資源簡介

教學設計
課題 Unit 10 You’re supposed to shake hands.(Section A 1a—2d)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 Section A部分主要圍繞“文化禮儀”話題展開，談論不同國家在不同情境下的文化習俗，核心的句式結構是be supposed/expected to 及It is adj. to do sth，要求學生能用本單元詞匯和句式結構恰當地表達各國的風俗習慣。1a-1c為本單元的導入部分。活動1a要求學生觀察主題圖，根據自己的初步判斷將國家與初次見面的禮儀進行匹配?；顒?b以聽力的形式輸入了本部分的重點句型：What are people supposed to do when they meet for the first time 要求學生聽后檢測自己對1a活動的預測是否正確。活動1c讓學生結對操練，利用聽力1b的信息和主題圖進行控制性的語言輸出——嘗試運用be supposed to和be expected to句式就各國初次見面的禮儀進行問答。 2a-2d部分的重點是聽說教學。聽力活動按梯度設計，2a部分讓學生選擇Maria的舉止錯誤；2b部分要求學生關注Maria禮儀舉止錯誤的具體表現；2c是基于聽力部分的語言輸出，讓學生運用2a、2b的具體信息模仿角色扮演，反復運用be supposed to和be expected to 句式進行表達?；顒?d依然圍繞初次見面的禮儀話題，為學生呈現了一個真實的語境，供學生參照模仿。
學情分析 學生對部分國家的風俗禮節比較陌生，本單元簡要介紹幾個國家的風俗習慣，學生仍需擴大閱讀盡量多了解世界各地的風俗禮儀。
學習目標 1. 語言知識目標： 單詞：custom, bow, kiss, greet 熟練掌握短語： 1. be supposed to do sth. 2. meet for the first time 3. be expected to do sth. 4. shake hands with sb. 5. (in) the wrong way 6. make some mistakes 7. greet each other8. hold out your hand 9. kiss me on both sides of my face10. to my surprise 句型： What are you supposed to do when you meet someone for the first time You are supposed to bow In the United States, they’re expected to shake hands. 2. 情感態度價值觀目標：通過本部分學習，學生能夠了解各國禮儀方面的差異，并對他人提出合理、可行的建議。
學習重難點 單詞：custom, bow, kiss, greet 熟練掌握短語： 1. be supposed to do sth. 2. meet for the first time 3. be expected to do sth. 4. shake hands with sb. 5. (in) the wrong way 6. make some mistakes 7. greet each other8. hold out your hand 9. kiss me on both sides of my face10. to my surprise
評價任務 （1）能通過看、聽了解常見的幾面禮儀，并能談論這些國家的習俗； （2）能運用be supposed\be expected to 談論各個國家的文化禮儀； （3）能在聽力中獲取準確信息； （4）能簡單地運用本單元詞匯和句式談論不同國家的文化習俗。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：Warming-up 視頻：各國見面禮儀： In which countries do people bow when they meet for the first time Do people bow in the same way What are we supposed to do when we meet for the first time 觀看視頻，了解常見的幾面禮儀，并能談論這些國家的習俗。 設計意圖:以此引趣，活躍氣氛，同時引出本堂課的討論話題是打招呼并自然地過渡到教學greet和be supposed to，符合學生由淺入深的認知規律。環節二：Presentation(1a-1b)1．要求學生看課本P73 1a部分的圖片，并按要求完成課本上相應的任務。(1分鐘) 2．檢查答案，先要求全班一起給出答案并檢查討論。然后要求2－3名同學根據提示內容編寫對話，并把學生所編寫的對話列舉在黑板上。(3分鐘) 1.學生們看幻燈片，并按要求完成課本上相應的任務。 2.學生聽第一遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務。 3.完成教材1c的任務，模仿聽力內容，使用“—What are people in ________ supposed to do when they meet for the first time？