資源簡介

(共23張PPT)
第四課時
寫一寫
第一單元 100以內數的認識
西師版(新教材)數學一年級下冊
教
學
目
標
1.學習目標描述：使學生能正確地寫出 100 以內的數，掌握 100 以內數的寫法規則。
2.學習分析內容： 通過觀察、操作計數器等活動，理解數位的意義，經歷 100 以內數的寫法的形成過程。
3.學科核心素養分析： 讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生認真書寫的學習習慣。
教學重點、難點
教學重點:掌握 100 以內數的寫法，理解數位的意義。
教學難點:正確寫出個位或十位上沒有數字的數，如幾十、一百。
復習導入
同學們，你能說一說計數器上的數是多少？它是怎樣組成的呢？
十位
個位
十位
個位
由三個十和五個一組成的
六個十組成的
學生用小棒擺出 38，并同桌互相說一說 38 的組成？
38是由三個十和八個一組成的
探求新知
這個計數器表示的數是多少？
十位
個位
40 為什么要在十位上寫 4，個位上寫 0 呢？
40 里面有 4 個十，所以在十位上寫 4，表示 4 個十；個位上一個也沒有，就用 0 占位？
1. 整十數的寫法
探求新知
嘗試寫出這些數，并說一說自己的寫法。
七個十組成的數
九個十組成的數
八個十組成
十位上寫7，
個位上寫0，
寫作70。
十位
個位
十位
個位
十位
個位
7
0
寫作：70
0
寫作：90
9
十位上寫9，
個位上寫0，
寫作90。
十位上寫8，
個位上寫0，
寫作90。
8
0
寫作：80
整十數的寫法規則，即十位上是幾就寫幾，個位用 0 占位。
十位
個位
寫作50
總結
50 的十位上是5，個位上是0，起到占位的作用。
探求新知
這個計數器表示的數是多少？
計數器上表示的數是由三個十和五個一組成的
說一說 35 的寫法，先寫什么，再寫什么？
十位
個位
3
5
先寫十位上的 3，表示 3 個十；再寫個位上的 5，表示 5 個一。
探求新知
學生在練習本上寫出這個數，并同桌之間互相檢查、交流。
計數器上表示的數是由二個十
和期個一組成的
說一說 27 的寫法，先寫什么，再寫什么？
十位
個位
2
7
先寫十位上的 2，表示 2 個十；再寫個位上的 7，表示 7 個一。
探求新知
學生在練習本上寫出這個數，并同桌之間互相檢查、交流。
計數器上表示的數是由
五個十和八個一組成的
說一說 58 的寫法，先寫什么，再寫什么？
十位
個位
5
8
先寫十位上的 5，表示5 個十；再寫個位上的 8，表示 8 個一。
幾十幾的數的組成
幾十幾的數的寫法是先寫十位上的數，再寫個位上的數。
十位
個位
( )個十和（ ）個一組成五十九。
五
九
5
9
59的寫法是先寫十位上的數5,表示五個十，再寫個位上的9，表示九個一。
11
這個計數器表示的數是多少？
100的寫法是先寫百位位上的1，再寫十位和個位上的數。
十位
個位
百位
100的寫法是先寫百位上的數1,表示1個百，十位和個位上都是0。
10
10
11
百位上有數字的數的寫法（100）
100 里面有 1 個百，所以在百位上寫 1，表示 1 個百；十位和個位上一個也沒有，都用 0 占位。
十位
個位
( )個十組成。
十
百位
思考： 100 的寫法，為什么百位上寫 1，十位和個位都寫 0。
10
10
寫作：100
十位
個位
寫一寫
1
十位
個位
3
二十三怎樣寫？
先 在 十 位 上 寫2，表 示2 個 十 ，再 在個 位 上寫 3，表示 3個一。
2
3
先 在 十 位 上 寫1，表 示1 個 十 ，再 在個 位 上寫 3，表示 3個一。
十位
個位
探究
我撥你說。
課堂活動
這個數讀作六十三， 是由 6個十和 3個一 組成的，寫作 63。
練習
1. 圈一圈，數一數。
有（ 50 ）個圓圈
練習
2. 看圖寫數。。
個位
十位
個位
十位
個位
十位
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
41
（ ）
35
30
69
26
練習
3.找朋友。（連線）
10個十
5個十和6個1
29
71
100
56
