資源簡介

(共25張PPT)
第五課時
寫一寫 讀一讀
第一單元 100以內數的認識
西師版(新教材)數學一年級下冊
教
學
目
標
1.學習目標描述：讓學生熟練掌握 100 以內數的寫法和讀法，理解數位的意義，能正確讀寫 100 以內的數
2.學習分析內容：經歷利用計數器、小棒等學具探究 100 以內數的讀寫過程，提高學生的動手操作能力和思維能力。
3.學科核心素養分析：感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生認真細致的學習習慣。
教學重點、難點
教學重點:掌握 100 以內數的讀寫方法，明確數位順序。
教學難點:理解數的中間或末尾有 0 的讀寫法
復習導入
同學們，說出這些數，并回顧它們的組成和寫法。
十位
個位
十位
個位
由二個十和三
個一組成的
五個十組成的
十位
個位
寫作：23
寫作：50
八個一組成的
寫作：8
我們已經學會了寫數，那你們知道這個數怎么讀嗎？
寫作：58
那怎么讀呢？
探求新知
這個數在計數器上是怎么表示的？
十位
個位
觀察十位上有（ ）個珠子，個位上有 （ ）個珠子
數的讀法：讀數時從高位讀起，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。
1. 數的讀法
3
4
讀法 ： 三十四
寫作： 34
探求新知
嘗試寫出這些數，并說一說自己的寫法，并把他們讀出來。
七個十組成的數
九個十組成的數
八個十組成
十位上寫7，
個位上寫0，
寫作70。
十位
個位
十位
個位
十位
個位
7
0
寫作：70
0
寫作：90
9
十位上寫9，
個位上寫0，
寫作90。
十位上寫8，
個位上寫0，
寫作90。
8
0
寫作：80
讀作：七十
讀作：九十
讀作：八十
整十數的寫法規則，即十位上是幾就寫幾，個位用 0 占位。
整十數的讀法規則，即十位上是幾就讀幾十，個位上是0不讀。
十位
個位
寫作：50
總結
整十數的寫法和讀法。
讀作：五十
探求新知
這個計數器表示的數是多少？怎么讀？
計數器上表示的數是由三個十和五個一組成的
說一說 35 的寫法，先寫什么，再寫什么？
十位
個位
3
5
先寫十位上的 3，表示 3 個十；再寫個位上的 5，表示 5 個一。
讀作：三十五
寫作：35
探求新知
學生在練習本上讀出這個數，并同桌之間互相檢查、交流。
計數器上表示的數是由二個十
和七個一組成的
說一說 27 的寫法，先寫什么，再寫什么？
十位
個位
2
7
先寫十位上的 2，表示 2 個十；再寫個位上的 7，表示 7 個一。
寫作：27
讀作：二十七
探求新知
學生在練習本上寫出這個數，并同桌之間互相檢查、交流。
計數器上表示的數是由
五個十和八個一組成的
說一說 58 的寫法，先寫什么，再寫什么？
十位
個位
5
8
先寫十位上的 5，表示5 個十；再寫個位上的 8，表示 8 個一。
寫作：58
讀作：五十八
幾十幾的數的讀法
寫作：59
十位
個位
5
9
讀作：五十九
11
這個計數器表示的數是多少？
10
十位
個位
( )個十
百位
百位上只有一個數，表示1個100，十位和個位都是0
10
10
寫作：100
讀作：一百
17
末尾有 0 的讀寫法
末尾的 0 不讀，但寫數時要占位。
十位
個位
( )個百組成。
七
百位
思考： 700 的讀法，百位上是 7，十位和個位都寫 0。
10
10
寫作：700
讀作：七百
14
中間有 0 的讀寫法）
十位
個位
( )個百和（ ）一組成。
四
百位
思考： 405的讀法，百位上是 4，十位 0和個位是5。
10
15
寫作：405
讀作：四百零五
五
十位上是 0
就讀零。
寫作：
十位
個位
寫一寫 讀一讀
3
十位
個位
4
34
讀作：
5
5
寫作：
讀作：
三十四
55
五十五
兩個“5 ”的意思
有 什么不同？
寫作：
十位
個位
寫一寫 讀一讀
5
0
50
讀作：
寫作：
讀作：
五十
100
一百
11
十位
個位
百位
10
10
個位上沒有珠子，
就寫 “0 ”表示
（占位）。
百位上寫1，
十位和個
位都寫 0，
讀作一百。
讀數和寫數，都從高位起。
探究
讀一讀，說一說。
課堂活動
這兩個 3各表示什么？
33
像這樣兩個數字都相 同的數，還有 … …
練習
1. 讀一讀。
北斗衛星導航系統是我國自 行研制 、獨立運行的全球衛 星導航系統。
北斗導航衛星發射記錄