—They're supposed to…”進行對話練習。2－3對同學當堂進行演示。(3分鐘)設計意圖通過學習1a，使學生對be supposed to句型有所了解；通過1b，鍛煉學生的聽力及抓取關鍵信息的能力；通過1c的訓練鍛煉學生的口頭表達能力，同時鞏固對be supposed to句型的認識。環節三：Listening（2a-2c）1. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks. 2. Play the recording again. Check the answers with the Ss.1.聽力任務分解進行； 2.觀察圖片，獲取關鍵信息，準確搭配 3.跟讀模仿 速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。 認真精讀，核準讀音； 任務型閱讀技巧的核實。 設計意圖：將聽、說、讀、寫的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用；同時，小組合作對話訓練了同學們的合作意識和團隊精神；對話的當堂演示使同學們有了學英語的成就感，張揚了個性。環節四：Role-play(2d)1.引導學生閱讀小對話； 2.關鍵句型幫助理解。 1.小組內已不同方式練習對話，解決讀音和意義。 2.各小組推選最優朗讀并展示。設計意圖1.通過閱讀對話，學生尋找問題答案，達到理解文章的目的，進一步鞏固重點句型。 2. 通過模仿朗讀，以及表達對話，達到語言真實運用的目的。學生活動 1. Finish 1b and 1c. 抓住“如何做”關鍵詞信息 2. 核對答案句型，自讀，然后再次跟聽跟讀。 環節五：Exercise（Fill in the blanks） 準確模仿，進行書寫核實1．He always made some mistakes when he was a little boy. 2．People in Korea often bow when they meet for the first time. 3．In China，people often shake hands when they meet in the street. 4．What are you supposed to do when you meet someone 5．It's our custom to greet people by giving them flowers. 學生完成練習。 設計意圖 讓學生完成練習題，檢測學生本節課詞匯掌握情況。
板書設計 Unit 10 You’re supposed to shake hands.（Section A） What are you supposed to do when you meet someone for the first time You are supposed to bow In the United States, they’re expected to shake hands.
教學反思與改進 在新課開始之前，教師應該堅持要求學生事先進行預習，可以讓學生查字典，自己背記例句，自己用新詞造句，自己找精煉的句型、典型的表達法來進行模仿，自己找句子進行漢英轉換，自己找出新課文中的難點、疑點等。在預習課文內容的同時，還應該收集相關的背景知識及文化內涵資料。教學設計
課題 Unit 10 You’re supposed to shake hands.（Section A 3a -3c）
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 本課時是該單元的第二課時，3a-3c部分為閱讀板塊。3a的閱讀材料是關于哥倫比亞和瑞士兩國不同禮儀習俗的介紹，要求學生閱讀文章回答一個關鍵問題，培養學生快速閱讀的能力。3b的活動引導學生進一步關注細節，根據文章信息，找出兩國間不同的禮儀習俗，培養學生細節閱讀的能力。3c依據3a文章展開對話進行輸出，鞏固文章介紹的禮儀習俗。
學情分析 學生對部分國家的風俗禮節比較陌生，本課時簡要介紹兩個國家的風俗習慣，通過本部分的學習，學生能夠運用快速閱讀（skimming）和細節閱讀(scanning)的技巧，掌握關鍵詞和短語編創對話進行輸出，鞏固禮儀習俗，增強文化差異的意識。
學習目標 語言目標： 單詞：relaxed, value, capital, noon, mad, effort 熟練掌握短語： 1. drop by 2. after all 3. get mad 4. make an effort 5. do something interesting 6. a bit late 句型： be supposed /expected to do sth. You are supposed to arrive on time in Switzerland. It is important to do sth./ It is +adj. +(for sb.) to do sth It’s polite for boys to shake hands and for girls to kiss each other on the side of the face.