2個十和9個1
十位上是7，個位上是1
探究
4. 先數數，再寫數。
11
30
37
1. “今天我們學習了什么？”讓學生說一說 100 以內數的寫法規則。
2. 強調寫數時要注意數位的順序，從高位寫起，哪位上是幾就寫幾，如果哪位上一個也沒有，就用 0 占位。”
課堂小結
課后作業
1. 完成教材上的“練習六”第 7、8 題，讓學生寫出所給計數器表示的數以及一些文字描述的數。
2. 讓學生回家后，用小棒擺出 3 個不同的 100 以內的數，并寫出這些數。/ 讓教學更有效 高效備課 | 數學學科
西師數學一年級年級下冊第三單元
4《100 以內數的認識-寫一寫》教學設計
課題名 寫一寫
教材分析 （一）內容分析 本課時是西師大版一年級下冊第三單元“100 以內數的認識”中的第四課時。在此之前，學生已對 100 以內數的數數、數的組成有了初步認識，本節課重點在于讓學生掌握 100 以內數的寫法，這是數概念教學的重要環節，為后續學習數的大小比較、加減法運算等奠定基礎。教材通過計數器、小棒等直觀模型，幫助學生理解數位的意義及數的寫法規則，將抽象的數字與具體的實物模型相聯系，符合一年級學生的認知特點。 （二）核心素養分析 通過觀察計數器上珠子的分布，并用數字表示出來，培養學生的數感和符號意識。在探究數的寫法過程中，引導學生思考每個數位上數字的含義，提升學生的數學抽象能力和邏輯思維能力。利用小組合作交流的方式，讓學生表達自己的想法，鍛煉學生的數學交流能力，促進學生學會數學地思考與表達，逐步形成數學核心素養。
教學目標 1.學習目標描述：使學生能正確地寫出 100 以內的數，掌握 100 以內數的寫法規則。 2.學習分析內容： 通過觀察、操作計數器等活動，理解數位的意義，經歷 100 以內數的寫法的形成過程。 3.學科核心素養分析： 讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生認真書寫的學習習慣。
教學重點 掌握 100 以內數的寫法，理解數位的意義。
教學難點 正確寫出個位或十位上沒有數字的數，如幾十、一百。
教學方法 講授法、直觀演示法、操作法、小組合作法
教學準備 教師準備：準備一盒100個小棒好人多媒體課件 學生準備：每人準備100支木棒
教學過程 （一）復習導入（5 分鐘） 1. 教師在計數器上撥數，如 35、60，讓學生說出計數器上表示的數是多少，并說一說這個數的組成。 2. 提問學生：“我們已經認識了 100 以內的數，也知道了它們的組成，那怎么把這些數寫下來呢？”從而引出本節課的課題——寫一寫。 【設計意圖】：通過復習計數器上數的表示和數的組成，喚起學生已有的知識經驗，為學習數的寫法做好鋪墊，同時以問題導入引發學生的學習興趣和探究欲望。 （二）探究新知（20 分鐘） 1. 教學整十數的寫法 （1）教師在計數器的十位上撥 4 個珠子，提問：“這個計數器表示的數是多少？”引導學生回答是 40。 （2）教師板書：40，并追問：“40 為什么要在十位上寫 4，個位上寫 0 呢？”讓學生結合計數器上珠子的位置和數的組成進行討論。 （3）引導學生得出：40 里面有 4 個十，所以在十位上寫 4，表示 4 個十；個位上一個也沒有，就用 0 占位。 （4）教師再在計數器上撥出 70、90 等數，讓學生嘗試寫出這些數，并說一說自己的寫法。 【設計意圖】：利用計數器直觀地展示整十數的表示方法，讓學生在觀察、討論中理解整十數的寫法規則，即十位上是幾就寫幾，個位用 0 占位，培養學生的觀察能力和數學思維能力。 2. 教學幾十幾的寫法 （1）教師在計數器的十位上撥 3 個珠子，個位上撥 5 個珠子，提問：“這個計數器表示的數是多少？”引導學生回答是 35。 （2）教師板書：35，讓學生說一說 35 的寫法，先寫什么，再寫什么。 （3）引導學生得出：先寫十位上的 3，表示 3 個十；再寫個位上的 5，表示 5 個一。 （4）教師再出示一些幾十幾的數，如 27、58 等，讓學生在練習本上寫出這些數，并同桌之間互相檢查、交流。 【設計意圖】：通過計數器展示幾十幾的數的組成，讓學生明確幾十幾的數的寫法是先寫十位上的數，再寫個位上的數，加深對不同數位上數字含義的理解，提高學生的動手寫數能力和合作交流能力。 