發射時間 發射任務
2007年 4月 14 日 第 1顆
2012年 10月25 日 第 16顆
2018年 11月 1 日 第 41顆
2020年 6月23 日 第 55顆
如：讀作：第五十五棵。
練習
2. 讀出下表中的獎牌總數。
北京2022 年冬殘奧會獎牌榜（前三名）
國家/地區 金牌數（枚） 銀牌數（枚） 銅牌數（枚） 獎牌總數（枚） 總排名
中國 18 20 23 61 1
烏克蘭 11 10 8 29 2
加拿大 8 6 11 25 3
…… …… …… …… …… ……
讀作：六十一。
練習
3.讀出下面各數。
28 36 41 52 60
75 83 99 100
讀作：二十八
讀作：三十六
讀作：四十一
讀作：五十二
讀作：六十
讀作：七十五
讀作：八十三
讀作：九十九
讀作：一百
探究
4. 先依次寫，再讀一讀。
49
30
讀作：四十九、五十、五十一
（1）45，46，47，48，
（2）70，60，50，40，
50
51
20
10
讀作：三十、二十、十
1. “讀數和寫數時要注意什么？”讓學生總結從高位起，數位上是幾就讀寫幾，中間有 0 要讀零，末尾有 0 不讀但要占位等要點。
2. 教師強調認真讀寫數的重要性，培養學生嚴謹的學習態度。
課堂小結
課后作業
1. 完成教材“練習六”第 6 - 8 題，讓學生讀寫各種 100 以內的數，包括數中間和末尾有 0 的數。
2. 讓學生回家收集生活中的 100 以內的數，如商品價格、門牌號等，讀寫這些數并記錄下來。/ 讓教學更有效 高效備課 | 數學學科
西師數學一年級年級下冊第三單元
5《100 以內數的認識-寫一寫 讀一讀》教學設計
課題名 寫一寫 讀一讀
教材分析 （一）內容分析 本課時是西師大版一年級下冊第三單元“100 以內數的認識”的重要內容。在學生已掌握 100 以內數的數數、組成及簡單寫法的基礎上，進一步學習數的讀法與寫法的綜合運用。教材通過豐富的生活情境和直觀的計數器、小棒等教具，引導學生理解數位的含義，掌握 100 以內數的讀寫方法，溝通數的抽象表示與實際意義之間的聯系，為后續學習加減法運算以及數的大小比較奠定基礎。 （二）核心素養分析 通過觀察計數器上珠子的位置確定數的寫法與讀法，培養學生的數感和空間觀念。在讀寫數的過程中，要求學生準確用數學符號和語言表達，鍛煉其數學抽象和數學語言表達能力。組織學生小組合作交流讀寫數的方法，提升學生的合作學習與邏輯思維能力，促進數學核心素養的形成與發展。
教學目標 學習目標描述：讓學生熟練掌握 100 以內數的寫法和讀法，理解數位的意義，能正確讀寫 100 以內的數 2.學習分析內容：經歷利用計數器、小棒等學具探究 100 以內數的讀寫過程，提高學生的動手操作能力和思維能力。 3.學科核心素養分析：感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生認真細致的學習習慣。
教學重點 掌握 100 以內數的讀寫方法，明確數位順序。
教學難點 理解數的中間或末尾有 0 的讀寫法。
教學方法 講授法、直觀演示法、操作法、小組合作法
教學準備 教師準備：準備一盒100個小棒好人多媒體課件、計數器 學生準備：每人準備100支木棒
教學過程 （一）復習導入（5 分鐘） 1. 教師在計數器上撥出 23、50、8 等數，讓學生說出這些數，并回顧它們的組成和寫法。 2. 提問學生：“我們已經學會了寫數，那你們知道這些數怎么讀嗎？”引出本節課課題“寫一寫，讀一讀”。 【設計意圖】：通過復習已學的數的組成和寫法，喚起學生的知識記憶，以舊引新，自然過渡到數的讀法學習，激發學生的學習興趣和探究欲望。 （二）探究新知（20 分鐘） 1. 教學數的讀法 （1）教師在計數器上撥出 34，提問：“這個數在計數器上是怎么表示的？”引導學生觀察十位上有 3 個珠子，個位上有 4 個珠子。 （2）教師板書 34，然后示范讀法：“三十四”，并強調讀數時從高位讀起，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。 （3）教師再撥出 67、90 等數，讓學生先觀察計數器，然后嘗試讀數，并同桌互相糾正。 【設計意圖】：利用計數器直觀展示數的組成，讓學生在觀察的基礎上學習數的讀法，從具體到抽象，符合學生認知規律，通過同桌互動，加深對讀數方法的掌握。 2. 