重難點 1.通過朗讀課文和完成練習題，讓學生掌握運用本課重點詞匯及短語句型。 2.通過交流表達和閱讀訓練，進一步運用be supposed to談論風俗禮儀。
教學評活動過程 環節一：Lead-in教師活動 Let’s get to know Colombia. Where is Colombia Let’s get to know Switzerland. 利用雜志和圖片介紹這兩個國家，使學生熟識這兩個國家的情況，為下面的閱讀打下基礎。學生活動 Answer the questions. 設計意圖 通過上述介紹，使學生對這兩個國家有了一定的了解，從而達到導入新課的目的，引起學生學習短文的興趣。環節二： Pre-reading教師活動 Review the key phrases. 1、大動肝火 a. be relaxed about (doing) sth. 2、有點晚 b. a little/a bit/ a little bit late 3、做有趣的事情 c. drop by 4、畢竟，終究 d. at noon 5、在中午 e. after all 6、對某事隨意/寬松 f. get mad 7、順便來訪 g. do something interesting 8、和家人共度時光 h. spend time with family Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. d 6. a 7. c 8. h學生活動 Match the meanings with the phrases設計意圖: 再次熟悉和鞏固文本中關鍵詞匯，為閱讀掃清障礙。環節三：While-reading（3a-3c）教師活動 1．要求學生快速默讀短文，熟知大意，并完成課本3a的任務。然后邀請幾位同學給出自己的答案，全班一起檢查討論。(3分鐘) 2．先邀請幾位同學朗讀短文，教師要注意語音，及時糾正。然后播放錄音，全班同學一起跟讀。(3分鐘) 3．短文內容鞏固練習。教師可將這篇短文改寫成對話，將一些重點的表達方式空出。讓學生在規定的時間內補全對話。然后邀請若干同學給出自己的答案。(4分鐘) 學生活動 學生完成課本3a的任務。 2．完成教材3b的任務，要求學生再次閱讀短文，完成3b的表格。(5分鐘) 3.學生在規定的時間內補全對話。設計意圖 1、培養學生快速閱讀（skimming），掌握文章大意的閱讀技巧。 2、培養學生跳讀文本（scanning）獲取細節信息，加深文本內容理解。環節四：Post-reading教師活動 Role-play a conversation. Student A is Teresa and Student B is Marc. Teresa is late and Marc is mad.學生活動 學生兩人一組，一人扮演Teresa，另一人扮演Marc，Teresa遲到了，Marc非常生氣；依照3c所給對話的提示分角色表演對話。設計意圖 通過閱讀文本輸入，角色扮演創編對話，進一步鞏固目標詞匯和句型，實現語言輸出。環節五:Language points (refer to the ppt)教師活動 講解文本中的語言知識點學生活動 Take notes設計意圖 講解文本中的語言知識點，鞏固基礎知識，有利于語言輸出。環節六:Exercise用所給詞的正確形式完成句子。 1. People are pretty __________(relax) about time in Colombia, but in Switzerland people are ________(嚴格的) about time . 2. We never visit a friend’s house without ________(tell) him in advance. 3. We like ___________(enjoy) ___________(spend) time with our family slowly. 4. I____________(make) an effort ___________(finish) the project so far. Answers: 1. relaxed, serious 2. telling 3. enjoying spending 4. have made, to finish 學生活動 完成練習。設計意圖 讓學生復習鞏固本課重點詞匯及短語。
板書設計 Unit 10 You’re supposed to shake hands. be relaxed about…，rush around， value the time， drop by，the capital of clocks and watches，after all， at noon，get mad，make an effort，It's no big deal! You are supposed to arrive on time in Switzerland. It is important to do sth./ It is +adj. +(for sb.) to do sth It’s polite for boys to shake hands and for girls to kiss each other on the side of the face.
教學反思與改進 在教學中，教師一定要注意學生的反饋信息，確保學生將注意力投入到了課堂活動中，專心地完成教師布置的任務。在上課時學生應該讓頭腦如機器一樣迅速啟動，既能開展領悟、理解、聯想、歸納，自我設問、回憶等心理活動，又能緊跟老師的上課節奏，主動、積極參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。要讓學生積極地聽課，養成善于記筆記的習慣很重要。教學設計
課題 Unit 10 You’re supposed to shake hands.(Section A Grammar Focus -4c)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 4a-4c為本單元的語法部分，梳理、歸納了本單元的重要句式結構，通過一系列的活動，進一步學習語言結構。 本部分以表格的形式羅列并歸納了詢問禮儀習俗的典型句型及建議。該部分還提供了表達建議的不同句式，旨在通過各種疑問句型的回答，讓學生更好地掌握其表達。活動4a通過be supposed to, be expected to和be important to三個短語的對比練習，學會不同的表達方式。活動4b要求學生把握短文意義，用所給動詞的適當形式填空。4c設計的是一個小組合作活動，要求學生針對不同場景，為新來的交換生提些建議。本活動能讓學生在真實的語境中鞏固所學內容。
學情分析 學生們已經學過本單元的課本基礎知識，核心的句式結構是be supposed/expected to 及It is adj. to do sth，要求學生能用本單元詞匯和句式結構恰當地表達各國的風俗習慣。通過情景句的呈現和學生在情景中的意義操練，學生能表達不同國家的風俗習慣，在課文文本的基礎上展開較為真實的交談和討論。
學習目標 1、語言知識目標 單詞：passport, chalk, blackboard, northern, coast, season, knock, eastern, worth, manner 熟練掌握短語： 1. clean …off 2. take off 句型： 1）---What are you supposed to do when you meet someone for the first time ---You’re supposed to shake hands. 2）---When were you supposed to arrive --- I was supposed to arrive at 7:00. 3）---Is it impolite to keep others waiting ---Yes, it’s very impolite to keep others waiting. 4）--- is it important to be on time --- Yes, it’s important to be on time. 2、語言技能目標 能夠在真實的語境中運用目標語言談論文化習俗及相關建議。 3、情感態度價值觀： 通過本課時學習，學生能夠了解各國禮儀方面的差異，并對他人提出合理、可行的建議。
