資源簡介

一上6日月明 課堂實錄
教學目標：
1.掌握筆畫起筆、行筆和收筆的運筆動作。（藝術表現、審美感知）
2.通過觀察比較、示范臨摹等方式讓學生掌握范字書寫技巧。（創意實踐）
3.學生通過學習感受中國傳統文化的博大精深，并提高學生的綜合審美水平。（文化理解、審美感知）
教學重點：
通過觀察比較、示范臨摹等方式讓學生掌握范字書寫技巧。
教學難點：
筆畫的用筆特點以及漢字整體字形的把握和準確臨摹。
教學過程：
一、復習導入，激發識字興趣
師：同學們好，老師知道大家認識很多字， 我們進行一場識字闖關比，比一比誰認識的字最多。
師：第一關，開火車讀詞語。
(投影出示詞語“大人”“土地”“小雞”“尖尖的”)
生開火車讀。
師：這一關沒難住你們，下一關增難度，有信心闖過去嗎
生：有。
師：第二關，看圖猜字、說詞。根據片和古文字猜字和說詞語，搶答。
(分別出示圖片和古文字，生答，并組詞)
師出示日字圖片
生：日，日出。
生：日落。
生：日子。
生：生日。
師出示月字圖片
生：月，月亮。
生：年月。
生：日月。
生：滿月。
師出示田字圖片
生：田，田地。生：田野。
師：你們可真了不起，這么難的關都能闖過去！我們的漢字可有意思了，你看，這三幅圖畫，一幅圖畫就是一個字， 這些字是根據這些事物的形狀造出來了，還記得叫什么字嗎
生：象形字。
師：對！今天我們再來學習一些更有意思的字——識字9。(板書：識字9)
二、多種形式，教給識字方法
(一)借助圖片識記“明”和“男”
1.學習“明”字
師：(出示上面的日、月圖片)請同學們想一想：天空中沒有了日和月，會是什么樣子呢
生：我們周圍會很黑，什么也看不見。
生：沒有了日和月，分不出白天和黑夜。
生：花朵會枯萎。
生：沒有日和月，人們就不能生活了。
師：對啊，日和月給我們帶來了光明，有了它們，才有了我們這個美麗可愛的世界。把這兩個字合在一起，組成一個新字(投影出示：“日”“月”圖片挨在一起，并出示帶音節的“明”字)，你能讀出這個字嗎 (生自由讀、指名讀)
師： 現在你知道這個字為什么讀“míng”了嗎
生：因為“日”和“月”都能給我們帶來光明。
生：因為“日”和“月”合在一起，更加光明。
生：因為有了“日”和“月”，我們的生活中才有光明。
師：對啊！ 這就是這節識字課的題目。(投影出示：日月明)伸出手，跟老師板書課題。(師生板書：日月明)
師：誰來讀一讀 (指名讀)
師：你們不但說得好、讀得好，還特別會動腦筋，根據“日”和“月”兩個字的意思， 就能知道這倆字合在一起的新字是“明”。
師：(紅筆板書“日”)其中“日”是“明”字的偏旁，根據我們以前學過的偏旁， 誰來說一說這個偏旁叫什么名字
生：叫“日字旁”。
師：你能學以致用，了不起！
2.學習“男”字
師：我們再來看看這兩個字又能組成一個什么樣的字。(出示“田”字和帶音節的“力”字)我們先來認識這個字(出示“力”字)。誰能借助音節讀一讀 (指名讀)
師：你能用這個字組個詞嗎
生：力氣。
生：用力。
生：有力。
生：力量。
師：(投影出示圖片： 一個男人拿著鋤頭在田里干活)仔細看，圖上畫著什么
生：圖上畫著田地。
生：畫著一個人在田里干活。
生：天上還畫著太陽。
師：同學們看得很仔細，你看到在田地里干活的這個人是男的還是女的
生：是個男的。
師：(出示“男”字)在古代，大都是女人在家干家務， 男人到田里用力地干活，所以說， “田”和“力”組成的這個字讀什么呢 生:讀“nán”。
師：同學們跟他一起讀一讀這個字。
生齊讀。
師：這兩個字，課本上是這樣說的(出示：日月明，田力男)。誰來讀一讀 (男生讀、女生讀、男女接讀)
師：剛才我們認識的這兩個有意思的漢字，它們都是由兩個字組成的，根據這兩個字的意思， 就能知道新組成字的意思， 這樣的字人們給它們起了個名字，叫會意字(投影出示：會意字)
(二)借助實物識記“尖”和“塵”
1.鞏固了解“尖”字
