資源簡介

4 繁 星
教 學 目 標
1.認識“昧、墜”等3個生字，積累描寫繁星的詞句。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文的描述想象繁星滿天的畫面，能說出 自己夜晚看繁星時的感受。(重點)
3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法， 體會文章的語言美。(難點)
4.從文中感悟作者的童心、童趣，以及他對大自然的熱愛、對美好生活的向往之情。 (重點)
教學課時 1課時
教學過程
一 導入新課
導入類型：談話導入。
教師口述：同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎 夜空中有什么 星星在無邊的夜空中閃爍著光芒。 同學們，你們愛看天上的繁星嗎 每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你們的心情如何 今天， 我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書繁星)
二 介紹作者
巴金：原名李堯棠，字芾甘。代表作有《新生》“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)、“激 流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
三 初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出課文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要 求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
(1)認讀生字。
練 讀詞語，讀生字，再組詞。
出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 半明半昧 搖搖欲墜 懷抱
重 點 指 導 生 字 “昧”不要讀成“wèi”; “墜”是翹舌音，不要讀成“zuì”;“ 懷 ” 不要讀成“huán”。
(2)理解詞語。
練理解難懂的詞語，以方便我們理解課文。 難懂的詞語：
納涼：乘涼。
密密麻麻：形容又多又密。
靜寂：沉寂無聲，形容安靜到了極點。
星群密布：形容星星數量很多，分布很廣。 仰望：抬著頭向上看。
半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。 模糊：不分明；不清楚。
請注意引導學生側重對“靜寂、半明半昧、搖搖欲墜”進行理解。
(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四 自讀課文，整體把握
1.自由朗讀課文，思考：
(1)課文寫了什么
寫了“我”在不同時期、不同地點看繁星的情景。
(2)課文是按什么順序來寫的 標志性詞語有哪些
時間順序。標志性詞語有“從前”“三年前”“如今”。
2.小組討論、交流。
3.全班交流。
4.你最喜歡哪一次的繁星 好好讀一讀，體會作者要抒發的情感。
五 研讀課文，體會作者情感
1.從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。
作者第一次看繁星的時間、地點是什么 這句話表達了“我”怎樣的情感 指名品讀體會。 ( 板 書 從前家鄉 對家鄉的思念)
2.三年前，在南京我住的地方有一道后門 ……
作者第二次看繁星的時間、地點是什么 “我”的感受是什么 指名品讀體會。 (板書 三 年 前 南 京 光 明 無 處 不 在 )
3.讀第3自然段，思考：作者第三次看繁星的時間、地點又是什么 “我”的感受是什么 指名 品讀體會。
(板書 如 今 海 上 睡 在 母 親 的 懷 里 )
4.為什么作者三次看繁星的感受會不同
之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入、精微了。
第一次“在庭院里納涼的時候……”,家總給人以溫馨的感受，表達了作者對家鄉的思念之情。 第二次“星光在我們的肉眼里雖然微小……”表達了作者對繁星的喜愛之情。
第三次“我望著那許多認識的星……現在睡在母親的懷里了”寫出了作者海上望星的無比舒 心和陶醉的感受，表達了作者對星空的依戀和熱愛之情。
(板書 喜愛繁星 向往美好)
5.第3自然段中，看著滿天的繁星，“我”得到了怎樣的體驗 根據課文內容填空。 看著滿天的繁星，我覺得 自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了0
6.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為運用了恰當的修辭手法，你能找出來并讀一讀， 品一品嗎
教師提示：大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流
(1)擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
在作者的眼里，天上的星星有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫， 將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，從而產生無窮的遐想。
(2)排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
從不同角度描寫了海上的夜令“我”產生的種種美好的感受。它們由表及里，由淺入深，一 氣呵成，充分渲染了海上的夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
設 計 意 圖讓學生體會擬人句和排比句的表達效果，使學生感受到大自然與人類的融合，使 學生受到強烈的感染。
六 再讀課文
在讀課文的過程中體會課文中的想象、聯想以及修辭手法?？刹捎枚鄻拥淖x書形式，如默讀、 朗讀等，通過讀把語言文字轉化成一幅幅生動可感的畫面。
七 內化語言，拓展延伸
1.學生朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
2.學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
3.大膽交流匯報自己所寫的句子。
4.在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的想象，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，補全下面的句子。
漸漸地我離它越來越近了, 我仿佛看見那奔騰的河流我仿佛聽見那瀑布的聲音,我覺得自己已經身臨其境了。
八、課文主旨
課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景， 表達了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求以及對美好生活的向往之情。
九 課堂小結
只要我們學著用大作家巴金的眼光去認真觀察、大膽想象， 一定會有收獲。繁星是常見的，星光雖然微小，但在黑夜中，因為有了點點繁星，而讓巴金覺得光明無處不在。對繁星的細膩描 繪，源于作者對生活的熱愛。只要我們有一顆熱愛生活的心，就能在我們身邊看到很多美的景、 美的人、美的事和美的心靈，等等。
十 當堂檢測(選做)
1.文章寫到了“我”幾次看繁星
2.文章首句是“我愛月夜，但我也愛星天”,作者在這里強調的是前者，還是后者 為什么這樣寫

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