重難點 1. 通過教師自身的情景式導入和與學生互動的問答形式，學習和鞏固該話題下的詞匯句型，激發調動學生的求知欲，熟練使用本節課所學詞匯、短語和句型。 2. 通過閱讀語法后完成填空，讓學生感知be supposed/expected to和it is adj. to do sth.句式的提問方式回答。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：Lead inAsk: 1.What are people in China supposed to do when they meet for the first time 2.What are people in Korea and Japan expected to do when they meet for the first time 3.What are people in France supposed to do when they meet for the first time 4.Is it important to be on time in Colombia 5.Is it polite to keep others waiting in Switzerland Answer: 1.They are supposed to shake hands. 2.They are expected to bow. It’s impolite if you don’t bow. 3.They are supposed to kiss on both sides one’s face when they see each other. 4.No, it’s OK if you arrive a bit late. 5.No, you are supposed to be there on time. 設計意圖:導入環節讓學生談論不同國家的見面禮儀，讓學生練習be supposed/ expected to和it is adj. to do 句型，感知本單元語法知識點。環節二：Present the new words with the objects.T: Now, class begins! Good morning, boys and girls. T: Look at me please! What’s this in English T: Good. How about this T: Great. What am I doing (action) T: Yes. You are supposed to clean the chalk off the blackboard before class.Ss: Good morning, Miss Ren. Ss: It is chalk. Ss: Blackboard. Ss: You are cleaning the blackboard. 設計意圖利用實物鞏固新單詞chalk,blackboard，更直觀，學生更易理解。通過平時擦黑板的動作，自然引出目標句型“you are supposed to clean the chalk off the blackboard before class”，喚醒舊時知識。環節三：Present the target languageT: Do you remember what we have learned in 1a T: Yeah... What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time (picture1) T: In this picture, when was the boy supposed to get up yesterday (picture2) T: Am I supposed to wear jeans to the party (picture3) Ss: Yes. S1: ... S2: ... S3: ... S4: Is it polite to keep others waiting S5: ... 速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。 認真精讀，核準讀音； 任務型閱讀技巧的核實。 設計意圖：利用圖片再次展現目標句型“be supposed to do sth.”，圖片場景切合語法重點中出現的句子，重復出現加深印象。師生問答、生生問答提高師生參與性。環節四：SummaryT: Read the sentences in Grammar Focus aloud and pay attention to the same structure in the sentences. T: Well done. Do you know the usage of the structures Ss: The same structure in these sentences is “be supposed to” and“Is it + adj. + to do ...”設計意圖讓學生閱讀語言聚焦中的目標句型，注意句中的相同結構“be supposed to”，“Is it + adj. + to do ...”培養學生觀察總結的能力。學生活動 1. Finish 1b and 1c. 抓住“如何做”關鍵詞信息 2. 核對答案句型，自讀，然后再次跟聽跟讀。環節五：Practice 準確模仿，進行書寫核實1.4a練習：Complete the sentences with the phrases in the box. 2. 4b練習Fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets.1．要求學生翻開課本P76，選擇4a方框中所給的be supposed to，be expected to，be important to 完成句子。然后請5組同學朗讀句子，全班集體核對答案。(5分鐘) 2．根據4b的要求，用括號中所給單詞的恰當形式完成短文。然后請1名同學朗讀短文，全班集體核對答案。(5分鐘) 設計意圖通過前面對目標語言的理解歸納，從單純的句子到文本逐級進行操練，進一步加深對目標語言的印象，鞏固理解，內化到已有的知識框架，同時檢驗學生對目標語言的掌握程度。
板書設計 Unit 10 You’re supposed to shake hands. （Section A） —Am I supposed to wear jeans —No，you are expected to wear a suit and tie. It's very impolite to keep others waiting. 3． It's important to be on time. 4． When you go abroad，it is important to bring your passport. 5． If there are people in the meeting room，you are supposed to knock before entering. 6． In many eastern European countries，you are expected to take off your gloves before shaking hands.
