資源簡介

(共28張PPT)
第一課時
印一印
第二單元 平面圖形的認識
西師版(新教材)數學一年級下冊
教
學
目
標
1.學習目標描述：讓學生通過印一印等活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別。。
2.學習分析內容：培養學生初步的空間觀念和動手操作能力，感受“形”與“體”的聯系。
3.學科核心素養分析：激發學生對數學學習的興趣，培養學生自主探究、合作交流的意識.，培養學生在購物等生活場景中運用數學知識的意識，養成良好的數學學習習慣，如認真審題、仔細計算等。
教學重點、難點
教學重點： 從物體表面抽象成平面圖形，認識常見平面圖形的名稱和特征.
教學難點： 體會“面”在“體”上，感受平面圖形與立體圖形的聯系。
導入
同學們，你會堆積木嗎？
導入
今天，圖形王國的國王邀請大家到圖形王國去玩，你們想去嗎？看看國王派誰來接咋們的。
探究
想一想，下面的圖形是誰留下的腳印呢？
探究
請同學們摸一摸這些立體圖形的面，感知一下。
長方體
正方體
圓柱體
球
三棱柱
探究
它們的面分別是什么形狀？
探究
印一印。
這是用正方體
木塊印的。
印了這么多圖形，
根據 形狀分一分。
這是用長方體
木塊印的。
這是 … …
探究
我們已經印了好多形狀的圖形了，你們能告訴老師這些圖形都有哪些特征嗎？
長方形
正方形
圓
三角形
平行四邊形
探究
長方形的特性
長方形：
①長長方方。
②有四個角。
③相對兩邊一樣長。
探究
多種多樣的長方形。
探究
正方形的特性
正方形：
①方方正正。
②有四個角。
③四條邊一樣長。
探究
多種多樣的正方形。
探究
長方形和正方形的異同。
長方形
正方形
共同點
不同點
對邊相等
四條邊相等
①四個角都是直角
②平面的、不斷開的
探究
圓的特性
圓：
①彎彎的。
②沒有角。
③光光滑滑的好滾動。
探究
大大小小的圓
探究
平行四邊形形的特性
平行四邊形：
①壓扁了的長方形。
②歪歪斜斜有四個角。
③兩組對邊一樣長。
各種各樣的平行四邊形
探究
三角形的特性
三角形：
①三條邊。
②三個角。
③尖尖的。
各種各樣的三角形
1. 找一找 ，教室里哪些物體的面是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
課堂活動
課堂活動
2. 在釘子板上圍出長方形、正方形、平行四邊形、三角形 。能 圍出圓嗎？
練習
1. 分一分。（填序號）
1
( )是長方形，
( )是正方形，
( )是平行四邊形，( )是三角形，
( )是圓。

2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
9
練習
2. 用下面的印章分別能印出什么圖形？（連線）
正方形 長方形 三角形 平行四邊形 圓
提問：“今天我們學習了什么？你是怎么找圖形規律的？”
讓學生分享自己在本節課中的收獲和體會。
教師總結：“圖形的規律可以從形狀、顏色、數量等方面去發現，只要我們仔細觀察、認真思考，就能找到其中的奧秘。希望同學們在今后的生活中也能多留意身邊的規律。
課堂小結
課后作業
實踐作業：請學生在家長的陪同下，利用積木創設美麗的圖案，并記錄下來，第二天在課堂上和同學們分享。這樣可以讓學生進一步感受數學在生活中的實際應用，同時鍛煉他們發現問題和解決問題的能力。/ 讓教學更有效 高效備課 | 數學學科
西師數學一年級年級下冊第二單元
1.《認識平面圖形-印一印》教學設計
課題名 印一印
教材分析 一、教學內容 本節課圍繞認識長方形、正方形、三角形和圓展開。以“印一印”活動為核心，引導學生利用立體圖形在紙上印出平面圖形，從而直觀地感知這些平面圖形的形狀特征。從觀察積木等立體圖形的表面入手，讓學生先建立起對立體圖形和其表面的初步認識，再通過印的操作將立體圖形的面轉化為平面圖形，進而對不同的平面圖形進行分類、命名與特征探究，最后通過在生活場景中尋找平面圖形以及相關練習鞏固所學知識，使學生經歷從直觀到抽象、從感知到認知的過程，構建起對平面圖形較為完整的認識體系。 二、核心素養體現 直觀想象素養：通過“印一印”活動，讓學生將立體圖形的面直觀呈現為平面圖形，再引導學生觀察、想象這些平面圖形在不同情境下的樣子以及它們與立體圖形的關系，有效培養了學生的直觀想象能力。如在尋找教室中平面圖形環節，學生需憑借對已認識平面圖形的直觀想象，去判斷物體表面形狀，這一過程鍛煉了他們的直觀想象素養。 數學抽象素養：學生從眾多立體圖形的表面印出平面圖形后，教師引導其對這些印出的圖形進行分類、歸納，舍棄立體圖形的其他非關鍵屬性，抽象出平面圖形的本質特征并命名，這一系列過程是數學抽象素養的體現。從具體的物體表面到抽象出長方形、正方形等平面圖形概念，學生逐步學會用數學的眼光看待事物，提升數學抽象思維能力。
教學目標 1.學習目標描述：讓學生通過印一印等活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別。 2.學習分析內容： 培養學生初步的空間觀念和動手操作能力，感受“形”與“體”的聯系。 3.學科核心素養分析：激發學生對數學學習的興趣，培養學生自主探究、合作交流的意識.。
教學重點 從物體表面抽象成平面圖形，認識常見平面圖形的名稱和特征.
