資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
9.2.2溶解度 教學設計
課題 課題2.2溶解度 授課教師 化學 課型 公開課
教 材 分 析 1.知道絕大多數物質在溶劑中的溶解是有限度的,了解飽和溶液和溶解度的含義; 2.能從定性和定量的視角，說明飽和溶液、溶解度和溶質質量分數的含義; 3.觀察氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時溶液的溫度變化;查閱溶解度數據，繪制溶解度曲線: 4.能通過溶解度和溶解度曲線描述物質的溶解程度,利用溶解性的差異進行物質的分類、提純。
學 情 分 析 學生已經了解飽和溶液、不飽和溶液的概念，并知道一些簡單的轉化方法，但大多數學生還處在形象思維向邏輯思維過渡的階段，從定性研究到定量研究，對學生的能力要求提高了。學生已經掌握了有關直角坐標系中曲線等數學知識和一定的生活經驗，但對問題缺乏科學全面的分析容易產生一些模糊或錯誤的認識，需要給予適當的引導，培養學生嚴謹的科學觀。
核 心 素 養 目 標 1.化學觀念:理解溶解度的概念，掌握溶解度的影響因素，學會測定物質溶解度的基本方法。。 2.科學思維:通過觀察實驗、數據分析，培養學生科學探究的能力和邏輯思維能力；通過小組討論，提升合作交流能力。 3.科學探究與實踐：培養學生用圖形解決問題的能力。 4.科學態度與責任:增強學生對化學現象的好奇心和探究欲，培養嚴謹的科學態度和環保意識，理解溶解度知識在日常生活和工業生產中的應用價值。
教 學 重 難 點 重點： 理解溶解度的含義，利用溶解度曲線獲得相關信息 難點： 形成溶解度的概念
教學 方法 自主學習、小組合作、實驗探究、相互反思、習題專練、交流掌握
教學 環節 教學活動 設計意圖
一、自學 預習 固體溶解度的定義是什么 理解時要注意的溶解度的四個要素。 培養學生的自學能力，增強學生對溶解度的認知。
二、 合作探究 任務一： 導入新課 前面的實驗中我們已經知道了10mL水中能溶解的氯化鈉或硝酸鉀的質量都有一個最大值，這個最大質量是什么呢 提出問題，引發思考
任務二： 引入課題 我們知道它是形成的飽和溶液時所能溶解的固體的質量，在一定溫度下，在一定量溶劑里溶質的溶解量是有一定限度的。在化學上，我們如何來定量地表示這種限度呢 我們引入了“溶解題度”的概念，今天我們就一起來學習有關溶解度的知識。 設置問題激發學生求知欲,引出課題。
任務三： 合作釋疑。 一.根據【實驗 9-5]和【實驗9-6]，請大家分組討論分析下，若比較氯化鈉和硝酸鉀二者在水中溶解的最大質量，需要限定哪些條件 由于物質在水中溶解的最大量受水量、溫度的影響，所以需限定:在一定的溫度下、相同質量的水中、飽和狀態。 固體的溶解度定義：在一定溫度下，某固態物質在100g溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量，一般用“S”表示。 溶解度的四要素：一定溫度（20 ℃），100g溶劑（100g水），飽和狀態（最多能溶解氯化鈉的量為36g），單位是克。 舉例： 1.20 ℃時，食鹽的溶解度是36g，它的含義是（A） A.20℃時，136g飽和食鹽水中含有36g食鹽 B.在100g水中最多溶解36g食鹽 C.20℃時，飽和食鹽水中含有36g食鹽 D.20℃時，100g飽和食鹽水中含有36g食鹽 【解釋】 （1）在20℃時，100g水中溶解36g氯化鈉固體，溶液達到飽和。 （2）在20℃時，100g水中最多可溶解36g氯化鈉固體。 2.“20℃時硝酸鉀的溶解度是31.6g”，這句話的含義是什么？將其關系代入下表： 溫度溶質的質量溶劑的質量飽和溶液的質量200C316g100g131.6g
溶解度的表示方法 1.列表法 溫度/℃0102030405060708090100溶 解 度 /gNaCl35.735.836.036.336.637.037.337.838.439.039.8KCl27.631.034.037.040.042.645.548.351.154.056.7NH4Cl29.433.337.241.445.850.455.260.265.671.377.3KNO313.320.931.645.863.985.5110138169202246
2.作圖法 用橫坐標表示溫度，縱坐標表示溶解度，根據實驗測得的某物質在不同溫度下的溶解度數據，在直角坐標系上描點并用平滑的曲線連接起來，即可繪制出溶解度隨溫度變化的曲線，這種曲線叫做溶解度曲線。 【思考】1.硝酸鉀溶液中混有少量氯化鈉,如何提純 2.氯化鈉溶液中混有少量硝酸鉀，如何提純 3.溶解度數據表和溶解度曲線，都可以表示物質在不同溫度時的溶解 度，二者有什么區別 通過溶解度數據表和溶解度曲線所提供的不同信息，你能否體會到，數據處理的方法不同獲得結果的形式和作用就不同，并與同學交流。 【解答】 用表格:數據準確，但不夠齊全，用溶解度曲線:可以較為準確去推測數據，而且反映溶解度隨溫度而變化的規律會更直觀。列表和作圖是化學中常用的數據處理方法，它可以解決很多實際的化學問題， 學生合作交流，釋疑。 通過訓練，加深理解。 理解兩種表示方法的優缺點，合作討論溶解度曲線上的點、面、線的意義。
任務四： 氣體溶解度 氣體的溶解度 生活中氣體溶于水的實例有很多，打開汽水、雪碧、啤酒時，看到有大量的氣體冒出。 氣體溶解度是指:在壓強為101kPa 和一定溫度時，該氣體溶解在1體積水里達到飽和狀態時的氣體體積。 交流討論: 打開汽水(或某些含有二氧化碳氣體的飲料)蓋時，汽水會自動噴出來。這些說明氣體在水中的溶解度與什么有關 【解答】溫度和壓強 2.自學科學·技術·社會，了解如何增加養魚池水中的含氧量 從生活實例出發，幫助學生理解影響氣體溶解度的因素。
三、小結作業 1.總結：學生暢談本節課的收獲是什么。 本節主要內容： 1.固態物質的溶解度 固體的溶解度定義：在一定溫度下，某固態物質在100g溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量，一般用“S”表示。 影響固體物質溶解度的因素：內因：溶質、溶劑本身的性質（或溶質和溶劑的種類）；外因：溫度。 2.影響氣體溶解度的因素： 溫度和壓強 總結所學知識，鼓勵學生課后查閱相關資料，了解更多相關知識。
四、板書設計 課題2.2溶解度 1.固態物質的溶解度 固體的溶解度定義：在一定溫度下，某固態物質在100g溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量，一般用“S”表示。 影響固體物質溶解度的因素：內因：溶質、溶劑本身的性質（或溶質和溶劑的種類）；外因：溫度。 2.溶解度曲線 2.影響氣體溶解度的因素： 溫度和壓強 直觀形象，突出本節課重點知識，形成完整的知識體系。
五、教學反思 在本節內容中，雖然說難度不大，但在習題中，學生出現錯誤的時候很多，根本在于學生對飽和溶液和溶解度以及對溶解度影響因素掌握和理解不準確。因此在講授新課是對概念部分的講解和習題占據了大部分。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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