資源簡介

數學 二年級 下冊（人教版）
《表內除法（一）》
除法的初步認識——除法
第1課時 教案
一、教學內容
教材第13頁及相關內容。
二、教學目標
1.知識與技能：
初步理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫方法。
能夠運用除法解決實際問題，特別是平均分的問題。
2.過程與方法：
通過情境導入，激發學生的學習興趣。
通過動手操作、小組討論等方式，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
引導學生將實際問題抽象為數學模型，提升抽象思維能力。
3.情感態度與價值觀：
培養學生認真、細致的學習態度。
激發學生對數學的興趣和好奇心，感受數學與生活的緊密聯系。
三、教學重難點
1.重點：
理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫方法。
2.難點：
將實際問題抽象為除法模型，正確運用除法解決實際問題。
四、教學方法
情境導入法：通過學生熟悉的動物和情境，激發學生的學習興趣。
動手操作法：通過動手操作，讓學生直觀感受平均分的過程。
小組合作法：通過小組討論，培養學生的合作精神和解決問題的能力。
直觀演示法：通過教師的直觀演示，幫助學生理解除法的含義。
五、教學過程
（一）情境導入
教師：同學們，你們認識這是什么動物嗎？（出示大熊貓圖片） （課件配合演示）
學生：大熊貓！
教師：對，大熊貓是我們國家的國寶。它最愛吃什么呢？
學生：竹筍！
教師：可愛的大熊貓也有遇到難題的時候，當它面對一堆竹筍的時候，它也不知道該怎么便捷的計算了。今天，就讓我們來幫它解決一個難題，好嗎？
學生：好！
教師：大熊貓有12個竹筍，它想把這12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應該放幾個竹筍呢？這就是我們今天要學習的內容--除法。（板書課題：除法）
（二）探究新知
教師：現在，我們一起來幫大熊貓解決這個問題。請同學們拿出12個小圓片（或紙條等替代品），代表12個竹筍，再拿出4個盤子（可以用紙片代替）。（課件配合演示）
教師：請大家試著把這12個竹筍平均放在4個盤子里，看看每盤能放幾個。（學生動手操作）
教師：好了，大家都完成了嗎？誰愿意上來展示一下你的分法？（請學生上臺展示）
學生1：（上臺展示）我是這樣分的，1個1個分竹筍，最終每個盤子里放了3個竹筍。
學生2：（上臺展示）我是這樣分的，先2個2個的分，然后1個1個的分，最終每個盤子里也是放了3個竹筍。
學生3（上臺展示）我3個3個的分，最終每個盤子里也是放了3個竹筍。
教師：很好，同學們分得很均勻，每個盤子里都有3個竹筍。但是這樣分的過程比較繁瑣，那么這個過程我們就可以用除法算式來表示。
教師：除法算式怎么寫呢？首先，我們要寫被平均分的總數，這里是12；然后寫除號“÷”，表示平均分；接著寫平均分的份數，這里是4；最后算出每份的數量，這里是3。所以，除法算式就是12÷4=3。（板書算式）
教師：現在，請大家跟著老師一起讀這個除法算式。（學生跟讀）
教師：除法算式的讀法是按從左往右的順序讀，“÷”讀作除以，“=”讀作等于，其他數讀法不變。所以，12÷4=3讀作：12除以4等于3.
教師：現在，請大家在自己的練習本上寫一寫、讀一讀這個除法算式。（學生練習）
教師：大家寫得都很好。那么，在這個除法算式中，除號前表示什么？除號后表示什么？“=”后面的數字表示什么？
學生：除號前表示被平均分的總數，除號后表示平均分的份數，“=”后面的數字表示每份分得的數量。
教師：很好，大家都理解了除法的含義。現在，老師再來考考大家。如果有16個竹筍，要平均分給4個盤子，每盤能放幾個呢？
（學生思考并回答）
學生：每盤能放4個。
教師：對，16÷4=4.大家真棒！
（三）拓展延伸
教師：剛才我們幫大熊貓解決了竹筍的問題，現在老師再給大家講一個兔媽媽分胡蘿卜的故事。（課件配合演示）
教師：兔媽媽有15根胡蘿卜，她想把這15根胡蘿卜平均分給3只兔寶寶，每只兔寶寶可以分到幾根胡蘿卜呢？請大家試著用除法算式來表示這個問題。（學生思考并回答）
學生：15÷3=5。
教師：對，每只兔寶寶可以分到5根胡蘿卜。大家真聰明！
教師：現在，請大家同桌之間互相出一道除法題目，并試著解答。（學生互相出題并解答）
教師：好了，時間到。誰愿意上來分享一下你出的題目和解答？（請幾名學生上臺分享）
學生：（上臺分享）我出的題目是：有20個蘋果，平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？解答是：20÷5=4。
教師：很好，這位同學出的題目很有意義，解答也正確。大家掌聲鼓勵！（學生鼓掌）
（四）課堂小結
教師：通過今天的學習，大家有什么收獲呢？（學生回答）
學生：我們學會了除法算式的讀寫方法，知道了除法可以用來解決平均分的問題。
教師：很好，大家都總結得很到位。今天，我們學習了除法的初步知識，知道了除法可以用來解決平均分的問題。除號前表示被平均分的總數，除號后表示平均分的份數，“=”后面的數字表示每份分得的數量。希望大家以后能夠靈活運用除法來解決實際問題。
（五）作業布置
1.完成課本上的練習題，鞏固除法的讀寫方法和計算方法。
2.找出生活中可以用除法解決的問題，并試著用除法算式來表示和解決。
（學生記錄作業內容）
教教師：今天的課就上到這里了。下課！
學學生：老師再見！
六、教學反思
本節課通過情境導入、動手操作、小組合作等方式，激發了學生的學習興趣，幫助學生初步理解了除法的含義，掌握了除法算式的讀寫方法，并能夠運用除法解決實際問題。在教學過程中，我注重培養學生的觀察、分析和解決問題的能力，引導學生將實際問題抽象為數學模型，提升了學生的抽象思維能力。同時，我也注重培養學生的合作精神和創新意識，讓學生在互相交流、互相學習的過程中不斷成長。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在拓展延伸環節，我給出的題目相對簡單，沒有充分激發學生的思維潛力。在以后的教學中，我應該設計更具挑戰性、開放性的題目，讓學生在解決問題的過程中不斷思考和探索。此外，在課堂小結環節，我應該更加關注學生的自我評價和反思能力的培養，讓學生更加深入地了解自己的學習情況，以便更好地調整學習策略和方法。
總之，本節課的教學設計基本達到了預期目標，但仍有改進的空間。在未來的教學中，我將繼續努力，不斷探索和實踐更有效的教學方法，為學生的全面發展和成長貢獻自己的力量。

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