教學難點 體會“面”在“體”上，感受平面圖形與立體圖形的聯系。
教學方法 直觀演示法、操作實踐法、討論法
教學準備 教師準備：準備一些由不同形狀積木搭建的物體圖片，如小房子；白紙、印泥、積木等材料 學生準備：每人準備積木
教學過程 創設情境，導入新課： 展示一些由不同形狀積木搭建的物體圖片，如小房子等，引導學生觀察并說出用到了哪些形狀的積木。然后讓學生拿出自己準備的積木，摸一摸、看一看、說一說它們的形狀和表面特點。 【設計意圖】 ：通過學生熟悉的積木和有趣的情境，激發學生的學習興趣，為后續從立體圖形中抽象出平面圖形做鋪墊，同時讓學生初步感受立體圖形與平面圖形的聯系. 2. 自主探索，“印一印”活動：給學生提供白紙、印泥、積木等材料，讓學生選擇一個立體圖形，在紙上印出它的一個面。學生小組合作，嘗試用不同的立體圖形印出不同的平面圖形，并討論交流印出的圖形有什么特點。 【設計意圖】 ：讓學生在自主操作和合作交流中，親身體驗從立體圖形到平面圖形的轉化過程，培養學生的動手能力和空間觀念，同時讓學生在觀察和討論中發現平面圖形的特征. 3. 展示成果，認識圖形：各小組展示印出的圖形，并介紹是用哪個立體圖形印出來的。教師引導學生對印出的圖形進行分類和命名，認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，并板書圖形名稱。 【設計意圖】：通過展示和交流，讓學生分享自己的成果，增強學生的自信心和表達能力。同時，教師的引導和總結幫助學生準確地認識和理解各種平面圖形的名稱和特征. 4. 實踐應用，鞏固提高：讓學生在教室里找一找哪些物體的表面是長方形、正方形、三角形或圓，并用手指描一描這些圖形。然后出示一些簡單的圖形練習題，如判斷圖形的名稱、找出不同的圖形等，讓學生進行練習。 【設計意圖】：將所學知識應用到實際生活中，讓學生進一步感受數學與生活的聯系，加深對平面圖形的認識和理解。通過練習題的鞏固，提高學生的識圖能力和判斷能力. 5. 課堂總結，拓展延伸：引導學生回顧本節課的學習內容，說說自己的收獲和體會。教師對學生的學習表現進行評價和總結，并鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的平面圖形，用所學的圖形拼一拼、擺一擺，創造出自己喜歡的圖案。 【設計意圖】 ：幫助學生梳理所學知識，總結學習方法，培養學生的反思意識和歸納能力。拓展延伸部分則為學生提供了更廣闊的學習空間，激發學生的學習興趣和創造力。
板書設計 認識平面圖形——印一印 1.展示圖形（如小房子、長方形、三角形、正方形、圓等） 2. 練習：展示學生作品。 【設計意圖】通過簡潔明了的板書設計讓學生感受圖案的特征以及本節課的重點個內容。
課后作業 讓學生回家后和家長一起用積木搭建一些幾何圖形，體會幾何圖形的特 【設計意圖】讓學生回家后與家長一起搭建積木，將課堂學習延伸到家庭生活中，既能加強親子互動，又能進一步鞏固所學的平面圖形的知識。通過至少完成5種圖案的搭建的活動，保證一定的練習量，促使學生熟練說出平面圖形的名稱和特征。
教學反思 亮點： 趣味性強：通過創設情境和“印一印”等實踐活動，充分調動了學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提高了課堂參與度。 注重體驗：強調學生的親身經歷和體驗，讓學生在自主探索和合作交流中，深刻理解了平面圖形的概念和特征，培養了學生的動手能力、空間觀念和合作意識。 聯系生活：將數學學習與生活實際緊密聯系，讓學生感受到數學無處不在，提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力，增強了學生對數學的應用意識。 不足之處： 時間把控不夠精準：在學生進行“印一印”活動和小組討論時，由于學生的積極性較高，討論時間過長，導致后面的練習環節時間略顯倉促，部分學生未能充分完成練習。 個別學生參與度不夠：在小組活動中，個別學生由于性格內向或動手能力較弱，參與度不高，沒有充分發揮出小組合作的優勢。 課堂教學建議 合理安排時間：在今后的教學中，要更加合理地安排各個教學環節的時間，確保每個環節都能充分展開，同時又不影響教學進度。可以在學生活動前明確規定時間，活動過程中適時提醒，以保證教學活動的高效進行。 關注個體差異：加強對個別學生的關注和指導，鼓勵他們積極參與小組活動，必要時可以給予適當的幫助和支持。同時，可以在小組分工時，根據學生的特點和能力進行合理安排，讓每個學生都能在小組中發揮自己的優勢，共同完成學習任務。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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