師：(卡片出示：尖)這個字我們已經認識了，現在誰能用這兩只鉛筆，根據剛才了解到的會意字的特點， 說一說它的意思 (出示兩支鉛筆：一支新的沒有削開，一支削開的，尖尖的)
生：(指著削開的一支) 這支一頭小，一頭大，是尖的。(指著沒削開的鉛筆)這支兩頭一樣大，就不是尖的。
師：對，能說個順口溜嗎
生：大小尖。
師：我們寫字的時候是從上往下寫的，是不是說的時候也要從上往下說 怎么說更好呢
生：小大尖。
師：你太棒了，說得跟書上說的一樣，這個字卡送給會動腦筋的你了。
2.識記“塵”字
師：(出示兩包土：一包是細小的塵土，一包是顆粒大的土坷垃。卡片出示：塵)誰能用這兩包土說說這個字的意思
生：(拿著顆粒大的土) 這包土很大，是土塊。這包土很細，很小。
師：這些細小的土，請同學們仔細看，老師輕輕一吹，它們怎么樣了
生齊答：飄起來了。
師：對啊！ 這么小的土，飛在空中，如果落到窗臺、桌子上， 我們叫它什么
生：塵土。生：灰塵。
師：這個字猜出讀什么了嗎
生:這個字讀“chén”。
師：你太厲害了，能猜讀字音了。順口溜怎么說呢
生：小土塵。
師：老師把這個字卡獎給你。
(三)自學“從、眾、林、森”
師：我們剛才認識了四個會意字，這里還有四個會意字(投影出示：從、眾、林、森)，想認識這四個字，需要先認識一個象形字：(出示“木”字卡片)猜猜這個字讀什么
生：這個字讀“mù”，我早就認識這個字了。
師：自己能在課外識字是一種好習慣。你知道“木”一般指什么嗎
生：不知道。
師：(投影一棵“樹”的圖片和甲骨文“木”字)現在誰來說一說， “木”一般表示什么
生：木是樹。
師：你腦袋轉得真快！ 這個“木”字獎給你了。木最初就表示樹。
師：(投影出示帶音節的：從、眾、林、森)下面請動腦想一想，根據會意字的特點，猜猜它們分別是什么意思。
生思考。
師：誰來向大家介紹一下 你喜歡介紹哪個字就介紹哪個。介紹前，先告訴大家，你介紹的是哪個字。
生：我介紹“從”字。這個字是兩個“人”組成的，意思是兩個人拉著手一起走。
師：倆人一起走，怎么會成了“從”呢
生：是一個人在前面走，一個人在后面走。
生：“從”這個字的意思是一個人跟在另一個人后面。
師：說得對！ 一個人跟在另一個人后面，就是跟從。誰能來表演一下“跟從” 要想表演“跟從”，最少需要幾個人
生：兩個人。
(指名兩名學生表演)
生：我說的是“林”字。“木”就是樹，兩個“木”字是兩棵樹，兩棵樹就是樹林。
生：我不同意他的說法，兩個“木”字是說比一棵樹多，不是只有兩棵，有很多樹才是樹林。
師：同學們同意第幾個同學的說法
生齊答：同意第二個同學的說法。
生：我說“森”字。兩個“木”是樹林，三個“木”比兩個“木”的樹還多，很多樹就是大森林。
師：你說得真好。在古代用“三”這個數表示很多， 三棵樹就表示有很多很多的樹，那就是大森林了。
師：同學們知道了三棵樹是表示很多很多的樹，那三個人表示什么呢
生：三個人就是很多很多的人。
師：很對！ 你不但會認字了，還會動腦筋，通過字形能知道字的意思了！“眾”是說人多，有時候也指物品多。比如，我們去商場里，會看到商場里商品眾多。這里這個“眾”字，說得是什么多呀
生：商品多。
師：對！ 誰能用“眾”字再組個詞呢
生：群眾。
生：眾人。
生：大眾。
師：咱們給它們編一編順口溜吧！
生：兩人從。
生：二人從。
生：三人眾。
生：兩木林。
生：二木林。
生：三木森。
師：同學們看一下“眾、森”這兩個字是由幾個字組成的
生齊：三個。
師：有的會意字是由三個字組成的。三個字合起來的意思就是組成的新字的意思。你們不但認了字，還學會了會意字的識字方法， 更厲害的是自己會編順口溜了呢！請打開書，咱們看看課本上怎么說的。
生自由朗讀。
師：(投影出示)齊讀。
師：課文中有一句順口溜的說法和你們說的不一樣，找到哪句了嗎 (指名說，根據回答投影出示：雙木林)(出示詞卡“雙”)知道“雙”是什么意思嗎
生：“雙”就是兩個。
師：看字形就知道“雙”是兩個的意思。你能用“雙”說個詞嗎
生：雙手。
生：雙腳。
生：雙胞胎。
