退位減法的卡片，一面寫算式，一面寫答案，與同學或家長進行互動游戲，互相提問回答。 【設計意圖】：通過課后作業，進一步鞏固學生對 20 以內退位減法的掌握程度，制作卡片游戲可以增進親子關系或同學關系，同時也讓學生在輕松愉快的氛圍中再次復習知識。
教學反思 亮點： 1. 教學方法有效性高。采用趣味動畫導入，極大地激發了一年級學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態。小組合作整理算式和探究規律的環節，有效培養了學生的合作交流與自主探究能力，學生們積極參與討論，課堂氣氛活躍。 2. 注重知識系統性。引導學生對 20 以內退位減法進行全面整理，形成減法表，并從多維度探究規律，讓學生對知識有了系統的認識和理解，有助于他們構建完整的知識體系，提升數學思維能力。 3. 練習環節設計巧妙。通過多媒體課件展示基于規律的練習題，并開展競賽活動，既鞏固了所學知識，又增強了學生的團隊協作與競爭意識，提高了學生的計算熟練程度和運用規律解題的能力。 不足： 1. 對學生個體差異關注不夠。在教學過程中，雖然大部分學生能夠跟上教學節奏并積極參與，但仍有少數學生在理解退位減法算理和運用規律時較為吃力，教師未能及時給予足夠的個別指導，導致這部分學生在課堂練習中錯誤較多。 2. 規律探究深度可提升。部分學生只是表面地發現了一些規律，對于規律背后更深層次的數學原理理解不足，教師在引導學生探究規律時，沒有充分挖掘其本質，致使學生對知識的掌握停留在較淺層次。 3. 時間把控不夠精準。在小組討論和學生展示環節花費時間較多，導致后面的課堂總結略顯倉促，一些學生可能對本節課重點知識的回顧不夠充分，影響了教學效果的完整性。 改進措施 1. 加強對學生個體差異的關注。在課堂教學中，增加巡視次數，及時發現學習困難的學生，給予一對一的指導和幫助。可設計分層作業或練習，讓不同水平的學生都能在原有基礎上得到提高。 2. 深化規律探究教學。在學生發現規律后，教師可進一步追問，引導學生通過舉例、畫圖等方式深入理解規律產生的原因，如利用小棒演示退位減法的過程，幫助學生理解算理與規律之間的聯系，提升學生的數學思維深度。 3. 優化時間管理。在小組討論前，明確討論時間和要求，提高討論效率。對于學生展示環節，可提前篩選有代表性的小組進行展示，避免重復和冗長。合理安排課堂總結時間，確保學生能夠充分回顧和梳理本節課的重點知識，強化記憶。。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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