教學反思與改進 本節課我從不同的角度帶領學生暢通Grammar Focus：朗讀、討論、問答、表演對話展示、小組歸納等，將聽說讀寫的任務結合起來，不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，而且鞏固了學生對目標語言的學習識記和運用。
[鍵入文字]
（共印20份）教學設計
課題 Unit 10 You’re supposed to shake hands.(Section B 1a-2e)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析本課時在 Section A 的基礎上對禮儀習俗有所拓展，主要介紹不同國家的餐桌禮儀。1a-1d 部分包含兩個任務，任務一：學習和理解更多有關習俗的短語；任務二：豐富和延伸 Section A 的語言表達?；顒?1a 讓學生閱讀不同國家的餐桌禮儀描述，根據已有的知識進行判斷，為下面的聽說活動做鋪墊?；顒?1b-1c 通過文本的聽力訓練完成相應的任務，1d部分進一步鞏固有關餐桌禮儀的句型和對話。2a-2e部分為本單元閱讀板塊，對于閱讀板塊，學生針對活動2a問題進行思考，做好讀前準備。活動2b要求學生閱讀文章，利用復習(reviewing)策略，做好筆記，概括文章大意，把短時記憶遷移為長時記憶。2c活動讓學生關注文章中的核心短語，并通過語境給出這些核心短語釋義，讓學生找到該短語釋義。2d是對2b文本的復習，要求學生復習文本，記錄法國風俗的相關信息。2e借助2d的信息記錄，對比中國和法國的餐桌禮儀，模仿范例進行語言輸出，為之后的寫作做準備。
學情分析文段閱讀中的詞匯對于學生們來說有一定的難度，句式也相對復雜，引導學生熟練詞匯意義和用法，且從簡概括小作文思路，會對學生要點掌握有很大幫助。
學習目標1、語言知識目標通過教師自身的情景式導入和與學生互動的問答形式，學習和鞏固該話題下的詞匯句型，激發調動學生的求知欲，熟練使用以下詞匯、短語和句型。詞匯：basic, exchange, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, suggestion短語： 1) table manners 2) stick your chopsticks in the food 3) hit an empty bowl 4) point at anyone with your chopsticks 4) go out of one’s way 5)make ... feel at home get used to 7) A bit nervous 8) be comfortable (doing) sth. 9) behave at the dinner table 10) get used to doing 句型： 1) You’re not supposed to stick your chopsticks into your food. 2) It’s impolite to point at anyone with your chopsticks. 3) You shouldn’t start eating first if there are older people at the table. 2、語言技能目標 1) 聽取關鍵信息 2) 運用目標語言描述不同國家的餐桌禮儀及建議。3、情感態度價值觀： 通過本課時學習，學生能夠了解各國餐桌禮儀方面的差異，并對他人提出合理、可行的建議
重難點1.通過聽力，能夠理解更多關于習俗的短語，豐富習俗的語言表達。2.能借助記筆記或要點歸納的方式加強語言記憶，能運用閱讀策略獲取文章中有關法國文化習俗的細節信息。（學習理解、應用實踐）3.能運用本單元詞匯和句式談論不同國家的習俗，在不同場合得體表現，提升跨文化意識。
教學評活動過程教師活動學生活動環節一：Lead in Look at the pictures,answer the questions:Which country do you think the table manners are Answer:1.It is a good practice to wash your hands before eating.You are not expected to use your left hand while eating. 2.It is important to keep your hands on the table. Eat with the fork in your left hand, and the knife in the right.3. You are suppose to place the napkin in your lap upon seating.When leaving the table temporarily, put the napkin on your chair.設計意圖:通過圖片導入，讓學生談論不同國家的餐桌禮儀，練習運用本單元詞匯和句型。環節二：Pre-listeningWork on 1a: 1. Present some pictures about table manners; lead the students to speak the target language.2. How much do you know about table manners around the world Answer the following True or False questions.Check the answers with all the students. 學生在圖片的提示、老師的引導下，用目標語言描述相應的餐桌禮儀。設計意圖利用餐桌用餐的圖片引出餐桌禮儀的話題。讓學生列舉已知的一些餐桌禮儀(eating without noise, the elder eating first...)，喚醒先前知識，為后面聽力活動做準備。