資源簡介

(共21張PPT)
第二課時
用學過的圖形拼一拼
第二單元 平面圖形的認識
西師版(新教材)數學一年級下冊
教
學
目
標
1.學習目標描述：讓學生通過用長方形、正方形、三角形和圓等圖形進行拼組，進一步加深對這些平面圖形的特征認識。
2.學習分析內容：培養學生的動手操作能力、空間想象力和創造力，發展學生的數學思維
3.學科核心素養分析：讓學生在拼組圖形的過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點、難點
教學重點： 引導學生利用學過的平面圖形進行有創意的拼組。觀察并發現所拼圖形中各組成部分與原圖形的關系，加深對圖形特征的理解。
教學難點： 如何引導學生發揮創意，拼出多樣化且有
一定規律或意義的圖案。讓學生用準確的數學語言描述
所拼圖形與原圖形之間的聯系
導入
同學們，你知道這些圖形是怎樣組合起來的呢？
探究
同學們，這兩幅作品是用哪些圖形組合的呢？
探究
將一張正方形紙對這后展開，你能發現什么？
我發現一個正方形可以剪成兩個相同的長方形。
我發現一個正方形可以剪成兩個相同的三角形。
探究
用2個三角形拼。
請大家選出兩個相同的三角形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？
探究
用2個三角形拼。
兩個同樣的三角形可以、
拼成一個平行四邊形。
兩個同樣的三角形可以、拼成一個三角形。
探究
用相同的4個三角形拼一拼
探究
用6個三角形拼出一個六邊形。
探究
用9個三角形拼一個大三角形
探究
用兩個相同的長方形拼一拼
探究
用兩個相同的正方形拼一拼。
探究
用4個正方形拼一拼
用 4 個完全一樣的三角形能拼成什么圖形？
課堂活動
練習
1. 照樣子，拼一拼。
小旗 火箭 交通標志牌 蠟燭
練習
2. 把能根據左邊物體畫出的圖形圈出來。




練習
3. 涂 一涂 。長方形涂紅色 ，正方形涂紫 色 ，平行 四邊形涂藍色，三角形涂綠色，圓涂黃色。
引導學生回顧本節課的主要內容，包括用哪些圖形進行了拼組、拼組過程中的發現和收獲等。
教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生在課后繼續用圖形進行創作，培養學生的創新精神和實踐能力。
課堂小結
課后作業
實踐作業：請學生在家長的陪同下，利用幾何圖形創設美麗的圖案，并記錄下來，第二天在課堂上和同學們分享。這樣可以讓學生進一步感受數學在生活中的實際應用，同時鍛煉他們發現問題和解決問題的能力。/ 讓教學更有效 高效備課 | 數學學科
西師數學一年級下冊第二單元
2.《認識平面圖形-用學過的圖形拼一拼》教學設計
課題名 用學過的圖形拼一拼
教材分析 一、教學內容分析 本課時是在學生已經認識了長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎上進行教學的。通過讓學生用這些學過的圖形進行拼組，將單一的圖形組合成各種有趣的圖案，使學生在操作過程中深入體會圖形之間的關系，如兩個相同的直角三角形可以拼成長方形或正方形等。這不僅有助于鞏固學生對圖形特征的理解，還能拓展學生的思維，提高學生的空間觀念和創造力，讓學生感受到數學圖形的魅力與應用價值。 二、核心素養體現 直觀想象素養：通過“拼一拼”活動，讓學生將立體圖形的面直觀呈現為平面圖形，再引導學生觀察、想象這些平面圖形在不同情境下的樣子以及它們與立體圖形的關系，有效培養了學生的直觀想象能力。如在尋找教室中平面圖形環節，學生需憑借對已認識平面圖形的直觀想象，去判斷物體表面形狀，這一過程鍛煉了他們的直觀想象素養。 數學抽象素養：學生從眾多立體圖形的表面拼出平面圖形后，教師引導其對這些印出的圖形進行分類、歸納，舍棄立體圖形的其他非關鍵屬性，抽象出平面圖形的本質特征并命名，這一系列過程是數學抽象素養的體現。從具體的物體表面到抽象出長方形、正方形等平面圖形概念，學生逐步學會用數學的眼光看待事物，提升數學抽象思維能力。
教學目標 1.學習目標描述：讓學生通過用長方形、正方形、三角形和圓等圖形進行拼組，進一步加深對這些平面圖形的特征認識。 2.學習分析內容： 培養學生的動手操作能力、空間想象力和創造力，發展學生的數學思維。 3.學科核心素養分析：讓學生在拼組圖形的過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點 引導學生利用學過的平面圖形進行有創意的拼組。 觀察并發現所拼圖形中各組成部分與原圖形的關系，加深對圖形特征的理解。
教學難點 如何引導學生發揮創意，拼出多樣化且有一定規律或意義的圖案。 讓學生用準確的數學語言描述所拼圖形與原圖形之間的聯系
教學方法 直觀演示法、操作實踐法、討論法
