資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 數學學科
西師數學一年級年級下冊第三單元
3《100 以內數的認識-撥一撥》教學設計
課題名 撥一撥
教材分析 （一）教學內容分析 本課時是在學生初步認識 100 以內數的基礎上進行教學的。通過“撥一撥，填一填”的活動，讓學生進一步熟悉計數器的使用，深入理解數位的概念，明確不同數位上的數字表示的數值不同，掌握 100 以內數的組成與讀寫方法，為后續學習 100 以內數的加減法運算以及更大數的認識奠定堅實基礎。教材借助直觀的計數器和豐富的實例，引導學生從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。 （二）核心素養分析 在教學過程中，著重培養學生的數感與數學抽象能力。讓學生在撥數、讀數、寫數的實踐操作中，感受數的大小、順序和位值關系，體會數學符號化的簡潔性與精確性，提升學生的邏輯思維能力和數學語言表達能力，同時培養學生嚴謹認真的學習態度。
教學目標 1.學習目標描述：讓學生能夠正確地在計數器上撥出 100 以內的數，并能準確讀寫。 2.學習分析內容： 使學生理解 100 以內數的組成，知道個位、十位上的數字所表示的意義。 3.學科核心素養分析： 通過撥數、讀數、寫數等活動，培養學生的動手操作能力和數學思維能力。
教學重點 熟練掌握 100 以內數在計數器上的撥法、讀法和寫法。 理解數的組成與數位的關系。
教學難點 區分個位與十位上數字表示的不同含義，如 33 中兩個 3 的意義。 正確讀寫中間或末尾有 0 的數，如 50、100。
教學方法 講授法、直觀演示法、操作法、小組合作法
教學準備 教師準備：計數器、小棒若干、數字卡片 學生準備：計數器、小棒若干、數字卡片
教學過程 1. 復習導入（5 分鐘） 教師在計數器上撥出 23，提問：“同學們，誰能說一說這個數是多少？它是由幾個十和幾個一組成的？”引導學生回顧數位知識。 讓學生用小棒擺出 45，并同桌互相說一說 45 的組成。 【設計意圖】 ：通過復習已學知識，喚起學生的記憶，為新知識的學習做好鋪墊，同時了解學生對舊知識的掌握情況，以便調整教學策略。 2. 探究新知（20 分鐘） 教學計數器撥數 教師拿出計數器，邊演示邊講解：“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。個位上的一顆珠子表示 1 個一，十位上的一顆珠子表示 1 個十。” 教師示范撥出 37，在十位上撥 3 顆珠子，在個位上撥 7 顆珠子，然后讓學生跟著老師一起撥，邊撥邊說每個數位上珠子的含義。 讓學生嘗試自己撥出 62、80 等數，并在小組內交流撥法和數的組成。 教學數的讀寫 對于剛才撥出的 37，教師板書：讀作三十七，寫作 37。強調讀數時用漢字，寫數時用阿拉伯數字。 出示數字卡片 50，讓學生先在計數器上撥出這個數，然后嘗試讀寫，教師引導學生理解 50 個位上的 0 占位的意義。 小組活動：互相抽取數字卡片，在計數器上撥出后讀寫，并互相檢查糾正。 【設計意圖】 ：通過教師的直觀演示和學生的動手操作，讓學生在實踐中理解計數器的使用方法和數位的意義，進而掌握數的讀寫，使抽象的知識變得直觀易懂，培養學生的自主學習能力和合作交流能力。 3. 鞏固練習（12 分鐘） 完成教材“課堂活動”中的撥數與讀寫練習，讓學生獨立完成后，同桌交換批改。 游戲：“我說你撥”。教師說出數的組成，如“由 4 個十和 9 個一組成的數”，學生在計數器上撥出并讀出和寫出這個數。 【設計意圖】：通過練習和游戲，鞏固學生所學的撥數、讀數、寫數知識，提高學生的反應速度和準確性，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對知識的理解和記憶。 4. 課堂小結（3 分鐘） 引導學生回顧本節課學習的內容，包括計數器的數位認識、數的撥法、讀法和寫法。 提問：“在撥數和讀寫數的過程中，你覺得哪個地方最容易出錯？需要注意什么？” 【設計意圖】 ：幫助學生梳理知識框架，總結學習要點和易錯點，培養學生的反思總結能力，強化學生對重點知識的掌握。
板書設計 100 以內數的認識——撥一撥，填一填 計數器： 個位：表示幾個一 十位：表示幾個十 例如：37 讀作：三十七 寫作：37
課后作業 1. 用計數器撥出 25、70、99 這三個數，并寫出它們的讀作和寫作。 2. 讓家長隨意說出 100 以內的數，自己在計數器上撥出并讀寫，家長檢查。 【設計意圖】讓學生回家后與家長一起數物體，將課堂學習延伸到家庭生活中，既能加強親子互動，又能進一步鞏固所學的數數的知識。通過至少完成50棵豆子的要求，保證一定的練習量，促使學生熟練掌握數數的方法。