環節三：While-listening1. Steve is going to China to study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners in China. Listen and number the pictures in the order you hear them. (1b)Answer: 2 1 32.Listen again. Match these sentence parts. (1c)3. Listen again and fill in the blanks.1．聽第一遍錄音，完成課本上1b部分的任務。并要求學生寫下每段對話中游客所問到的地方。(2分鐘)2．聽第二遍錄音，完成課本上1c部分的任務。(2分鐘)3.聽力內容鞏固訓練。要求學生根據所聽到的內容完成練習。速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。認真精讀，核準讀音；任務型閱讀技巧的核實。設計意圖：聽力輸入也是為了輸出，在此基礎上運用關于餐桌禮儀的表達和本單元談論習俗的目標語言進行創編對話，學以致用，培養學生口語表達的能力。環節四：ReadingStep 1 Pre-reading(2a) What do you know about customs in foreign countries What do you think is the biggest challenge when visiting a foreign country e.g. My cousin went to America, and she said that learning basic table manners was her biggest challenge. She never knew what she was supposed to do at the dinner table.Step 2 While-reading(2b,2c,2d). 1.Read the letter and answer the questions.2.Find out the main idea of paragraph 1 and 2, then underline the supporting words or phrases.3.Read the sentences and replace the underlined words with the phrases in the box.4. Review the passage and make notes about French customs in the chart.學生按要求完成學習任務。設計意圖1.讓學生讀文章并回答問題，考察學生讀取細節信息的能力。2.讓學生閱讀文章并總結各段段落大意，并找出支撐句，鍛煉學生根據內容總結段落大意的能力及讀取細節信息的能力。3.讓學生把句子中劃線部分用所給詞替換，考察學生推理判斷詞匯意義的能力。4.讓學生根據文章內容找出法國餐桌禮儀中可以做的事和不可以做的事，考察學生讀取文章細節的能力。學生活動1. Finish 1b and 1c.抓住“如何做”關鍵詞信息2. 核對答案句型，自讀，然后再次跟聽跟讀。
教學反思與改進本節課我采用了“任務型”教學途徑，通過小組合作的形式，并借助多媒體，增加趣味性和直觀性，增大課堂容量，提高課堂效率。各個環節由易到難，環環相扣，面向全體學生，爭取讓每一個學生都能參與到活動中來，教學目標圓滿完成。
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— 6 —教學設計
課題 Unit 10 You’re supposed to shake hands.(Section B 3a-Self Check)
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 對于寫作板塊，讓學生在聽、說、讀的基礎上，嘗試有條有理地輸出語言，體現寫作的條理性和邏輯性。3a是寫前準備活動，它提供了真實的情境，并呈現了餐桌禮儀、家規和與人外出等相關話題，要求學生根據提示，將相關的信息填入表格，通過此形式讓學生整體把握寫作內容和步驟等，并運用相關的短語和表達，為3b的獨立寫作做準備。3b提供了郵件的框架，要求學生根據3a所記內容完成信件寫作。
學情分析 本課時的寫作訓練是對前面所學內容的輸出和鞏固，培養學生寫作能力。
學習目標 1.在語境中理解、識記并運用本單元單詞、短語，獨立完成相關習題。（學習理解、應用實踐） 2.運用目標語言進行文化習俗的寫作，能完成一封向國外友人介紹中國禮儀的書信。（學習理解、應用實踐）
重難點 （1）能通過看、聽了解常見的幾面禮儀，并能談論這些國家的習俗； （2）能運用be supposed\be expected to 談論各個國家的文化禮儀； （3）能簡單地運用本單元詞匯和句式談論不同國家的文化習俗，完成信件寫作。。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：Lead-in Guess which country it is A friend from Australia is coming to China, she wants to know if Chinese customs are different from these in Australia, here is her letter about customs in Australia. Students read the letter: Dear friends, As I’m coming to China soon, I’d like to know some Chinese customs before I start. Here are some Australian Customs and Etiquettes, could you tell me the differences between our two countries. Meeting Etiquette Be casual and relaxed while greeting Aussies. A