3. 教學百位上有數字的數的寫法（100） （1）教師在計數器的百位上撥 1 個珠子，提問：“這個計數器表示的數是多少？”引導學生回答是 100。 （2）教師板書：100，讓學生思考 100 的寫法，為什么百位上寫 1，十位和個位都寫 0。 （3）引導學生得出：100 里面有 1 個百，所以在百位上寫 1，表示 1 個百；十位和個位上一個也沒有，都用 0 占位。 【設計意圖】：借助計數器讓學生認識百位，理解 100 的寫法，使學生對 100 以內數的數位有更完整的認識，進一步鞏固數的寫法規則。 （三）鞏固練習（12 分鐘） 1. 完成教材上的“課堂活動”第 1 題，讓學生看計數器寫數，然后集體訂正。 2. 完成“課堂活動”第 2 題，教師說出一些數，如 83、6、99 等，讓學生在練習本上寫出這些數，再同桌交換批改。 【設計意圖】：通過課堂活動中的練習，讓學生及時鞏固所學的 100 以內數的寫法知識，在寫數過程中加深對不同數位上數字表示意義的理解，同時通過集體訂正和同桌互批，及時反饋學生的學習情況，讓學生發現問題并及時糾正。 （四）課堂小結（3 分鐘） 1. 引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了什么？”讓學生說一說 100 以內數的寫法規則。 2. 強調寫數時要注意數位的順序，從高位寫起，哪位上是幾就寫幾，如果哪位上一個也沒有，就用 0 占位。 【設計意圖】：通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的知識要點，加深對 100 以內數的寫法的理解和記憶，培養學生的歸納總結能力。
板書設計 100 以內數的認識——寫一寫 十位 個位 40： 4 0 （表示 4 個十，個位沒有用 0 占位） 35： 3 5 （先寫十位 3，表示 3 個十；再寫個位 5，表示 5 個一） 100：1 0 0 （百位上 1 表示 1 個百，十位個位沒有用 0 占位） 【設計意圖】：板書清晰地展示了不同類型 100 以內數的寫法，突出數位與數字的對應關系，直觀地呈現數的寫法規則，有助于學生理解和記憶。
課后作業 1. 完成教材上的“練習七”第 4、5 題，讓學生寫出所給計數器表示的數以及一些文字描述的數。 2. 讓學生回家后，用小棒擺出 3 個不同的 100 以內的數，并寫出這些數。 【設計意圖】：作業布置緊扣本節課教學內容，通過書面練習和實踐操作，讓學生進一步鞏固 100 以內數的寫法，其中用小棒擺數并寫數的作業，將抽象的數字與直觀的實物相結合，加深學生對數的認識和理解。
教學反思 亮點 1. 利用直觀教具計數器，將抽象的數的概念轉化為具體的珠子表示，讓學生在觀察、操作中理解數的寫法，符合一年級學生的直觀形象思維特點，有效降低了學習難度，提高了學生的學習興趣和參與度。 2. 教學過程中注重引導學生自主探究和小組合作交流，如在探究數的寫法時，讓學生結合計數器討論每個數位上數字的含義及寫法，培養了學生的數學思維能力和合作學習能力，使學生在交流中相互啟發，共同提高。 不足 1. 在教學過程中，雖然注重了學生的主體地位，但對個別學習困難的學生關注不夠，未能及時給予他們足夠的指導和幫助，導致這部分學生在寫數練習中可能會出現較多錯誤，對知識的掌握不夠扎實。 2. 在練習環節，練習題的形式相對單一，主要以看計數器寫數和聽數寫數為主，缺乏一些綜合性、趣味性的練習，可能會使部分學生在練習過程中感到枯燥，影響學習效果。 建議 1. 在今后的教學中，要更加關注學習困難學生的學習情況，及時發現他們在學習過程中遇到的問題，并給予針對性的輔導，如安排學優生與他們結成幫扶對子，幫助他們共同進步。 2. 在設計練習時，可以增加一些與生活實際相聯系的練習題，如讓學生寫出自己家庭住址門牌號、父母手機號碼中的某些數字等，或者設計一些數學游戲類的練習，如數字接龍寫數游戲等，提高練習的趣味性和綜合性，激發學生的學習積極性。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