資源簡介

教學設計
課題 中國式現代化的經濟高質量發展
教學內容分析 考點要求： 1.闡釋以人民為中心的發展思想和創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，解釋經濟發展方式的轉變和供給側結構性改革，評析經濟發展中踐行社會責任的實例。 2.了解建設現代化經濟體系，理解高質量發展的意義和舉措。 考點解讀：本講內容是近年高考高頻考點，考點集中在新時代的歷史性變革、新時代主要矛盾的理解，重點考點是新的發展理念及建設現代化經濟體系。選擇題多以體現類、原因類和措施類為主，考查對新時代主要矛盾、新發展理念的區分。非選擇題主要以體現類和措施類為主，主要考查如何堅持發展理念、建設現代經濟體系及其具體措施。 在備考過程中，要緊密結合政府經濟建設中的主要施政策略等內容，加深對新發展理念，建設現代經濟體系等知識的理解和運用。
學情分析 高三學生經過兩年多的學習，已經具備了基本的知識和技能，對于知識的掌握不但能從基礎入手，而且能夠準確掌握知識，但由于學生知識面的狹隘，難于構建知識網絡和體系，同時學生對知識間的聯系缺乏理解，因此，在教學過程中，應重點培養學生構建知識體系的能力，學會自己歸納總結。在一輪復習中要通過學習幫助學生提升歸納總結的能力，培養政治學科核心素養。本課主要引導學生深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想，科學認識我國經濟發展與社會建設中的有關問題，增強社會責任感，更好的參與中國特色社會主義建設實踐。
目標確定 經過學習本節復習課后，學生能聯系實際解決《經濟與社會》主觀題中高質量發展的有關內容，學會從不同角度、不同主體、不同方式上來理解如何推動經濟高質量發展。
4.學習重點難點 重點：構建知識體系，如何推動經濟高質量發展 難點：構建新發展格局
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：導入新課：展示時政新詞—新質生產力教師活動 展示圖片：新質生產力提出背景和含義 引出：二十大報告中總書記提出以中式現代化推進中華民族偉大復興，本質要求之一是堅持高質量發展，引出講課的內容中國式現代的經濟高質量發展。學生活動 思考并回答：觀看課件，認真學習時政新詞，提取關鍵詞語并回答問題。 設計意圖 精彩的導入是思政課成功的基礎。通過教師設置的時政新詞，激發學生學習興趣和求知欲，抓住了學生的興趣點，進入新的情景開展有效復習。環節二： 講授復習課教師活動：展示鏈接高考、聯時事，做預測和全書知識框架、近三年高考概況回顧，明晰必備知識。和學生一起總結出題特點: 選擇題居多，圍繞科技創新、生態文明建設、民生建設、鄉村振興等熱點，考查新發展理念和以人民為中心的發展思想；主觀題多以意義類和措施類試題形式呈現，往往會結合國家宏觀調控政策考查生態建設、產業結構優化、經濟發展方式轉變等考查如何推動經濟高質量發展。 聯時事 做預測 結合十四五規劃和二十大等國家的方針政策對2024年高考作了預測，引導學生關注時政，關心國家大事。 展示并講解經濟與社會整體體系，全書以經濟高質量發展為線索建構全書邏輯，第一課生產資料所有制、第二課社會主義市場經濟體制、第四課分配制構成我國的基本經濟制度，為高質量發展提供一定的制度支撐。接著展示第三課框架，經濟發展的任務是高質量發展，要求新發展理念做指導，發展的目的是為了滿足人民對美好生活的需要，發展的要求是建設現代經濟體系。 環節三：師：什么是高質量發展？ 展示高質量發展的內涵要求： 師：議一議： 整合我們所學過的經濟與社會、當代國際經濟與政治的知識，談談如何推動高質量發展？ 總結：出示課件并加以總結高質量發展需要理念做指導，要推動高質量發展要全面貫徹新發展理念，發展的目的是為了人民。 展示課件：制度支撐，師總結實現高質量發展需要經濟制度和社會保障制度做支撐。 展示課件：資源配置，師總結實現高質量發展還要合理有效的配置資源，需要有效市場和有效政府相結合，總結答題術語。 