教學反思 亮點： 1. 教學環節設計緊湊，過渡自然。從復習導入到新知探究，再到鞏固練習和課堂小結，環環相扣，符合學生的認知規律，能讓學生逐步深入地掌握知識。 2. 教具使用得當。計數器的運用使抽象的數位概念和數的組成直觀化，學生通過親手撥數，更好地理解了不同數位上數字的含義，提高了學習效果。 3. 小組活動和游戲環節有效地激發了學生的學習興趣和參與度，培養了學生的合作意識與競爭意識，讓課堂氛圍活躍而有序。 不足之處： 1. 在教學中間或末尾有 0 的數的讀寫時，部分學生理解較慢，雖然進行了多次強調，但仍有少數學生出錯，說明對這部分難點知識的突破方法還不夠高效。 2. 在課堂時間把控上不夠精準，導致課堂小結略顯倉促，部分學生可能對本節課的重點知識總結不夠全面。。 課堂教學建議： 1. 對于中間或末尾有 0 的數的教學，可以多列舉生活中的實例，如價格標簽、電話號碼等，讓學生在具體情境中感受 0 的作用，加深對這類數的理解。 2. 在今后的教學設計中，更加合理地分配教學時間，預留足夠的時間給課堂小結，讓學生能夠充分地回顧和總結所學知識，也可以引導學生自己進行知識的梳理和總結，提高學生的自主學習能力。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
第三課時
撥一撥 填一填
第一單元 100以內數的認識
西師版(新教材)數學一年級下冊
教
學
目
標
1.學習目標描述：讓學生能夠正確地在計數器上撥出 100 以內的數，并能準確讀寫。
2.學習分析內容： 使學生理解 100 以內數的組成，知道個位、十位上的數字所表示的意義。
3.學科核心素養分析： 通過撥數、讀數、寫數等活動，培養學生的動手操作能力和數學思維能力。
教學重點、難點
教學重點:熟練掌握 100 以內數在計數器上的撥法、讀法和寫法。 理解數的組成與數位的關系。
教學難點:區分個位與十位上數字表示的不同含義，如 33 中兩個 3 的意義。正確讀寫中間或末尾有 0 的數，如 50、100。
導入
同學們，誰能說一說這個數是多少？它是由幾個十和幾個一組成的？
十位
個位
十位
個位
十位
個位
十位
個位
由二個十和三個一組成的
由四個十和五個一組成的
三個十和四個一組成的
六個十和三個一組成的
學生用小棒擺出 45，并同桌互相說一說 45 的組成？
演示計數器的撥數
“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。個位上的一顆珠子表示 1 個一，十位上的一顆珠子表示 1 個十。”
十位
個位
十位
個位
10個1是10,10個10是100.滿十進一
演示計算器的撥數
同學們，誰能說一說這個數是多少？它是由幾個十和幾個一組成的？
十位
個位
十位
個位
三個十和七個一組成三十七
六個十和二個一組成六十二
十位
個位
八個十組成
先在計數器上撥出一個數，然后嘗試讀寫出這個數。
思考：50 的個位上的 0 有什么意義？
十位
個位
寫作50
讀作五十
50 的個位上的 0 是起到占位的作用。
小組活動
小組成員互相抽取數字卡片，在計數器上撥出后讀寫
十位
個位
35
56
48
64
26
40
75
30
撥一撥，填一填。
( )十和（ ）個一
三
二
四
數一數，填一填。
10 （ ） 30 （ ） 50（ ）（ ）80（ ）（ ）
20
40
60
70
90
100
十位
個位
探究
我撥你說。
課堂活動
( )個十和（ ）個一組成五十九。
五
九
練習
1. 小調查。
（1）我們班的課程表上一周有（ ）節課。
（2）我們班男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。
（3）我可以背誦（ ）首古詩。
（4）一箱礦泉水有（ ）瓶。
練習
2. 畫一畫，填一填。。
個位
十位
個位
十位
個位
十位
（ ）個十（ ）個一組成（ ）
（ ）個十（ ）個一組成（ ）
（ ）個十（ ）個一組成（ ）
四
六
九
五
四十五
六十 九
二
六
二十六
練習
3. 先 10個 10 個地圈，再填空。
( )個十和（ ）個一組成（ ）
三
三十六
六
探究
4. 下面的葵花是由幾個十和幾個一組成了什么數？
（ ）個十和（ ）個一組成（ ）
二
九
二十九
練習。
5. 數一數，填一填。
四
( )個十和（ ）個一組成（ ）。
( )個十和（ ）個一組成（ ）。
( )個十和（ ）個一組成（ ）。
三
四十三
六
九
六十九
九
五
九十五
引導學生回顧本節課所學內容，如數 100 以內的數、認識計數單位“一”和“十”、數位等。
“在今天的學習中，你有什么收獲？”
課堂小結
課后作業
1. 回家數出 50 顆豆子，和家長說一說 50 是由幾個十組成的。
2. 完成教材課后練習第 4、5 題。

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