handshake and a smile will go a long way. Hi, Hello, G'day (good day) is a good way to greet people in Australia. Dining Etiquette You can just bring beer or wine with you. Being on time in order that you can get to know each other better. It is nice to offer help to the host/hostess with preparing a meal or cleaning up once the party is over. Table Manners Fork in the left hand and knife in the right hand is how food is eaten there. Laying your knife and fork parallel on your plate with the handles facing to the right indicates that you are finished with your meal. 設計意圖:導入環節以一篇來信為背景，介紹澳大利亞的文化習俗，讓學生找出澳大利亞能做和不能做的事，再讓學生與中國文化習俗對比，達到以讀促寫的目的。環節二：Pre-Writing(3a)1.3a. Your pen pal is coming to China on an exchange program. He/She is asking you about Chinese customs and what he/she is supposed to do or not. Make notes in the chart. 1.讓學生分組討論并列舉中國的文化習俗哪些能做哪些不能做的事。 Table manners It’s polite to ask older people to start eating first at the table. You’re supposed to use chopsticks to eat. It’s not polite to stick your chopsticks into your food. It’s impolite to point at anyone with your chopsticks. It’s impolite to knock your empty bowl with your chopsticks. House rules You’re supposed to greet the host family. You’re supposed to shake hands with people. You’re supposed to say “nihao” to people. You’re not supposed to bow, kiss or hug with people. Going out with people You should call first. You should make a going-out plan with friends.設計意圖通過小組討論并列舉中國的文化習俗哪些能做哪些不能做的事，總結寫作中會遇到的詞匯、句型，為后面的寫作做準備，也是進一步鞏固本單元所學目標語言。環節三：Writing(3b)3b. Write a letter to your pen pal to give him/her advice and suggestions on how to behave properly in China.讓學生完成一篇文章介紹中國文化習俗的信件，向國外交換生介紹中國的文化習俗。Complete your writing in 10 minutes.速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。 認真精讀，核準讀音； 任務型閱讀技巧的核實。 設計意圖：通過寫作練習，檢查學生是否掌握本單元所學目標語言，是否能夠進行相應的寫作輸出。同時讓學生在規定時間內完成寫作，鍛煉學生在限定時間內構思和完成寫作的能力。環節四： Self Check1. Fill in the blanks with the words in the box. 2.Think about your culture and make statements. 自我檢測學習本單元后的掌握情況，重點詞匯的運用，重點句型的表達。設計意圖1.用本單元重要詞匯短語填空，鍛煉學生重要知識點掌握情況。 2.練習使用本單元詞和be supposed to，it is adj. to do sth.句型。學生活動 1. Finish 1b and 1c. 抓住“如何做”關鍵詞信息 2. 核對答案句型，自讀，然后再次跟聽跟讀。 環節五：Exercise 準確模仿，進行書寫核實Write a letter to an exchange student to give him/her advice and suggestions on how to behave properly in Chinese school.學生根據本節課學習的寫作指導完成一篇命題作文。 設計意圖 鞏固本單元所學內容，提高寫作表達能力。
板書設計 Unit 10 You’re supposed to shake hands. 1) You’re not supposed to ... 2) It’s impolite to ... 3) You shouldn’t ...
教學反思與改進 教師可以根據情況多采用多種模式來進行課堂引入或者課堂討論。班上的學生一起觀看與教學內容相關的資料，然后進行討論，能夠營造出很好的課堂氣氛，使學生能夠迅速融入到課堂活動中，跟隨教師的步伐進行英語學習。

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