資源簡介

2走月亮第二課時
課時目標
1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。( 重 點 )
2.邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的畫面。積累描寫月光下美麗景象的 句子，體會“我”在月光下獲得的無限樂趣和“我”與阿媽之間濃濃的親情。(重難點)
3.體會反復的修辭手法對表情達意的作用。培養善于積累生活中的寫作材料的習慣。(重點)
4.充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，讓情感在朗讀中 體悟、升華，真正使學生感受到文章的意境美，品味文章的語言美。(難 點 )
教學過程
一 課前導入
同學們，你們喜歡聽歌嗎 今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞 吧!(播放歌曲《月亮船》)這首歌，好聽嗎
聽完這首歌曲，你們有什么體會
預 設：媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續學習《走月亮》。
設計意圖：從歌曲出發，讓學生感受到學習的樂趣，幫助學生更好地理解課文
二 自讀課文整體把握
1. 自由讀課文，思考：“我”和阿媽走過了哪些地方
2.小組討論、交流。
3.全班交流。
預 設：小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。 4.引導學生用歸并自然段的方式，把課文劃分為四部分。
第一部分(第1~3自然段):“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。 第二部分(第4~5自然段):“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分(第6~7自然段):“我”和阿媽在村道上走月亮。 第四部分(第8~9自然段):“我”和阿媽走月亮的感受。
三、理解課文
1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
這一段話告訴我們月亮是從哪兒升起來的 兩個“升起來了”表達了作者怎樣的感情 洱海。兩個“升起來了”表達了作者的喜悅之情。
2.是在洱海里淘洗過嗎 月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭 的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
(1)秋天月夜有著怎樣的美景
月光明亮而柔和，灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和 阿媽的心情很愉悅。(板 書月亮升起圖)
(2)學生展開想象，月光還照亮了哪些地方 體會省略號的用法。
預 設：照亮了可愛的小水塘，照亮了飄香的果園。
3.朗讀第2自然段，體會月光下的美好意境。
4.這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮! “這時候”指什么時候 重點體會：這時“我”的心情怎么樣
指美好的月夜。“我”的心情是歡快、愉悅的。
5.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。 香味在流，月光在流，怎么可能
“流著”使畫面有了動感，香味在秋風的吹拂下飄到溪水上空，隨著溪水飄啊飄；月光灑在 溪水里，溪水流動，月光也跟著動。
6.卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!
這句話運用了什么修辭手法 怎樣理解這句話
這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了一個個小水塘像媽媽一樣緊緊地抱著自己的孩子， 表現了“我”愉悅的心情。
引導學生想象“月下溪邊圖”,體會擬人、排比的修辭手法的表達效果。 ( 板書月下溪邊圖)
7.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊飄來果子的甜香。
這段文字作者調動了哪幾種感官進行描寫 說說你想象出的畫面。
聽覺、視覺、嗅覺。畫面：月光下，蟲鳴聲此起彼伏，蟋蟀在拉著小提琴，夜鳥在拍打著翅膀， 池塘里的魚不時地躍出水面，坡頭果園里的果子香味飄得很遠。
8. 溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過的稻田。哦，阿媽，這不就是我們家的 地嗎 春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜， 栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
這段文字寫了“我”的回憶，讀一讀，說說“我”回憶了哪些畫面。通過這段文字我們可 以感受到什么
預 設：回憶：種油菜、找兔草、吹蒲公英、栽水稻。通過這些細膩而形象生動的描寫，我們可以 感受到人們的辛勤勞作和“我”內心的快樂。
第6自然段作者給我們描繪了一幅“月下田園圖”,充滿了豐收的喜悅，讓我們再一起回顧一下。
聽到了蟲鳴，看到了夜鳥拍打翅膀、魚兒躍出水面、稻谷成熟，嗅到了果子的甜香。 (板書 月下田園圖)
9.有時，阿媽給我講月亮的故事，一個古老的傳說；有時，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。 走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……啊，在我仰 起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著， 走著……
“我”和阿媽在月光下散步，場面幸福而溫馨。月亮牽著閃爍的小星星走哇走，不正像 阿媽牽著“我”散步嗎 阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，“我”和阿媽 已經融入大自然的懷抱。
(板書月亮牽星圖)
10.第8自然段使我們既體會到了景色的美，也體會到了人情的美，教師可隨機進行指導。 (板書美好的景色濃濃的親情)
設 計 意圖 讓學生發現：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，就會 發現我們被濃濃的親情包圍著，是那么溫暖，那么幸福、快樂
11.練習背誦第4自然段。
四 拓展延伸，體會情感
1.“我和阿媽走月亮”在文中出現了四次，有什么作用
這句話看似重復，實為妙筆，充分表達了“我”和阿媽走月亮時的幸福和喜悅之情。細細 咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
2.同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻 把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。 預 設：過年過節、自己過生日、爸爸媽媽帶你出去玩 ……
五 課文主旨
本文描寫了在秋天的夜晚，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表 現了“我”和阿媽之間濃濃的親情，表達了“我”對生活的熱愛之情
六、課堂小結
明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走……山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、 鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。幸福和快樂其實就在我們身邊，只要我們留心觀察， 就會發現我們的生活是多么美好、溫暖、幸福和快樂!
七、當堂檢測(選做)
1.阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的溪岸”,“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”…… 你的腦海中浮現出了怎樣的畫面 課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象 和同學交流。 (教材課后題第2題)
2.課文中運用了哪些修辭手法 引發了你怎樣的聯想
八、課后練筆
你還記得月光下的某個情景嗎 仿照課文第6自然段寫一段話。

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