師：同學們太厲害了！ 這么短的時間就學會了自己識記會意字。咱們再一起讀一這些句子吧！(出示：日月明，田力男。小大尖，小土塵。二人從，三人眾。雙木林，三木森)
生齊讀。
三、拓展識字，內化識字方法
師：剛才咱們認識了一些會意字，真有意思！老師這里還有幾個會意字，你能不能根據這節課學到的方法，猜出這些字的讀音和意思。下面開始搶答。
1.拓展認讀“歪”
師詞卡出示“歪”字。
生：不正。
生：不對，這是一個字， “不正”是兩個字，這個字讀“wāi”吧
師：什么意思呢
生：就是不正的意思。
師：你猜得太對了，不正了，就是歪了，請同學們歪一歪頭。(生做歪頭的動作)你看，這個同學桌子上的文具擺放得很正，一點兒也沒歪。(指著一名學生表揚， 其他學生趕緊把自己桌上的文具擺放整齊)
2.拓展認讀“淚”
師詞卡出示“淚”字。
生:讀“lèi”。
師：什么意思呢
生：前面我們學過， “三點水”代表水， “目”是眼睛，從眼睛里出來的水就是淚水。師：同學們真該為他鼓掌，猜得準，而且話說得清楚。
生鼓掌。
3.拓展認讀“休”
師詞卡出示“休”字。
生：老師，一個人挨著一棵樹是什么字呢
生：我知道，這個字讀“xiū”，我早就認識這個字了。
師：你知道這個字的意思嗎
生：一個人在依著樹休息吧
師：對了，你不光認字多，還會動腦。
4.拓展認讀“筆”
師詞卡出示“筆”字。
生：這個字讀“bǐ”。上一節課我們剛學了。
師：你知道這個字為什么一個竹字頭加一個毛嗎
生：不知道。
師：(出示毛筆)現在誰來說一說，“筆”字為什么是“竹字頭”加“毛”字 你可以拿到手中看。
生：(接過毛筆看了看) 這支筆上面是竹子的，下面是毛。
師：對！ 這支筆是毛筆， “筆”字最初是根據毛筆造字的。
四、隨文識字，讀文明理積累
1.朗讀識字
師：同學們認識了這么多字，還掌握了一種新的識字方法， 現在能不能借助音節把這首兒歌讀正確 (出示兒歌：一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金)
生：自由朗讀。
師：誰能讀給大家聽一聽 (指名讀)
師：你讀得一字不錯，特別是這兩個字(卡片出示：條、心)，都能讀對，請你再領著大家讀一讀這兩個字。(生領讀)
師：說一說你在哪兒見過這兩個字。
生：“條”我是在前面的《剪窗花》中認識的，上面有“剪條鯉魚搖尾巴”。師：你不但愛讀書，還邊讀書邊認字，更厲害的是你能記住里面的句子。
生：我有本書名字叫《一條聰明的魚》。
師：你也是個愛讀書、會識字的孩子。
生：我爸爸是醫院的心臟醫生，我家里有很多書上都有“心”字。
師：你跟爸爸一樣愛學習。
生：我們學校邊有個“開心書屋”上面有個“心”。
生：我吃的“開心果”中有“心”。
生：我家用的抽紙，盒子上寫著“心心”什么。
師：是“心心相印”吧
師：你們太了不起了，不但能從課本上識字，還能從這么多地方識字呢！
師：老師也想讀一讀這首兒歌，咱們接讀吧，老師讀一句，你們讀一句，邊讀邊想一想， 讀后你知道了什么。(師生接讀)
師：讀了這首兒歌，你知道了什么
生：我知道了“眾人一條心”，就是很多人一條心。
生：我知道了“黃土能變成金。”
生：我知道了我們要一條心。
生：我知道了我們要團結。
師：你們說得真好！ 只要我們一條心了， 黃土都能變成金子呢！ 也就是說，只要我們團結起來，沒有做不成的事。
2.背誦積累
師：你能把這首兒歌背下來嗎
生自由背誦。
師出示填空：
一人( )眾,獨木( )林。( )一條心,黃土( )。
(指名根據填空背誦、全班背誦)
生不看填空，同桌互背。
五、整體感知，總結下課
師：這節課你們真了不起，認識了這么多字，咱們再來讀一讀課文吧！
生齊讀。
師：除了這節課上學到的這些字還有很多會意字， 課后自己找一找還有哪些，下節課比一比誰找到的多。
板書設計
6日月明
1.筆順：
2.用筆：
3.字形：

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