教學數中間有 0 的讀寫法 （1）教師在計數器上撥出 405，提問：“這個數怎么讀呢？”引導學生觀察百位上是 4，個位上是 5，十位上沒有珠子。 （2）教師板書 405，示范讀法：“四百零五”，并解釋十位上是 0 就讀零。 （3）讓學生在練習本上寫出這個數，然后同桌交流寫法，強調寫數時也要注意數位順序，哪一位沒有就用 0 占位。 【設計意圖】：通過計數器展示數中間有 0 的情況，讓學生直觀理解 0 在數中的占位作用，在讀寫結合中加深對這種特殊情況的掌握，提高學生的學習效果。 3. 教學數末尾有 0 的讀寫法 （1）教師在計數器上撥出 700，提問：“這個數怎么讀和寫呢？”引導學生觀察百位上有 7，十位和個位沒有珠子。 （2）教師板書 700，示范讀法：“七百”，并說明末尾的 0 不讀，但寫數時要占位。 （3）讓學生練習讀寫 200、90 等數，鞏固數末尾有 0 的讀寫法。 【設計意圖】：借助計數器讓學生明白數末尾有 0 的讀寫規則，在練習中強化學生的記憶，使學生能準確讀寫此類數。 （三）鞏固練習（12 分鐘） 1. 完成教材“課堂活動”第 3 題，讓學生看計數器讀數、寫數，然后集體訂正。 2. 開展游戲“我說你撥”，教師說出一個 100 以內的數，讓學生在計數器上撥出，并讀出和寫出這個數，同桌之間互相檢查。 【設計意圖】：通過課堂練習和游戲活動，讓學生在多種形式的練習中鞏固 100 以內數的讀寫方法，提高學生的學習積極性和參與度，及時反饋學生的學習情況。 （四）課堂小結（3 分鐘） 1. 引導學生回顧 100 以內數的讀寫方法，提問：“讀數和寫數時要注意什么？”讓學生總結從高位起，數位上是幾就讀寫幾，中間有 0 要讀零，末尾有 0 不讀但要占位等要點。 2. 教師強調認真讀寫數的重要性，培養學生嚴謹的學習態度。 【設計意圖】：通過課堂小結，幫助學生梳理知識框架，加深對 100 以內數讀寫方法的理解和記憶，培養學生的歸納總結能力。
板書設計 100 以內數的認識——寫一寫，讀一讀 計數器展示： 十位 個位 34： 3 4 讀作：三十四 百位 十位 個位 405： 4 0 5 讀作：四百零五 百位 十位 個位 700： 7 0 0 讀作：七百 【設計意圖】：板書通過計數器與讀寫數的對應展示，直觀呈現不同數位上數字的讀寫情況，尤其是數中間和末尾有 0 的情況，有助于學生清晰理解數的讀寫規則，便于學生記憶和回顧。
課后作業 1. 完成教材“練習六”第 6 - 8 題，讓學生讀寫各種 100 以內的數，包括數中間和末尾有 0 的數。 設計意圖：書面作業讓學生進一步鞏固課堂所學的 100 以內數的讀寫知識，通過練習加深對不同類型數的讀寫方法的掌握，提高學生的讀寫能力。 2. 讓學生回家收集生活中的 100 以內的數，如商品價格、門牌號等，讀寫這些數并記錄下來。 【設計意圖】：將數學學習與生活實際相聯系，讓學生感受數學的實用性，同時在生活情境中強化數的讀寫練習，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學反思 亮點 1. 充分運用計數器這一教具，將抽象的數的讀寫知識直觀化，讓學生在觀察、操作計數器的過程中理解數的組成與讀寫的關系，有效突破教學難點，提高學生的學習效果。 2. 教學環節設計緊湊，從復習導入到新知探究，再到鞏固練習和課堂小結，過渡自然，層次分明。游戲環節的設置增加了課堂的趣味性，提高了學生的參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。 不足 1. 在教學過程中，對學生個體差異的關注還不夠，部分學習能力較強的學生可能覺得練習不夠具有挑戰性，而部分學習困難的學生可能在某些復雜數的讀寫上還未完全掌握，需要更多的輔導和練習機會。 2. 板書的書寫可以更加規范和美觀，在一些細節處理上，如數位的對齊等方面還需改進，以便更好地給學生起到示范作用。 建議 1. 針對學生個體差異，在今后的教學中設計分層作業和練習，滿足不同層次學生的學習需求。對于學習困難的學生，提供更多的一對一輔導和有針對性的練習材料；對于學有余力的學生，布置拓展性的探究任務，如探究三位數的讀寫方法等。 2. 加強自身的板書基本功訓練，在板書設計上更加注重布局合理、書寫規范、色彩搭配等，使板書成為課堂教學的有效輔助工具，提升教學質量。
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