教學準備 教師準備：準備足夠數量的長方形、正方形、三角形和圓等圖形卡片 學生準備：每人準備積木
教學過程 1. 導入新課 展示一些用平面圖形拼成的美麗圖案，如動物、房子、花朵等，引起學生的興趣。 提問學生：“你們想不想自己動手用學過的圖形拼出這么漂亮的圖案？”從而引出本節課的主題——用學過的圖形拼一拼。 【設計意圖】：通過展示精美的圖案，激發學生的好奇心和創作欲望，為后續的教學活動做好鋪墊。 2. 圖形拼組活動 給學生提供足夠數量的長方形、正方形、三角形和圓等圖形卡片。 學生以小組為單位進行圖形拼組，教師巡視并給予指導和啟發，鼓勵學生嘗試不同的組合方式。 要求學生在拼組過程中，思考每個圖形在拼成的圖案中起到了什么作用，以及它們之間的關系。 【設計意圖】：讓學生在實踐操作中探索圖形的拼組方法，培養學生的動手能力和團隊合作精神，同時促使學生深入思考圖形的特征和相互關系。 3. 作品展示與交流 各小組推選代表上臺展示拼組的作品，并介紹所拼圖案的名稱、創意以及使用了哪些圖形。 其他小組的學生進行評價和提問，如“你們是怎么想到用這個圖形來拼這里的？”“這個圖案還可以用其他圖形拼嗎？”等。 教師對學生的作品和交流進行總結和點評，肯定學生的創意和努力，同時強調圖形的特征和拼組技巧。 【設計意圖】 ：通過展示與交流，讓學生分享自己的成果，提高學生的表達能力和自信心，同時促進學生之間的相互學習和啟發，進一步加深對圖形的認識。 4. 課堂練習 出示一些簡單的圖形拼組練習題，如給出幾個圖形，讓學生選擇合適的圖形拼出指定的圖案；或者給出一個未完成的拼組圖案，讓學生補充完整。 學生獨立完成練習后，集體訂正答案，教師針對學生的錯誤進行講解和分析。 【設計意圖】：通過練習，鞏固學生所學的圖形拼組知識和技能，及時反饋學生的學習情況，發現問題并加以解決。 5. 課堂總結 引導學生回顧本節課的主要內容，包括用哪些圖形進行了拼組、拼組過程中的發現和收獲等。 教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生在課后繼續用圖形進行創作，培養學生的創新精神和實踐能力。 【設計意圖】：幫助學生梳理知識，總結經驗，強化學習效果，同時激發學生在課后繼續探索數學圖形的興趣。
板書設計 認識平面圖形——用學過的圖形拼一拼 長方形：對邊相等，四個角都是直角。 正方形：四條邊都相等，四個角都是直角。 三角形：三條邊，三個角。 圓：曲線圖形，無角。 拼組示例： 兩個相同的三角形可拼成平行四邊形、長方形（直角三角形時）、正方形（等腰直角三角形時）。 練習：展示學生作品。 【設計意圖】通過簡潔明了的板書設計讓學生感受圖案的特征以及本節課的重點個內容。
課后作業 讓學生回家后和家長一起用不同的幾何圖形進行拼接成美麗圖案，體會幾何圖形的特征。 【設計意圖】讓學生回家后與家長一起利用幾何圖形搭建美麗的圖案，將課堂學習延伸到家庭生活中，既能加強親子互動，又能進一步鞏固所學的平面圖形的知識。通過至少完成5種圖案的搭建的活動，保證一定的練習量，促使學生熟練說出平面圖形的名稱和特征。
教學反思 亮點： 趣味性濃，參與度高：圖形拼組活動本身具有很強的趣味性，學生們在課堂上表現出了極高的參與熱情，積極動手操作，小組合作氛圍融洽，充分發揮了學生的主體作用。 創意激發，思維拓展：學生們的作品展示出了豐富的創意，他們能夠將不同的圖形巧妙組合，拼出各種各樣的圖案，這不僅鍛煉了學生的動手能力，還極大地拓展了學生的空間想象力和思維能力，讓學生在實踐中對圖形特征有了更深刻的理解。 交流互動，共同成長：作品展示與交流環節有效地促進了學生之間的互動學習，學生們在評價和提問中相互啟發，學會從不同角度思考問題，提高了學生的表達能力和批判性思維能力。。 不足之處： 時間把控稍欠精準：在學生小組活動和作品展示環節，由于學生的積極性過高，導致時間把控不夠準確，使得課堂練習的時間略顯緊張，部分學生未能充分思考和完成練習。 個體差異關注不足：在教學過程中，雖然鼓勵學生發揮創意，但對于一些動手能力和想象力較弱的學生，關注和指導還不夠到位，導致這部分學生的作品相對簡單，參與度和收獲感相對較低。。 課堂教學建議 優化時間管理：在今后的教學設計中，更加合理地預估每個教學環節所需的時間，并在教學過程中靈活把控節奏，確保課堂練習等重要環節有足夠的時間保障，使學生能夠扎實地掌握所學知識和技能。 加強個別指導：更加關注學生的個體差異，在小組活動中，教師應多巡視、多觀察，對于有困難的學生及時給予幫助和指導，鼓勵他們大膽嘗試，激發他們的學習興趣和自信心，讓每個學生都能在數學學習中有所收獲和成長。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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