展示課件：調結構轉方式，重點解釋需求側和供給側，引導學生關注二十大中有關消費和投資的作用，引導學生把常考的選擇題和主觀題的知識點加以區分和記憶。 展示課件：開拓市場，講解推動高質量發展要充分利用國內、國際兩種資源、兩個市場。構建新發展格局，以國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進的新發展格局，新發展格局主要從生產：主要側重供給側改革，延長產業鏈、優化產業結構、推動科技創新、突破關鍵核心技術、新舊動能轉換；流通：要優化要素市場配置；進行市場交換；打通各環節堵點，構建全國統一大市場；分配：完善收入分配制度、稅收改革促進公平提升效率；消費：培育新的消費熱點創新消費模式，激發潛能帶動消費升級，滿足人民對美好生活的需要。 展示課件：微觀主體，除了上述要素外還需要市場主體，企業和消費者，涉及到企業如何經營成功？國家通過優化營商環境毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地地鼓勵、支持和引導非公有制經濟。對于消費者主要涉及到選必二中的自由選擇，自主消費，保護消費者合法權益。 學生活動：觀看并思考、學生代表回答所提問題并記好筆記。 學生活動：個別同學分析和講解。提前了解高考動向，明確必備知識，有重點的加以記憶和掌握。 學生活動：單個學生進行講解并提煉關鍵詞學生活動：認真整合所學知識，列出自己的觀點，經過小組合作探究，每一小組中心發言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。 小組1代表：理念是行動的先導，一定的發展實踐是由一定的發展理念來引領的，實現高質量發展需要完整、準確、全面地貫徹新發展理念，并分析每一發展理念要解決的問題及要求。 小組2代表：光有理念做引導并不能完全實現高質量發展，還需要完備的社會制度來提供制度保障。不僅需要社會基本經濟制度還需要社會保障制度。 小組3代表：有了理念的引領來把握方向，有了制度作保障，還需合理有效的配置資源，要充分發揮“有形的手”和“無形的手”相結合來發揮作用。有效市場的優點局限性和規范市場秩序和有為政府，政府的經濟職能、深化放管服改革。 小組4代表：經濟發展不僅包括經濟增長，還包括經濟結構優化、經濟效益提高，所以高質量發展要對經濟結構優化升級，轉變經濟發展方式。 小組5代表：二十大報告提出，建設更高水平的開放型經濟，要構建以國內大循環為主體，推動國內國際雙循環相互促進的新發展格局。因此，我們要充分利用國內和國際兩種資源、兩個市場。建設新發展格局，要抓住供給側結構性改革這條主線，加強對需求側的管理，打通制約經濟的關鍵堵點，補齊短板，暢通生產、消費、流通、消費各個環節。因此，我們要加快形成以需求牽引供給，供給創造需求的經濟發展方式，提升經濟發展的整體效能。 小組6代表：宏觀大方向的理念、制度、市場都已經包括了，我認為還有更重要的一個方面，那就是從微觀角度來說的：市場主體：企業和消費者。
6.板書設計
作業與拓展學習設計 圍繞“中國青年的國家擔當，為保定高質量發展建設共同富裕示范區和我國實現經濟高質量發展添磚加瓦”完成演說稿并開展演說（150字左右）
8.教學反思與改進 1.在本節復習課教學過程中，以培養學生創新能力為宗旨，運用二十大相關內容和時政材料，構建高質量發展的知識結構，培養學生的理性思維和知識整合能力。把教材知識打亂順序再重新整合，培養學生的發散思維，并據此形成自己的認知，培養學生認真思考和創新能力。 2.活動的設置充分體現了學生的主體地位，學生真正成為了課堂的主人。 活動《議一議》讓學生分析高質量發展的措施，培養學生對于獨立思考與表達能力，讓學生在討論中點然了思維的火花，學會用全面的觀點看待周圍的事物。 3.在家園情懷的培養上，教師引導青年作為擔當民族復興大任的時代新人，應志存高遠，腳踏實地，努力提高自身科學文化素質和思想道德素質，為實現中國夢而努力奮斗，增強學生的責任和擔當意識。 4.不足之處：在時間把握上應注意。
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